二年級數(shù)學做家務教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學做家務教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學做家務教案 1
教學內容：
北師大版 二年上冊數(shù)學 第二單元第三課時：做家務（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：
編制并掌握2的'乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
（3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令游戲。
（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？
（四）、拓展練習
出示教材第17頁，“數(shù)學故事”，引導學生認真看圖，小組內說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
二年級數(shù)學做家務教案 2
教學目標：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務呢？
學生觀察回答后，借機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養(yǎng)學生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學生借助筷子圖寫出相應的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的.經(jīng)驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報：請幾名學生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談論、解決問題。
四、課堂總結。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學做家務教案 3
教學目標：
1、根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。
教師出示評選條件：
1、數(shù)學成績優(yōu)秀。
2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。
3、愿意為大家服務，樂意為數(shù)學老師服務。
師：你想推薦誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)
教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。
二、互動新授
1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
(1)收集數(shù)據(jù)。
教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?
學生討論，說說選擇的方法。
教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發(fā)言。)
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的`名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
(2)學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。)
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。
根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選( )擔任數(shù)學科代表。
(3)小結。
談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2.
(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
把上面的統(tǒng)計結果填入下表。
學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。
回答問題：
根據(jù)統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽?
有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材“練習一”的第3題。
出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?
1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。
2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?
四、課堂小結
師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。
二年級數(shù)學做家務教案 4
一、教學目的：
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
二、教學重點：
養(yǎng)成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
三、教學難點：
經(jīng)常做家務
四、教學過程：
（一）導言。
同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
（二）質疑。
1、你們在家里做家務嗎經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的.家務勞動？
（三）表演。
具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
（四）小品。
具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪里，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（ ）
（六）通過剛才的學習，同學們有什么感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜涼菜。
三組：炒雞蛋。
（八）總結。
這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
（九）教學后記。
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。
板書設計：
做家務的能手
主動、經(jīng)常做家務
二年級數(shù)學做家務教案 5
教學目標：
交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。
教學過程：
一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣
1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）
2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。
二、指導審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。
2、齊讀習作要求
3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）
三、引導選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數(shù)多、印象深、記得清的。
2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？
①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。
②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。
對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。
四、范文引思，借鑒寫法
怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）
范文片段1。
我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。
1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）
2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序寫的。）
3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的`）（板書：怎么做、怎么想）
看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。
4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。
我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。
終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里
紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。
①讀范文。思考
Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？
Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？
②教師啟發(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學們，當你確定了寫作的內容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。
五、小結后學生寫作，教師巡回指導。
同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。
板書設計：
學做家務
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什么時候跟誰做的？（簡略寫）
有沒有碰到困難？
你是怎樣克服的？（具體寫）
二年級數(shù)學做家務教案 6
教學目標
結合“做家務”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
掌握2的乘法口訣，會用已學的.乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學重難點
重點：經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣。
難點：掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
教學準備
課件、學具盒。
教學過程
一、復習引入
背一背：我們已經(jīng)學習了5的乘法口訣，大家還記得嗎？我們一起背一背。
說一說：5的乘法口訣有什么特點？
引入新課：今天我們一起來學習2的乘法口訣。
二、探索新知
創(chuàng)設情境，激趣引入。
（1）課件出示教材第19頁主題圖。
教師：圖中有誰？在做什么？
（2）學生觀察并回答。
（3）教師：仔細觀察，有哪些是可以用乘法解決的問題？
（4）學生獨立思考后，在小組內交流。
（5）全班匯報。
學生1：有2個小朋友在擦桌椅，每張桌子配2把椅子，一共有多少把椅子？算式是2×2=4。
學生2：有3個小朋友在掃地，每個小朋友用2把掃帚，一共有多少把掃帚？算式是2×3=6。
學生3：有4個小朋友在澆花，每個小朋友用2個噴壺，一共有多少個噴壺？算式是2×4=8。
……
合作交流，編制口訣。
（1）教師：2×2=4，2×3=6，2×4=8……這些算式都可以用乘法口訣很快地算出結果，那么2的乘法口訣應該怎樣編呢？
（2）學生獨立思考后在小組內交流編制方法。
（3）全班匯報。
學生1：每次加的數(shù)都是2，依次編制。
學生2：先編出一句“一二得二”，2乘以幾就把幾放在“得”字的后面。
（4）根據(jù)學生的匯報，教師板書口訣。
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二
二七十四
二八十六
二九十八
（5）學生齊讀乘法口訣，并觀察乘法口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
（6）引導學生記憶乘法口訣。
①師生對口令。
②同桌對口令。
③全班齊背乘法口訣。
三、鞏固練習
完成教材第19頁“做一做”。
完成教材第21頁練習四第1、2題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、布置作業(yè)
熟記2的乘法口訣。
完成練習冊中本課時的練習。
二年級數(shù)學做家務教案 7
一、教學目標：
知識與技能：讓學生理解并掌握簡單的數(shù)學概念，如計數(shù)、分類、比較、測量等，并能在實際的家務活動中應用這些知識。
過程與方法：通過模擬做家務情境，引導學生運用觀察、分析、歸納等數(shù)學思維方法解決問題，提升實踐操作能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動、善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美，養(yǎng)成良好的生活習慣，增強家庭責任感。
二、教學內容：
計數(shù)：整理玩具、衣物時進行數(shù)量統(tǒng)計。
分類：按顏色、形狀、大小等標準對物品進行分類。
比較：比較不同物品的重量、長度、容量等。
測量：使用簡易工具（如尺子、量杯）測量物體尺寸或液體體積。
三、教學過程：
環(huán)節(jié)一：導入
教師以故事或動畫形式引入“小明的一天”，描述小明如何用數(shù)學知識幫助媽媽做家務的情景，激發(fā)學生興趣，引出課題。
環(huán)節(jié)二：探索實踐
任務一：小小收納師
教師出示各種玩具和衣物圖片，引導學生進行計數(shù)。例如：“這里有幾只玩偶？幾件T恤？”
組織學生將物品按照顏色、形狀、大小等進行分類，討論分類依據(jù)及合理性。
任務二：稱重小能手
展示不同水果或物品的圖片，讓學生猜測并比較它們的重量，然后揭示真實答案，學習比較輕重的概念。
提供一些常見物品（如書本、文具等）的實際重量數(shù)據(jù)，讓學生感知并描述生活中物體的重量。
任務三：測量小達人
使用尺子測量課桌、課本等實物的長度，了解厘米和米的單位換算。
使用量杯演示測量水或其他液體的體積，理解毫升和升的關系。
環(huán)節(jié)三：互動交流
學生分組分享自己的“家務數(shù)學”體驗，如整理書包、擺放餐具、幫忙購物等，闡述如何運用所學數(shù)學知識解決實際問題。
環(huán)節(jié)四：課堂總結
教師引導學生回顧課堂所學，強調數(shù)學知識在日常生活中的重要性，鼓勵他們在家中嘗試用數(shù)學方式完成家務，成為家里的“小管家”。
四、課后作業(yè)：
完成“我的家務數(shù)學日記”：記錄一次在家做家務的'過程，注明使用到的數(shù)學知識（如計數(shù)、分類、比較、測量等），并配以簡單插圖。
與家長合作，設計一份周末家務計劃表，包括任務內容、預計所需時間等，運用時間管理的相關數(shù)學知識。
五、教學評價：
觀察學生在課堂活動中的參與度、思考深度和團隊協(xié)作情況。
通過“家務數(shù)學日記”和“家務計劃表”評估學生對數(shù)學知識的應用能力和解決問題的能力。
家長反饋學生在家務實踐中的表現(xiàn)，作為教學效果的補充評價。
二年級數(shù)學做家務教案 8
教學目標
讓學生在生活情境中理解并掌握加減混合運算的順序。
引導學生掌握加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，初步形成獨立思考和解決問題的意識。
讓學生在具體活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。
教學重難點
重點：理解并掌握加減混合運算的順序。
難點：能正確計算加減混合運算的題目。
教學準備
多媒體課件、計算器、生活情境圖片等。
教學過程
一、導入新課
談話導入：同學們，你們平時在家里會幫忙做家務嗎？今天我們就來學習如何用數(shù)學的知識來幫助我們更好地完成家務任務。
展示生活情境圖片，引導學生觀察并提問：看看圖中的小朋友在做什么家務？他們遇到了什么問題？
二、新課學習
講解加減混合運算的順序：加減混合運算要按照從左到右的順序進行計算。
出示例題，引導學生理解題意：小明在掃地，他先掃了5分鐘，然后休息了2分鐘，接著又掃了3分鐘。小明一共掃了多少分鐘？
引導學生列出算式并計算：5 + 3 = 8（分鐘）
拓展練習：如果小明又休息了1分鐘，然后再掃了4分鐘，他現(xiàn)在一共掃了多少分鐘？引導學生列出算式并計算：8 + 4 = 12（分鐘）
三、鞏固練習
出示類似的`生活情境題目，讓學生獨立列出算式并計算。
組織學生進行小組交流，分享自己的解題思路和答案。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
四、課堂小結
總結加減混合運算的順序和計算方法。
強調學生在實際生活中要善于運用數(shù)學知識解決問題。
作業(yè)布置
完成課后練習冊中的相關題目。
在家中找一個與加減混合運算相關的生活情境，編寫一道數(shù)學題目并解答。
教學反思
本節(jié)課通過生活情境導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加減混合運算。在教學過程中，我注重引導學生觀察、思考和表達，讓他們在具體活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。同時，我也注意到部分學生在計算過程中容易出錯，需要在今后的教學中加強練習和鞏固。
二年級數(shù)學做家務教案 9
【教學目標】：
讓學生在實際生活情境中感知、理解和應用數(shù)學知識，提升解決實際問題的能力。
培養(yǎng)學生熱愛勞動、主動參與家務活動的習慣，理解家務勞動的價值。
提升學生的觀察力、邏輯思維能力和團隊協(xié)作能力。
【教學內容】：
數(shù)量的比較與測量（如物品數(shù)量、時間長短等）
簡單的加減運算
圖形與空間認知（如整理衣物、擺放餐具等）
【教學過程】：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師播放一段關于小朋友在家做家務的視頻，引導學生觀察并討論：“他們在做什么家務？需要用到哪些數(shù)學知識呢？”引發(fā)學生對“做家務”與“數(shù)學”的關聯(lián)思考。
二、探索實踐環(huán)節(jié)（20分鐘）
活動一：我是小小計時員
將學生分為若干小組，每組選擇一項家務任務（如擦桌子、掃地、疊衣服等），并由一位成員擔任計時員，用鐘表或計時器記錄完成任務所需的時間。
完成后，各組分享所用時間，并進行比較。教師引導學生理解“時間長短”的概念，以及如何通過簡單的加減法計算多件家務的總耗時。
活動二：我來數(shù)一數(shù)
給每個小組提供一些模擬家務場景的小道具（如襪子、書本、碗筷等），讓學生清點數(shù)量并記錄。
鼓勵學生運用已學過的“比多少”、“等于”、“大于”、“小于”等符號進行數(shù)量比較，并嘗試進行簡單的加減運算。
活動三：我的空間我做主
出示一張空置的房間平面圖，讓學生以小組為單位設計家具布局，考慮空間利用效率和生活便利性。
學生可以使用圖形拼貼或畫圖方式表達設計方案，過程中引導他們認識和描述各種圖形特征，理解“上下左右”、“里外前后”等方位詞。
三、交流反饋環(huán)節(jié)（10分鐘）
各小組展示自己的家務實踐成果，分享在活動中如何運用數(shù)學知識解決問題。
教師引導全班同學對各組表現(xiàn)進行評價，肯定他們在家務勞動中展現(xiàn)出的.數(shù)學智慧，強調數(shù)學知識在日常生活中的重要應用。
四、拓展延伸環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師布置課后作業(yè)：請每位同學回家選擇一項家務活，實際操作并記錄完成該任務所用的時間、涉及的數(shù)量等信息，下節(jié)課分享匯報。
引導學生將課堂所學應用到日常生活中，養(yǎng)成主動參與家務、用數(shù)學解決問題的好習慣。
【教學反思與評價】：
關注學生在活動中的參與度、合作情況及數(shù)學知識的實際運用能力，通過觀察、訪談、作業(yè)反饋等方式進行綜合評價。鼓勵家長參與到孩子的家務學習中，形成家校共育的良好氛圍。
二年級數(shù)學做家務教案 10
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠運用簡單的數(shù)學加減法來解決與做家務相關的實際問題。
培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。
過程與方法：
通過情境模擬和小組合作，讓學生掌握解決問題的基本方法。
引導學生用數(shù)學語言描述問題，培養(yǎng)數(shù)學表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生積極參與家務活動的態(tài)度，體驗數(shù)學在日常生活中的實用性。
增強學生的團隊合作意識，鼓勵互相幫助，共同完成任務。
二、教學重難點
重點：運用加減法解決做家務中的實際問題。
難點：將實際問題轉化為數(shù)學問題，并選擇合適的計算方法。
三、教學準備
多媒體課件，展示與做家務相關的情境圖片。
家務活動卡片，每張卡片描述一個家務活動的場景。
小黑板或紙筆，供學生記錄解題過程和答案。
四、教學過程
1、導入新課
教師通過展示一些與做家務相關的圖片，引導學生談論自己在家做家務的經(jīng)歷。
提問：你們在家都做過哪些家務？做家務時有沒有遇到過需要計算的問題？
引出課題：今天我們要學習如何用數(shù)學解決做家務中的實際問題。
2、探究新知
教師出示一張家務活動卡片，描述一個具體的家務場景（如：媽媽買了5個蘋果，吃了2個，還剩幾個？）。
引導學生分析問題，將其轉化為數(shù)學問題（如：5 - 2 = ?）。
學生獨立計算，然后小組內交流答案和解題思路。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
3、鞏固練習
教師分發(fā)多張家務活動卡片，學生分組進行練習。
每組選擇一張卡片，分析問題，提出數(shù)學問題，并計算答案。
小組內討論，確保每個成員都理解并掌握了計算方法。
每組派代表匯報解題過程和答案，全班交流評價。
4、拓展應用
教師設計一個綜合性的家務活動情境（如：家里要舉行一個小聚會，需要準備水果和飲料。已知買了8個蘋果，6個橙子，喝了3瓶飲料，還剩多少水果和飲料？）。
學生分組討論，分析問題，提出數(shù)學問題，并計算答案。
各組展示解題思路和答案，全班進行討論和評價。
5、總結提升
教師總結本節(jié)課的`學習內容，強調數(shù)學在解決家務問題中的重要性。
引導學生反思自己在解決問題過程中的表現(xiàn)，提出改進意見。
布置家庭作業(yè)：讓學生在家中找一個與做家務相關的實際問題，用數(shù)學方法解決，并記錄下來。
五、教學反思
課后，教師應根據(jù)學生的學習情況和課堂表現(xiàn)進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中加以改進和完善。同時，教師還應關注學生的作業(yè)完成情況，了解學生在解決實際問題時的思維過程和計算能力，為后續(xù)教學提供有針對性的指導。
二年級數(shù)學做家務教案 11
教學目標：
知識與技能：
（1）理解并運用簡單的加減法知識解決實際生活中做家務涉及的數(shù)學問題。
（2）學會觀察、分析日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象，提升數(shù)學應用意識。
過程與方法：
（1）通過情境創(chuàng)設、小組討論等方式，引導學生在實踐中學習和運用數(shù)學。
（2）培養(yǎng)學生的合作交流能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
（2）養(yǎng)成熱愛勞動、主動承擔家務的良好習慣。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
教師展示各種做家務的圖片（如洗碗、掃地、疊衣服等），引發(fā)學生對家務活動的關注和討論。
提問：“小朋友們，你們平時在家會幫爸爸媽媽做哪些家務呢？這些家務活動中有沒有遇到過需要用數(shù)學來幫忙的情況？”引導學生初步感知數(shù)學與家務的關聯(lián)。
二、探究新知（20分鐘）
環(huán)節(jié)一：分蘋果的故事
教師講述故事：媽媽買了10個蘋果，小明吃了3個，還剩下幾個？
引導學生用減法算式表示：10 - 3 = 7。解釋這是“總數(shù)-已用=剩余”的數(shù)學模型。
環(huán)節(jié)二：整理衣物
展示一組衣物圖片，讓學生數(shù)一數(shù)每種衣物的數(shù)量，并記錄下來。
設定任務：如果要把這些衣物分類放入3個抽屜，每個抽屜至少放多少件？如何分配最合理？
小組討論，用加法或平均分的概念嘗試解決問題，教師巡視指導。
環(huán)節(jié)三：購物清單
出示一份簡單的購物清單（如牛奶2瓶，面包3個，餅干1包），讓學生計算總價。
繼續(xù)增加復雜度，加入折扣信息（如買兩瓶牛奶送一瓶），引導學生調整計算策略。
三、鞏固練習（10分鐘）
設計幾道與家務相關的數(shù)學題目，如：
媽媽做了8個餃子，爸爸吃了4個，小明吃了2個，還剩幾個？
家里有16塊抹布，每星期用掉4塊，可以用幾周？
超市促銷，買滿30元減5元，如果你挑選的`商品原價共35元，實際應付多少錢？
四、課堂小結（5分鐘）
回顧本節(jié)課所學內容，強調數(shù)學在解決家務問題中的作用。
鼓勵學生回家后嘗試用今天學到的數(shù)學知識幫助父母做家務，體驗數(shù)學的實際應用價值。
五、課后作業(yè)
設計一份家庭一周所需物品的購物清單，并計算總金額，如果有優(yōu)惠活動，考慮如何合理購買以節(jié)省開支。
教學反思與評價：
關注學生在課堂上的參與程度、問題解決能力和團隊協(xié)作表現(xiàn)，通過作業(yè)反饋了解學生對知識的掌握情況，進一步調整教學策略。同時，鼓勵家長反饋孩子在家中運用數(shù)學知識做家務的表現(xiàn)，形成家校共育的良好氛圍。
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