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      一年級(jí)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2022-06-20 16:59:17 教案 我要投稿

      一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      一年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)記生字,理解課文

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。

        課前準(zhǔn)備:

        卡片、課件

        教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)意圖

        一、引入新課

        師:你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

        師:大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)

        初讀感知階段

        二、初讀課文,識(shí)記生字

        1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)

        2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。

        3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)

        精讀感悟階段

        三、再讀課文,理解內(nèi)容

        同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。

        1.師提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)讀課文,我們認(rèn)識(shí)了花籬笆,那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?

        2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?

        (1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。

        (2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà),然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)

        容,評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出

        花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。

        教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。

        3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。

        四、指導(dǎo)生字書(shū)寫

        1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。

        2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)

        3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。

        4.練習(xí)書(shū)寫。

        課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。

        讀《童年書(shū)架》。

        聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。

        引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。

        使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、出示掛圖,看圖回答問(wèn)題。

        2、出示圖片:白云,小鳥(niǎo),魚(yú)兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應(yīng)的位置。

        3、我們小朋友也有自己的家,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌:《家》。板書(shū),齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、范讀課文。

        2、學(xué)生自讀,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

        3、指名試讀,教學(xué)生字。

        強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

        4、自由讀課文,把課文讀流利。

        三、指導(dǎo)書(shū)寫部分生字

        1、出示生字卡片。指名讀,開(kāi)火車讀。

        2、看課文后筆順提示,書(shū)空。

        3、教師范寫,學(xué)生觀察各筆畫(huà)在田字格中的安排。

        4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影,臨寫。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音,加點(diǎn)的字口頭組詞。

        2、指名朗讀課文。

        二、精讀訓(xùn)練

        1、學(xué)習(xí)第一句。

        藍(lán)天是白云的家

        (1)點(diǎn)名讀。

        (2)作者把藍(lán)天比做什么?

        (3)為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?

        (4)誰(shuí)能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?

        樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

        (1)點(diǎn)名讀。

        (2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考:為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。

        (3)練習(xí)朗讀。

        引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),自讀三四行,讀后交流。

        指導(dǎo)朗讀第一句。

        (1)這句話很長(zhǎng),我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。

        (2)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都有自己的家,該多幸福啊!讓我們來(lái)讀好這句話。

        2、學(xué)習(xí)第二句。

        (1)過(guò)渡。

        (2)小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。

        (3)什么叫“祖國(guó)”?引導(dǎo)感受交流,祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

        (4)小結(jié)。

        (5)齊讀第二句。

        3、指導(dǎo)朗讀全文。

        4、練習(xí)背誦。

        (1)各自練習(xí)背誦。

        (2)指名配上音樂(lè)背。

        (3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。

        三、練習(xí)說(shuō)話

        1、激趣。

        這首詩(shī)寫得多美啊!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人,用&“什么是誰(shuí)的家&”的句式來(lái)作詩(shī)。

        2、練習(xí)。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫生字

        1、指名讀。

        2、教學(xué)偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)彎鉤。

        3、集體書(shū)空。

        4、教師范寫生字,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

        5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,臨寫。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

        教學(xué)要求:

        1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

        2、讀一讀,積累詞語(yǔ)。

        3、說(shuō)饒口令。

        4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

        5、做吹泡泡的游戲,觀察泡泡的大小、形狀、顏色,再說(shuō)一說(shuō)。

        重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

        1、正確書(shū)寫漢字,積累詞語(yǔ)。

        2、學(xué)會(huì)觀察,并有序、通順的說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

        課時(shí)劃分:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分,鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字,能夠正確書(shū)寫,并積累詞語(yǔ),讀中認(rèn)識(shí)倒影。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、有趣的漢字

        1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

        2、指名讀一讀,其它正音。

        3、以第一組為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察,找出它們的異同點(diǎn)。

        (2)指名反饋:第一組的字都和木字有關(guān)。

        4、學(xué)生同法觀察其它組生字,并說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

        5、教學(xué)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用,理解漢字,另外也可以用類推法歸納同類的字,幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

        二、詞語(yǔ)超市

        1、學(xué)生自由讀一讀。

        2、思考:這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

        3、學(xué)生反饋,教師小結(jié)。

        4、讀中積累。

        三、寫一寫

        1、出示要求書(shū)寫的生字,學(xué)生讀一讀。

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

        3、第一行全包圍,第二行上下結(jié)構(gòu),第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

        4、指導(dǎo)書(shū)寫,教師巡視輔導(dǎo)。

        四、說(shuō)繞口令

        1、學(xué)生自由拼讀。

        2、教師板書(shū)鼻韻母。

        3、集體比賽讀饒口令。

        五、閱讀欣賞

        1、讀兒歌。

        2、討論:傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?

        3、教師出示山的倒影圖,讓學(xué)生知道什么是倒影。

        4、學(xué)生再讀兒歌。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲,并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀,再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、教師讀題,明確要求

        1、教師:這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?

        2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲,只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀察過(guò)。

        3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

        (1)仔細(xì)觀察。

        (2)活動(dòng)中注意禮讓,注意活動(dòng)的安全。

        二、吹泡泡活動(dòng)

        三、說(shuō)一說(shuō)

        1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),擴(kuò)大說(shuō)的面。

        2、指名說(shuō)一說(shuō),學(xué)生評(píng)議:哪些地方說(shuō)的好,值的學(xué)習(xí),哪些方面說(shuō)的不夠,要更正。

        3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

        4、教師小結(jié)。

        四、讀一讀兒歌,體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣

        泡泡

        寶寶吹泡泡,

        泡泡跑了,

        寶寶追泡泡,

        泡泡爆了炸寶寶。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

        教材分析

        園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外,以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容:一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流;二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性,學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

        2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī),背誦小詩(shī)。

        3、與同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        4、知道保護(hù)環(huán)境的重要,自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

        課前準(zhǔn)備

        1、多媒體教學(xué).課件。

        2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

        課時(shí)安排

        3課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        (.課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開(kāi),美不勝收呀!公園里、路旁邊到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,讓人留戀忘返。你們看,學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”,讓我們一起進(jìn)去看看吧!

        二、我會(huì)認(rèn)1

        1、(.課件呈現(xiàn):園地中有許多月季花。)這些花一枝上開(kāi)兩朵,更妙的是他們還藏著小秘密呢!請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀,有困難的,其他同學(xué)幫。

        2、四人小組認(rèn)字,相互幫助學(xué)習(xí)。

        3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

        4、去掉拼音讀一讀,說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

        5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)?(說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。)

        6、回憶所認(rèn)識(shí)的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

        三、我會(huì)認(rèn)2

        1、(.課件呈現(xiàn):教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園,再特寫為一枝上開(kāi)著四朵花。)這四朵花中也藏著秘密,誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

        2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花,出現(xiàn)一個(gè)字,讀讀,再擊一下,大花下開(kāi)出兩朵小花,是構(gòu)成字的兩個(gè)部分,再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

        3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

        4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)?(得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。)

        5、老師用.課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花(一個(gè)字)。

        四、展示臺(tái)

        1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

        2、四人小組認(rèn)讀。

        3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

        4、布置成展板,學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

        小朋友,你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花(看.課件),我們今天真是收獲不小啊!

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課,小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花(.課件展示)。

        二、我會(huì)讀

        1、(.課件出示102班的杏花園,門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”)102班的同學(xué)在賣門票呢,想不想進(jìn)去看看?

        2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞,哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求:

        a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

        b、檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè),組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

        3、學(xué)生準(zhǔn)備,老師巡視。

        4、按舉手的先后順序讀,其他同學(xué)當(dāng)裁判。

        5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

        6、學(xué)生出題考對(duì)方。(如:用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等)對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

        四、讀讀背背

        1、(.課件出示:102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。)小朋友,你們真能干,看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢!

        2、(.課件出示:導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》)他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

        3、小組內(nèi)交流一下,“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

        4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

        5、回放小鳥(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面,請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。(讀背)當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí),讓小鳥(niǎo)停下來(lái)。

        五、練習(xí)

        1、讀讀說(shuō)說(shuō):暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——

        2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。

        第三課時(shí)

        我們身邊的垃圾(口語(yǔ)交際)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源,知道垃圾的產(chǎn)生不可避免,但可以處理好。

        2、在交際過(guò)程中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話,大膽表述自己的想法。

        3、通過(guò)畫(huà)畫(huà)等,設(shè)想垃圾的處理,懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。

        課前準(zhǔn)備:

        1、查垃圾的來(lái)源。

        2、多媒體.課件一組。

        3、畫(huà)畫(huà)、做模型等所需的材料。

        教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

        一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示話題。

        小朋友,告訴你們一個(gè)很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽(tīng),他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰(shuí)惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。

        1、出示班級(jí)垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

        2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)

        二、回顧調(diào)查,說(shuō)說(shuō)由來(lái)。

        小朋友,你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了,他要和你們說(shuō)話了。(播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔耍銈兡芨嬖V我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎?)

        1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

        2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏,請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

        3、老師展示:老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候,自己也做了個(gè)有心人,你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。(多媒體.課件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

        4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

        5、將結(jié)論告訴地球爺爺:垃圾的出現(xiàn)不可避免,但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

        三、開(kāi)展活動(dòng),處理垃圾。

        地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾,你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理嗎?我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng),看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

        1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

        2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

        3、創(chuàng)設(shè)情景,制止亂扔垃圾的行為。(老師扮演.課件中的老奶奶,學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。)老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

        4、自由組合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

        四、互動(dòng)交流,語(yǔ)言交際。

        垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。

        1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子,其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。

        2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì),看清楚,等他們介紹完

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

        一、教學(xué)要求

        1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        二、教材說(shuō)明

        本課是一首古詩(shī),作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩(shī)句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后,聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。回想起夜里我聽(tīng)到的風(fēng)聲雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,朗讀、背誦課文。

        三、教學(xué)建議

        (一)課前準(zhǔn)備

        布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶。

        (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

        1、識(shí)字教學(xué)

        生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。

        要提醒學(xué)生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。

        2、寫字教學(xué)

        有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫在豎中線上,在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí),可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà),把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

        夜:夜夜夜夜夜。

        雨:雨雨雨雨雨。

        聲:聲聲聲聲聲。

        (三)朗讀指導(dǎo)

        這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美,必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。可以通過(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀,語(yǔ)速稍慢,“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

        春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。

        夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。

        (四)練習(xí)提示

        第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí),可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫(huà),再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫生字以后進(jìn)行。

        (五)擴(kuò)展活動(dòng)

        詠春的詩(shī)不少,學(xué)完本課的《春曉》后,可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩(shī)句,注上拼音,讓學(xué)生讀讀背背,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如:

        雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。

        (徐俯《春游湖》)

        春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

        (蘇軾《春宵》)

        等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

        (朱熹《春日》)

        草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

        (韓愈《晚春》)

        (六)課時(shí)安排

        教學(xué)本課可用1課時(shí)。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

        例(一)

        采用故事的形式導(dǎo)入新課,有助于學(xué)生閱讀、體味

        1、簡(jiǎn)介作者孟浩然。

        2、根據(jù)詩(shī)意編故事講述。

        大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會(huì)兒又睡著,直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后,邊聽(tīng)邊說(shuō):“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然,他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲,走到窗前,邊看邊說(shuō):“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”由此,留下了一首名詩(shī)《春曉》。

        3、范讀課文。

        4、猜猜看:課題中“曉”指的是什么時(shí)間?

        5、讀古詩(shī),學(xué)字詞。

        6、背誦古詩(shī),完成練習(xí)。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))

        2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))

        3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字,激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))

        4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

        課前準(zhǔn)備

        1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)

        2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

        3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、識(shí)字加油站

        1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰(shuí)知道今天是星期幾?

        2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課?

        3.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。

        4.教師出示生字卡片:

        wén shù xué yīn yuè

        文數(shù)學(xué)音樂(lè)

        (1)自己練習(xí)拼讀。

        (2)指學(xué)生領(lǐng)讀。

        (3)開(kāi)火車讀。

        設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        二、用拼音

        1.按照聲母順序連一連。

        過(guò)渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天我把它們都請(qǐng)出來(lái)了。

        (1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀,開(kāi)火車讀,同桌合作讀。

        b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w

        (2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌:

        b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽(tīng)見(jiàn)了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊。”

        (3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個(gè)別糾正讀音。

        (4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。

        2.還能擺什么?快來(lái)試試看。

        過(guò)渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。

        (1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。

        (2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?

        3.比一比,讀一讀。

        過(guò)渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來(lái)了。

        (1)出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。

        (2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié):bá hé dǎ bǎ

        自己練讀。指名領(lǐng)讀。

        (3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的`音節(jié)。

        4.讀一讀,做動(dòng)作。

        過(guò)渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來(lái)放松一下,做個(gè)游戲。

        (1)多媒體課件出示六個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié):hē chá、dú shū、chī cī guā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。

        學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

        (2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作。

        (3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動(dòng)作。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母,練習(xí)拼讀。

        三、課堂小結(jié)

        教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?

        設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、課前熱身

        教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。

        設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),引出新課。

        二、用拼音

        把同類的事物涂上相同的顏色。

        過(guò)渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來(lái)玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?

        1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ

        2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。

        3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語(yǔ)音節(jié)分別送到兩座房子里。

        設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

        三、字詞句運(yùn)用

        1.讀一讀,連一連。

        過(guò)渡:最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字,看,它們跑來(lái)了。

        (1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫(huà)。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個(gè)字的音節(jié)。

        (2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。

        (3)翻開(kāi)書(shū),小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。

        (4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

        (5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。

        2.讀一讀,在圖里找一找。

        過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧,把它們也引來(lái)了。多媒體課件出示詞語(yǔ):小魚(yú)小雞蟲(chóng)子一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

        (1)誰(shuí)能叫出它們的名字?

        小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。

        (2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁(yè)的圖片。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上有什么。到圖中找一找小魚(yú)、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語(yǔ)放到相應(yīng)圖片的位置。

        (3)多媒體課件出示:三( )小魚(yú)兩( )小雞一( )蟲(chóng)子

        引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞,豐富積累。

        (4)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?指學(xué)生看圖說(shuō)話。其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師及時(shí)引導(dǎo)。

        設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話,積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)句子。

        四、和大人一起讀

        1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

        2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。

        3.聽(tīng)爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。

        設(shè)計(jì)意圖:親子共讀,在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識(shí),還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。

        教學(xué)反思

        本課教學(xué)設(shè)計(jì),老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去,創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流,提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運(yùn)用生活中身邊的事物,如繩子、小棒、肢體等擺出聲母,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音,鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

        課 題:

        小白兔和小灰兔

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

        3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

        預(yù)習(xí)提綱

        1、初讀課文,想想小白兔和小白兔都是怎么做的?

        2、想想兩只兔子為什么會(huì)有不同的收獲?。

        第一課時(shí)

        課前活動(dòng)——猜謎語(yǔ)

        1嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,水上劃船子。【謎底】鴨子

        2耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。【謎底】兔子

        3小小蟲(chóng)兒真可愛(ài), 飛到東來(lái)飛到西. 飛來(lái)飛去采花粉, 釀出蜜來(lái)人人夸。【謎底】蜜蜂

        4一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪,肚皮下面長(zhǎng)口袋,孩子袋里吃和睡,跑得不快跳得快。【謎底】袋鼠

        5身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng),豐收立功勞。【謎底】青蛙

        這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是——小動(dòng)物。喜歡他們嗎?

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        這節(jié)課老師就給大家?guī)?lái)了兩位動(dòng)物朋友。瞧,這是——小白兔,這是——小灰兔。

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手,我們一起來(lái)寫課題。板書(shū)《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

        欣賞動(dòng)畫(huà)《小白兔和小灰兔》

        二、初讀課文,隨文識(shí)字

        (一)自由讀文:翻開(kāi)課本116頁(yè),我們也來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

        讀之前老師有個(gè)要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀不通順的地方好好讀讀。

        學(xué)生自由讀文,教師巡視,關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)。

        (二)結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字,交流識(shí)字方法

        大家讀書(shū)真投入!小白兔帶來(lái)了兩個(gè)句子,想考考同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。

        1、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

        (1)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音)

        (2)出示:“翻”,指名讀。

        出示圖片:圖上的這個(gè)人在干什么?——(翻地、把地翻松)

        教師做動(dòng)作:翻手

        你會(huì)翻什么?(翻土、翻身、翻書(shū)、翻跟頭、翻車、掀翻、翻臉……)

        小朋友們真能干,會(huì)給 “翻”找這么多的朋友!

        (3)“把”字短語(yǔ)練習(xí)

        出示:把地翻松(指名讀)

        我們讀書(shū)時(shí)要“把書(shū)打開(kāi)”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎?“把 ”

        引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。

        (4)齊讀句子:大家這么能干,把這句話齊讀給大家聽(tīng)。

        2、小白兔給大家?guī)?lái)的第二句話是:

        小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草。捉蟲(chóng)。

        (1)自由讀句子,再指名讀。

        (2)出示“澆”,指名讀。

        “澆”是什么偏旁?你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)

        我們發(fā)現(xiàn),帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。

        有水是“澆”,有火的那個(gè)是——燒。

        (3)出示:“施肥”指名讀

        知道什么是施肥嗎?出示圖片簡(jiǎn)單介紹(給植物添加肥料)。

        再讀“施肥”,你記住了那個(gè)字?用什么方法?

        引導(dǎo):拖與施,強(qiáng)調(diào)讀音不同。(引導(dǎo)理解施工、施展……)

        肥:加一加。

        (4)再讀句子。

        小灰兔也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)句子,我們一起來(lái)看看。

        3、他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

        (1)指名讀句子

        (2)出示“餓”指名讀。你認(rèn)識(shí)它的哪一部分?(我);左邊的這個(gè)偏旁是什么?(食字旁)它是“食”變化而來(lái)的。生活中

        ,餓的時(shí)候,我們也說(shuō)——“饑”,吃過(guò)東西以后,我們就“飽”了。板書(shū)“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字,都與食物

        或吃的東西有關(guān)。

        (3)讀句子。

        4、這時(shí)候,他看見(jiàn)小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。

        (1)指名讀句子,相機(jī)解決“候”。

        這個(gè)字讀第四聲,但在“時(shí)候”這個(gè)詞語(yǔ)里面讀輕聲。

        理解“候鳥(niǎo)、等候、問(wèn)候、候補(bǔ)等”

        (2)出示:“挑”與“擔(dān)”

        指名讀。“挑”與逃、桃、跳等熟字的比較。我們發(fā)現(xiàn),相同的部件加上不同的偏旁,新字的意思與偏旁有關(guān)系。

        再讀“挑”,出示圖片:圖上的那個(gè)動(dòng)作表示的是“挑”?

        (扁擔(dān)兩頭掛上東西,用肩膀支起來(lái)。相機(jī)認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”)

        學(xué)著圖上的人物做“挑”的動(dòng)作。

        指名讀——挑著擔(dān)子。

        (3)圖上的哪一部分的“擔(dān)子”?扁擔(dān)和掛在兩頭的東西就是擔(dān)子。一副擔(dān)子。

        這位叔叔擔(dān)子里面挑著兩個(gè)孩子,小白兔的擔(dān)子里面挑著的是什么?——白菜。強(qiáng)調(diào)讀“一擔(dān)白菜”

        (4)齊讀句子。

        (三)去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

        現(xiàn)在,句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音和你們打招呼了。

        翻松、澆水、施肥、餓了、時(shí)候、挑著、一擔(dān)白菜、

        拉開(kāi)、把手、送給、干活、種菜、吃完

        1、自由讀 2、指名讀 3、搶讀。

        (四)如果字寶寶從詞語(yǔ)里面跳出來(lái),單獨(dú)和大家見(jiàn)面,你們還認(rèn)識(shí)嗎?

        出示生字卡片:讀字、組詞。

        三、再讀課文、整體感知

        1、自由讀課文,讀的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。

        2、讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段的序號(hào)。

        3、檢查標(biāo)號(hào)并隨機(jī)指名讀課文。

        4、想一想,這兩只兔子給你留下了什么印象?

        學(xué)生暢談后導(dǎo)入寫字環(huán)節(jié)。

        四、指導(dǎo)寫字

        出示“拉、把”

        1、觀察這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        都有扌、左右結(jié)構(gòu)、寫的時(shí)候要左窄右寬

        2、范寫“拉”

        重點(diǎn)指導(dǎo)扌的寫法:

        (1)橫要往右上斜,

        (2)豎鉤要寫在橫的右半部分,

        (3)提的傾斜度要大一些,不要寫得太平。

        3、學(xué)生練寫。

        4、指導(dǎo)寫“把”:重點(diǎn)是右半部分。

        5、展評(píng)激勵(lì)

        五、全課總結(jié)

        小白兔通過(guò)勞動(dòng),收獲了許多的白菜;我們通過(guò)努力學(xué)習(xí),讀通故事,認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友,還學(xué)寫了兩個(gè)新字,我們的收獲

        了也很多!課下我們?cè)侔堰@個(gè)故事多讀幾遍好嗎?

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊知。

        認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片

        二、感悟課文內(nèi)容

        1、指名幾位同學(xué)接力讀全文,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),比較一下小白兔

        和小灰兔的不同之處。

        (1)比態(tài)度:學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜,當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí),比一比小白兔和

        小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖,回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要

        白菜,只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

        (2)比表現(xiàn):學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解:它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞:

        ①“種菜”,

        說(shuō)明小白兔怎么樣?

        ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣?接著循因索果,進(jìn)行對(duì)比,因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了;因?yàn)樾』彝?/p>

        懶惰,白菜“吃完”了。(這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)

        (3)比結(jié)果:學(xué)習(xí)7—9自然段,比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來(lái)了。)小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白,當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子,怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的?聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜,收了許多白菜,只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

        句型練習(xí):讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)

        練難度較大,可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛(ài)勞動(dòng),才(有幸福的生活)”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))”

        2、自由朗讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

        齊讀最后一句話。

        3、學(xué)生質(zhì)疑。

        4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

        5、匯報(bào)交流。

        6、指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

        形式分為:指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等

        三、指導(dǎo)書(shū)寫

        1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字有什么共同之處(均為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

        2、教師指導(dǎo)書(shū)寫。

        給,右下方是個(gè)“扁口”,起筆在豎中線上。

        種,左窄右寬,最后一筆是“懸針豎”。

        吃,右邊不要寫成“氣”。

        3、先書(shū)空,再仿寫。

        4、展評(píng)激勵(lì)。

        四、課外實(shí)踐活動(dòng)

        1、從課文中你知道怎樣種植物嗎?(翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng))

        2、你想種什么呢?自己試著種一種喜歡的植物吧!

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

        教材分析

        有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè),還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲,學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

        2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))

        3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))

        課前準(zhǔn)備

        提前放置在辦公室的一本書(shū)。(教師)

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書(shū)竟然落在辦公室了!

        生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?

        師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!---,請(qǐng)你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū),那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū),請(qǐng)你幫我取回來(lái)。

        生1:(聽(tīng)得很仔細(xì),一邊聽(tīng)一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)

        師(故作輕松):這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角,練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

        (生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)

        生1:老師,您的作文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)

        師(看看作文書(shū),點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?

        生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了,他照著做的。

        師:如果讓你去取作文書(shū),你能這么快就找到嗎?

        生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多,太長(zhǎng)了,我根本沒(méi)記住。

        師(望向---):那你是怎么做到的呢?

        生1:老師,您雖然話說(shuō)得多,但是說(shuō)得很清楚,我都聽(tīng)見(jiàn)了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

        師:看來(lái),要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚,說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō),清楚地說(shuō),讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)

        設(shè)計(jì)意圖:

        建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”,讓學(xué)生立足實(shí)際,感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性,為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、繼續(xù)情境,明確要求

        師:剛才在---取作文書(shū)的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事?

        生3:老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

        師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

        生(相互查看,搖搖頭)

        師:老師提出的是同樣的要求,為什么大家的做法不一樣呢?

        生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。

        生3:老師站在講臺(tái)上說(shuō)的,說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。

        師:看來(lái),要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)——

        生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

        師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角,練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

        (生紛紛按照老師的要求擺好,沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

        設(shè)計(jì)意圖:

        教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。

        三、游戲活動(dòng),戲中明理

        1.第一輪游戲:老師說(shuō),大家做。

        師:請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。

        (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)

        2.第二輪游戲:同學(xué)說(shuō),大家做。

        生1:請(qǐng)大家站起來(lái),一起拍手,再一起跺腳。

        生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。

        3.第三輪游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。

        分小組活動(dòng),一人發(fā)布命令,其他人照著做。

        設(shè)計(jì)意圖:

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由聽(tīng)命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清,更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

        四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

        師:這節(jié)課,我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

        生1:玩過(guò)游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話,才能知道別人要我們做什么。

        生2:我以前說(shuō)話聲音太小,媽媽說(shuō)我,我也沒(méi)在意。現(xiàn)在我知道了,說(shuō)話聲音小,別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。

        生3:我以后要大聲說(shuō)話,讓別人聽(tīng)得清楚,在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng),知道人家要告訴我什么。

        (師指黑板,全班齊讀板書(shū)。)

        師:回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

        設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法,將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

        教學(xué)反思

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。

        1.有情境才“能說(shuō)”。

        我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開(kāi)課伊始的兩個(gè)情境,看似與課堂教學(xué)無(wú)關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中,自然有什么說(shuō)什么,完全沒(méi)有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

        2.有氛圍才“敢說(shuō)”。

        由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都參與其中,游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然,更大方。

        3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。

        一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小,對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽(tīng)的,忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個(gè)情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì),以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

        一、教材說(shuō)明

        這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí),包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

        二、教學(xué)建議

        第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí),忘了的字查查生字表,讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn),老師可用三組卡片變序抽檢。

        第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用,多讀幾遍有利于鞏固生字,積累詞語(yǔ)。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀,讓學(xué)生自己變換讀法,讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,讀后要注意檢查,糾正不準(zhǔn)的讀音。

        第三項(xiàng)“比比寫寫”,需區(qū)別六組形近字再寫下來(lái)。有四組是一筆之差,有兩組字形差別在兩筆以上,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn),學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如:“日”,讀rì,紅日、生日的“日”;“白”讀bái,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說(shuō)一組,我說(shuō)一組,互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住,字要寫正確。

        如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,“鳥(niǎo)”第二筆是“”與“馬”不同,里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫勻稱,沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

        第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,要求通過(guò)讀句,了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里,“嗎”一般用于是非問(wèn)句,只需別人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的問(wèn)句,需對(duì)方說(shuō)出具體的答案;“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句,回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適,對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求,再讀三句話,啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。

        第五項(xiàng)“我會(huì)讀”,內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富,形象地描繪出白云的姿態(tài),流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò),“著”是多音字,要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云,與白云談話,力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講,要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

        三、教學(xué)時(shí)間——教學(xué)本課可用2課時(shí)。

        該怎么辦(口語(yǔ)交際)

        (一)教學(xué)要求

        1、蹦芙柚圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

        2、卑鐨∶饗敫靄旆ǎ并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

        (二)教材說(shuō)明

        書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

        (三)教學(xué)過(guò)程

        1、苯沂凈疤猓說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。

        2、笨賜冀補(bǔ)適隆Q生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

        3、蓖桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

        4、苯渙髕酪欏

        (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:

        ①收下錢,每天照常取奶送奶。

        ②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。

        ③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。

        ④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

        (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

        5、北硌莨適隆0啞酪槌齙暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

        6、笨魏笱由歟喊顏飧齬適濾蹈別人聽(tīng)。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

        2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

        3.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 的正確認(rèn)讀;聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        er 的正確發(fā)音;知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

        【教學(xué)課時(shí)】

        3課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

        【教具準(zhǔn)備】

        課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.今天,e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演,他們組成韻母ie üe er,這是復(fù)韻母家族的新成員。

        2.讓我們帶上好心情,和它們做朋友!(板書(shū):11 ie、üe、er)

        【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、看圖找韻母

        1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?再找找ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

        2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出ie、üe、err三個(gè)復(fù)韻母。

        3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

        生1:“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

        生2:“月兒”的“月”和“音樂(lè)”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

        生3:坐著的姑娘戴著耳機(jī),站著的姑娘戴著耳環(huán),“耳”提示er的音。

        三、借助課件,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe、er。

        (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

        教師示范發(fā)ie的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“先發(fā)i 的音,接著發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷。”。學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“葉”讀準(zhǔn)ie的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一片樹(shù)葉ie ie ie。”

        (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe。

        教師示范發(fā)üe的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“先發(fā)ü 的音,再向e 滑動(dòng),口形由合到半開(kāi),中間氣不斷。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“月”讀準(zhǔn)üe的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“月兒彎彎 üe üe üe”。

        (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母“er”。

        1.教師示范發(fā)er的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)e 的音時(shí),舌尖向上卷起,對(duì)著上腭正中。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“耳”讀準(zhǔn)er的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“大大耳朵er er er”。

        2.連一連。

        練 ér ěr èr

        3.認(rèn)識(shí)特殊韻母er

        er是一個(gè)特殊韻母,不能與任何聲母相拼,只能單獨(dú)為漢字注音,如:er(兒),er(耳),er(二)。

        【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文情境圖,幫助讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,聯(lián)系熟悉的字詞,讀準(zhǔn)韻母的發(fā)音,編創(chuàng)順口溜識(shí)記韻母的讀音,把復(fù)韻母的讀音讀正確,讀扎實(shí)。】

        四、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)

        1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?教師出示ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

        2.小結(jié):我們今天通過(guò)學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母。

        第二課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié),知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

        【教具準(zhǔn)備】 課件

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ie、üe、 er,這節(jié)課我們來(lái)給它們找朋友,看看它們分別和哪些聲母交上朋友,又會(huì)產(chǎn)生哪些讀音呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、學(xué)習(xí)音節(jié),練習(xí)拼讀

        1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

        (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方?比較區(qū)分ie——ye

        學(xué)生交流:ie和ye讀音相同,所不同的是ie是韻母,e的前面是i,ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e的前面是y.

        (2)出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片,讓學(xué)生自主練讀,聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

        yē yé yě yè

        如:耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

        2.整體認(rèn)讀音節(jié)yue

        (1)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)

        (2)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)

        (3)yue有兩頂漂亮的帽子,可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)

        (4)辨析üe與yue的音。

        出示“üe”與“yue”,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        預(yù)設(shè):“üe”與“yue”,讀音完全相同。

        “üe”是復(fù)韻母,“yue”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

        (5)拼一拼,讀一讀。

        ①出示yue jue que

        ②學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀yue jue que 三個(gè)音節(jié)。

        (6)認(rèn)讀yuē?yuè并擴(kuò)詞,并練習(xí)說(shuō)話。如:yuè,月亮 月亮出來(lái)了。

        3.出示:

        2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?

        3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。

        4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。

        5.指名讀,開(kāi)火車讀,達(dá)到熟練拼讀。

        6.練習(xí)bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)

        三、總結(jié)課堂,鞏固知識(shí)

        1.這節(jié)課就要結(jié)束了,我們?cè)賮?lái)做一次闖關(guān)游戲,老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學(xué)的怎么樣,好不好?你們有信心么?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

        2.小結(jié):我們今天通過(guò)學(xué)習(xí),又交到了新朋友,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友?整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

        第三課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1.能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

        2.借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認(rèn)識(shí)“雪、兒”2 個(gè)生字。

        【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        學(xué)習(xí)了韻母ie üe er的讀音和拼讀,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫,并認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友。

        【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,直入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        二、指導(dǎo)書(shū)寫

        1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察ie、üe、er 在四線格中的位置:“er”都占中格, “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫的筆順:

        ①說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母ie üe er 的組成。

        ②它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格呢?請(qǐng)觀察四線三格,看看它們分別占哪個(gè)格?

        ③學(xué)生自己試著在四線三格中書(shū)寫,教師巡視,糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

        2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好,哪兒寫得不好,集體進(jìn)行評(píng)改。

        3.修改自己寫的作業(yè),同桌同學(xué)互查寫的是否正確、規(guī)范。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察,再范寫指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫,培養(yǎng)正確的書(shū)寫習(xí)慣。】

        三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字

        1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?分別是什么樣子的?

        2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?

        yè sè? xuě huā

        夜 色 雪 花

        3.卡片出示生字:雪。

        這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?

        預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。

        4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。

        四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字

        1.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。

        2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)

        3.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。

        yuè ér wān wān

        月?兒 彎?彎

        yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

        月?兒?彎?彎?掛?藍(lán)?天,

        xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

        小?溪?彎?彎?出?青??山。

        dà hé wān wān liú rù hǎi

        大 河?彎?彎?流 入 海,

        shān lù wān wān dào xiào yuán

        山?路?彎?彎?到?校??園。

        4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意:“兒”在本課讀輕聲。)

        5.出示生字:兒。

        你是怎么記住這個(gè)字的?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

        預(yù)設(shè):“兒”:幾字不見(jiàn)橫。

        6.有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你知道還有什么是彎彎的?你也能來(lái)編一句兒歌嗎?

        7.自由讀兒歌,比一比誰(shuí)讀得最流利。

        【設(shè)計(jì)意圖:借助圖畫(huà)與文字,認(rèn)讀生字和音節(jié),降低了學(xué)習(xí)漢字的抽象感,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的愿望。】

        五、鞏固朗讀。

        播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

        六、課后作業(yè)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        11 ie üe er

        ye yue

        課后反思

        成功之處:

        培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。

        讓學(xué)生結(jié)合課本上的插圖,自學(xué)它們的音和形,然后讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過(guò)程。“雪”這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)?你是怎樣把它記住的?這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,幫助記憶字母(生字)的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

        不足之處:

        1.學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

        2.需精煉教學(xué)用語(yǔ),說(shuō)話要清晰,速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好,認(rèn)真聽(tīng)講,這樣既耽誤了時(shí)間,又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話速度過(guò)快,導(dǎo)致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚,自己也講得很累,在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字

        2、能力目標(biāo):

        ⑴能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文

        ⑵培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力

        3、情感目標(biāo):讓學(xué)生樹(shù)立仔細(xì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        1、教學(xué)重點(diǎn):

        ⑴會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;

        ⑵能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。

        2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2個(gè)課時(shí)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件、生字卡片、動(dòng)物(燕子)頭飾

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字;

        2、初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

        (課件出示冬瓜、茄子的圖片)問(wèn):知道這是什么嗎?(生答)對(duì)了,老師今天遇到了一個(gè)難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)?lái)兩位新朋友:燕子?jì)寢尯托⊙嘧樱鼈冋f(shuō)要和同學(xué)們一起來(lái)幫老師來(lái)解決這個(gè)難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

        1、板書(shū):一次比一次有進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1、師:看到這個(gè)題目,老師想問(wèn)大家:是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”?是小燕子嗎?

        2、好,請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

        3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開(kāi)火車讀,小組內(nèi)檢查讀。

        4、認(rèn)字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。

        5、指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)

        6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)記生字

        三、初讀課文,整體感知

        1、分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一下,是誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”。提出朗讀要求:要把字音讀準(zhǔn)確,聲音要洪亮,要有感情。

        四、學(xué)習(xí)第一自然段

        指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)

        五、小結(jié)

        這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子?jì)寢尨蛘泻簦舶焉謱殞毥o認(rèn)識(shí)了,但是,老師的難題還是沒(méi)解決。請(qǐng)同學(xué)們下節(jié)課來(lái)幫老師解決,好嗎?

        第二課時(shí)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、復(fù)習(xí)生字;

        2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        學(xué)生有感情地朗讀課文

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

        師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來(lái)告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過(guò),我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、學(xué)習(xí)第二自然段:

        ⑴指導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀

        師:同學(xué)們真棒,燕子?jì)寢屢⊙嘧痈墒裁戳?小燕子是怎樣說(shuō),怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)

        ⑵指導(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句

        2、學(xué)習(xí)第三自然段:

        ⑴燕子?jì)寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎(jiǎng)”和“鼓勵(lì)”的語(yǔ)氣

        ⑵小燕子飛去了嗎?它回來(lái)是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?你能把這些句子找出來(lái)嗎?(點(diǎn)名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

        3、學(xué)習(xí)第四自然段:

        ⑴對(duì)了,燕子?jì)寢屄?tīng)了小燕子的話,又是怎樣說(shuō)的?(范讀,指導(dǎo)朗讀)

        ⑵讓學(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

        ⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“為什么一次比一次有進(jìn)步”

        三、分角色朗讀課文,表演

        1、男女分角色讀,比賽看誰(shuí)讀得好;

        2、小組分角色朗讀;

        3、請(qǐng)同學(xué)帶著頭飾表演。

        四、總結(jié)全文

        小組合作,完成:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧印蔚讲藞@里觀察冬瓜和茄子

        第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的

        第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的

        第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————

        五、能力訓(xùn)練:(編故事)

        師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察,仿照課文編一個(gè)故事,來(lái)幫老師解決難題。我看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12

        設(shè)計(jì)理念:

        這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

        這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

        預(yù)設(shè)目標(biāo):

        1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫。

        3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

        預(yù)設(shè)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入、揭示課題

        1、談話導(dǎo)入

        開(kāi)火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

        2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀

        二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

        1、觀光旅游車

        a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

        b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

        c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

        D、學(xué)生交流

        E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。

        2、雙人轉(zhuǎn)盤

        a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

        b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

        c、書(shū)寫馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

        3、走迷宮

        a、課間操

        b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

        c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

        4、送禮物

        a、漢字博士送信,學(xué)生收信

        b、小組交流

        5、課堂小結(jié)

        一、教學(xué)要求

        1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

        2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

        二、教材說(shuō)明

        書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

        教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

        三、教學(xué)過(guò)程

        1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

        2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

        3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

        4交流評(píng)議。

        (1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:

        ①收下錢,每天照常取奶送奶。

        ②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。

        ③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。

        ④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

        (2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

        5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

        6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

        四、教學(xué)時(shí)間

        教學(xué)本課可用1課時(shí)。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13

        教學(xué)目標(biāo)

        1.鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

        2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))

        3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))

        課前準(zhǔn)備

        1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)

        2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū),并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        1課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、借助名言,激發(fā)情感

        1.引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。

        2.小結(jié)過(guò)渡:從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出,讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以,我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目)

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,感受書(shū)香氛圍。

        二、借助插圖,感受親子閱讀

        1.課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)

        2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)。”指名朗讀后全班齊讀。

        3.啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。

        4.小組交流:和爸爸媽媽一起讀書(shū),那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

        5.全班交流:

        話題一:和大人一起讀書(shū),你們都是怎么做的?

        (1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);

        (2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);

        (3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。

        話題二:和大人一起閱讀課外書(shū),你有什么感受?

        話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書(shū),你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?

        6.發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。

        三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就

        1.課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?

        2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū),會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

        3.小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

        4.全班交流,推選“故事大王”。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事,學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng),既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。

        四、借助插圖,選擇閱讀類型

        1.課件出示課文的第三幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。

        2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。”

        3.小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū),告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。

        4.小結(jié):圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主,圖畫(huà)精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面,透過(guò)文字與畫(huà)面,感受故事的無(wú)窮魅力。

        設(shè)計(jì)意圖:圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。

        五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀

        1.課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?

        2.討論交流:在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?

        3.課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。

        4.小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫(huà)中找找答案。

        設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹(shù)立閱讀的自信心,從而愛(ài)上閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。

        六、布置作業(yè)

        1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。

        2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū),填寫《親子閱讀卡》。

        設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。

        教學(xué)反思

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。

        3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,并在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴,它是誰(shuí)呀?這只小熊想告訴大家一句話,大家猜猜是什么?(這兒真好)

        出示課題,個(gè)別讀,齊讀。

        “這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?

        二、初讀感知

        1、下面就讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

        這個(gè)故事比較長(zhǎng),生字也很多,讀的時(shí)候遇到不會(huì)的字仔細(xì)讀讀拼音,試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來(lái)了。

        自由大聲朗讀。

        2、生詞闖關(guān):你剛才讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)它們的音了嗎?

        (帶拼音出示)

        小熊,小象,小猴,荒島,孤零零,夢(mèng)見(jiàn),天空,一座,一年,一起玩

        范讀,開(kāi)火車讀,齊讀

        3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準(zhǔn)嗎?

        再出示:滿山遍野,綠葉成陰,高興極了,不停地說(shuō)

        4、分自然段朗讀課文。

        三、精讀學(xué)習(xí)

        1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)

        出示荒島圖片。

        荒島上會(huì)是什么樣子?(什么東西都沒(méi)有,光禿禿的)

        你喜歡住在這樣的小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單,不舒服)

        這種孤單難受的感覺(jué)可以用一個(gè)詞來(lái)形容——孤零零。

        這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)

        出示“每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)和許多朋友在一起玩。”

        2、瞧,天邊飄來(lái)一朵云!個(gè)別讀小熊的問(wèn)話,讀出小熊的急切

        3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒(méi)有說(shuō)話而是變成了一棵樹(shù)——出示動(dòng)畫(huà)

        云兒這是什么意思,小熊明白了嗎?(種樹(shù))小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。

        小熊辛苦的種樹(shù),每天給小樹(shù)澆水,定期為小樹(shù)施肥,一年、兩年過(guò)去了,荒島變成了什么樣子?

        到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)小島的新樣子。

        島上的樹(shù)很多,到處都是,(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹(shù)長(zhǎng)大后,葉子非常茂密,擋住陽(yáng)光遮下綠蔭,(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。

        經(jīng)過(guò)小熊的努力,島上的樹(shù)變得漫山遍野、綠葉成陰,現(xiàn)在的島換了新樣子。

        4、看,誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)來(lái)了會(huì)說(shuō)什么?指名讀。

        許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了,你們就是這些小鳥(niǎo),你們看到這樣的島都想說(shuō)些什么?

        5、還有誰(shuí)也來(lái)了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來(lái)的?(遠(yuǎn)處劃著船來(lái))

        他們都說(shuō)了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h(yuǎn)趕來(lái)還說(shuō)說(shuō)“這兒真好”?

        6、看到這么多朋友來(lái)了,現(xiàn)在興的是誰(shuí)?小熊怎么表現(xiàn)的?讀出小熊的高興。

        7、大家還記得小熊一開(kāi)始說(shuō)的那句話嗎?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,“這兒”指哪里,“這兒”好在哪里?

        四、學(xué)習(xí)生字:象,極。出示筆順,學(xué)生說(shuō)記憶字型的方法,描紅。

        五、作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15

        教學(xué)目標(biāo)

        a組:周子祥、陳玟皓、郭語(yǔ)軒

        1.學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。

        2.能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

        b組:陳科旭

        1.學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲。

        2.能在指導(dǎo)下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)。

        c組:黃新怡

        能跟著老師讀拼音:a,找出相應(yīng)的詞卡或圖片,用手指出來(lái)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫字母a。

        教學(xué)難點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫字母a。

        教具準(zhǔn)備

        課件、拼音卡片

        教學(xué)過(guò)程

        教師行為

        學(xué)生行為

        一、談話引入,導(dǎo)入新課

        小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。

        二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音

        1.看圖,這個(gè)小朋友在干什么?(給醫(yī)生看牙齒)

        2.看牙齒時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?

        3.張著嘴我們來(lái)發(fā)一發(fā)啊的聲音

        4.今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)拼音寶寶叫a,跟老師讀。

        5.在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

        6.小朋友們仔細(xì)觀察,這個(gè)a字寶寶像什么?

        7.a字寶寶可好了,她有四個(gè)好朋友,今天也來(lái)到我們教室,你們想認(rèn)識(shí)她們嗎?出示a的四聲

        8.她是四個(gè)好朋友沒(méi)人都戴著一頂帽子,你們上來(lái)用手在他們的帽子上劃一劃。

        9.他們也有自己的名字,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,糾正發(fā)音。

        10.在一組圖片中讓學(xué)生找一找a和a的四聲,幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

        三、學(xué)習(xí)兒歌

        1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

        2.教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪里含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

        3.教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

        四、欣賞拼音字母歌

        學(xué)生看圖回答

        張開(kāi)嘴(學(xué)生做張嘴狀,發(fā)啊的聲音)

        學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音

        學(xué)生觀察想象,說(shuō)說(shuō)a的樣子。

        學(xué)生觀察,他們與a有什么不同。

        學(xué)生用手勢(shì)筆畫(huà)四聲。

        板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

        a

        ā á ǎ à

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16

        教學(xué)目的:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的話。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的...有的...”口頭造句,“又...又...”說(shuō)話。

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

        第一課時(shí)

        一、課前說(shuō)話:

        同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

        二、初讀課文。

        1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

        3、檢查自學(xué)情況。

        4、指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句子。

        5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

        三、教學(xué)生字

        1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

        2、教學(xué)“米”字旁。

        3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

        4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

        5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

        教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

        20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

        第二課時(shí)

        一、課前說(shuō):

        大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

        二、讀課文,體會(huì)道理。

        1、出示掛圖,問(wèn):這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

        2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

        (1)你覺(jué)得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)?你們喜歡嗎?為什么?

        (2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說(shuō)了些什么?它們是怎樣享受的?

        (3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過(guò)冬的?

        三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

        (1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

        (2)指導(dǎo)朗讀句子:

        誰(shuí)喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰(shuí)愿意來(lái)夸夸它們?

        誰(shuí)能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來(lái)?

        (試讀、評(píng)讀、表演讀)

        (4)課文,分角色朗讀。

        (5)導(dǎo)用“有的。有的。”“又...又...”說(shuō)話。

        四、結(jié)全文。

        五、拓展訓(xùn)練。

        轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來(lái),討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問(wèn)題。討論好了,你們要么分角色表演出來(lái),要么模仿書(shū)上的插圖,畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),井按筆畫(huà)數(shù)填寫。

        2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

        3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

        課前準(zhǔn)備

        掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

        第一課時(shí)

        一、我會(huì)填

        1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。

        a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?

        b.齊讀:“我會(huì)填”。(板書(shū))

        2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感)

        二、看看讀讀

        1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)

        2、觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

        3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)

        a.齊讀。

        b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

        c.對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞,乙說(shuō)事物名稱)

        4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

        a.小組討論。

        b.匯報(bào)交流。

        如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫(huà)呀!

        三、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

        一()畫(huà)一()水幾()小雞

        一()陽(yáng)光一()手幾()房子

        幾()魚(yú)幾()星星

        四、擴(kuò)展練習(xí)

        出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

        第二課時(shí)

        一、讀讀畫(huà)畫(huà)

        1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

        2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō).出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)

        3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

        4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明:

        a.用紙條寫好1—14個(gè)號(hào),密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

        b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號(hào)按要求作答。

        5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

        a.四人小組合作找。

        b.匯報(bào)、交流。

        二、讀讀背背:東西南北

        1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

        2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

        a.早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?

        b.說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

        4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

        三、擴(kuò)展活動(dòng)思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢

        一年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18

        教學(xué)目標(biāo)

        1、復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

        2、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

        3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

        4、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,熟練掌握。

        5、在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        課前準(zhǔn)備

        1、課件(教師)

        2、實(shí)物投影儀(教師)

        3、字母卡片(學(xué)生)

        4、小組匯報(bào)單(教師)

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

        1、孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

        2、同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

        (播放音樂(lè):《一同去郊游》)

        設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

        1、出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

        2、孩子們,你們看,他們多開(kāi)心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?

        3、那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

        4、區(qū)分前、后鼻韻母

        (1)教師強(qiáng)調(diào):在讀的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音,在讀的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過(guò)。

        (2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)

        (3)是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來(lái),同學(xué)們可要記住喲!

        (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

        5、區(qū)分

        大家注意觀察:這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?

        強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

        6、區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

        (1)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

        (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子?

        7、區(qū)分介母

        (1)出示讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?

        (2)生試著讀一讀。

        8、區(qū)分綜合音節(jié)(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

        三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

        1、區(qū)根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。

        2、男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

        3、出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

        設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

        四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀

        1、看到小朋友玩得那么開(kāi)心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友剑靠煜胂耄嬖V老師秋游時(shí)你想帶什么物品?

        2、請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫一樣物品。

        3、小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

        4、剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

        5、自由讀,小組內(nèi)讀,開(kāi)火車讀。

        設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

        五、伴樂(lè)下課,布置作業(yè)

        1、孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

        2、宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái),如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

        設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

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