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      比爾博姆《送行》教案

      時(shí)間:2022-02-16 18:30:40 教案 我要投稿

      比爾博姆《送行》精品教案

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的比爾博姆《送行》精品教案,希望能夠幫助到大家。

      比爾博姆《送行》精品教案

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、積累生字詞,了解有關(guān)文學(xué)常識(shí);

        2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力;

        3、在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,整體感知課文,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

        教學(xué)難點(diǎn):

        在閱讀的基礎(chǔ)上,初步理解本文主旨,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并提取生活哲理。

        教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

        我國(guó)從古至今一直有著豐富的送行文化,請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī),然后激疑:這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面,這樣寫(xiě)真實(shí)嗎?

        ——這一問(wèn)題一定會(huì)引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣,這樣順勢(shì)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

        二、預(yù)習(xí)交流

        1.同學(xué)們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學(xué)們相互交流。

        2.交流有關(guān)文學(xué)常識(shí),教師加以補(bǔ)充。

        三、朗讀課文,整體感知

        1.指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文,其他學(xué)生聽(tīng),并思考下列問(wèn)題:

        (1)初步感知課文內(nèi)容,了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同?

        (2)你從兩種不同的送行中體會(huì)到本文表達(dá)了怎樣的主旨?

        (3)在閱讀過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

        2.指名學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,并展示朗讀。

        3.學(xué)生回答思考題(1)教師板書(shū)。

        4.學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題(2)發(fā)現(xiàn)共同之處,初步體會(huì)本文主旨

        5.讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo),“疑為學(xué)之始”,意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,由此引出學(xué)生對(duì)思考題(2)的回答與討論。

        (1)通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,讓同學(xué)們共同解決。

        (2)(2)讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。

        (3)分小組選擇一類(lèi)題,由其它組進(jìn)行討論,教師巡視,做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。

        (4)最后交流討論結(jié)果。

        四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

        五、布置作業(yè)

        1.課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同桌之間討論。

        2.預(yù)習(xí)文章刻畫(huà)人物的方法,體會(huì)文章主旨。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法,并體會(huì)其作用。

        2.品味文章對(duì)勒羅為人送行角色的刻畫(huà),深入理解文章主旨。

        3.通過(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內(nèi)涵及作用,學(xué)會(huì)從中提取生活哲理.。

        教學(xué)重點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)1、2。

        教學(xué)難點(diǎn):

        教學(xué)目標(biāo)3。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        思考:(1)全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行?送行對(duì)象分別是誰(shuí)?

        (2)這兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同?

        學(xué)生自由回答,引出新課的學(xué)習(xí)。

        二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動(dòng)真情,找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子,體會(huì)勒羅為什么能成功?

        (1)學(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細(xì)節(jié)的句子。

        (2)仔細(xì)品味這些句子,體會(huì)勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感?

        (3)討論勒羅的成功說(shuō)明了什么?深入品味文章主旨。

        學(xué)生討論解決以上問(wèn)題,教師補(bǔ)充板書(shū)。

        三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑,學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。

        設(shè)疑:全文分兩部分,第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應(yīng)故事的尷尬,第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的`關(guān)系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?

        學(xué)生展開(kāi)討論,明確鋪墊的手法及作用。

        四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法——不動(dòng)聲色。

        (1)通過(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默,找出你認(rèn)為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì)。

        (2)除了語(yǔ)言,你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默,說(shuō)出來(lái)共同品味。

        (3)試想:這種幽默的寫(xiě)法有什么效果?

        學(xué)生體會(huì)幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)幽默,并從中感悟生活哲理

        想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會(huì)到怎樣的生活哲理

        五、小結(jié)本文內(nèi)容

        六、作業(yè)

        1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)》。

        2.課外收集幽默性的散文,在同學(xué)之間交流。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        局促不安

        有真情而不懂表達(dá)

        我們送行的朋友說(shuō)多余的話結(jié)果事與愿違人與人需要溝通

        強(qiáng)作歡顏

        對(duì)比:渴望真情實(shí)感

        感人的表情扮演的送行者

        勒羅送陌生的小姐給予最好的忠告卻能觸動(dòng)真情

        熱情地說(shuō)

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