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      四年級上冊數學特級教案最新

      時間:2022-02-23 09:33:42 教案 我要投稿

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文

        作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的人教版四年級上冊數學特級教案最新范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文1

        教學目標:

        1、通過解決問題,進一步理解方程的意義。

        2、學會用方程解答簡單的應用問題。

        教學過程:

        一、出示課題

        1、你對方程是怎樣認識的?既然同學們已經理解了方程的意義,下面我們就來應用方程解答簡單的應用問題。

        二、重點練習:

        1、第102頁第1題

        填一填:

        (1)成人腳的長度是身高的1/7,如果一個成人的身高為a米,那么他的腳長大約是()米。

        (2)看圖:左圖是由等邊三角形和正方形組成的,它的周長是()。

        (3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元,買x千克的蘋果和y千克的梨,共需()元。

        2、第102頁第2題

        看圖選方程。學生填在書上。

        說出你的理由。

        3、第102頁第3題

        說出“?”等于多少?

        選兩題說出你是怎么想的?

        4、第103頁第4題

        5、第103頁第5題、第6題

        說出你是根據什么等量關系列出的方程。

        三、思考題。

        103頁第7題。

        請同學們分組討論:

        小組匯報:

        第(1)題,兩只小熊表演節目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊,著地的腿就多2條,n只小熊表演節目有4+2(n-1)條腿著地.

        第(2)題,請同學們分組討論:

        怎樣列出方程?

        小組匯報:

        4+2(n-1)=26

        請同學們嘗試解出方程,求出方程的解。

        四、總結。

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文2

        教學目標:

        1、通過創設生動的情境——“小數點搬家”這一童話故事,使學生探索出小數點向左、右移動引起小數大小的變化規律。

        2、能靈活運用探索出的規律。

        3、激發學生學習數學的興趣,培養合作意識和應用意識。

        教學重、難點:

        探索、概括出小數點的移動引起小數大小的變化規律。

        學具:數字卡片。

        一、導入課題:

        導語:我們已經了解了一些有關小數的知識。小數中一個最重要的符號是什么?(板書:.)今天,我把這位客人請進了課堂,看看它會給我們帶來什么?

        小數點可真是個調皮的小家伙,它告訴同學們,今天,小數點要搬家了,這是怎么回事了,同學們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

        二、童話激趣,發現變化。

        1、動畫:

        2、(flash動畫)小數點來到森林里玩,看見山羊開了一家快餐店,山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點看見快餐店門前的價格牌(¥288),上面有它的好朋友數字,就跳了上去(¥288.)過了一會兒,小數點覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數點想了想,說:“我要搬家了!”于是小數點搬到了8和8的中間(¥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。

        師:為什么會這樣呢?(價格便宜了。)

        3、(flash動畫)小數點笑著地說:“看來我搬家很值得,那我再搬一次吧!”(¥2.88)。不多久,山羊的快餐店生意好極了。小數點開心極了,想著“我真是個天才!”

        師:山羊的快餐店,原來是一個客人都沒有,可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

        那么從原來的288到28。8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

        假如小數點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發生了什么變化?(生說)

        這些變化是不是有一定的規律呢?請同學們在組內探討。

        4、小組匯報:

        匯報交流,在得出大致的小數點向左移動引起小數大小的變化規律的基礎上,老師總結一下。

        5、是不是對所有的數都適用呢,我們能想法驗證嗎?小組交流

        來了這么多客人,山羊真開心呀,可月底一算,虧本了,熱心的小數點知道自己闖禍了,趕緊往右搬,根據剛才的故事,你能猜出小數點右移的變化規律嗎?你來驗證想法嚴整自己的猜測。

        小結:現在我們又知道了小數點右移,原來的數就會擴大。(板書:右移擴大)

        小數點這樣跳來跳去,嚴重的影響了山羊的生意,我們把它放在一個合適的地方。(結合生活實際,數學與生活相結合)

        通過剛才小數點搬家,大家探索出了小數點移動引起數的大小的變化規律,小數點真是個神奇的小家伙,這個規律是什么樣的呢?請同學們回憶一下,以“神奇的小數點”或“小數點的自述”說一說。(通過學生構思數學作文,整理變化規律)

        三、初步應用。

        你想試試嗎?(游戲)

        拿出你的數字卡片,擺一個的三位小數(9。879)擴大10倍,100倍1000倍。1000倍(引導學生在缺的數位上補0)

        擺一個最小的兩位小數(0。12)縮小10倍。20倍(學具袋里的0不夠用,引導學生幾人合作,共同完成)

        四、應用規律,解決問題:

        1、我做小法官

        (1)0.8的小數點向右移動3位,原數就縮小了1000倍( )

        (2)3.69擴大20倍,小數點向右移動兩位( )

        (3)把23。05的小數點向左移動5位后,再向右移動三位,這個數就變成了230。5

        (4)去掉1。04的小數點,這個數就擴大100倍( )

        2、下面的數與0。285比,擴大或縮小了多少倍。

        3、小花貓要去水果店買水果,可不會做題,過不了河,你能幫助它嗎?

        4、小花貓說謝謝,可到了水果店一看,水果店的標價有點奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

        五.通過這節課的學習,你有什么收獲呢?

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文3

        教學目標:

        1.通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        2.體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        3.利用表面積等有關知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學重點:

        應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

        教學難點:

        引導觀察、比較、交流、反思,得出節約包裝紙的策略。

        教學用具:

        課件、盒子。

        教學過程:

        一、創設情境,引入課題。

        師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

        生:玩具車,變形金剛……

        師:你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示,欣賞包裝好的各種禮物)

        師:剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?

        師:生活中我們如果要送某種禮物給別人,通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮,要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?

        生1:如何進行包裝(師:問的真好,等我們動手操作了,你就知道了)

        生2:怎樣知道需要用多少包裝紙(師:你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

        生3:怎么包裝最省紙呢?(師:聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)

        師:哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問(板書:包裝的學問)

        二、提出問題:合作探究

        1.師:老師收了這么多的禮物,老師懷有一棵感恩的心,我也想給我的親人送上一些黃金搭檔,(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩,個子長高不感冒,你說他是誰?

        師:老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟,希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。

        師:可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

        生:求出表面積,量出長,寬,高(課件出示有關數據)

        生:求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)

        師:這個同學真厲害,知道包裝紙的大小就是表面積的大小,你們和他一樣聰明嗎?試試看,怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

        (生獨立完成,投影出學生答案,并對其進行講解)

        師:來,你來給大家展示一個你的結果,你是怎么來算的?并說說你的想法)

        師:你們都是這樣算的嗎?同學們真不錯,來,掌聲歡送她.

        2.師:剛才老師在同學的幫助下,知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙,我想我弟弟收到這么漂亮的禮物,一定會很高興,在這里老師替弟弟謝謝大家了。現在我想送給第二個親人,我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士,細膩紅嫩有光澤

        師:對,同學們真是我知心朋友,老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師:你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)

        師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

        小組反饋,小組登講臺進行解說。

        師:同學們不僅是個愛動手,也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。

        師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)

        生1:第C種,因為遮住了的面,所以最省紙。

        師:你這個想法真好,很有節約意識,你真是個懂節約的好孩子。(板書:節約用紙)

        師:但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節約的呢?

        生2:計算出包裝后的表面積.再進行比較。

        師:真不錯,我們試試看。(學生反饋,展示學生計算結果)

        找兩位學生上臺板演,方法不一,并扣留這兩位同學,要求學生聽聽這兩位學生的想法,(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法)

        師:通過剛剛的活動,我們發現果然是第C種最省包裝紙,那現在你能發現包裝的秘密嗎?

        生反饋。

        師板書L節約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙

        三、再次嘗試,總結規律:

        1.師:同學們真了不起,發現了包裝中最省包裝紙的學問。現在老師要送出最后一個禮物,請聽廣告詞,(黃金搭擋送長輩,腰好腿好精神好)

        師:我想祝我的爺爺,奶奶身體更加的棒,(動作配合)我要送3盒黃金搭擋。

        師:看大屏幕,你能回答這的問題嗎?(課件呈現)

        師:用你們探索出的包裝的學問,想一想?(如果有困難的同學可以借助模型擺一擺)

        3.小結。師:非常感謝同學們幫我包裝出了這么漂亮而精美的'禮物,你能從中得到什么啟示嗎?

        四、鞏固練習:

        師:同學們,你們知道五月的第二個星期日是什么節日嗎?(母親節)母愛是世界上最偉大,最無私的愛

        母親節快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書,每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來,請你為他設計一個裝飾方案

        五、板書設計

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文4

        教學目標:

        知識目標:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        能力目標:

        體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        情感目標:通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化。

        教學重點、難點:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學策略:

        讓學生自己想法設計包裝的方法,并親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

        教學準備:相同的課本、包裝紙。

        教學過程:

        一、創設情境

        提問:現在,老師要把26本數學課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節約包裝紙?

        學生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

        二、學習新知識

        1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節約紙?

        2、學生探索兩盒糖疊放得方法,并根據疊放的方法列式計算出長方體的表面積。

        3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節約。

        4、學生交流自己的發現。

        (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

        (2)教師根據學生的探索情況進行評價總結。

        板書設計:

        包裝的學問

        盡量減少面積的面——最節約

        教學反思:

        第十三課時包裝的學問

        教學目標

        知識目標:

        用表面積等知識,繼續探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        能力目標:

        體驗解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

        情感目標:

        通過解決包裝的問題,體驗策略的多樣化,發展優化思想。

        教學重點、難點:

        利用表面積等知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

        教學策略:

        讓學生自己親自實踐,引導學生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節約。

        教學準備:被包裝的實物、實物圖。

        教學過程:

        一、復習

        說一說怎樣包裝多個相同的長方體物體能節約用紙?

        二、實踐活動

        第1題:

        (1)要學生明白要解決的問題是什么,再動手操作、畫圖、計算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

        (2)亮出一盒磁帶的長、寬、高,根據這個尺寸選擇表面積最小的包裝方案

        (3)提出小組合作的要求,進行討論、交流。

        (4)根據數據得出結論。

        第2題:

        先讓學生獨立完成,再在小組交流,然后進行全班交流。

        三、總結交流

        根據自己的學習情況說說自己的收獲,評價自己在學習中的表現。

        板書設計:

        包裝的學問

        (學生班數自己的計算情況)

      人教版四年級上冊數學特級教案最新范文5

        教學目標:

        能力目標:能根據“包裝”的有關信息提出數學問題,學會用豎式計算小數乘法,并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

        過程方法:通過解決學生生活中的包裝問題,通過自主探究合作交流,利用知識的遷移掌握算理和計算方法,培養學生的探究能力,發展數學思維。

        情感、態度、價值觀:使學生感受到數學與現實生活的密切聯系,培養學生綜合應用的能力。

        教學難點:

        探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。

        教學重點:

        讓學生體會兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        教學準備:

        課件、卡片。

        教材分析:

        本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義,小數點移動引起小數大小的規律,以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法,即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。使學生體會到:兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        教學過程:

        一、課前導入:

        1、板演:

        2 6×8= 0.85+2.4=

        (注:找學生板演同時口算。)

        2、口算:0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=

        2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=

        (提問:0.2×3= 2.5×10=怎么算的? 5×0.01=算式意義。)

        3、檢查板演并導入:今天我們學習小數乘小數。

        4、出示課題:《小數乘法》。

        二、新授過程:

        1、課件出示主題圖:包裝。

        (1)、從主題中你得到了哪些信息?

        (2)、根據這些信息,你能編一道完整的數學問題嗎?

        2、課件出示題1:包裝一個禮品盒用紙0.8米,每米2.6元,需要多少元?

        (1)、誰會列式?( 2.6×0.8=)

        (2)、這個算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

        (3)、誰知道列小數乘法豎式要注意什么?(兩個乘數末位數字對齊。)

        (4)、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

        2 . 6擴大到10倍2 6

        × 0 . 8擴大到10倍× 8

        2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8

        (注:讓學生根據自主探索。)

        (5)、小結:做小數乘法時,先把它看成什么乘法來計算呢?

        3、課件出示題2:包裝一個禮品盒用彩帶2.4米,每米0.85元,需要多少元?

        (1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

        (2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

        (3)、看老師列豎式:

        0 . 8 5

        × 2 . 4

        (注:給學生一個錯誤信息,讓學生主動發現錯誤,并與板演的小數加法豎式題進行比較,為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。)

        (4)、計算0.85×2.4的豎式時,計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

        (5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

        (6)、小數末位有零怎么辦?

        (7)、通過這道題的計算,你知道怎樣確定積的小數點?

        4、觀察:

        (1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數乘法。)

        (2)、計算小數乘法的計算方法是什么?(按照整數乘法法則進行計算。)

        (3)、再看看,這兩道題的積的小數點是怎樣確定的?(課件出示:兩個乘數共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。)

        5、質疑問難:

        (1)、這節課我們所學習的內容是書中第44頁,請打開書看一看,有沒有不明白的地方。

        (2)、共同做一道題:1.12×1.4= (找學生板書。)

        (3)、小結:怎樣用豎式計算小數乘法?應該注意一些什么問題?

        三、鞏固練習:

        1、給下面各題的積點上小數點。

        1 .3 6 0 . 7 8

        × 0.8 × 0 . 0 4

        (強調積的小數位數不夠時,用“0”補位。)

        2、直接得數。

        0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

        3、判斷題:

        ①一個兩位小數乘一個兩位小數,積一定是四位小數。( )

        ②因為8×2=16,所以0.8×0.2=1.6。( )

        ③一個數除以0.8等于0.7,這個數是0.56。( )

        ④在用豎式計算小數乘法時,按照整數乘法法則進行計算,只要小數點對齊,也就是數位對齊就行了。( )

        4、用豎式計算:

        4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

        5、解決實際問題:

        草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍,體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

        四、全課總結:

        這節課你有哪些收獲?

        板書設計:

        小數乘法

        0.85+2.4=

        2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04(元)

        2 . 6擴大到10倍2 6 0 .8 5

        × 0 . 8擴大到10倍× 8 × 2.4

        2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0

        答:需要2.08元。答:需要2.04元。

        教學反思:

        本節課在學生已經學習了小數乘法意義,小數點移動引起小數大小的規律,以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系的基礎上,讓學生探索小數乘小數的一般計算方法,即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。使學生體會到:兩個乘數共有幾位小數,積就有幾位小數。

        (1)、課前鋪墊,激發學生學習興趣。

        新授前,在板演中出現的26×8,使學生自然而然地探索到與2.6×0.8的關系。使教師毫不費力讓學生明白了小數乘法轉化為整數乘法進行計算,理解了根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數。再者,板演中出現的0.85+2.4,與0.85×2.4進行對比,列豎式的不同之處,加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學習中,自主發現問題、探索問題,很容易地解決問題,激起了學生學習興趣。使學生們很容易掌握。

        (2)、由淺入深,逐步遞進,掌握方法。

        在教學中,教師要做到心中有數,每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1,使學生理解小數乘法轉化為整數乘法進行計算,然后根據乘數擴大的倍數,將積縮小相同的倍數;出示題2,解決怎樣確定積的小數點及積的末尾有零要去掉;最后,通過兩道題的對比,完成掌握小數乘法的計算方法及注意事項。逐層深入,解決本節課的重難點,使學生很快地掌握。

        (3)、練習鞏固,圍繞知識點,增強挑戰。

        本節課是學生剛進入豎式小數乘法計算的知識。在新授的基礎上,增加一些富有變化的練習題,使學生在充滿激情地挑戰性中,進一步地鞏固知識點。

        本節課,在我的精心設計下,課堂教學的“腳步”一步跟一步,師生間合作緊密。學生作為課堂的小主人真正地“動”起來了,思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學知識;在觀察中明方法;再發現中學會探究。當然也有不足之處:在怎樣確定積的小數點位置時,急于讓學生說好而浪費了時間。其實,第一課時學生剛接觸小數點的確定,應該多給些提示,多給些時間。我想,這樣的教學,從舊知導新知,從舊知比新知,從舊知探新知,使學生很容易學會,從而增強學習數學的自信。學生的收獲不僅僅是知識的增加,還有思維的訓練及個性的張揚。我也受益匪淺。

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