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      四年級上冊《月光曲》觀摩課教案

      時間:2022-02-16 15:40:02 教案 我要投稿

      四年級上冊《月光曲》觀摩課教案

        作為一位優秀的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊《月光曲》觀摩課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      四年級上冊《月光曲》觀摩課教案

        教學目標:

        ⒈自主學習課文生字,理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

        ⒉正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上,有感情地朗讀文章中的關鍵語段,了解并簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

        ⒊從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

        ⒋初步感受聯想的表達作用,體會《月光曲》的魅力,背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

        ⒌想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續寫課文內容。

        課前準備:

        ⒈為課文標注小節號。

        ⒉把生字讀正確、課文讀通順。

        ⒊圈出不理解詞語,并嘗試解決。

        第一課時

        課時目標:

        ⒈自主學習課文生字,理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟”等詞語的意思。

        ⒉正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上,有感情地朗讀文章中的關鍵語段,了解并簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

        ⒊從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

        教學過程:

        一、課題導入,初步了解課文大意。

        ⒈讀題。

        ⒉師誦第一小節,學生提煉要點并以“月光曲”開頭說一句話,理解“傳說”。

        ⒊提出疑問:《月光曲》是怎樣譜成的?學生圍繞問題自學。

        ⒋組織交流。

        ⒌歸納梳理交流要點,導入下文教學。

        說明:在揭示課題后,學生通過聽,了解與《月光曲》相關的信息,并以“月光曲”開頭用不同的表達方式清楚地表達相似的意思。在此基礎上,引導學生在自學過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。

        二、學習2—7小節,體會人物情感。

        ⒈創設情境,理解“幽靜”,了解貝多芬走近茅屋的原因。(板書:情不自禁走近)

        說明:引導學生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思,體會作為一個音樂大師,身處這樣的意境中,很容易觸動創作的思緒。

        ⒉學習兄妹倆的對話。

        ⑴引導學生在轉述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛,感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點,隨機指導朗讀。

        ⑵指導分角色朗讀。

        ⑶根據要點概括對話的大意。

        說明:課文第3小節作者重點描寫窮兄妹倆的對話,這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛,又讓他感受到兄妹倆之間的真情,這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因,也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點,讓學生在轉述對話、圈畫批注、反復朗讀的過程中揣摩人物的情感,同時引導學生抓住對話中的要點信息,簡要概括對話的大意,為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經過這一訓練目標作鋪墊。

        ⒊(板書:走進)了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。

        ⒋學生交流。(板書:彈再彈)

        ⒌圍繞“貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲”深入研讀。

        ⑴聯系上下文,想象寫話,揣摩貝多芬當時心里的想法。

        ⑵組織交流,隨機學習盲姑娘和貝多芬的對話。

        ●品讀盲姑娘的語言,體會她激動的心情,了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解“純熟”。

        ●品讀貝多芬的語言,感受貝多芬小鎮遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。

        ⑶指導朗讀對話。

        ⑷小結貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。

        說明:教學時,先讓學生抓住主要事件整體了解4-7小節這部份內容,再通過聯系上下文想象寫話,揣摩貝多芬當時心里的想法。在交流中相機學習盲姑娘和貝多芬的對話,由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創作一曲的原因,也是事情的發展。

        三、感受意境,指導概括。

        ⒈誦第8小節,渲染貝多芬創作時的情境。

        ⒉出示第9小節,初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。(板書:記錄譜成)

        ⒊引導學生根據貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。

        4.結并明確下一節課學習的內容。

        說明:通過教師有感情地誦讀,將學生帶入貝多芬創作時的情境,使學生感受到當時正是由于情、景的交融,觸發了音樂家的創作激情,初步感受《月光曲》的意境之后,引導學生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。

        第二課時

        課時目標:

        ⒈理解“清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

        ⒉初步感受聯想的表達作用,體會《月光曲》的魅力,背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

        ⒊進一步感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

        ⒋想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續寫課文內容。

        教學過程:

        一、回顧。

        學生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

        說明:回顧多芬譜寫《月光曲》的經過,復習根據課文線索概括主要內容的方法。

        二、學習8—10小節,感受《月光曲》的魅力。

        ⒈出示寫景句,理解“清幽”,指導“幽”的書寫。

        ⒉播放《月光曲》音樂,引導學生想象樂曲所描繪的情境,進行個性化的描述。

        ⒊了解文中描繪的`《月光曲》的情景。

        ⑴自讀第9小節,用直線劃出哥哥想象的內容,嘗試讀出感受。

        ⑵指名學生讀,其他學生交流感受,體會旋律的變化和貝多芬的情感,隨機指導朗讀。

        ⑶配樂,師生合作朗讀,嘗試背誦。

        ⒋理解“恬靜”,從盲姑娘的神態中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。

        說明:本環節主要采用以讀代講的教學方法,讓學生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景,體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,并初步感受聯想的表達效果,積累文中優美的語言。

        ⒌引讀第10節描寫貝多芬的句子,結合“飛奔”感受貝多芬急切的心情。指導朗讀。

        ⒍想象貝多芬離開后兄妹倆的對話,續寫課文內容。

        說明:在想象寫話的過程中,引導學生多角度思考,訓練學生發散性思維的能力,同時,學習運用不同的表達形式寫好一段對話,在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。

        三、總結全文,升華主題。

        ⒈圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。

        ⒉感悟人們賦予《月光曲》這一“傳說”的內涵。

        說明:圍繞《月光曲》得名的原因,通過對“傳說”的深入理解,感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創作,為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂,進一步揭示課文主題。

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