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      回延安語文教案

      時(shí)間:2025-01-08 16:39:53 夏仙 教案 我要投稿
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      回延安語文教案(通用16篇)

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的回延安語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      回延安語文教案(通用16篇)

        回延安語文教案 1

        教學(xué)重點(diǎn):

        領(lǐng)略詩中的思想感情。

        教學(xué)內(nèi)容:

        1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn);體會(huì)詩中修辭方法的表現(xiàn)力。

        2、體會(huì)詩人重返延安的激動(dòng)感情。

        3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法,品析詩歌凝練的語言。

        教學(xué)要求:

        領(lǐng)略詩中的思想感情。

        教學(xué)步驟:

        一、引入新課

        1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

        2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn):章法上:兩句一節(jié),節(jié)數(shù)不定。韻律上:幾節(jié)一韻,或一韻到底。語言上:七言為基本句式,可長可短,靈活自由。藝術(shù)上:多用“比興”手法。

        3、介紹寫作背景,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情,以理解詩歌中的情感。

        二、誦讀欣賞,理解意境

        1、組織學(xué)生自由地散讀全詩,將詩分成五部分。

        2、看課文,聽配樂詩朗誦,組織評(píng)價(jià),確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。

        3、指名學(xué)生朗讀,并組織其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

        三、質(zhì)疑精讀,賞析詩歌

        1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑,其他學(xué)生答疑,教師從旁點(diǎn)撥。

        2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料,結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞],為這首詩的`一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。

        3、師生歸納本詩語言特點(diǎn):著眼于抒情;學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式;語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>

        四、課后學(xué)習(xí)

        上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料,然后整理成小故事或者小散文的形式。

        回延安語文教案 2

        重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

        體會(huì)詩歌所深寓的思想感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

        教學(xué)過程

        1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

        2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

        【目標(biāo)展示】

        體會(huì)詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

        【新知研習(xí)】

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

        《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇,詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神,從中,我們可以感受到詩人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

        二、自讀感知整體把握

        1.要求學(xué)生參看注釋,理解詞義、句意、全詩大意。

        2.走近作者

        賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年,魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

        3.創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介

        詩人說:“1956年,我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安,參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了,回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要我出個(gè)節(jié)目,我說我用信天游的方式寫幾句詩,抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱,一邊寫,寫了一夜,……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著,還流著眼淚!

        信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節(jié),上下句押韻,一節(jié)一韻,詩行錯(cuò)落有致,讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思,有的幾節(jié)構(gòu)成一組,表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由,常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法,貼切、自然,增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富,感情深切。

        4.整體分析詩歌

        學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容,然后思考:這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

        第一部分:抒寫久別重逢延安的感觸。

        第二部分:追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

        第三部分:描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景

        第四部分:描畫延安城的嶄新面貌。

        第五部分:歌頌延安的光輝歷史,展示繼續(xù)革命的征程。

        5.指定學(xué)生朗讀全詩:要求讀音準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

        6.你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

        三、合作交流解讀探究

        學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

        1.詩歌第一部分,作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的'動(dòng)詞,“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用,啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫)

        2.在第二部分中,延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩歌是怎么寫的?為什么這么寫?(詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括,形象與思想要具體,所以,作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法,揭示了詩人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。)

        3.讀了第三部分,我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情,看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈,逐層琢磨一下,作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)

        4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩歌第四部分,是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化,一個(gè)“新”字,躍然眼前)

        5.結(jié)尾一部分,寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想,這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象,將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中,在形象中感受到,革命的力量無比巨大,跟著黨,沿著黨指引的道路,星星之火,定能燎原。)

        6.詩歌結(jié)尾說:“身長翅膀吧腳生云,再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么,這樣的結(jié)尾,是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展,大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深,情深)

        7.探究體會(huì)詩中真摯熾熱的感情,詩人的思想感情是如何升華的?(激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情)

        8.這首詩的寫作特點(diǎn)是什么?

        采用“信天游”格式;每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系;夸張手法的運(yùn)用;注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

        四、再讀課文,品味詩歌的語言

        由于這是一首民歌體裁的詩歌,在語言上有它自身的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

        小結(jié)

        這首信天游表現(xiàn)了詩人對(duì)延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉,就是詩人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫,它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感,以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。

        作業(yè)

        1.背誦全文,品味凝練語言。

        2.熟讀《再別康橋》

        板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

        回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

        寫作特點(diǎn):

        1.“信天游”

        2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化:比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

        3.夸張手法的運(yùn)用

        4.注重?zé)捵,選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

        回延安語文教案 3

        題目:

        《回延安》

        課型:

        現(xiàn)代詩歌

        課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解“信天游”這種民歌形式,體會(huì)詩的藝術(shù)特色。

        2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

        3、有感情地誦讀詩歌,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

        教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索,感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

        2、品讀重點(diǎn)語句,掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

        難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

        教學(xué)過程:

        一、賞讀入境

        1、導(dǎo)入:

        2、了解信天游并搜集信天游

        3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

        4、介紹作者及寫作背景

        5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

        白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

        二、悟讀品味

        1、作者把延安比作什么?你從哪些詩句讀出來的?詩人為何這樣作比呢?請(qǐng)結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

        2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容?每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感?

        3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感?作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的.情感呢?

        4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格,本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色?

        5、通過以上的學(xué)習(xí),你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎?

        三、研讀展示

        與老師和同學(xué)交流你的想法。

        四、精讀積累

        背誦本詩

        五、美讀運(yùn)用

        模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”,注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

        回延安語文教案 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀課文,積累語言。

        2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

        3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

        4、理解課文線索,歸納概括課文內(nèi)容。

        5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

        7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、理解課文線索,歸納概括課文內(nèi)容。

        2、理解詩人的感情。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

        2、修辭方法運(yùn)用的效果。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、引入

        延安是中國革命的圣地,在二十世紀(jì)三、四十年代,一批又一批進(jìn)步青年奔延安,在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長,和延安人民結(jié)下了魚水深情,這些人后來又離開延安奔赴全國各地,成為各行各業(yè)的骨干,這些人離開延安,并沒有忘記延安,而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞,若干年后,他們又回到了延安,當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí),他們是怎樣的一種心情呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

        二、作家作品

        1、賀敬之,詩人,劇作家,山東嶧縣人,1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí),1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》,1946年離開延安,去華北根據(jù)地工作,解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作,有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。

        2、信天游:這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的!靶盘煊巍币步小绊樚煊巍,它的特點(diǎn)是兩行一節(jié),一般是一節(jié)一韻,也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻;多用比興方法。比,即比喻;興,先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候,興中兼比,比和興融為一體。比興,一般用在詩節(jié)的首句!靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式,廣泛流行于陜北一帶,有強(qiáng)烈的民歌色彩。

        三、寫作背景

        “1956年,我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安,參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了,回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要我出個(gè)節(jié)目,我說我用信天游的方式寫幾句詩,抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱,一邊寫,寫了一夜,……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著,還流著眼淚。”

        四、語言積累

        1、聽讀課文。

        2、讀讀寫寫:注音和抄寫

        五、課文內(nèi)容

        1、全詩分成五節(jié),每一部分的主要內(nèi)容是什么?

       。1)回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅

       。2)延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

       。3)延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景

        (4)延安——描畫延安城的'嶄新面貌

        (5)延安——歌頌延安的光輝歷史,展示繼續(xù)革命的征程

        2、這首詩的線索是什么?

        明確:

        3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?

        明確:

        (1)整首詩表達(dá)的情感:

       。2)詩人除了直接抒情,還通過人物的動(dòng)作、語言和場(chǎng)景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句,細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。

        明確:

       。1)第一節(jié):一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作,表現(xiàn)了詩人

        “雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字,則寫盡了作者

       。2)第三節(jié):“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心,白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了

       。3)第三節(jié):通過場(chǎng)景描寫抒發(fā)情感:“滿窯里圍得不透風(fēng),腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場(chǎng)面,表達(dá)了詩人

        六、課堂小結(jié)

        七、布置作業(yè)

        1、練習(xí)冊(cè)。

        2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

        回延安語文教案 5

        教學(xué)目標(biāo)分析

        根據(jù)新課標(biāo)要求,教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn),本節(jié)課的三維目標(biāo)為:

        知識(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧,學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定,能有感情的朗誦。

        2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法,體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。

        能力目標(biāo):

        品析詩歌凝練的語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

        情感目標(biāo):

        使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安,熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

        重難點(diǎn)分析

        教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

        教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。

        教學(xué)流程

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        一、激趣引題,設(shè)疑自探(5—10分鐘)

        1、【導(dǎo)入】(播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》),這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢?提到陜北,我們不得不提到一個(gè)著名的'革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集,說說你說了解到的延安?磥泶蠹覍(duì)延安有了深刻的認(rèn)識(shí),那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼?

        (多媒體展示)《回延安》

        請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí),說說作者、背景

        2、學(xué)生質(zhì)疑,教師整合學(xué)生所提問題。

        通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處?(從體裁角度)學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):

        (1)這首詩的主要內(nèi)容是什么?

       。2)怎樣讀這首詩?

        (3)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情?

        二、自學(xué)展示,解疑合探(10—15分鐘)

       。ㄒ唬┱b讀詩歌,整體感知

        1、走進(jìn)文本,讀中悟情

        學(xué)生自讀,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

        (1)這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。

        (2)抽學(xué)生讀,并以第一小節(jié)為例,讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀?

        提示方法:理解詩意,讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn),簡(jiǎn)單談聽后感受。)

        介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)案中的問題

        學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌,因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)

        導(dǎo)入,對(duì)信游游的形式加以介紹,使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文

        培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

        培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力

        對(duì)比自己所做的批注,矯正思維偏差

        2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。

        詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽范讀,注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。

       。1)四人小組合作,朗讀訓(xùn)練(讀、聽、評(píng));

        朗讀要求:要用憂郁深沉的感情,注意把握好節(jié)奏和重音。

       。2)抽讀、點(diǎn)評(píng);

        (3)全班齊讀、體會(huì);

       。ǘ┭凶x、賞析詩歌

       。1)合作探究下列問題:

       。1)這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

       。2)概括各個(gè)部分的中心意思,并填寫下表:

        口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

        回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。(課件展示)那么,這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢?(學(xué)生回答,并深情朗讀相關(guān)詩句

       。3)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容,然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動(dòng)詞。

        小結(jié):一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作,表現(xiàn)了詩人見到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字,則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情!俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩,渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字,則更加洗煉,表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國的思念。

       。4)(2)在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí),詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?

        采用多種修辭手法

        比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代

        中運(yùn)用多種修辭手法,對(duì)表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。

        三、局部細(xì)品,質(zhì)疑再探(5—10分鐘)

        1、生質(zhì)疑,師補(bǔ)充:詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法?具體指什么?

        表達(dá)了作者怎樣的感情情?

        2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩?

        四、歸納小結(jié),學(xué)用延展(8—10分鐘)

        回延安語文教案 6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)體會(huì)詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。

        2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

        重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會(huì)詩歌所深寓的感情。

        2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,周末到了,當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土,看到那里的親山、親水、親人,你會(huì)有什么樣的感想呢?

        教師#教案# 導(dǎo)語:延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年,延安是中共中央的所在地,是中國人民解放斗爭(zhēng)的總后方,延安精神,更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年,時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天,我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》,體會(huì)詩人對(duì)延安的思想感情。

        二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景

        賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安,進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年,與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》,主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

        1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì),回到闊別十年的延安,看到延安的巨大變化,無限興奮喜悅,因此寫了這首詩,抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念,對(duì)黨和人民的無限熱愛。

        當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道,青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì),說要詩人出個(gè)節(jié)目,于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。

        信天游,也叫“順天游”,流行于陜北的一種民歌,兩行一節(jié),上下句押韻,一節(jié)一韻,詩行錯(cuò)落有致,讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思,有的幾節(jié)構(gòu)成一組,表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由,常用來抒情,亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法,貼切、自然,(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富,感情深切。

        三、教學(xué)過程

        聽錄音朗讀

        要求,注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來,與同桌合作討論,或查字典,或問老師。

        預(yù)設(shè)字詞

        讀準(zhǔn)下列粗體字的.讀音。

        心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔

        糜子油饃氣喘一盞

        一讀詩

        教師#教案# 導(dǎo)語:詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年,時(shí)隔10年后詩人重回到延,當(dāng)他回到延安的時(shí)候,他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩,用簡(jiǎn)潔的語言理清思路,概括作者的感情變化。

        (1)回延安,激動(dòng)滿情懷興奮

        (2)憶延安,圣地養(yǎng)育我感激

        (3)話延安,歡聚話今昔喜悅

        (4)看延安,舊貌換新顏贊頌

        (5)祝延安,圣地大貢獻(xiàn)熱愛

        再讀詩

        有感情地朗讀

        教師#教案# 導(dǎo)語:一首好詩,詩中少不了精彩的語言運(yùn)用,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

        1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

        (學(xué)生自主合作,教師引導(dǎo))

        根據(jù)“從(字詞、句),寫出了/表現(xiàn)了/突出了!

        教師舉例如題目中的“回”,“回”意味著重先到過去生活過的地方,容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng),重返自己的精神家園,拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。

        又如:開頭第一部分中“莫要”,表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”,表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動(dòng)的感情。

        學(xué)生自主合作

        預(yù)設(shè)引導(dǎo):又如第一部分:選用了一連串的動(dòng)詞:“抓”“貼”“摟”“撲”,生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

        2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法,小組合作分析其中的表達(dá)效果。

        根據(jù)從詩句中的可知,采用(修辭手法),寫出了/表現(xiàn)了/突出了。

        教師舉例如:“杜甫川唱來柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招”,從主觀感覺描寫客觀事物!俺薄ⅰ靶Α薄ⅰ鞍咽终小,擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”,表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來,體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。

        學(xué)生自主合作

        預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如:第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人”:興中兼比,以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系,引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系!把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長大”:興中兼比,以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大,引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。“東山的糜子西山的谷,肩膀上的紅旗手中的書”:興中兼比,以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼,引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

        預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié),又構(gòu)成排比的形式,逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

        預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

        知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí):比興關(guān)系:這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”,即比喻。古人說:“比者,以彼物比此物也!彼^“興”,即起興。古人說:“興者,先言他物以引起所詠之詞也。

        四、拓展探究

        1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

        (熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

        2、在那個(gè)年月,為了革命信仰,為了建設(shè)新生活,在老一輩的革命者們的精神教育和影響下,延安人民經(jīng)過了自己的努力,生活不斷的好起來,那么在今天,這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

        五、小結(jié)

        詩人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情,通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐,又有間接抒情.或用動(dòng)詞,或描寫,便感情抒發(fā)既酣暢淋漓,又生動(dòng)形象,具有很強(qiáng)的感染力。

        作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人,從“手抓黃土教不放,緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出,詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育,描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后,愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí),從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到,詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

        朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)

        六、作業(yè)

        1、課后背誦這首詩。

        2、完成課后練習(xí)。

        回延安語文教案 7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自學(xué)生字新詞,理解“豐衣足食”、“不朽”的含義,并能造句。

        2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

        3、體會(huì)延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好,真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對(duì)美好生活的憧憬。

        重點(diǎn)和難點(diǎn)

        體會(huì)作者的思想感情

        教學(xué)方法

        學(xué)生自讀,教師引導(dǎo)

        教學(xué)用具:

        PPT課件、教科書及相關(guān)資料

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片,每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞,大家看了以后,猜猜這是哪里?(播放圖片)

        學(xué)生回答,教師總結(jié):這就是革命圣地——延安。

        今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。

        二、檢查自學(xué)

        1、教師:首先老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。(出示字詞)

        毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食

        指名讓學(xué)生讀。

        2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語,還有哪些不理解?(學(xué)生交流)

        注意關(guān)注學(xué)生對(duì)“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。

        3、學(xué)生交流收集到的資料,教師評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

        三、出示自學(xué)題目,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

        1、文章介紹了哪些內(nèi)容?

        2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴?

        3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的'美好風(fēng)光?是按什么順序?qū)懙?勾畫出自己喜歡的句子,有感情地朗讀,說出自己的體會(huì)。

        四、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

        五、圍繞自學(xué)題目,全班進(jìn)行交流討論。

        1、文章主要講了

        (1)延安的地理位置及周圍的環(huán)境。

       。2)延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。

       。3)描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。

        2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的`斗爭(zhēng),他依靠群眾、扎根群眾,為人民大眾謀幸!陨钍苋嗣駩鄞。

        3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等,景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。(按時(shí)間順序來寫)

        重點(diǎn)詞語有:早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里

        4、作者對(duì)延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫,同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子?有的話,跟大家交流交流,看誰讀出了自己的見解?(學(xué)生朗讀談感受)

        六、回顧全文,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

        同學(xué)們剛才的讀與體會(huì)都很到位,那么綜合課文的3方面內(nèi)容,你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情?

        對(duì)毛主席的愛戴,對(duì)美好生活得向往和歌頌。

        七、學(xué)完這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?

        學(xué)生談收獲(可以是寫作順序,可以是對(duì)延安的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),可以是對(duì)毛主席的認(rèn)識(shí),積累的字詞等)

        回延安語文教案 8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過學(xué)習(xí)這首詩,領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        2.了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

        3.有感情地朗讀這首詩。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1.理解詩中重點(diǎn)語句,了解詩中所說的具體事物的含義。

        2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。

        教學(xué)過程

        一、介紹背景、口述目標(biāo)。

        延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。

        這節(jié)課,我們要通過學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

        二、理解文中重點(diǎn)詞語。出示課件

        1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀過畫出不理解的詞語。

        2.通過小組討論的形式理解詞語。

        3.集體討論重點(diǎn)詞語。

        教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

        三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件

        1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。

        2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

        第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。

        3.分三部分指名朗讀全詩,加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

        四、學(xué)習(xí)第一部分。

        1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?出示課件

        2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。

        3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

        學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。

        4.在理解了詩句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

        五、學(xué)習(xí)第二部分。

        1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩的意思是什么?

        2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

        學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸,從字面上看是說延安的'寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對(duì)“不能丟”的。

        3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量。?/p>

        4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

        學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。

        5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

        六、學(xué)習(xí)第三部分。

        1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。

        2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件

        學(xué)生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”

        教師可將這句話用投影打示出來,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:“靈魂”指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的`意思。

        學(xué)生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來,以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

        七、總結(jié)全文。

        教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?

        學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。

        八、指導(dǎo)朗讀。

        這首詩節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

        并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:出示課件

        延安,/我把你/追尋,

        像/翩翩/歸來的/燕子,

        在/追尋/昔日的/春光;

        像/茁壯成長的/小樹,

        在/追尋/雨露和太陽。

        追尋你,/延安/叮咚的/流水,

        追尋你,/棗園/梨花的/清香,

        追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,

        追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。

        一排排/高樓大廈/像雨后春筍,

        一件件/家用電器/滿目琳瑯;

        我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋,

        卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬模量弧?/p>

        航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,

        電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;

        我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,

        卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

        延安,/你的/精神/燦爛輝煌!

        如果/一旦/失去了你啊,

        那就/仿佛/沒有了/靈魂,

        怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?

        。。影玻野涯悖穼,

        追尋/信念,追尋/金色的/理想;

        追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;

        追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。

        九、作業(yè)

        1、感情朗讀全文

        2、課外找找延安的資料

        回延安語文教案 9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。

        2、摘抄你喜歡的詩句。

        3、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。

        4、通過有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

        5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字,正確理解本課詞語。

        2、正確、流利地朗讀課文,讀出詩的節(jié)奏和韻律。

        3、了解全詩的結(jié)構(gòu),理解詩句內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、通過有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

        【教學(xué)課時(shí)】

        1課時(shí)

        第一課時(shí)

        【課時(shí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。(重點(diǎn))

        2、摘抄你喜歡的詩句。(重點(diǎn))

        3、了解全詩結(jié)構(gòu),理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。(重點(diǎn))

        4、通過有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(重點(diǎn))

        5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。(難點(diǎn))

        【教具準(zhǔn)備】

        課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        導(dǎo)入類型:背景導(dǎo)入。

        簡(jiǎn)介背景,揭示課題。

        師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。

        這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩,同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(板書:延安,我把你追尋)

        【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!

        二、作者介紹

        祁念曾,出生于1946年12月,民族,漢族,河南洛陽人,畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者,陜西某高校中文系副教授,《惠州晚報(bào)》總編輯,現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代,曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩歌作品傳誦一時(shí)。近年來,出版詩集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》,散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。

        三、初讀感知

        1、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        2、同桌互讀,糾正字音,整體感知詩歌大意。

        3、檢查初讀情況

       。1)認(rèn)讀生字

        練讀詞語,讀生字,再組詞。

        ①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

        延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚

        (重點(diǎn)指導(dǎo)生字:

        筍:是平舌音“sǔn”,避免讀成“shǔn”;

        延:“延”和“廷”是同音字,不能讀“tíng”;

        媚:不要讀一半,不能讀“méi”;

        炕:“炕”和“抗”是形近字,都讀“kàng”;

        茅:“茅”和“矛”是形近字,都讀“máo”)

       、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

        韻母易讀錯(cuò):筍(sǔn)、

        聲母易讀錯(cuò):炕(kàng)。

       。2)理解詞語

        練把詞語和意思連起來。

        滿目琳瑯以前,往日。

        昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。

        燦爛輝煌頭頂云天,腳踏大地。形容形象高大,氣慨豪邁。

        明媚形容光彩四射,鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著,十分引人注目。

        頂天立地鮮明可愛;明亮美好。

       。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。

        四、自讀課文,整體把握。

        1、自由讀詩歌,思考:我追尋的到底是什么?詩歌主要講了哪幾點(diǎn)意思?

        2、小組討論,交流。

        3、全班交流。(我追尋的是延安精神,是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。)

        4、主要講了三點(diǎn)意思:第一、二節(jié)寫人們對(duì)延安精神的追尋;第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。

        五、品讀詩文,理解詩意。

        1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        像翩翩歸來的燕子,

        在追尋昔日的春光;

        像茁壯成長的小樹,

        在追尋雨露和太陽。

        “燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系?

       。戏綒w來的燕子離不開明媚的春光,小樹的成長離不開雨露陽光。)

        自讀,思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?

        (第一小節(jié)通過兩個(gè)比喻句,把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹對(duì)雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。)

        2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

        追尋你,延河叮咚的流水,

        追尋你,棗園梨花的清香,

        追尋你,南泥灣開荒的镢頭,

        追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。

        (1)自讀第二節(jié),

        思考:詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(板書:延河棗園南泥灣楊家?guī)X)

       。2)分組討論、交流。

       。3)師點(diǎn)撥。

       。ǖ诙」(jié)連用四個(gè)“追尋你”,分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物!把雍印笔屈S河的一條支流,流經(jīng)延安,當(dāng)年人們常在延河上漫步,討論革命道理;“棗園”在延安西北,曾是黨中央所在地,毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的;“南泥灣”在延安南部,“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神;“楊家?guī)X”在延安西北部,黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的,當(dāng)年的人們印象深刻的,具有代表性的事物,這些事物連在一起,構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面,引起讀者的`追憶,引發(fā)人們的感懷。)

        3、師小結(jié)。

        什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。

        (延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神。

        4、有感情地朗讀第一部分。

        六、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。

        1、自學(xué)三、四兩節(jié)。

       。1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:

        a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

        b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”

        這兩句的意思是什么?

        把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。

        (“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”,“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比,意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變,而延安的革命精神一點(diǎn)不能變,要繼承和發(fā)揚(yáng)。)

        說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的?

        作者忘不了、丟不掉的是什么?

        我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?

       。2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

        a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。

        “寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神!昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。

        “毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。

        詩中表達(dá)同樣意思的詩句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量。?/p>

        作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。

        b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。

       。3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。

        2、自學(xué)五、六兩節(jié)。

       。1)指名朗讀這兩節(jié)詩,思考、討論、交流。

        a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)

        b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明。?/p>

       。ò鍟貉影簿瘢鹤粤ΩD苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……)

       。2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

        3.依據(jù)板書,歸納中心。

        詩歌通過對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。

        4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。

        全詩押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽起來才聲韻鏗鏘。

        七、擴(kuò)展運(yùn)用

        聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。

        (在學(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂,全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)

        學(xué)生可以暢所欲言。

        【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù),教育學(xué)生懂得延安精神!

        八、課堂小結(jié)

        作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

        九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)

        1、詩歌中延安精神指的是什么?

        2、這首詩中追尋延安的四個(gè)事物,分別是。

        板書設(shè)計(jì)

        沿河

        延安,我把你追尋棗園延安精神(自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……)

        楊家?guī)X

        課后反思

        成功之處:

        1、詩歌教學(xué)常常以教師為中心,教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法,不厭其煩,但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來,收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題(勇于質(zhì)疑問難)——解決問題(敢于釋疑解難)——?dú)w納總結(jié)(善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如,“我”到延安追尋?為要追尋?課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出,并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng),又有的、交流;既有學(xué)生代表的發(fā)言,也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣,了“自學(xué),靠學(xué)”的思想。

        2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn),“有扶有放,半扶半放;扶得自如,放得灑脫”,著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如,這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn),讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了對(duì)詩句的理解,學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后,教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問題“為追尋”,學(xué)生學(xué)得。

        不足之處:

        教師的教學(xué),常常講練脫節(jié),講是課堂上的事,練是回家的事,不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事,距今已半個(gè)多世紀(jì),且語意含蓄,小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。

        回延安語文教案 10

        學(xué)生視角

        延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地,人們都說它是中國革命的搖籃,作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢?在革命勝利這么多年以后,追尋延安又有什么意義呢?

        難點(diǎn):

        搜集相關(guān)的背景資料,拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離,有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。

        教師思考:

        本文屬略讀課文,是一首新體詩,作者以充滿深情的筆觸,生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神,熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情,強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng),韻律和諧,而且結(jié)構(gòu)整齊,感情強(qiáng)烈,適于朗讀。教學(xué)時(shí),應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖,幫助學(xué)生理解主題,在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美,使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中,在領(lǐng)會(huì)詩歌思想感情的同進(jìn),受到革命傳統(tǒng)的教育。

        重點(diǎn):

        1、了解詩中具體事物的含義。

        2、有感情地朗讀全詩。

        設(shè)計(jì)特色:

        分組選學(xué),合作拼接,誦讀感悟。

        信息資料:

        搜集有關(guān)延安的背景資料(文字介紹、圖片、音像等)

        教學(xué)要求

        1、借助資料,了解全詩的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn),懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作交流的能力與習(xí)慣。

        教學(xué)流程:

        一、談話引入,了解背景。

        你聽說過延安嗎:你對(duì)它了解多少?

        (引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來,豐富知識(shí),利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。)

        二、初讀感知,了解內(nèi)容。

        1、自由讀詩,要求讀準(zhǔn),讀出節(jié)奏,韻律,在自讀基礎(chǔ)上,同桌互讀,互相評(píng)價(jià)。

        2、通過初讀,你讀懂了什么?還有什么沒讀懂?

        三、疏理問題,分組選學(xué)。

        1、師生共同對(duì)初讀提出的問題,進(jìn)行整理,及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問題,明確共性的或有價(jià)值的問題。

       。ü膭(lì)質(zhì)疑是必要的,但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴,引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上,會(huì)提問題,是需要逐步培養(yǎng)的。)

        2、以小組為單位,自由選擇相關(guān)的.詩節(jié),借助手中的資料,進(jìn)行組內(nèi)研讀。

       。p小學(xué)習(xí)目標(biāo),降低學(xué)習(xí)難度,尊重學(xué)生選擇,鼓勵(lì)學(xué)生自主,提高學(xué)習(xí)效率。)

        四、匯報(bào)交流,拼接共享。

        師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲,教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià),進(jìn)行成果拼接,并結(jié)合回答,適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu),以便整體感知全詩內(nèi)容。

        五、小結(jié)升華,感情朗讀。

        (在充分理解詩意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)感情朗讀,會(huì)獲得水到渠成的效果。)

        六、課堂練習(xí),擴(kuò)展鞏固。

        1、結(jié)合全詩內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。

        2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活,談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。

        回延安語文教案 11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過學(xué)習(xí)這首詩,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

        2、了解全詩的內(nèi)容。

        3、有感情地朗誦這首詩。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解詩中所說的事物的含義。

        2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

        教學(xué)時(shí)間:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一.引入

        師:同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢?你們?yōu)槭裁聪矚g古詩?你覺得詩歌有什么特點(diǎn)?

        生:

        師:詩歌語言凝練,表達(dá)詩人強(qiáng)烈的感情,具有感染力,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(板書課題: 延安,我把你追尋)

        二.檢查預(yù)習(xí)

        師:看到課題,你想到了哪些問題?通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題呢?

        生:

        師:還有什么問題沒有解決?

        三.自學(xué)

        師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`方式讀詩,看看你有什么體會(huì)?又有什么收獲?

        生:自由讀詩,回答交流。

        師:還有什么問題?提出。

        生:提問題。

        師:小組討論,解決這些問題。

        生:交流。

        四.朗誦感悟

        師:請(qǐng)以小組為單位,設(shè)計(jì)這首詩的朗誦,想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì),練習(xí)后,上臺(tái)表演。

        生:討論朗誦設(shè)計(jì)。

        朗誦,評(píng)價(jià)。

        五.總結(jié)

        師:學(xué)了這首詩,你有什么感受?有什么收獲?

        希望我們都繼承延安的革命精神,努力奮斗,把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

        回延安語文教案 12

        第一課時(shí)

        一、明確目標(biāo)

        了解作者的思路,理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

        二、整體感知

        《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安,1946年離開延安。從1946年到1956年,其晨離開整整10年。

        全詩以“回延安”的過程為線索,共寫了五個(gè)部分。

        三、教學(xué)過程

        1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識(shí)”導(dǎo)入,板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。

        2、聽錄音,要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情;然后學(xué)生分讀,教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。

        3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題,清理全文脈絡(luò),了解作者的思路。

        4、師生共同活動(dòng),分析第一部分。

        (1)指名朗讀第一部分,其余人輕聲跟讀。

        (2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語,討論這些詞語的含義,分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

        (3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

        5、師生共同活動(dòng),分析第二部分。

        (1)女生、男生交替讀第二部分。

        (2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的.含義,重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

        (3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

        6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分,力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。

        四、總結(jié)、擴(kuò)展

        詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語,生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年,寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育,字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。

        第二課時(shí)

        一、明確目標(biāo)

        理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容,掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色,獨(dú)立完成課后練習(xí)二。

        二、整體感知

        全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情,追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活,敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面,描繪延安城的嶄新面貌,贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn),表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。

        三、教學(xué)過程

        1、檢查復(fù)習(xí):指名背誦課文第一、二部分,默寫有關(guān)拼音、詞語。

        2、師生共同活動(dòng),分析第三部分。

        (1)學(xué)生自讀后,要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。

        (2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果,最后教師總結(jié)歸納。

        3、師生共同活動(dòng),分析第四部分。

        (1)指名朗讀,要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

        (2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的:“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

        (3)總結(jié)歸納,然后學(xué)生齊讀。

        4、師生共同活動(dòng),分析第五部分。

        (1)教師范讀,學(xué)生輕聲跟讀,然后明確:本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位,進(jìn)一步深化主題的。

        (2)結(jié)合自讀提示,討論詩人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)的,體會(huì)末兩節(jié)的含義。

        5、齊讀三至五部分。

        四、總結(jié)、擴(kuò)展

        詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面,然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象,實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌,最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興,使人產(chǎn)生聯(lián)想,然后詩人展開聯(lián)想的羽翼,飛躍了較長的歷史跨度,極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門,從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。

        五、布置作業(yè)(略)

        回延安語文教案 13

        教學(xué)設(shè)想

        詩歌重在誦讀。通過朗讀,可以逐步由認(rèn)知生字詞,深化到理解詩歌內(nèi)容,把握作者感情等?梢詫⒗首x貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中,或范讀,或齊讀,或分組讀,或?qū)谧x,變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并由淺人深進(jìn)行朗讀指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、導(dǎo)入新課

        二、朗讀全詩

        要求通過多種形式反復(fù)地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會(huì)到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識(shí)要點(diǎn)。

        1.教師范讀全詩。

        (1)教師范讀。

        (2)疏通字詞障礙。

        參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

        2.學(xué)生初讀全詩,體會(huì)詩歌的基本特點(diǎn)。

        (1)學(xué)生自由朗讀全詩。

        (2)要求學(xué)生說說:這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處?

        (3)教師介紹“信天游”的基本特點(diǎn)。

        明確:①章法上:兩句一節(jié),節(jié)數(shù)不定。

        ②韻律上:幾節(jié)一韻,或一韻到底。

       、壅Z言上:七言為基本句式,可長可短,靈活自由。

       、芩囆g(shù)上:多用“比興”手法。

        對(duì)于“比興”的藝術(shù)手法,教師可以適當(dāng)多加介紹,以幫助學(xué)生理解。

        三、學(xué)生再讀全詩,逐步把握文章的基本內(nèi)容

        采用問題組合的方式,讓學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。

        1.問題組合一:

        (1)學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容,然后思考:這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

        (2)概括各個(gè)部分的中心意思,并填寫下表:

        口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

        (3)體會(huì):你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

        2.問題組合二:

        (1)學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容,然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的.動(dòng)詞。

        (2)請(qǐng)選用其他意義相近的動(dòng)詞來替換你所標(biāo)畫的動(dòng)詞,看看效果有什么不同。

        (3)指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容,思考:詩人寫過去延安的生活,有什么意圖?

        (4)自讀第三部分內(nèi)容,要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩人與延安親人相見時(shí)的場(chǎng)面,然后用散文化的語言描述出來。

        (5)在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí),詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的?

        (6)女生齊讀第四部分,然后從中選用一個(gè)詞語概括這部分的內(nèi)容。

        (7)男生齊讀第五部分,然后畫出表明延安的歷史功績(jī)或者影響的詞語或句子。

        (8)回答:詩中寫道:“赤衛(wèi)軍……青年團(tuán)……紅領(lǐng)巾,徒著咱英雄幾輩輩人……”這兩句話如何理解?

        3.問題組合三:

        (1)這首詩歌主要運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?

        (2)你認(rèn)為這首詩寫得怎么樣?請(qǐng)大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言

        由于這是一首民歌體裁的詩歌,在語言上有它自身的特點(diǎn),要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

        五、布置作業(yè)

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、引入新課時(shí)的學(xué)習(xí)

        二、指導(dǎo)朗讀,要求讀出詩歌中的感情

        1.指名學(xué)生朗讀全詩,然后教師引導(dǎo)評(píng)判朗讀在感情表達(dá)方面所存在的問題。

        2.介紹寫作背景。

        介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)背景的把握,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)延安的真摯感情,以理解詩歌中的情感,增強(qiáng)朗讀的情感表達(dá)力。

        3.學(xué)生自由地散讀全詩,要求盡量讀出感情。

        4.聽朗讀帶,比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達(dá)差距。

        有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

        5.指名學(xué)生朗讀全詩,或者學(xué)生齊讀全詩。

        學(xué)生朗讀后,教師注意及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià),指出其中的優(yōu)劣,進(jìn)一步把握朗讀的要點(diǎn)。

        三、體會(huì)詩歌中修辭方法運(yùn)用的效果

        1.學(xué)生默讀全詩,思考:這首詩運(yùn)用的修辭手法主要有哪些?

        明確:主要有比興和夸張。特別是比興手法的運(yùn)用,為詩歌增色不少。

        2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句體會(huì)各種修辭手法運(yùn)用的效果。

        四、學(xué)習(xí)遷移

        1.課前布置:上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料,然后整理成小故事或者小散文的形式。

        2.交流。

        指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。

        3.要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料,自由組合,5—10人一組,編一個(gè)“延安特刊”,比比哪一組編得好。

        回延安語文教案 14

        教學(xué)目標(biāo):

        理解并掌握詩歌中的生字新詞,了解“信天游”這種民歌形式的特點(diǎn)。

        通過朗讀和品味詩歌,體會(huì)詩人對(duì)革命圣地延安的深厚感情,理解延安精神的內(nèi)涵。

        學(xué)習(xí)詩歌中比興、夸張等修辭手法的運(yùn)用,提高詩歌鑒賞能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理清詩歌的敘事線索和感情線索,感受詩人對(duì)延安的深厚情感。

        品讀重點(diǎn)語句,掌握詩人抒發(fā)感情的技巧。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。

        理解并傳承延安精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件,包含延安的風(fēng)景圖片、歷史短片和相關(guān)音頻素材。

        詩歌《回延安》的文本及朗讀音頻。

        學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,了解作者賀敬之及延安的相關(guān)背景。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課(5分鐘)

        播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》,提問學(xué)生:“這首歌讓你想到了什么地方?”引導(dǎo)學(xué)生說出“延安”。

        介紹延安的歷史地位和重要性,引出課題《回延安》。

        二、初讀詩歌,整體感知(10分鐘)

        學(xué)生自由朗讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律。

        指名學(xué)生朗讀詩歌,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

        學(xué)生默讀詩歌,思考詩歌的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

        三、深入研讀,品味情感(20分鐘)

        學(xué)生分組討論,探究詩歌中詩人對(duì)延安的深厚感情是如何表達(dá)的。

        引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的比喻、夸張、排比等修辭手法,體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。

        分析詩歌中人物、景物等描寫,理解詩人對(duì)延安的熱愛和懷念。

        學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師補(bǔ)充和糾正。

        指名學(xué)生朗讀自己喜歡的詩句,并說出理由,感受美好語言背后的`情感力量。

        四、拓展延伸,深化理解(10分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生思考延安精神的內(nèi)涵及其在當(dāng)今社會(huì)的意義。

        提問:“你認(rèn)為延安精神是什么?它對(duì)我們今天的生活有什么啟示?”

        學(xué)生小組討論后,集體分享每組的思考,深化對(duì)延安精神的理解。

        五、課堂小結(jié),布置作業(yè)(5分鐘)

        課堂小結(jié):回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌中表達(dá)的對(duì)延安的深厚感情和延安精神的重要性。

        布置作業(yè):

        背誦詩歌中自己喜歡的段落,并嘗試用詩歌中的修辭手法寫一段表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)W校的熱愛之情的小詩。

        收集關(guān)于延安的其他詩歌或文章,進(jìn)一步了解延安的歷史和文化。

        通過這樣的教案設(shè)計(jì),學(xué)生可以深入理解《回延安》這首詩歌所表達(dá)的情感和思想,同時(shí)提高詩歌鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

        回延安語文教案 15

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞,理解“豐衣足食”、“不朽”等詞語的含義,并能造句。

        理解課文的主旨,認(rèn)識(shí)延安作為革命圣地的歷史意義。

        過程與方法:

        通過朗讀、討論等方法,提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

        引導(dǎo)學(xué)生分組討論和閱讀,激發(fā)學(xué)生的想象力,探討作者筆下延安的美麗與歷史情感。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        感受作者對(duì)延安及領(lǐng)袖的深厚感情,理解延安精神。

        培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和為人服務(wù)的精神。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):理解延安的歷史與毛主席在此地的革命活動(dòng)。

        難點(diǎn):體會(huì)文本中蘊(yùn)含的情感與思想。

        三、教學(xué)用具

        多媒體課件、語文教科書及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

        延安的歷史圖片和毛主席在延安的生活資料。

        四、教學(xué)過程

        導(dǎo)入新課

        展示延安的風(fēng)景圖片,并配以相關(guān)關(guān)鍵詞,詢問學(xué)生:“大家覺得這些圖片展示了什么地方?”引入今天的課程主題。

        初讀課文,掌握字詞

        學(xué)生初讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字詞。

        教師出示生字詞匯,包括“毛主席”、“河畔”、“捻毛線”等,逐一指名朗讀。

        學(xué)生分享對(duì)詞匯的理解,教師補(bǔ)充和糾正。

        再讀課文,理解內(nèi)容

        學(xué)生再次閱讀課文,思考文章描述了哪些方面的內(nèi)容。

        引導(dǎo)學(xué)生分組討論,探討毛主席的感召力及其與人民緊密相連的原因。

        教師引導(dǎo)學(xué)生解析作者如何通過不同的人物和景物描繪延安的迷人景色,并按時(shí)間順序呈現(xiàn)。

        深入探討,情感升華

        引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)延安的地理特征、人民與領(lǐng)袖的深厚情感和美好風(fēng)光三方面的內(nèi)容。

        分析毛主席如何憑借與人民的密切聯(lián)系贏得人心的背后故事。

        小組內(nèi)討論自己喜歡的.句子,分享朗讀體驗(yàn)。

        回顧全文,深化理解

        引導(dǎo)學(xué)生回顧文章的主旨,討論作者希望表達(dá)的情感,包括對(duì)毛主席的崇敬和對(duì)更美好生活的向往。

        邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的收獲,包括對(duì)寫作技巧的理解、對(duì)延安的加深認(rèn)識(shí)或?qū)γ珴蓶|思想的體悟等。

        布置作業(yè)

        選擇一段自己最喜歡的文字進(jìn)行背誦,并寫下自己的感受。

        用“豐衣足食”和“不朽”造句。

        通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生不僅能理解延安的歷史,更能從中感受到愛的升華與奮斗的精神,從而激勵(lì)自己在生活中不斷前行。同時(shí),通過朗讀、討論等方法,提升學(xué)生的語感和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

        回延安語文教案 16

        一、教學(xué)內(nèi)容分析

        《回延安》是著名詩人賀敬之于1956年發(fā)表的經(jīng)典作品之一。這首詩抒寫了詩人回到闊別已久的延安時(shí)的喜悅心情,贊頌了延安在中國革命史上的偉大貢獻(xiàn)和新中國成立后的巨大變化,表達(dá)了對(duì)延安無限的熱愛。全詩共五節(jié),通過回延安、憶延安、會(huì)親人、逛新城、贊延安五部分內(nèi)容,傾吐了詩人的激情。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《回延安》。

        學(xué)生能夠理解詩中關(guān)鍵詞語和句子的含義,把握詩歌的主要內(nèi)容。

        過程與方法:

        通過朗讀、討論、分析等方法,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩歌朗誦技巧。

        通過小組合作和自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        激發(fā)學(xué)生對(duì)延安革命歷史的興趣,培養(yǎng)愛國情感和民族精神。

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)延安的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

        三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人對(duì)延安的深厚情感。

        教學(xué)難點(diǎn):分析詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧,理解詩歌的深層含義。

        四、學(xué)習(xí)者特征分析

        學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)詩歌鑒賞能力有待提高。

        學(xué)生對(duì)延安革命歷史有一定的了解,但缺乏深入的理解和感悟。

        五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入新課:

        通過播放延安革命歷史的視頻或圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情感。

        提問:你們知道延安在中國革命史上的重要地位嗎?你們對(duì)延安有什么了解?

        朗讀詩歌:

        教師先范讀詩歌,注意節(jié)奏、停頓和感情的表達(dá)。

        學(xué)生跟讀,注意模仿教師的`發(fā)音和語調(diào)。

        學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩歌的情感和意境。

        理解內(nèi)容:

        分組討論:詩歌的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

        學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師適時(shí)補(bǔ)充和糾正。

        引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞語和句子,理解其深層含義。

        分析手法:

        提問:詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法和表達(dá)技巧?這些手法和技巧對(duì)表達(dá)詩歌主題有什么作用?

        學(xué)生自主探究,小組討論,教師引導(dǎo)總結(jié)。

        拓展延伸:

        引導(dǎo)學(xué)生思考:延安在中國革命史上有什么重要地位?新中國成立后,延安發(fā)生了哪些巨大變化?

        學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

        課堂總結(jié):

        總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和詩人的情感表達(dá)。

        強(qiáng)調(diào)延安在中國革命史上的重要地位和新中國成立后的巨大變化。

        引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。

        六、教學(xué)過程

        導(dǎo)入新課(約5分鐘)

        播放延安革命歷史的視頻或圖片,提問導(dǎo)入新課。

        朗讀詩歌(約10分鐘)

        教師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。

        理解內(nèi)容(約15分鐘)

        分組討論詩歌內(nèi)容,學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充和糾正。

        分析手法(約15分鐘)

        學(xué)生自主探究,小組討論,教師引導(dǎo)總結(jié)。

        拓展延伸(約10分鐘)

        引導(dǎo)學(xué)生思考延安的重要性,討論交流。

        課堂總結(jié)(約5分鐘)

        總結(jié)詩歌內(nèi)容和詩人的情感表達(dá),回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

        通過學(xué)生的朗讀、討論和匯報(bào),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度和鑒賞能力。

        通過學(xué)生的自主探究和小組討論,評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。

        通過課堂小結(jié)和課后作業(yè),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

        八、課后反思及自我評(píng)價(jià)

        教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

        學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,提出自己的問題和建議。

        通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,旨在幫助學(xué)生深入理解《回延安》這首詩歌的內(nèi)容、情感和修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國情感。同時(shí),通過小組合作和自主探究的方式,提高學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考能力。

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