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      觸摸春天第一課時教案

      時間:2022-02-09 08:49:41 教案 我要投稿

      觸摸春天第一課時教案(精選6篇)

        作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的觸摸春天第一課時教案(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

      觸摸春天第一課時教案(精選6篇)

        觸摸春天第一課時教案1

        學科

        音樂

        題目:第一課 春天

        授課類型:綜合

        教學

        內容

        理解

        與分

        析

        聆聽《杜鵑圓舞曲》 表演《布谷》

        《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。在曲調和節奏上具有具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁,C大調,中板。由三個小圓舞曲組成。

        .歌曲《布谷》

        牐牎恫脊取肥且皇椎鹿兒童歌曲,3/4拍,大調式,歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調開始,其二分音符與四分音符交替的節奏,顯得格外從容,帶出了以級進為主的流暢旋律,有著三拍子舞曲的特點,給人以愉快、優美的感受。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報春的布谷鳥,抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。オ

        學生學習情況分析

        學生對三拍子比較熟悉,強弱規律掌握的比較好。

        教

        學

        目

        標

        認知

        通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現的春天。

        技能

        用柔和的聲音演唱《布谷》,并和《杜鵑圓舞曲》相比較,說出旋律相似的地方。能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。

        情感

        通過演唱《布谷》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然。

        分層教學要求

        主要教學方法、教學組織形式:

        采用分組討論小組合作的方法,調動現代化教學手段,選用春天的錄像,激發學生的興趣。

        牐 教師應采用各種方法,如:領唱、齊唱表演唱、使學生有表現地唱好歌。

        教學過程(應體現教學內容與教學環節、師生活動):

        一、音樂進教室,律動。

        二、師生問好。

        三、導入新課:

        1、師生談話:同學們,春天是一年四季最好的季節,你喜愛春天嗎?誰能用自己的歌聲和語言來描述春天?學生舉手發言。

        2、觀看春天的錄象(大屏幕)

        四、新授:

        1、談話小結:同學們,春天給我們帶來許多幻想,留下很多美好的記憶。下面我們來聆聽一首描寫春天盎然生機的手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》

       。1) 完整聆聽全曲,仿佛聽到什么聲音?能學給同學們聽嗎?

       。2) .復聽樂曲,隨著樂

        曲用手指畫圖形譜;蛴貌噬P畫在白紙上,聽后,展示給大家看。

        (3) .想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏,應怎樣敲擊比較合適,分小組討論,分別與樂曲合作。

        2、歌曲表演《布谷》

        牐

       。1) 聽歌曲錄音,.完整地感受歌曲的旋律。

        教師:提示學生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節拍。再聽歌曲錄音,看書,用手指點歌詞,想一想哪些音長?

       。2).聽歌曲的錄音,分小組拉起手,聽第一段歌曲向左方向走,聽第二段歌曲向右方向走,第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律。

       。3).唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

        五、表演展示與創編

        1、聽《杜鵑圓舞曲》錄音用律動感受三拍子強弱規律。

        方法:教師或學生有一人帶頭做小鳥飛的動作,邊聽音樂邊走動,在同學中間飛來飛去,其他同學也隨著音樂身體律動,帶頭的同學看誰表現得好就輕拍他的肩膀,然后跟在后面一同往前飛,很多小鳥有順序地隨著圓舞曲輕快的旋律快樂地飛翔,陶醉在歡樂氣氛之中。

        2、分組表演歌曲《布谷》

        3、.用木魚和碰鐘為歌曲伴奏

        想一想怎樣敲擊比較合適,分小組進行練習,全班展示。

        板書設計:

        第一課 春天

        聆聽《杜鵑圓舞曲》

        表演《布谷》

        現代化手段運用:

        通過錄音機使學生從聽入手,感受樂曲旋律,通過大屏幕播放“春天“的錄象指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述,提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。

        個別輔導:

        用不同的動作表現四三拍,認識SOL MI

        觸摸春天第一課時教案2

        教學目標:

        1、會認9個字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

        教學重點:

        認字、寫字、朗讀課文。

        教學難點:

        課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

        教學方法:

        自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

        教學準備:

        投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

        教學流程:

        第一課時

        一、古詩引入

        出示古詩《早春》,請會讀的學生朗讀,看看早春有什么特點呢?

        二、初讀課文,自學課文

        1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?

        2、自學記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)

        讀(讀通、讀準、讀熟課文)

        想(讀懂了什么,還有什么不懂的)

        3、小組檢查自學情況,教師巡視。

        三、師生交流

        1、指讀課文,正音。2、指讀生字。3、

        重點識字:(學生自學時記不熟的字)4、同桌互讀,打五角星。5、讀詞6、齊讀課文

        四、再讀課文,感知發現

        自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

        五、指導寫字

        1、觀察字的結構特點。

        2、你要提醒同學什么?

        3、教師書寫,生看后抄寫生字。

        六、總結

        第二課時

        一、復習檢查

        1、認讀詞語

        2、說說課文中小朋友的發現。

        二、朗讀感悟

        1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

        感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

       。ㄖ缸x——挑戰讀)

        2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

       。ńY合生活經驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發現的樂趣。)

        (指讀——模仿讀)

        3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

       。w驗發現的樂趣)

       。ㄖ缸x——示范讀——挑戰讀)

        4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

        從課文結尾的省略號出發,說說“我的發現”。

        三、選讀課文,自主積累,練習背誦

        1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

        2、展示成果。

        3、配樂朗讀課文。

        四、遷移使用,拓展想象

        1、畫出自己在春天里的發現,然后寫一句話。

        2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結束。

        觸摸春天第一課時教案3

        學生學習過程:

        一、導課:

        同學們,你們知道一年有幾個季節?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節.

        放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

        二、聽錄音,讀課文:

        1、先讓學生說出自己以前已經認識的字。

        放錄音。

        2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

        3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

        4、小組內互相學習讀課文。

        5、一組一段,根據課文詞語模仿撫摸,掠,拂,排,拍

        6、比賽:看哪個組學得最快最好。

        7、創設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

        三、鞏固生字:

        1、出示生字卡,請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經學過的偏旁部首以及一些筆畫。

        春溫暖輕柔撫摸

        傳拍肩膀潑健壯

        2、學生觀察后說說應注意什么?

        作業設計:

        制作生字卡片。

        熟讀課文。

        板書設計:

        春天的手

        春溫暖輕柔撫摸

        傳拍肩膀潑健壯

        觸摸春天第一課時教案4

        學科

        題目:

        第一課 春天

        授課類型:

        綜合

        教學內容

        理解與分

        聆聽《小燕子》 表演《小雨沙沙》

        《小燕子》是故事影片《護士日記》中的插曲,自影片播出后,這支歌便飛入了千家萬戶,成為孩子們喜愛的歌曲,多年傳唱不衰。

        歌曲為五聲宮調式,4/4拍,兩個樂段,第二個樂段是第一個樂段的變化重復。歌曲遵循了語言的音調、節奏寫成,音樂語言淳樸簡練,口語化;歌曲幾次出現了附點音符,都巧妙地結合了語言的節奏、韻律,還有延音記號,后倚音的使用等,使得詞曲結合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談,唱起來朗朗上口,娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時,不加停頓,將小女孩要把家鄉的新變化、新面貌一一告訴小燕子,力邀小燕子來做客的急切心情表現得淋漓盡致。

        歌曲以小女孩為主人公,動情地歌唱了祖國的新面貌,歌頌了社會主義建設日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。

        《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲,2/4拍,宮調式。旋律采用了級進、同音反復及變化重復等手法,在有規律的節奏緊密配合下,生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理,又提示孩子們學會細心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活,熱愛大自然。

        歌曲符合語言的規律,朗朗上口,是一首孩子們喜愛的好歌?蓡l學生入情入境地表演。

        學生學習情況分析

        學生基本掌握了四二拍的節奏和強弱規律,表演及創編活動也有一定的基礎。

        教

        認知

        通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現的春天。

        技能

        能編創動作表現歌(樂)曲。準確地唱歌。

        情感

        通過演唱《小雨沙沙》,引導學生細心地觀察事物,啟迪學生熱愛大自然。

        分層教學要求:

        全體同學熟練演唱歌曲,部分同學邊常邊表演。

        主要教學方法、教學組織形式:

        從聽入手,完整地感受歌曲,采用聽唱法學會歌曲。指導學生通過對“春天”萬事萬物的描述,提高學生的觀察力、想像力。在“春天”主題的.理解上聆聽樂曲和歌曲。創編活動采用分組的形式,比一比,哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

        使學生積極動腦,主動參與。

        教學過程(應體現教學內容與教學環節、師生活動):

        一、聽音樂進教室,律動。

        二、師生問好。

        三、導入新課:

        1、師生談話:上節課我們聆聽了杜鵑圓舞曲,學習了歌曲〈布谷〉誰知道它們是什么拍子的?

        2、聽杜鵑圓舞曲,做律動。

        3、表演歌曲〈布谷〉個別演唱,齊唱。

        四、新授:

        1、聆聽〈小燕子〉(放錄音)

        (1)完整聆聽歌曲《小燕子》。感受歌曲節拍和旋律。

        教師提示:歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?

       。2)聽歌曲《小燕子》分小組編創動作。

       。3)隨著復聽歌曲的錄音,分組表演。

        2、表演歌曲〈小雨沙沙〉

        (1)完整地聆聽范唱歌曲,使學生對歌曲有初步的感受。教師提示:注 意聽,是誰在說話,使學生集中精力聽歌曲。

        (2)再聽范唱。提示:雨能發出什么樣的聲音?可指導學生模仿小雨的聲音,歌曲中怎樣說的?視學生能力可將學生的創作組合成兩個部。

        (3)盡快用聽唱法學會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

       。4)分小組編創動作,邊唱邊表演。

        (5)輔導表演動作:A、角色:種子和小雨B、單腿跪步蹲,“種子”雙手手腕相靠,掌心相對,托在下巴處,作種子發芽狀。“小雨”兩腳做小碎步,雙手在身前有節奏地上下擺動,眼看“種子”,圍著“種子”走一圈。

        五、編創與活動

        1、這是課本提供的一組多層次節奏練習,是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。

        2、教師可啟發學生對風、雨的感受,提示學生注意觀察生活,觀察大自然,積累自己的生活常識。

        3、根據自己的體驗,編創其他聲音,表現給大家聽。

        4、分小組設計更多的像聲詞,使這組多層次節奏練習更加生動、形象,千萬不要生硬地讀,要有感情地朗讀,可比一比,哪個小組設計的風雨聲更形象、生動、有趣。

        板書設計:

        第一課 春天

        聆聽歌曲〈小燕子〉

        表演歌曲〈小雨沙沙〉

        創編與表演

        現代化教學手段運用:

        通過錄音機使學生從聽入手,感受樂曲旋律。

        個別輔導:

        用不同的動作表現四二拍,鞏固SOL MI的音位

        觸摸春天第一課時教案5

        復習

        1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

        2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

        【自愿展示學習收獲,充分發揮自主性,讓學生真正成為學習的主人!

        朗讀

        1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

        2、引導學生進行問答式的句式訓練:

        例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

        其他三句也可以模仿訓練。

        3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

        4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

        【多種形式感悟讀文,利于培養語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性!

        背誦

        播放課文的配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

        【此環節融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累!

        拓展

        “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。

        讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

        說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。

        寫春天:寫出自己在春天里的發現。

        畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

        演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

        【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發現的快樂,真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

        寫字

        1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

        2、學生仿寫,體會字體的美觀、規范。

        伴教錦囊

        閱讀在線:朱自清的《春》(節選)

        小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

        觸摸春天第一課時教案6

        【教學目標】

       。、學會生字新詞。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

        3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

       。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

        【教學重難點】

        讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感,可以結合“思考練習題”重點來體會。

        【教學流程】

        第一課時

        一、設情入境,導入課文

        教師:同學們,上節課我們講到,清香裊裊的早晨里,一個叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,這節課讓我們和安靜一起尋找她創造的奇跡,用她自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。

        學生:齊讀課題:17、觸摸春天

        二、自主探究、整體感悟

        1、找一找,安靜創造了哪些奇跡?

        教師:用自己喜歡的方式讀課文,找一找,安靜創造了哪些奇跡?把他們圈點出來,并把自己的感受批注在課本上。

       。病⒔處熝惨。

       。场⒔M內交流。

        三、品詞析句、全班交流

       。薄⑷嘟涣鲄R報:

        教師:與同伴交流是快樂,與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說安靜創造了哪些奇跡?

       。、教師引導學生匯報,并結合重點句子進行深入體會:

        ⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆!

       、 學生:我認為這句話是寫安靜創造奇跡的“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆。”

        教師:“那你能說說你認為是奇跡的原因嗎?

        學生:安靜是一個盲孩子,她的眼睛看不見,可是她在花叢中還是走得那樣流暢,所以我認為這是一個奇跡。

        ② 教師:其他同學呢?同學們可以聯系上文中的句子“安靜整天在花香中流連。”你又有了什么感受?

        學生:聯系上文,我知道安靜非常喜歡花,所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢,我想她一定每天都在練習走路,所以才會沒有一點磕磕絆絆。

        教師:認真讀書了,才會有這樣深刻的體會。也許是安靜活潑聰慧,也許是安靜對春天無限的熱愛,所以她才會整天在花香中流連,在花從中穿梭。

       、 齊讀此句:

        教師:帶著自己的感受我們來讀讀這句話。

        學生讀,讀后指名評價。再指名讀。

        教師:讀的真好,尤其“磕磕絆絆”這個詞,讀的很有味道。那么接下來安靜還創造了哪些奇跡?

        ⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

       、 學生:我找的是“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她極其準確地伸向一朵月季花,這太神奇了,因為她根本看不見,所以我認為這是一個奇跡。

       、 比較句子:

        教師:為了使大家體會的更深刻,老師在屏幕上出示了兩個句子,請大家讀一讀:

        A、她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

       。、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

        教師:讀一讀,你發現了什么?

        學生:我發現第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準確”。

        教師:你真是個細心觀察的孩子。那同學們覺得哪句更好,能說說原因嗎?

        學生:我覺得第二句好,慢慢,因為她是一個盲孩子,安靜不可能像我們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。

        學生:極其準確就是非常準確的意思,安靜在花香的引導下準確地伸向月季花,這真是一個奇跡。

        教師:是啊,從安靜的慢慢、從安靜的極其準確,我們不難體會出作者用詞精確,我們更不難體會出安靜為我們創造的奇跡。

        ③ 讀這兩句話:

        教師:“誰能讀出這兩句不同的感覺?”

        學生讀,教師相機指導。(指名讀、男女生比賽)

        教師:男女生真是不分上下,老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么安靜又創造了哪些奇跡呢?

        ⑶ “安靜的手指悄然合攏,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

       、 學生:我認為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

       、 教師:老師把這個句子打在屏幕上,請同學們默讀,邊讀邊思考,“竟然”是什么意思?

        學生默讀。

        教師:“竟然”是什么意思?

        學生:出乎意料。

        教師:“竟然”可以換成什么詞?

        學生:意想不道、出乎意料、居然。

        教師:可以用“竟然”說一句話嗎?

        學生回答。

       、 教師:同學們,此時此刻,你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動作!鞍察o的手指悄然合攏

        ,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

        ④ 教師:當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么?(同學們可以展開想象,,假如你就是那只蝴蝶,當安靜的手心悄然合攏

        時,你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)

        學生:我想安靜也許從來沒有見過蝴蝶,我就故意飛到她的手心里,讓她體驗一下,我飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺。

        學生:我想安靜整天在花香中流連,她這么喜歡春天,雖然她看不到,但是他還是用自己的方式去感受春天,我被安靜所深深的感動,所

        以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。

        學生:我想和安靜成為好朋友。

        教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住,還不如是說她對春天的熱愛,對生活的無限憧憬,才會使

        那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰來讀讀著句話。

        學生練讀后,指名朗讀。

       、 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”

        ① 學生:我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!

       、 教師:你能做一個張望的動作嗎?(學生做動作)

        同學們,此時,如果你剛剛放飛了一只蝴蝶,當你仰起頭張望,你能看到什么?

        學生:我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

        學生:我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。

        學生:我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

        ③ 教師:可是,這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了,可是她仍要仰起頭來張望,因為她與我們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師,能給老師一個抒發內心感受的機會嗎?(教師配樂范讀)

        學生感情朗讀。

        四、梳理總結,情感升華

       。、教師過度:我沒有驚動安靜。齊讀:

        大屏幕出示“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”教師讓學生結合課文和生活實際,談談對這句話的理解。

        2、教師引導學生總結體會含義深刻句子的方法:

        投影出示本節課師生共同體會的句子:

       、 “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆!

        ⑵ “她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

       、 “安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

       、 “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望!

       、 “誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界!

        師生共同總結出體會含義深刻句子的方法:聯系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結合生活實際。

        教師:在今后的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。

       。、學生練筆:

        學習了本篇課文,你從中受到什么啟發或者是感悟?請寫下來。

        4、教師巡視,相機在班級中推薦。

       。怠⒔處熆偨Y:

        同學們,我們每一個人都擁有生活的權利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能創造一個屬于自己的春天,編織出屬于自己的多姿多彩的世界!

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