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      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案

      時間:2022-02-23 10:59:34 教案 我要投稿

      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文

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      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文

      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文1

        教學(xué)內(nèi)容:

        教科書第1-3頁。

        教學(xué)目標:

        1、能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。

        2、能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

        3、積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

        教學(xué)重點、難點:

        正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。

        4、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

        教學(xué)過程:

        一、聯(lián)系生活,揭示課題

        師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?

        學(xué)生自由說。

        師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?

        學(xué)生匯報。

        板書課題:上下、前后。

        二、新課

        1、上、下

        出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

        讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

        學(xué)生獨立完成課本的填空。

        聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

        2、前、后

        讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。

      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文2

        一、活動導(dǎo)入:

        談話:考一考大家四根同樣長短的小棒可以拼成什么樣的數(shù)學(xué)平面圖形?三根小棒呢?如果兩根小棒呢?(學(xué)生準備)你能拼出不同形狀的角嗎?

        今天我們就先一起來認識這樣的角?誰來給它起個好聽的名字。

        今天我們先認識直角(板書:認識直角)

        二、教學(xué)新課

        1、認一認:

        談話:其實我們身邊就有很多的直角,瞧:這是手帕和一本數(shù)學(xué)書,你能在它們的面上找出直角嗎?請學(xué)生指一指

        提問:想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?

        (注意引導(dǎo)出三角板上的直角)

        提問:三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來

        小結(jié):直角在我們生活中無處不在。

        2、畫一畫

        提問:怎樣畫一個標準的直角呢?

        想想看有什么好辦法?

        (這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺,不一定是個標準的直角?有更好的辦法嗎?)

        提問:三角板上一共有三個角,為什么用這個角來畫直角呢

        談話:真是一個不錯的方法,其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?

        講述方法:把三角板按在紙上,找到三角板上的直角,確定一個頂點,

        然后沿著尺畫出兩條邊。

        提問:轉(zhuǎn)動三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說:準備怎樣畫?

        其他小朋友想自己動手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個直角。

        小結(jié):瞧老師選了幾個小朋友畫的',他們方向不同但都是直角。

        為了和其他角區(qū)分開,人們還給了直角一個特殊的符號?教師示范,我們把他叫作“直角符號”。

        學(xué)生動手給自己畫的直角標上符號。

        3、折一折

        談話:我們開動腦筋畫了一個直角,現(xiàn)在考考大家這里有一張不規(guī)則的紙你能折兩折創(chuàng)造一個直角嗎?

        動手試一試。

        提問:交流怎樣折呢?討論一下。

        請同學(xué)上臺演示自己的折法。

        提問:同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較,你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)

        4、辨一辯

        (1)小朋友真厲害,那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板),你有什么方法可以驗證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

        小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

        (象這三個角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷,但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)

        小結(jié):如果要正確的驗證直角可以用一個工具:三角板。現(xiàn)在我們跟著電腦博士一起來學(xué)一學(xué)

        學(xué)生說方法:找到三角板上的直角,頂點對頂點,一條邊對齊,看另一

        條邊,重合是直角。

        學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)

        (2)用三角板上的直角和其他兩個角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時教師板畫出銳角,鈍角)

        學(xué)生交流。

        指出:像這樣比直角小的角,叫銳角。這個角呢?

        學(xué)生口答比較情況。

        像這樣比直角大的角,叫鈍角。

        通過比一比我們認識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?

        (板書:銳角鈍角)

        猜一猜:教師出示活動角,學(xué)生看角快速回答是什么角?

        談話:小朋友真厲害,不僅認識了三種角,還學(xué)會了正確的判斷方法。

        現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?

        三、角的實際應(yīng)用

        (1)談話:直角,銳角,鈍角到底誰最能干呢?這樣吧,讓他們比一比,好嗎?

        1號樓和地面成直角,2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?

        師:那這輪比賽是誰獲勝了呢?

        (2)進入第二輪比賽:圖釘?shù)尼敿夥謩e是銳角和鈍角。你愿意用哪一個?如圖:師:這場比賽銳角又勝出了

        (3)第三場比賽開始了,這兩把椅子,你會坐哪一把呢?說說你的理由?

        師:這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了,你們說說誰的本領(lǐng)大呢?

        談話:是啊,它們在生活中都扮演著重要的角色!正因為銳角、直角和鈍角各有所長,才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!

        四、拓展活動:

        用兩個不同形狀的三角板拼一個直角一個銳角一個鈍角

        板書設(shè)計

        認識直角銳角鈍角

        直角銳角鈍角

      最新二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)四教案范文3

        教學(xué)目標

        (1)知識目標:理解個位和十位的計數(shù)單位,知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起;

        (2)能力目標:正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù),能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

        (3)情感、態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)觀察能力,動手操作能力和遷移類推能力。

        教學(xué)難點分析

        (1)教學(xué)重點:能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

        (2)教學(xué)難點:能正確說出每個數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

        教學(xué)課時:

        1課時

        教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

        小朋友們學(xué)會了100以內(nèi)數(shù)的組成,現(xiàn)在我想考考大家,聽仔細呦

        1、(1)()個一是一十,十里面有()個一。

        (2)()個十是一百,一百里面有()個十。

        (3)4個十和2個一組成()

        (4)3十和5個一組成()

        (5)75里面有()個十和()個一。

        2、從51數(shù)到100

        3、這節(jié)課,老師還請來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí),它是誰呀?(出示計數(shù)器)

        復(fù)習(xí)數(shù)位表:“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?(個、十)對!有幾個十就在十位上寫幾,有幾個一就在個位上寫幾。”“那么怎么樣用計數(shù)器表示17?”(指名回答,并上來撥珠子)

        “對!因為17由1個十和7個一組成,所以在十位沙上撥7,在個位上撥1。”(并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù),可指名上來板書)

        4、導(dǎo)入:

        “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數(shù)器表示?”(學(xué)生討論,教師指名回答)

        (教師可以引導(dǎo)學(xué)生想:21由2個十和1個一組成,所以在十位上撥2,在個位上撥一,寫作:21讀作:二十一)

        “其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的。”那這節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題

        (二)探究新知,新課起航

        老師買了一些鉛筆作為獎品,要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友,大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎?

        1、教學(xué)例4。

        出示2捆鉛筆(每捆10支)和4支鉛筆。

        問:①我手上拿了幾支鉛筆?為什么?《有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)》

        ②怎樣在計數(shù)器上表示?說說你撥珠的理由。《啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示》

        ③讀一讀計數(shù)器上的數(shù)(指導(dǎo)讀)

        ④寫一寫這個數(shù)(指導(dǎo)寫)

        2、教學(xué)例5。

        (1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成,讀給同桌同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

        (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

        (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。

        教師強調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?

        (設(shè)計意圖:通過自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)

        3、教學(xué)例6。

        (1)讓學(xué)生在計數(shù)器上一個一個地撥,在個位上撥9顆后提問:“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數(shù)器上怎樣表示?”學(xué)生邊撥邊回答。(10個一是十,在計數(shù)器的十位上撥一顆。)

        (2)在十位上一個一個的撥,撥9顆后提問:“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數(shù)器上怎樣表示?”

        同桌討論、交流后回答。(10個十是一百,在計數(shù)器的百位上撥一顆。)

        (3)一名學(xué)生板演,其余在練習(xí)本上試著寫出這個數(shù),并讀一讀。

        寫作:100讀作:一百

        比一比誰寫得整潔、美觀。

        (4)對著計數(shù)器上的數(shù)位表,同桌互相說一說,從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。

        回答后打開書35頁,填在書上。全班齊讀兩遍。

        教師小結(jié)并板書:讀數(shù)和寫數(shù),都從高位起。

        (設(shè)計意圖:通過操作,進一步理解10個一是十,10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。)

        課堂練習(xí)

        1、(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

        (2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

        (3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

        2、練習(xí):第35頁做一做第3題。

        作業(yè)安排

        課本第36頁第4題。

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