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      黃河頌教案

      時間:2022-02-10 19:16:16 教案 我要投稿

      黃河頌教案合集5篇

        作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的黃河頌教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      黃河頌教案合集5篇

      黃河頌教案 篇1

        關于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結了很久,因為這節課沒有太多的情節,主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節課可以講成一節朗讀為主的公開課。

        在備課的過程中,觀摩幾節公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節課。在具體的進行教學設計的時候,發現會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學生們展示的時候應該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心里也有了底氣。

        開始講課,學生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛黃河》把學生們們也帶進了激情澎湃的氛圍里,每一個環節的銜接都很緊密,學生們在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現出來的笑意。真的是經過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環節,我沒有規定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現自己了,我感到很欣慰。在這節課結束之后,聽課的老師陸續的走出教室,而學生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回,君不見高堂明鏡悲白發……”,

        要知道這首《將進酒》他們還沒有學過,他們卻已經可以自發的背誦了,我被我的學生們們的表現感動了。

        在評課的時候,還是張老師對大家進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學的`重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學生們也能夠體會到本文應有的情感,環節的設置非常緊密,學生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學生們不太清楚的地方沒有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。

        通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學中我還會繼續努力,爭取讓自己變得更好更優秀。

      黃河頌教案 篇2

        教學目標:

        知識與技能:

        指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力。

        過程和方法:

        自主、合作、探究的學習方式。

        情感態度和價值觀目標:

        激發學生民族自豪感和自信心,不忘過去,努力進取,為中華民族的騰飛貢獻力量。

        教學重、難點:

        反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教時安排:一課時

        教具準備:多媒體課件,歌曲《保衛黃河》

        教學過程:

        一、導入(多媒體課件展示相關知識畫面)

        播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

        二、朗讀

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

       、俳處煼蹲x。

       、趯W生自由練習朗讀。

       、蹖W生齊讀。

        三、內容研討 (多媒體課件展示問題)

        ①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

        ②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)

        ③第二節是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)

        ④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

       、菪〗Y課文。

        五、再朗讀

        在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

        六、作業布置:

        ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

       、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

        七、板書設計:

        教學后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

      黃河頌教案 篇3

        教學目標

       、僦R與技能:指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養學生鑒賞詩歌的能力。

        ②過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

        教學重點

        反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。

        教時安排:一課時

        教學過程

        一、導入

        播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。

        二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        ①教師范讀。

       、趯W生自由練習朗讀。

       、蹖W生齊讀。

        三、內容研討

       、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

        ②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上,第三節重點落在“中華兒女”上。)

       、鄣诙澥侵黧w部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統領,應該是哪個字?(即“望”字。)

        ④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志,這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

        ⑤小結課文。

        用如下板書總結課文。

        序曲主體尾聲

        黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

        五、再朗讀

        在理解課文的基礎上,要求學生根據《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

        六、課外作業

       、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

        ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。

        教學目標:

        1、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

        2、反復朗誦并理解歌詞內容,感受中華民族的英雄氣概。

        教學設計與步驟:

        一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

        來感染、調動學生。

        二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期,表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

        三、整體感知課文

        1、教師范讀后學生自由練習朗讀。

        2、梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。

        3、主體部分中“望”字所統領的內容?

        4、“!黃河”在詩中反復出現,有什么作用?

        5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現實意義?

        四、內容探究

        1.頌歌的首尾如何呼應的?

        2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

        3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?

        4.探究課堂上生成的各種相關問題。

        五、小結課文

        六、欣賞《黃河頌》音樂

        第二課時

        教學目標:

        1.朗誦并學唱《黃河頌》

        2.拓展延伸提高

        教學設計與步驟:

        一、概述上節課內容,組織《黃河頌》的朗誦表演

        二、學唱《黃河頌》

        三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱,如學生能力強,方能有好的效果)

        四、再組織學生欣賞并演唱《保衛黃河》并討論:為什么保衛黃河就是保衛國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》

        五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂,得到充分的藝術享受。閱讀材料見《語文課課練》

        練習設計:

        練筆

        1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

        2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一

        3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞

      黃河頌教案 篇4

        教學內容:

        《黃河頌》,旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發學生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學生的心靈。

        教學語言詩意化,環節緊湊,學生激情如行云流水般暢通無阻,以讀啟悟,品讀詩歌。

        學習目標:

        1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

        2、整體把握歌詞主體部分。

        3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情,培養愛國情懷。

        重難點及策略:

        調動學生情感,充滿感情地朗讀課文。

        教學方法設計:

        了解時代背景,激發愛國熱情,打動學生心靈。

        抓住詩歌的節奏與感情反復朗讀,并背誦詩歌。

        以詩歌第二節的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

        教學資源與教具:多媒體輔助教學

        課時安排:一課時

        教學過程:

        一、激情導入,營造氛圍

       、、師:生生不息的中華民族。¢L城是靜脈,黃河是動脈。黃河,偉大的母親河!

        ⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

        師(配畫音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

       、、師:1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時,華夏民族的優秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰爭的滾滾洪流之中。

        板書:黃河頌。

        二、欣賞《黃河頌》,感受激情

        1、師:黃河頌,是黃河的頌歌,是時代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。(聽錄音磁帶。)

        2、師:同學們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

        明確:激昂、雄健、悲壯!

        3、教師配樂詩朗誦。

        4、生齊讀,吟詠成誦

        學生齊讀課文。

        三、朗讀、品味

        1、品味語言,感悟詩情

        師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們再一次走進詩篇,去聆聽黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!

       、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅強,主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號召我們學習黃河的精神。

        板書:序曲、主體、尾聲

        ⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢,繪出了黃河的英雄氣魄。

      黃河頌教案 篇5

        教學目標:

        (一)、知識與技能:

        了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

        (二)、過程與方法:

        通過反復朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

        (三)、感受詩中所展現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養學生愛國主義情操。

        教學重點:

        引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

        教學難點:

        引導學生體會黃河的文化內涵。

        教學設計:

        《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

        調動學生情感是上好本課的首要條件,引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈,并且在適當的音樂背景下,通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生的理解感悟能力。

        教學課時:一課時

        教與學的過程:

        一、導入新課:

        播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環,仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看見它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊,看見這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領會它的內涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

        二、學會朗讀。

        要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

        1、教師范讀。強調朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

        2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀:

        (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應該注意停頓,以示區別。

        (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。”一句總領下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應該越讀越激昂,展現黃河的氣勢。

        (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

        (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

        3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

        4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

        5、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦

        例如:人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

        歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

        詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦,創造多樣式的朗誦方法。

        6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

        注 :環節的設置意在激發學生的創新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮

        三、內容研討

        (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

        (二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內容和作用是什么?

        了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

        (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領,展現了黃河怎樣的特點?

        對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領,展現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

        (四)、品嘗“頌黃河”部分。

        1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

        以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

        2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

        “啊!黃河!”反復出現,把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養育了中華民族,黃河保衛了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環環相扣,逐步深入。

        3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

        把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發祥地,中華文化在黃河流域產生、發展、壯大,黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

        (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

        作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,保衛黃河,保衛中國。

        是用反復的修辭手法,充滿了戰斗的決心,反復起強調作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

        (六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

        明確:本詩屬于直白抒情、風格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

        2、、小結。(大屏幕顯示下列板書)

        序曲:描繪雄姿和氣勢

        主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

        尾聲:表達強烈的愿望和堅定的信念。

        黃河——(象征)——中華民族

        課文中值得學習借鑒的展現技法主要有:(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

        三、學生自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像,也可結合幾句詩來談,還可結合全文來說。

        四、拓展延伸,參與實踐。

        1、同學相互交流學習的心得,談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現在應該怎么做?

        2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

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