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      小學(xué)語文找春天試講教案

      時間:2022-06-17 17:37:20 教案 我要投稿

      小學(xué)語文找春天試講教案(精選10篇)

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文找春天試講教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學(xué)語文找春天試講教案(精選10篇)

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇1

        教育目的:

        讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

        活動準(zhǔn)備:

        1.舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。

        2.春游時,愛畫畫的,準(zhǔn)備一個速寫本;愛照相的,帶上相機;愛寫作的,帶上筆和本子。

        3.春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學(xué),還可以把看到的景物制成模型。

        4.排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。

        活動過程:

        (主持人甲、乙上場)

        甲:同學(xué)們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動。現(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!

        乙:俗話說:“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學(xué)們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。

        (各小組長分別向大家匯報活動概況)

        (各小組表演節(jié)目)

        1.音樂表演。

        (第一組:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)

        甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)

        2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

        乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。

        (各小組派代表表演。略)

        甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學(xué)評出獎項。(評獎發(fā)獎略)

        3.?dāng)z影展。

        乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

        甲:老師和同學(xué)們,請你們評選出最佳攝影獎。

        (獲獎?wù)掌蛉嗤瑢W(xué)展示以加深同學(xué)的印象,激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的興趣。)

        4.寫作匯報。

        乙:我們請各組的小作家上臺表演。

        (A同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。)

        甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

        5.模型展。

        乙:我們的同學(xué)心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)

        甲:同學(xué)們的手可真巧,請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎。(評獎略)

        6.總結(jié)。

        乙:春姑娘來了!輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

        甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

        甲乙合:春天,是一個美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!

        (最后齊唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。)

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認9個生字,會寫“探”,“躲”2個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        教學(xué)重點:

        識記生字,積累詞語,感情朗讀。

        教學(xué)難點:

        體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        歌曲磁帶、CAI課件。

        教學(xué)過程:

        【第一課時

        一、調(diào)動積累,激趣揭題

        1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書:春天。

        隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

        2、揭示課題:找春天。

        師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

        二、感知課文,自學(xué)生字

        1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

        2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

        3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

        A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

        B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

        D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

        E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

        讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫:探、躲

        再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

        三、朗讀課文,感悟積累

        師:春天真像個害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

        1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

        全班交流,讀通課文。

        2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

        3、指名讀喜歡的句子,相機指導(dǎo)朗讀,感悟積累

        (1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

        讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,體會到什么?理解“害羞”。體會課題的“找”字。

        (2)4—7自然段

        A、指名讀句子,相機出示填空題

        B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

        引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練

        例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

        C、多種形式的朗讀,積累背誦

        引讀、表演讀等

        (3)第8自然段

        我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

        朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

        由這幾句話,老師想到一些古詩

        楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

        春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

        你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

        感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

        四、讀文想象,回答問題

        全體朗讀,說說我們看到了春天的什么,聽到了春天的什么,聞到春天的什么,觸到春天的什么?

        五、課外拓展。

        課外去收集,找找春天還有什么,你新的發(fā)現(xiàn)?

        【第二課時】

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固本課的識字,會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。

        2、有感情地朗讀及背誦課文,感受春天的充滿生機的美,體驗到投身大自然的情趣。

        3、愿意去觀察春天,發(fā)現(xiàn)春天。

        教學(xué)重點:

        寫字及背誦積累。

        教學(xué)難點:

        “溪”的正確書寫,熱愛春天,愿意去感受春天。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、認讀生字新詞。

        2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

        二、自主積累,練習(xí)背誦

        多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

        三、指導(dǎo)寫字

        1、出示生字,提示學(xué)生認真觀察。

        2、重點指導(dǎo)

        溪:右半邊部件多,要寫緊湊。

        凍:偏旁是兩點水。

        野:右邊不能多一瞥撇。

        3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

        四、走進校園,尋找春天

        春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

        鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

        五、課外拓展,遷移運用

        出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

        小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

        師:這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

        2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

        3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

        教學(xué)重點:

        識記生字,積累詞語,感悟讀文。

        教學(xué)難點:

        體會春光的美好,體驗大自然的情趣。

        教具準(zhǔn)備:

        生字詞卡片;課文插圖或;音樂磁帶《春天在哪里》。

        第一課時:

        一、導(dǎo)入新課

        1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春

        天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書

        :找春天)

        2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

        師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春

        天吧!

        二、整體感知,初讀文本

        1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借

        助拼音讀一讀。

        2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

        3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

        三、識字

        1、指名讀課文,師生共同正音。

        2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

        看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

        做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

        謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

        3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

        (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

        (2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        (3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

        四、指導(dǎo)朗讀

        1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

        (重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

        2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

        教師相機進行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

        五、指導(dǎo)寫字

        指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

        1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

        2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

        教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

        3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

        4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

        第二課時:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

        2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

        二、回顧朗讀

        1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

        2、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練:

        例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

        答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

        小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

        其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

        3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

        4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

        三、熟能成誦

        播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

        想象情境背誦。)

        四、拓展延伸

        “我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

        讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

        說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

        寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

        畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

        演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

        五、寫字指導(dǎo)

        1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

        2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇4

        授課時間:

        2課時。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認9個生字,會寫9個字會。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、體會春天的美景。

        教學(xué)重點:

        會認、會寫生字,感情誦讀。

        教學(xué)難點

        體會春天美景。

        教學(xué)類型:

        精讀課。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        掛圖,錄音。

        課時安排:

        2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

        1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

        2、你們看到了什么?

        生答(略)

        3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

        4、板書課題:找春天

        二、初讀課文,合作識字

        1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

        2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

        生:小組討論,同桌互教。

        3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

        4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

        生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

        5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

        6、師指名認讀。

        三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

        1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

        2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        3、齊讀課文,教師評價。

        生:交流合作質(zhì)疑(略)

        第二課時:

        一、品讀課文,讀中悟文。

        (過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

        生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

        “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”

        2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

        生做動作。

        3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

        4、把疑問的語氣讀出來。

        5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

        6、誰來表演?(出示4——7自然段)

        生:舉手表演

        7、真棒,讓我們來夸夸他。

        全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;

        三、強化感受,升華感情。

        1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

        2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

        3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

        4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

        四、本課小結(jié):

        春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

        五、板書設(shè)計:

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇5

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

        3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

        [教學(xué)重難點]

        1、學(xué)生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。

        2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

        [教學(xué)課時]

        2課時。

        第一課時

        教學(xué)過程。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)

        二、初讀課文,自主識字

        1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

        2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音)

        3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。

        重點指導(dǎo):第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。

        4、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?

        (學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,不予評價)

        三、研讀課文,感悟快樂

        1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?

        2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!

        思考:春天來了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學(xué)生討論)

        指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)

        3、指名讀第2自然段。

        (1)孩子們在找春天時,做了哪些準(zhǔn)備?(出示第2自然段,動詞標(biāo)紅)

        (2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)重讀表示動作的詞)

        四、指導(dǎo)書寫

        1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,找關(guān)鍵筆畫。

        2、教師范寫,學(xué)生書空。(如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),上扁下寬,加一加方法識記。)

        3、學(xué)生口頭組詞造句。

        4、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。

        五、小結(jié)

        春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節(jié)課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。

        第二課時:

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。(開火車讀)

        2、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?

        二、學(xué)習(xí)第3自然段,尋找春天

        1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)

        2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)

        3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?

        三、自讀第4~7自然段,發(fā)現(xiàn)春天

        1、“我們”那么仔細地找春天,找到了什么呢?(學(xué)生交流)

        2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

        3、指名朗讀這四段話,思考:為什么這樣比喻?

        學(xué)生自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。

        4、討論:你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?

        5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。

        四、學(xué)習(xí)第8自然段,感受春天

        1、全班男生齊讀第8自然段。

        2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)

        (1)出示課件,理解“聞”“觸”。

        (2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)

        3、自讀最后一句,練習(xí)照樣子說話。

        (1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。

        (2)思考文中的省略號:春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經(jīng)來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應(yīng)。)

        4、小組比賽讀一讀最后一段,比一比哪組讀得更好。

        五、拓展積累

        1、如果要用一句話來贊美春天,你會怎么說呢?(學(xué)生自由回答)

        2、課后積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。

        六、指導(dǎo)書寫

        1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

        2、交流識字方法,注意難字指導(dǎo):

        (1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏

        (2)對比識字:娘—狼桃—跳

        (3)重點指導(dǎo):

        柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

        蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最后是兩撇,不要多寫或漏寫。

        [教學(xué)反思]

        開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨后,我將課堂交給學(xué)生,用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式來感受找春天的快樂,并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動感悟。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇6

        活動目標(biāo):

        1.通過觀察,知道春天來了,感受春天的美。

        2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征,并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),

        活動準(zhǔn)備:

        1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時,注意引導(dǎo)幼兒觀察春天的景色。

        2.選擇合適的室外場所或公園。

        活動重點、難點:

        找出春天的特征,并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。

        審美元素:

        春天是個美麗的季節(jié),花兒開了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來了,在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。

        活動過程:

        1.引導(dǎo)幼兒回憶冬天樹木的樣子。

        師:冬天時,樹木是什么樣子?(光禿禿的)

        師:春天到了,本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?

        2.帶領(lǐng)幼兒在幼兒園里尋找,觀察小芽,并用自己的方式表達出來。

        (1)師:我們一起去看看樹木有什么變化?

        教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的"小芽"

        (2)師:你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?

        3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。

        師:除了小樹長出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?

        引導(dǎo)幼兒說出長出了小青草,迎春花開了,蝴蝶姑娘飛來了。

        4.教師小結(jié):春天來了,天氣暖和了,樹上長出了綠色的小芽,地上長出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,春天真是一個美麗的季節(jié)。

        5.幼兒欣賞歌曲《春天》。

        活動反思:

        本活動重點是了解春天的基本特征,學(xué)說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準(zhǔn)備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當(dāng)時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當(dāng),在設(shè)計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導(dǎo)幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務(wù)。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準(zhǔn)備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。

        最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標(biāo)達成度來看:我覺制定的目標(biāo)與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標(biāo)是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標(biāo)與原定的目標(biāo)是一致的,所以,這節(jié)課的目標(biāo)達成度是比較好的。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字;會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.認識春天的特點。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的課件。

        2.學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。

        3.學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

        【教學(xué)過程】

        一、直觀圖象引入

        1.同學(xué)們,冬天過去了,春姑娘又悄悄地向我們走來。(教師播放課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽到了什么?

        2.春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草,綻放的花朵,還帶來了哪些美麗的景象?下面,我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(板書課題)

        二、初讀課文

        1.春天還在什么地方呢?(教師配樂范讀)

        2.同學(xué)們找到的春天多美啊!請大家自己朗讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

        3.指讀(4名同學(xué))你最喜歡的一段,其他同學(xué)評一評。(教師引導(dǎo)學(xué)生,多從正面評價。)

        4.學(xué)生齊讀課文,教師給予評價。

        三、品讀課文

        1.春天來了!春天來了!你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了?請你讀給同桌聽一聽。(指名)

        你知道什么是“探出頭來”嗎?你能給大家演示一下嗎?“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢?請看大屏幕。(教師演示課件。)

        師:多可愛的小草呀!誰再來讀一讀?(指2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語氣。)

        師:課文中還有這樣的句子嗎?找出來的在小組內(nèi)讀一讀,一人一句,看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作,加上自己的表情。

        2.(實物投影4~7自然段。)

        (1)選擇一小組來表演讀,其他學(xué)生正面評價,提出建議。

        (2)教師演示課件表演讀。

        (3)仿照句式,練習(xí)說話:,那是春天的吧?

        (4)全體同學(xué)表演讀。

        3.你還可以從哪些句子中看出春天來了?(指名)把有關(guān)句子讀出來,講出你的理由。

        4.師:是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

        我們看到了 (學(xué)生回答);我們聽到了 (學(xué)生回答);我們聞到了 (學(xué)生回答);我們觸到了 (學(xué)生回答)。

        師:春天無處不在!課文哪些地方還能看出來?(指讀有關(guān)句子)

        四、學(xué)生拓展交流

        1.大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想。現(xiàn)在,請同學(xué)們將

        收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流,向其他同學(xué)介紹春天的美。

        2.請一位同學(xué)上臺向大家介紹?(配以實物投影。)

        4.看小組里誰收集的資料最豐富。(一組評一位,然后大家鼓掌。)

        五、拓展思維

        春天給我們帶來了美麗的景象。現(xiàn)在,請每個同學(xué)畫一幅春天的圖畫,看誰畫得更好。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇8

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認9個生字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        【教學(xué)流程】

        第一課時:

        一、古詩引入

        出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

        春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

        二、初讀課文,認讀生字

        1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

        2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

        3、小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

        三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

        自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        四、配樂朗讀,讀出感情

        播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

        第二課時:

        一、朗讀感悟課文

        1、交流自已課后找春天的情況。

        2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

        3、你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

        5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

        二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

        1、重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

        2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

        三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

        1、展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

        2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

        3、練習(xí)背誦課文。

        四、遷移運用,拓展想象

        1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

        2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

        【課后反思】

        “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

        1、聽讀:

        學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

        2、自讀:

        自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:

        ⑴借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

        ⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

        ⑶讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時進行了糾正。

        3、細讀:

        所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的'心情。這時適時引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

        4、賽讀:經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習(xí)。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇9

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會認9個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。

        【教材說明】

        《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

        【教學(xué)重點】

        識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

        【教學(xué)難點】

        通過朗讀,感受并想象春天的特點。

        【教學(xué)過程】

        第一課時:

        一、“春”字引入,春意盎然

        1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。

        2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

        3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

        4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

        引出課題:找春天

        二、初讀“春”文,讀得“正確”

        1、教師范讀,學(xué)生聽讀想象:

        (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

        2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

        如:課文寫得真美……春天真可愛……

        老師讀得真好……

        我也想讀……

        3、學(xué)生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

        4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

        5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:

        如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

        6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

        7、大屏幕出示9個新詞,練習(xí)讀準(zhǔn)確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

        8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

        指生讀字卡上的生字。

        9、這些生字換地方了,你還能讀準(zhǔn)嗎?

        大屏幕出示:

        一把遮陽傘。

        害羞的她躲在門后探出頭來。

        喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

        我會用標(biāo)點符號了!

        10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

        11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應(yīng)該注意的地方。

        12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

        (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

        13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

        三、再讀“春”文,讀得“流利”

        1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:

        過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

        2、指生分自然段讀課文:

        過渡語:找九名同學(xué)每人讀一自然段,其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

        3、分組分自然段讀課文。

        四、品讀“春”文,讀得“有感情”

        1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

        快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

        2、學(xué)生匯報(結(jié)合課文中的句子):

        如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

        3、隨機進行美訓(xùn)練:

        如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

        4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風(fēng)擺動,那是春天的小辮子吧?)

        5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

        6、指生背誦展示。

        7、師生分工合作,美讀全文。

        五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

        在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

        第二課時:

        一、精讀課文,想象文章畫面

        二、有感情地朗讀課文,背誦課文

        三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫

        四、完成課后練習(xí)

        五、布置語文實踐活動

        唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會

        【評析】

        本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三:

        1、開課即營造出“春味”來:

        學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

        2、“認字”過程清晰:

        在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設(shè)計得巧妙,訓(xùn)練得實在。使“認”落在了“實”上。

        采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環(huán)境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認得輕松,記得扎實。

        3、把握教材,巧設(shè)精練:

        本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

        仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

        由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

        說這一設(shè)計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

        同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

        這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。

        小學(xué)語文找春天試講教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認9個字,會寫9個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

        重點難點:

        1、重點:認字、寫字、朗讀課文。

        2、難點:課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記,“搖、溪”的書寫。

        教學(xué)方法:

        自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

        教學(xué)流程:

        第一課時:

        一、古詩引入

        出示古詩《早春》,請會讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點呢?

        二、初讀課文,自學(xué)課文

        1、教師讀課文。要求:老師在讀時,是什么樣的感情?

        2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)

        讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)

        想(讀懂了什么,還有什么不懂的)

        3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。

        三、師生交流

        1、指讀課文,正音。

        2、指讀生字。

        3、同桌互讀,打五角星。

        4、讀詞.

        5、齊讀課文

        四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

        自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

        五、指導(dǎo)寫字

        1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

        2、你要提醒同學(xué)什么?

        3、教師書寫,生看后抄寫生字。

        六、總結(jié)

        第二課時:

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、認讀詞語

        2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

        二、朗讀感悟

        1、快速讀讀課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

        感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

        (指讀——挑戰(zhàn)讀)

        2、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會到什么?

        (結(jié)合生活經(jīng)驗,說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

        (指讀——模仿讀)

        3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

        (體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)

        (指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀)

        4、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

        從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

        三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

        1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。

        2、展示成果。

        3、配樂朗讀課文。

        四、遷移使用,拓展想象

        1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

        2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

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