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      五年級(jí)上《終南望余雪》教案

      時(shí)間:2022-09-01 02:54:28 教案 我要投稿
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      五年級(jí)上《終南望余雪》教案

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的五年級(jí)上《終南望余雪》教案,歡迎大家分享。

      五年級(jí)上《終南望余雪》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能

        1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

        2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

        過程與方法

        理解詩意,感悟詩情,熟讀成誦。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過吟誦,想象《終南望余雪》所描繪的終南山的雪景,體會(huì)作者的心情。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者。

        1、唐詩是我國(guó)古代詩歌發(fā)展的高峰,成為我國(guó)寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位唐朝詩人——祖詠。

        2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

        祖詠(699?—746?),洛陽(今屬河南)人。少年時(shí)即有詩名,是王維的詩友。王維被貶濟(jì)州時(shí),曾贈(zèng)詩給他。詩中說:“結(jié)交二十載,不得一日展。貧病子既深,契闊余不淺。”(《贈(zèng)祖三詠》)可見早年他生活境況很困窘。開元十二年(724)進(jìn)士及第,但長(zhǎng)期未得授官職。由于仕途落拓,最后歸隱汝水一帶直到去世。他的詩作以描寫山水自然為主,宣揚(yáng)隱逸思想,辭意清新洗煉。《終南望余雪》曾傳誦一時(shí)。據(jù)《唐詩紀(jì)事》卷二十記載,這首詩是祖詠在長(zhǎng)安應(yīng)試時(shí)所作。唐代應(yīng)試詩限定寫五言六言句的排律,共十二句,但祖詠?zhàn)髁怂木渚徒涣耍腥藛査麨槭裁床蛔鐾辏卮鹫f“意盡”。

        二、初讀詩句,自學(xué)感知。

        (一)自學(xué)提示:

        1、自由讀詩句,不認(rèn)識(shí)的字查字典,注意讀準(zhǔn)字音。

        2、根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文,想象一下這首詩描繪了一幅怎樣的情景。

        (二)檢查自學(xué)情況:

        1、輪讀古詩,正音。個(gè)別讀,齊讀。

        2、交流自學(xué)后的初步感受。

        3、生質(zhì)疑問難。

        三、解疑答難,品讀想象。

        終南山在長(zhǎng)安之南,從長(zhǎng)安城遙望終南山,只見到它的山北,所以詩人用了“陰嶺”二字,表明所處的位置和所見到的山的部位。“陰”字用得很準(zhǔn)確、精煉。因?yàn)槭巧疥帲瑲鉁馗停柟獾臒崃Σ蛔阋匀诨e雪,所以才有殘雪。“秀”字,點(diǎn)染終南山雪景的秀麗。接下去,第二句就具體描繪山上的積雪。“浮云端”三個(gè)字,表現(xiàn)了山的高峻、峭拔,也說明積雪很厚。正因?yàn)樯礁哐┖瘢h(yuǎn)遠(yuǎn)望過去白皚皚的積雪仿佛浮在云端。“浮”字,用得生動(dòng)傳神,化靜為動(dòng),使畫面增添了生氣。這兩句,將題目的意思相當(dāng)完滿地寫出來了。

        后二句,形象地表現(xiàn)了雪后的典型特征。“暮”字說明這是傍晚。“林表明霽色”一句,描繪雪后初晴,落日的余暉灑在林梢。“明”字,令人仿佛看到積雪在夕陽的照射下閃閃發(fā)亮。林表的“表”字,也用得妙。因?yàn)槭窍﹃枺灾挥猩巾斏蠘淞值哪┥也拍茉≈展狻_@一句集中表現(xiàn)了雪晴日出,山上積雪明亮、奪目的特征。雪后在城里,地面上和房頂上的積雪在陽光照耀下消融,吸收了大量的熱,以致比下雪時(shí)天氣更冷。詩人抓住了雪后寒冷的特點(diǎn),傳達(dá)出了自己的、也是人們普遍體驗(yàn)得到的生活實(shí)感。這兩句,一寫山林,一寫城中,仍緊扣著題目的這個(gè)“望”字;一寫所見,一寫所感,將雪后的特點(diǎn)全盤托出。

        四、體會(huì)寫法,感悟詩情。

        這首詩是不是“意盡”于言內(nèi)了呢?咀嚼這首詩,確實(shí)寫足寫盡了題意,卻含不盡之意在言外。

        詩人為什么采用對(duì)比的手法,將終南山與長(zhǎng)安相比,以山上積雪浮蕩云端、林表霽色明亮的美景,與城中暮色昏暗、寒氣凜冽的景象作鮮明的對(duì)照?這難道不是有意無意地透露自己厭惡混濁的官場(chǎng)和冷漠的世情,從而傾心向往高潔明麗的大自然嗎?

        五、多種形式,激勵(lì)背誦。

        1、個(gè)別背。

        2、小組對(duì)抗賽。

        3、全班齊背。

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