蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點：
借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。
通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。
三、教學(xué)準備：
課文動畫，梅花，生字卡片。
教學(xué)時間：三課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
(一)板書課題，提問導(dǎo)入
1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問題嗎?
3、教師簡介梅花山。
(二)初讀指導(dǎo)
1、看圖，說說從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標出自然段的序號，畫出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
(2)學(xué)生拼讀生字詞。
(3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。
(4)出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
(1)指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。
(2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內(nèi)容。
(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業(yè)
1、用“像”說一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、填空：
人們喜愛________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
(二)寫字指導(dǎo)
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒
2、說說怎樣把這些字寫好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。
盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時糾正書寫姿勢。
(三)作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：( )( )( )寶蓋頭：( )( )( )
走之底：( )( )( )三點水：( )( )( )
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的`詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準備：
課件
一、導(dǎo)入課題
通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀
b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)
1、組詞。
空( )不( )尺( )
寒( )還( )盡( )
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
蘇教版一年級語文優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字，認識1個偏旁。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板
教學(xué)過程：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應(yīng)該抓住哪個詞語?
(讓學(xué)生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當(dāng)?shù)氐氖⑿谐潭?
2.指導(dǎo)朗讀，把這喜愛之情讀出來。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1.自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(擠滿了人興致勃勃)
2.出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎么騎牛的?
(1)相機出示第二句句子
好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。
①引導(dǎo)學(xué)生想象，感受激烈爭斗的場面。理解“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
②指導(dǎo)讀好這句話，抓住“野性大發(fā)”、“兩三秒鐘”。
(2)出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪里看出來?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來了嗎從?這句句子里你感受到了什么?
(指名回答)師小結(jié)：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝為什么這么棒呢
②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超?找找相關(guān)的句子。
交流：(a)這是一只野性大發(fā)的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。
(b)別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。
4.指導(dǎo)有感情地齊讀這一段后，感受當(dāng)時熱烈的場面。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師范讀第三自然段，說說你聽懂些什么?
(小姑娘在獻花，并問騎手怎么不會從牛背上摔下來)
2.那么這個騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話)
3.交流這句話是什么意思?從哪些詞語你明白?(師指導(dǎo)：上千次)
師總結(jié)：這位騎手是因為長期刻苦鍛煉出來的。
4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?討論后交流。
(四)、作業(yè)
1.把這個故事講給自己的父母聽。
2.想想你今后遇到困難的時候該怎么做?
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