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      《三味書屋》教學教案3課時

      時間:2022-02-16 19:31:41 教案 我要投稿

      《三味書屋》教學教案(3課時)

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《三味書屋》教學教案(3課時),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《三味書屋》教學教案(3課時)

        一、教材分析

        1.背景知識

        (1)魯迅(1881——1936),中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。

        (2)上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法,這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

        (3)本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己,勤奮好學的事跡。

        2.教材特點

        課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學的`地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設,按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學,嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字,引出魯迅小時候一個學習的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學,激勵學生勤奮學習,嚴格要求自己。

        二、教學目標

        1.學會14個生字,理解15個新詞的意思。

        2.學會按方位順序寫的一段話,能找出表示方位的詞。

        3.能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

        4.能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。

        5.了解魯迅小時候勤奮好學的事跡,初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。

        三、教學重點與難點

        教學重點:按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。

        教學難點:理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。

        四、教學準備

        投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。

        五、教學時間:3課時

        第1課時

        (一)教學目標

        1.學習生字、新詞。

        2.初讀課文,了解課文大概內容。

        (二)教學過程

        1.簡介魯迅,引人課題。

        (1)出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認識這位爺爺嗎?他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。

        (2)引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。

        2.學生自由試讀課文。要求:

        (1)劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。

        (2)標好自然段序號。

        (3)讀通課文。讀準字音,不添字漏字。

        3.檢查自學情況。

        (1)出示詞語卡片,輪讀新詞。

        (2)圈出括號里正確的讀音。

        浙(zhézhè)江筆墨(mòmù)東北角(jiǎojué)

        來歷(lìliè)當(dānɡdànɡ)鋪

        (3)“臥”字字形結構書寫指導。

        (4)比一比組詞。

        研()藥()幅()歷()現()約()福()厲()

        (5)學生質疑。

        4.指名分段讀課文,了解課文大概內容。

        (1)說說每個自然段個寫了什么。

        (2)課文講了誰的事?著重講了一件什么事?

        5.作業。

        (1)抄寫新詞。

        (2)完成《作業本》。

        (3)讀課文。

        第2課時

        (一)教學過程

        1.學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。

        2.能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。

        (二)教學檢查

        1.復習檢查。

        (1)出示詞語卡片讀詞語。

        (2)完成《作業本》第2題:讀拼音寫詞語。

        2.學習第。自然段。

        (1)齊讀這一段。

        (2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導學生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學的地方,在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”(讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)

        3.學習第2自然段。

        (1)誰能說說這一段是按什么順序寫的?

        (2)回顧學法:閱讀按方位順序寫的一段話,我們有什么方法?(小黑板出示學法)

        (3)默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)

        (4)課堂作業。(小黑板或投影出示)

        什么方位有些什么

        (5)朗讀指導。師生串讀。(教師讀方位詞,學生讀與之對應的內容。)

        (6)按方位順序進行說話訓練。

        ①打出投影片。

        ②指名優秀生簡要說說什么方位有什么。

        ③同桌互說。互評。

        指名比較具體他說說什么方位有些什么。

        (7)小結:本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。

        4.齊讀課文第1、2自然段。

        5.作業。

        完成《作業本》第2題、第6題。

        第3課時

        (一)教學目標

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