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回延安語文教案（通用16篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的回延安語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
回延安語文教案 1
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評(píng)價(jià)，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的`一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
回延安語文教案 2
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
教學(xué)過程
1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會(huì)詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
【新知研習(xí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介
詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4．整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的'動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）
2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）
5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）
7．探究體會(huì)詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？
采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
小結(jié)
這首信天游表現(xiàn)了詩人對(duì)延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語言。
2.熟讀《再別康橋》
板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn)：
1．“信天游”
2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3．夸張手法的運(yùn)用
4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞
回延安語文教案 3
題目：
《回延安》
課型：
現(xiàn)代詩歌
課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。
3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的.情感呢？
4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運(yùn)用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。
回延安語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累語言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。
4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。
7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
2、理解詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
2、修辭方法運(yùn)用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。
三、寫作背景
“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”
四、語言積累
1、聽讀課文。
2、讀讀寫寫：注音和抄寫
五、課文內(nèi)容
1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅
�。�2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活
�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景
（4）延安——描畫延安城的'嶄新面貌
（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程
2、這首詩的線索是什么？
明確：
3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
明確：
（1）整首詩表達(dá)的情感：
�。�2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。
明確：
�。�1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者
�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了
�。�3）第三節(jié)：通過場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場(chǎng)面，表達(dá)了詩人
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊(cè)。
2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
回延安語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。
能力目標(biāo)：
品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）
1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的'革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安�？磥泶蠹覍�(duì)延安有了深刻的認(rèn)識(shí)，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼？
（多媒體展示）《回延安》
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。
通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
（1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩？
（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
�。ㄒ唬┱b讀詩歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
（1）這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。
（2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題
學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導(dǎo)入，對(duì)信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力
培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力
對(duì)比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。
�。�1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評(píng)）；
朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。
�。�2）抽讀、點(diǎn)評(píng)；
（3）全班齊讀、體會(huì)；
�。ǘ┭凶x、賞析詩歌
�。�1）合作探究下列問題：
�。�1）這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？
�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動(dòng)詞。
小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人見到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國的思念。
�。�4）（2）在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代
中運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？
表達(dá)了作者怎樣的感情情？
2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）
回延安語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會(huì)詩歌所深寓的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導(dǎo)語：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會(huì)詩人對(duì)延安的思想感情。
二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景
賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無限熱愛。
當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過程
聽錄音朗讀
要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。
預(yù)設(shè)字詞
讀準(zhǔn)下列粗體字的.讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩
教師#教案# 導(dǎo)語：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩，用簡(jiǎn)潔的語言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動(dòng)滿情懷興奮
(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激
(3)話延安，歡聚話今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛
再讀詩
有感情地朗讀
教師#教案# 導(dǎo)語：一首好詩，詩中少不了精彩的語言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果
(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))
根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了�！�
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。
又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動(dòng)的感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。
根據(jù)從詩句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物�！俺薄ⅰ靶Α薄ⅰ鞍咽终小�，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?
五、小結(jié)
詩人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩。
2、完成課后練習(xí)。
回延安語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”的含義，并能造句。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好，真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對(duì)美好生活的憧憬。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)方法：
學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)
教學(xué)用具：
PPT課件、教科書及相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞，大家看了以后，猜猜這是哪里？（播放圖片）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這就是革命圣地——延安。
今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。
二、檢查自學(xué)
1、教師：首先老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）
毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食
指名讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語，還有哪些不理解？（學(xué)生交流）
注意關(guān)注學(xué)生對(duì)“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。
3、學(xué)生交流收集到的資料，教師評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
三、出示自學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1、文章介紹了哪些內(nèi)容？
2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴？
3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的'美好風(fēng)光？是按什么順序?qū)懙�？勾畫出自己喜歡的句子，有感情地朗讀，說出自己的體會(huì)。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
五、圍繞自學(xué)題目，全班進(jìn)行交流討論。
1、文章主要講了
（1）延安的地理位置及周圍的環(huán)境。
�。�2）延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。
�。�3）描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。
2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的`斗爭(zhēng)，他依靠群眾、扎根群眾，為人民大眾謀幸�！陨钍苋嗣駩鄞�。
3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等，景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。（按時(shí)間順序來寫）
重點(diǎn)詞語有：早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里
4、作者對(duì)延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子？有的話，跟大家交流交流，看誰讀出了自己的見解？（學(xué)生朗讀談感受）
六、回顧全文，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
同學(xué)們剛才的讀與體會(huì)都很到位，那么綜合課文的3方面內(nèi)容，你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情？
對(duì)毛主席的愛戴，對(duì)美好生活得向往和歌頌。
七、學(xué)完這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
學(xué)生談收獲（可以是寫作順序，可以是對(duì)延安的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以是對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí)，積累的字詞等）
回延安語文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3．有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)過程
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語。出示課件
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。
2．通過小組討論的形式理解詞語。
3．集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件
1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。
2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。
第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。
3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件
2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。
3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么？
2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說延安的'寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。
3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>
4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的`意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：出示課件
延安，／我把你／追尋，
像／翩翩／歸來的／燕子，
在／追尋／昔日的／春光；
像／茁壯成長的／小樹，
在／追尋／雨露和太陽。
追尋你，／延安／叮咚的／流水，
追尋你，／棗園／梨花的／清香，
追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，
追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會(huì)場(chǎng)。
一排排／高樓大廈／像雨后春筍，
一件件／家用電器／滿目琳瑯；
我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，
卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧?/p>
航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，
電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響；
我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，
卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／燦爛輝煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／沒有了／靈魂，
怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？
�。。影玻野涯悖穼�，
追尋／信念，追尋／金色的／理想；
追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；
追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。
九、作業(yè)
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
回延安語文教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩句。
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
3、了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、摘抄你喜歡的詩句。(重點(diǎn))
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。（重點(diǎn)）
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（重點(diǎn)）
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：背景導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書：延安，我把你追尋）
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�
二、作者介紹
祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報(bào)》總編輯，現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩歌作品傳誦一時(shí)。近年來，出版詩集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩歌大意。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；
延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；
媚：不要讀一半，不能讀“méi”；
炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；
茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
韻母易讀錯(cuò)：筍（sǔn）、
聲母易讀錯(cuò)：炕（kàng）。
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿目琳瑯以前，往日。
昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著，十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛；明亮美好。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀詩歌，思考：我追尋的到底是什么？詩歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。）
4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節(jié)寫人們對(duì)延安精神的追尋；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩文，理解詩意。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
像翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
像茁壯成長的小樹，
在追尋雨露和太陽。
“燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系？
�。戏綒w來的燕子離不開明媚的春光，小樹的成長離不開雨露陽光。）
自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？
（第一小節(jié)通過兩個(gè)比喻句，把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹對(duì)雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
（1）自讀第二節(jié)，
思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（板書：延河棗園南泥灣楊家?guī)X）
�。�2）分組討論、交流。
�。�3）師點(diǎn)撥。
�。ǖ诙」�(jié)連用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物�！把雍印笔屈S河的一條支流，流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的；“南泥灣”在延安南部，“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家?guī)X”在延安西北部，黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當(dāng)年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面，引起讀者的`追憶，引發(fā)人們的感懷。）
3、師小結(jié)。
什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。
（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節(jié)。
�。�1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：
a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”
這兩句的意思是什么？
把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。
(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比，意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚(yáng)。)
說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？
作者忘不了、丟不掉的是什么？
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神�！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。
詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>
作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
�。�3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。
2、自學(xué)五、六兩節(jié)。
�。�1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。
a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）
b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍�、溫暖、光明。�?/p>
�。ò鍟貉影簿瘢鹤粤ΩD苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
3．依據(jù)板書，歸納中心。
詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。
全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
七、擴(kuò)展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）
學(xué)生可以暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，教育學(xué)生懂得延安精神�！�
八、課堂小結(jié)
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
九、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、詩歌中延安精神指的是什么？
2、這首詩中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。
板書設(shè)計(jì)
沿河
延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……）
楊家?guī)X
課后反思
成功之處：
1、詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。
2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對(duì)詩句的理解，學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。
不足之處：
教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。
回延安語文教案 10
學(xué)生視角：
延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：
搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。
重點(diǎn):
1、了解詩中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩。
設(shè)計(jì)特色：
分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、談話引入，了解背景。
你聽說過延安嗎：你對(duì)它了解多少？
（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。
2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？
三、疏理問題，分組選學(xué)。
1、師生共同對(duì)初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。
�。ü膭�(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的.詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。
�。p小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）
四、匯報(bào)交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。
五、小結(jié)升華，感情朗讀。
（在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。
1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。
回延安語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2、了解全詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詩中所說的事物的含義。
2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.引入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？
生：
師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題： 延安，我把你追尋）
二.檢查預(yù)習(xí)
師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？
生：
師：還有什么問題沒有解決？
三.自學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀詩，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？
生：自由讀詩，回答交流。
師：還有什么問題？提出。
生：提問題。
師：小組討論，解決這些問題。
生：交流。
四.朗誦感悟
師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。
生：討論朗誦設(shè)計(jì)。
朗誦，評(píng)價(jià)。
五.總結(jié)
師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？
希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。
回延安語文教案 12
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。
2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情;然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的.含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)(略)
回延安語文教案 13
教學(xué)設(shè)想
詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認(rèn)知生字詞，深化到理解詩歌內(nèi)容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀全詩
要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。
1．教師范讀全詩。
(1)教師范讀。
(2)疏通字詞障礙。
參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2．學(xué)生初讀全詩，體會(huì)詩歌的基本特點(diǎn)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩。
(2)要求學(xué)生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處?
(3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。
明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。
②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。
�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。
�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。
對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法，教師可以適當(dāng)多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩，逐步把握文章的基本內(nèi)容
采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。
1．問題組合一：
(1)學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
(2)概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
(3)體會(huì)：你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
2．問題組合二：
(1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的.動(dòng)詞。
(2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來替換你所標(biāo)畫的動(dòng)詞，看看效果有什么不同。
(3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩人寫過去延安的生活，有什么意圖?
(4)自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩人與延安親人相見時(shí)的場(chǎng)面，然后用散文化的語言描述出來。
(5)在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?
(6)女生齊讀第四部分，然后從中選用一個(gè)詞語概括這部分的內(nèi)容。
(7)男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語或句子。
(8)回答：詩中寫道：“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?
3．問題組合三：
(1)這首詩歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果？
(2)你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)
二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩歌中的感情
1．指名學(xué)生朗讀全詩，然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問題。
2．介紹寫作背景。
介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)背景的把握，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感，增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。
3．學(xué)生自由地散讀全詩，要求盡量讀出感情。
4．聽朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。
有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
5．指名學(xué)生朗讀全詩，或者學(xué)生齊讀全詩。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的優(yōu)劣，進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。
三、體會(huì)詩歌中修辭方法運(yùn)用的效果
1．學(xué)生默讀全詩，思考：這首詩運(yùn)用的修辭手法主要有哪些?
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用，為詩歌增色不少。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。
四、學(xué)習(xí)遷移
1．課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2．交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。
3．要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料，自由組合，5—10人一組，編一個(gè)“延安特刊”，比比哪一組編得好。
回延安語文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
理解并掌握詩歌中的生字新詞，了解“信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)。
通過朗讀和品味詩歌，體會(huì)詩人對(duì)革命圣地延安的深厚感情，理解延安精神的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)詩歌中比興、夸張等修辭手法的運(yùn)用，提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清詩歌的敘事線索和感情線索，感受詩人對(duì)延安的深厚情感。
品讀重點(diǎn)語句，掌握詩人抒發(fā)感情的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。
理解并傳承延安精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含延安的風(fēng)景圖片、歷史短片和相關(guān)音頻素材。
詩歌《回延安》的文本及朗讀音頻。
學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解作者賀敬之及延安的相關(guān)背景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》，提問學(xué)生：“這首歌讓你想到了什么地方？”引導(dǎo)學(xué)生說出“延安”。
介紹延安的歷史地位和重要性，引出課題《回延安》。
二、初讀詩歌，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律。
指名學(xué)生朗讀詩歌，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。
學(xué)生默讀詩歌，思考詩歌的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
三、深入研讀，品味情感（20分鐘）
學(xué)生分組討論，探究詩歌中詩人對(duì)延安的深厚感情是如何表達(dá)的。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的比喻、夸張、排比等修辭手法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。
分析詩歌中人物、景物等描寫，理解詩人對(duì)延安的熱愛和懷念。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充和糾正。
指名學(xué)生朗讀自己喜歡的詩句，并說出理由，感受美好語言背后的`情感力量。
四、拓展延伸，深化理解（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考延安精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)今社會(huì)的意義。
提問：“你認(rèn)為延安精神是什么？它對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”
學(xué)生小組討論后，集體分享每組的思考，深化對(duì)延安精神的理解。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中表達(dá)的對(duì)延安的深厚感情和延安精神的重要性。
布置作業(yè)：
背誦詩歌中自己喜歡的段落，并嘗試用詩歌中的修辭手法寫一段表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)W校的熱愛之情的小詩。
收集關(guān)于延安的其他詩歌或文章，進(jìn)一步了解延安的歷史和文化。
通過這樣的教案設(shè)計(jì)，學(xué)生可以深入理解《回延安》這首詩歌所表達(dá)的情感和思想，同時(shí)提高詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
回延安語文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”等詞語的含義，并能造句。
理解課文的主旨，認(rèn)識(shí)延安作為革命圣地的歷史意義。
過程與方法：
通過朗讀、討論等方法，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生分組討論和閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，探討作者筆下延安的美麗與歷史情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者對(duì)延安及領(lǐng)袖的深厚感情，理解延安精神。
培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和為人服務(wù)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解延安的歷史與毛主席在此地的革命活動(dòng)。
難點(diǎn)：體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感與思想。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、語文教科書及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
延安的歷史圖片和毛主席在延安的生活資料。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示延安的風(fēng)景圖片，并配以相關(guān)關(guān)鍵詞，詢問學(xué)生：“大家覺得這些圖片展示了什么地方？”引入今天的課程主題。
初讀課文，掌握字詞
學(xué)生初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。
教師出示生字詞匯，包括“毛主席”、“河畔”、“捻毛線”等，逐一指名朗讀。
學(xué)生分享對(duì)詞匯的理解，教師補(bǔ)充和糾正。
再讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生再次閱讀課文，思考文章描述了哪些方面的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討毛主席的感召力及其與人民緊密相連的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生解析作者如何通過不同的人物和景物描繪延安的迷人景色，并按時(shí)間順序呈現(xiàn)。
深入探討，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)延安的地理特征、人民與領(lǐng)袖的深厚情感和美好風(fēng)光三方面的內(nèi)容。
分析毛主席如何憑借與人民的密切聯(lián)系贏得人心的背后故事。
小組內(nèi)討論自己喜歡的.句子，分享朗讀體驗(yàn)。
回顧全文，深化理解
引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的主旨，討論作者希望表達(dá)的情感，包括對(duì)毛主席的崇敬和對(duì)更美好生活的向往。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的收獲，包括對(duì)寫作技巧的理解、對(duì)延安的加深認(rèn)識(shí)或?qū)γ珴蓶|思想的體悟等。
布置作業(yè)
選擇一段自己最喜歡的文字進(jìn)行背誦，并寫下自己的感受。
用“豐衣足食”和“不朽”造句。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能理解延安的歷史，更能從中感受到愛的升華與奮斗的精神，從而激勵(lì)自己在生活中不斷前行。同時(shí)，通過朗讀、討論等方法，提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
回延安語文教案 16
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《回延安》是著名詩人賀敬之于1956年發(fā)表的經(jīng)典作品之一。這首詩抒寫了詩人回到闊別已久的延安時(shí)的喜悅心情，贊頌了延安在中國革命史上的偉大貢獻(xiàn)和新中國成立后的巨大變化，表達(dá)了對(duì)延安無限的熱愛。全詩共五節(jié)，通過回延安、憶延安、會(huì)親人、逛新城、贊延安五部分內(nèi)容，傾吐了詩人的激情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《回延安》。
學(xué)生能夠理解詩中關(guān)鍵詞語和句子的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容。
過程與方法：
通過朗讀、討論、分析等方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩歌朗誦技巧。
通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)延安革命歷史的興趣，培養(yǎng)愛國情感和民族精神。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)延安的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人對(duì)延安的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，理解詩歌的深層含義。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)詩歌鑒賞能力有待提高。
學(xué)生對(duì)延安革命歷史有一定的了解，但缺乏深入的理解和感悟。
五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：
通過播放延安革命歷史的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情感。
提問：你們知道延安在中國革命史上的重要地位嗎？你們對(duì)延安有什么了解？
朗讀詩歌：
教師先范讀詩歌，注意節(jié)奏、停頓和感情的表達(dá)。
學(xué)生跟讀，注意模仿教師的`發(fā)音和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩歌的情感和意境。
理解內(nèi)容：
分組討論：詩歌的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的情感？
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。
引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子，理解其深層含義。
分析手法：
提問：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法和表達(dá)技巧？這些手法和技巧對(duì)表達(dá)詩歌主題有什么作用？
學(xué)生自主探究，小組討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考：延安在中國革命史上有什么重要地位？新中國成立后，延安發(fā)生了哪些巨大變化？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
課堂總結(jié)：
總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和詩人的情感表達(dá)。
強(qiáng)調(diào)延安在中國革命史上的重要地位和新中國成立后的巨大變化。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（約5分鐘）
播放延安革命歷史的視頻或圖片，提問導(dǎo)入新課。
朗讀詩歌（約10分鐘）
教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
理解內(nèi)容（約15分鐘）
分組討論詩歌內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充和糾正。
分析手法（約15分鐘）
學(xué)生自主探究，小組討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。
拓展延伸（約10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考延安的重要性，討論交流。
課堂總結(jié)（約5分鐘）
總結(jié)詩歌內(nèi)容和詩人的情感表達(dá)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過學(xué)生的朗讀、討論和匯報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度和鑒賞能力。
通過學(xué)生的自主探究和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。
通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
八、課后反思及自我評(píng)價(jià)
教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，提出自己的問題和建議。
通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生深入理解《回延安》這首詩歌的內(nèi)容、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情感。同時(shí)，通過小組合作和自主探究的方式，提高學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。
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