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      找春天兒歌教案

      時間:2022-02-11 12:45:52 教案 我要投稿

      找春天兒歌教案(通用5篇)

        作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的找春天兒歌教案(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      找春天兒歌教案(通用5篇)

        找春天兒歌教案1

        活動目標:

        1.引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

        2.在看看、講講、聽聽、唱唱中,激發幼兒喜愛春天的情感。

        活動準備:

        春天的圖片、歌曲

        活動過程:

        一、去戶外感受春天

        1.帶領幼兒去草地上玩,引導幼兒用各種感官感受春天的小草。

        (1)用小手摸摸小草,有什么感覺?

        (2)光著小腳丫在小草綠綠的頭發上走一走,有什么感覺?

        2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。

        (1)討論:你找到的春天在哪里?

        (2)教師用歌曲《春天》的歌詞進行小結。

        二、欣賞歌曲《春天》,試著用歌聲表達對春天的喜愛

        1.師:今天我帶來一首春天的歌曲,唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色,想聽嗎?

        2.欣賞歌曲

        提問:你聽到歌曲里面唱了什么?

        3.(出示春天的圖片)再次欣賞歌曲,并學唱。

        4.幼兒和教師一起用歌聲、動作表達對春天的喜愛之情。

        找春天兒歌教案2

        “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

        1、聽讀:

        學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。

        2、自讀:

        自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:

        ⑴ 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

        ⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

        ⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。

        對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。

        3、細讀:

        所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

        4、賽讀:

        經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

        找春天兒歌教案3

        【學習目標】

        1、會認羞等9個生字,會寫脫等9個字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

        3、熱愛春天,愿意去觀察、發現。

        【課前準備】

        1、音樂磁帶《找春天》。

        2、春天美景的錄像。

        3、生字教學的課件。

        【教學過程】

        第一課時

        一、導入新課

        小朋友,一年有哪四個季節?

        春天是一年中最美的季節,你有哪些話可以來贊美她?

        春天,我們一起來學學找春天的課文吧。

        二、讀課文,讀記生字

        小朋友自己小聲讀課文,借助拼音讀準生字。

        出示生字卡片,多種形式讀。

        三、讀課文,感知課文內容

        1、自讀課文,把課文讀通順:

        (自由讀──抽查讀)

        2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

        啟發思考,自己解決。

        通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

        學生之間互相解決。

        老師解答。

        3、精讀感悟,合作學習:

        讀課文題目,隨課文中的小朋友找到春天了嗎?找到了什么?

        寫下在課文中找到的春天。

        匯報自己的學習結果,注意學生的理解和感悟。

        四、讀文想象,回答問題

        我們看到了春天的什么?

        我們聽到了春天的什么?

        我們聞到了春天的什么?

        我們觸到了春天的什么?

        我們了春天的什么?

        五、朗讀課文,鞏固識字

        六、課件展示,拓展延伸

        1、看錄像,說說你在春天還有哪些新發現?

        2、除了這些,請大家在生活中注意觀察,一定會有新的發現。

        第二課時

        一、復習生字

        1、用卡片檢查學生的'識字情況。

        2、同桌互相檢查。

        二、匯報交流

        說說對春天又有什么新發現?告訴大家。

        三、朗讀感悟

        現在讓我們走進課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

        1、學生在課文中找出自己喜歡的句子,美美的讀一讀。

        2、把自己喜歡的地方讀給大家聽,與大家分享。

        3、有感情朗讀課文。

        四、用自己喜歡的方式背誦課文

        五、鞏固識字,交流記字方法

        六、指導寫字

        1、生字課件,說說自己有什么困難。

        2、重點知道:

        溪:右半邊部件多,要寫得緊湊。

        凍:兩點水不要寫成三點水。

        野:右邊容易多一撇。

        躲:身字旁,第6、7筆右邊不出頭。

        3、學生練寫,老師輔導。

        七、積累運用

        自主積累好詞好句。

        完成找找說說練習。

        八、實踐運用

        畫春天。

        【教學后記】

        這篇課文重在欣賞,讓學生再課前搜集春天的圖片,有關春天的詩歌、散文并吟誦,使他們更能感受文本的語言美和意境美,讓學生自己體會欣賞并感情朗讀,積累優美的詞句,感受大自然的美妙,激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆,強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

        找春天兒歌教案4

        【學習目標】

        1、會認9個生字,會寫9個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、發現春天的特點,感受到春天的美好。

        【教材說明】

        《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

        【教學重點】

        識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

        【教學難點】

        通過朗讀,感受并想象春天的特點。

        【教學過程】

        第一課時

        一、“春”字引入,春意盎然

        1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。

        2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)

        3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)

        4、小結:春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

        引出課題:找春天

        二、初讀“春”文,讀得“正確”

        1、教師范讀,學生聽讀想象:

        (過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)

        2、學生用一兩句話談談自己的感受:

        如:課文寫得真美……春天真可愛……

        老師讀得真好……

        我也想讀……

        3、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。

        4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

        5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:

        如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

        6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

        7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

        8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?

        指生讀字卡上的生字。

        9、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?

        大屏幕出示:

        一把遮陽傘。

        害羞的她躲在門后探出頭來。

        喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

        我會用標點符號了!

        10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。

        11、學生匯報觀察中的發現,指出應該注意的地方。

        12、教師在田字格中指導兩類字。

        (左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)

        13、學生在課本的田字格中練寫。

        三、再讀“春”文,讀得“流利”

        1、學習小組內分自然段讀課文,互相評一評:

        過渡語:我們結交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。

        2、指生分自然段讀課文:

        過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式。

        3、分組分自然段讀課文。

        四、品讀“春”文,讀得“有感情”

        1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?

        快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。

        2、學生匯報(結合課文中的句子):

        如:看到了小草發芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……

        3、隨機進行美訓練:

        如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

        4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)

        5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。

        6、指生背誦展示。

        7、師生分工合作,美讀全文。

        五、推薦“春”文,讀得“廣泛”

        在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。

        第二課時

        一、精讀課文,想象文章畫面

        二、有感情地朗讀課文,背誦課文

        三、指導書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫

        四、完成課后練習

        五、布置語文實踐活動

        唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會

        【評析】

        本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學。其亮點有三:

        1、開課即營造出“春味”來:

        學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調動了學生原有的積累,既進行了語言文字的訓練,又創設了“春”的課堂,出奇制勝。

        2、“認字”過程清晰:

        在初讀課文,讀得“正確”這一環節,教師舍得花大量的時間,設計得巧妙,訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

        采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律,同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學生們認得輕松,記得扎實。

        3、把握教材,巧設精練:

        本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。

        仿說練習是在學生充分讀,讀充分的基礎上進行的,是對課文理解感悟的個體內化,更是對課文人文內涵的感受升華。

        由于有了多次讀的準備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

        說這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

        同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

        這節課的設計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。

        找春天兒歌教案5

        教學要求

        1.認識春天,感受春天景色的美麗

        2.畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。

        課前準備

        1.指導學生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。

        2.教學掛圖。

        教學時間

        1課時。

        教學過程

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        一、觀察--尋找春天(可以課前進行)

        觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。

        二、作畫--描繪春天(可以課前進行)

        畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花......)

        三、小組討論--春在哪里

        1.每個同學都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。

        2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。

        四、展示作品--美麗的春天

        1.每個小組選一至兩名代表,把全組同學的畫展示出來,介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來了。

        2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學說一說春天什么樣,春天美不美。

        3.出示課本的插圖,請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

        五、布置作業

        到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發現。

        板書:

        學生的畫:

        春天的樹木、花草

        學生的畫:

        春天的昆蟲等動物。

        學生的畫:

        春天的人。

        柳樹

        桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......

        小草......螞蟻......

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