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      中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案

      時(shí)間:2022-02-16 16:51:32 教案 我要投稿

      中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案匯編

        作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案匯編,歡迎閱讀與收藏。

      中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案匯編

      中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案匯編1

        教學(xué)目的

        一、理解詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。

        二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

        三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識(shí)。

        教學(xué)設(shè)想

        一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng)造的意境,難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì)。

        二、以多種形式加強(qiáng)誦讀,在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥,加深對(duì)詩(shī)的理解。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入課文。

        古代詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語(yǔ)言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來(lái)廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞,不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩(shī)詞。今天,我們學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞,主要是領(lǐng)會(huì)古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

        二、學(xué)習(xí)課文。

        1.解題:題目是什么意思?“滄海”的“滄”字怎么解釋?題目能不能換成“觀大海”?

        明確:滄,是暗綠色。“滄海”有色彩,比“大海”形象,所以不能換。

        2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

        3.理解內(nèi)容。

        提問(wèn):開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

        明確:交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的。“臨”作“登臨”講。

        提問(wèn):根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?

        回答:寫觀海所見(jiàn)的情景。

        提問(wèn):下文到哪一句為止是寫作者所見(jiàn)的情景?

        回答:到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止,就要引導(dǎo)學(xué)生明白:以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)

        提問(wèn):實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

        明確:“水何澹澹,山島竦峙”兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動(dòng)蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,“樹木叢生,百草豐茂”,一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢(shì)。“洪”,大的意思。很明顯,這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩(shī),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精心。

        提問(wèn):“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

        明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運(yùn)行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

        啟發(fā):作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下:作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景,我們想一想,詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?

        明確:通過(guò)想象,我們不難體會(huì),作者筆下的滄海氣勢(shì)雄偉,胸襟開(kāi)闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,作者寫這首詩(shī)的時(shí)候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對(duì)著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這幾句詩(shī),更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。

        解釋:最后兩句是一般的結(jié)束句。

        4.分析韻律。

        本詩(shī)為四言樂(lè)府詩(shī),韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字,可見(jiàn)押的是“i”韻。

        5.齊讀、背誦。

      中學(xué)語(yǔ)文《觀滄海》教案匯編2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的`氣慨。

        2、 體會(huì)宏偉壯麗的景象。

        3、 寫實(shí)與想象。

        教學(xué)重點(diǎn):

        目標(biāo)1、目標(biāo)2。

        教學(xué)時(shí)數(shù):

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 由寫作背景導(dǎo)入

        該詩(shī)寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩(shī)人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山,詩(shī)人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。

        二、 簡(jiǎn)介作者,揭示目標(biāo)

        曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任

        大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。

        曹操是一位杰出的詩(shī)人。

        三、 新授內(nèi)容

        1、 師范讀,生跟讀。

        2、 生自由朗讀,查字典解決生字詞。

        3、 生齊讀。

        4、 分析課文內(nèi)容

        ⑴分析字義

        臨,登上,有游覽的意思。 滄,通“蒼”,青綠色。

        海,渤海。 觀,看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。

        蕭瑟,樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。 洪,大。

        行,運(yùn)行。 若,如同。

        星漢,銀河。 志,理想。

        ⑵內(nèi)容

        A、 詩(shī)的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?

        敘事 合樂(lè)時(shí)所加,與正文內(nèi)容無(wú)關(guān) 寫景

        B、寫景部分采用 手法,勾畫了洶涌的 ,聳立海中的 ,島上繁茂的 ,給人以如畫的感覺(jué)。

        C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?

        D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷?

        借景抒情,表達(dá)詩(shī)人博大的胸襟。

        四、 總結(jié)課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容

        先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái),林呼山喚,草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢(shì),浪壯風(fēng)色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數(shù)語(yǔ),便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開(kāi)闊的視野,,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。

        寫完眼前的山海,詩(shī)人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái),使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢(shì)。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類送來(lái)溫暖和光明,是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照。

        五、 作業(yè)

        ⑴完成書后習(xí)題;

        ⑵背誦默寫課文。

        六、預(yù)習(xí)下一課

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