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      荷葉圓圓教案

      時間:2022-03-05 10:46:20 教案 我要投稿

      荷葉圓圓教案模板匯編5篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

      荷葉圓圓教案模板匯編5篇

      荷葉圓圓教案 篇1

        設計理念:

        《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。

        教學目標:

        1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。

        2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

        3、能力目標:培養學生的想像能力,表演能力以及表達能力。

        4、品德目標:培養學生的團結合作精神。

        教學重點:

        借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學難點:

        聯系生活經驗,深入理解課文內容。

        教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

        教學過程:

        一、創設情境,導入新課

        1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?

        2、

        今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

        3、那咱們上課,小朋友們好!

        大(老)朋友您好!

        4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎。ê扇~)

        這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

        出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

        5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

        這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

        6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯系課文內容邊演邊講)

        我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

        大家說,好玩嗎?

       。ê猛妫。

        誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

        要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

        嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復讀課文)

        二、朗讀課文,感知課文內容

        1、檢查生字。

        A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。

        B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

        2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

        好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

        ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

        3、小組匯報?磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

        大朋友把立貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

        學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。

        三、感情朗讀,體會感悟

        1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結合板書,師生合作讀。)

        2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。

        3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

        誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

        誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

        其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

        四、指導書寫:

        1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。

        2、教師示范。

        3、學生自由練習。

        五、拓展延伸:

        圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

        出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

        六、作業:

        畫畫寫寫:荷葉是我的

        附板書:

        14

        荷葉圓圓

        圖

        小水珠

        搖藍

        躺

        小蜻蜓

        說

        停機坪

        立

        小青蛙

        歌臺

        蹲

        小魚兒

        涼傘

        游

        荷葉

      荷葉圓圓教案 篇2

        教學目標

        1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音,并能在新的語言環境中正確認讀;描寫“臺”和“友”。

        2朗讀課文,能按標點停頓,不唱讀、不頓讀;了解課文的大致內容,初步感受到荷葉帶來了快樂。

        3看圖展開想象,練習把話說完整。

        重點難點

        1能正確認讀后鼻音的漢字:晶、停、放、朋、紅;了解多音字“油”,讀準“綠

        油油”,讀好兒化音:“荷葉兒”。

        2朗讀課文能做到按標點停頓,不唱讀,不頓讀。

        教學準備

        生字卡片荷葉圖

        教學過程

        一揭示課題

        1出示荷葉圖,有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的?(交流)

        2讀句子,出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的。

        要求:按標點停頓讀通句子,讀好兒化音。

        自讀、指名讀,師范讀、齊讀。

        3教學生字:荷。

        說明:

        本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓,不唱讀、不頓讀。剛上課,老師就可通過句子的朗讀指導,對課文的朗讀起到引領,引起學生的注意,所讀這句話中是三字一頓,學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外,一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛,為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

        二整體感知課文,自學文中生字。

        1聽課文錄音,要求:邊聽邊想,荷葉上發生了什么有趣的事?

        2交流思考的問題。

        3自讀課文:借助拼音讀通課文,遇到生字多讀幾遍,記一記。

        說明:

        學習課文、閱讀課文要體現整體性,不能因為識字任務重,分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文,從整體上了解課文的內容,導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文,遇到不認識的字,拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心,還能培養學生靜心閱讀的習慣。

        三朗讀課文,反饋識字

        1小組開火車讀課文,注意讀準字音,并想想,課文中有誰,它們分別說荷葉是什么?

       。1)教師隨機正音,糾錯。

       。2)根據學生交流,出示句子:

        小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

        小蜻蜓說:“荷葉是我的機場。”

        小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”

        小朋友說:“荷葉是我的涼帽!

       。3)出示生字:搖、籃、臺、朋友。

        正音。

       、匍_火車讀,注意“朋”是后鼻音。

        ②交流:“搖、籃”的記憶方法。(做動作記憶“搖”,結合實物認識“籃”的部首。)

       。4)師引讀句子:

        小水珠說——,小蜻蜓說——,小青蛙說——,小朋友說——,

       。5)師生配合說話:小水珠把荷葉當作——,小蜻蜓把荷葉當作——,

        小青蛙把荷葉當作——,小朋友把荷葉當作——。

        2他們為什么這樣說呢?再讀讀課文,想一想。

        根據學生交流,隨機出示文中相關的句子:

        小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

        小蜻蜓停在荷葉上,展開寬寬的翅膀。

        小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

        小朋友戴上荷葉,笑嘻嘻的、紅潤

        潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢!

       。1)出示:生字:

       、倬А⑼!⒎、紅——讀準后鼻音。

        油——了解多音字的讀法,

       、诮涣饔涀趾梅椒ā

       。2)讀讀句子,師:你覺得哪句話說得最有趣?為什么?

       。3)挑選你覺得最有趣的事,做動作讀一讀。

        3過渡:荷葉上的事真有趣,你最想讀哪一節,試著好好讀一讀。

        4師生配合,朗讀全文。

        說明:

        這一教學環節是本課的重點,我們要做到識字與閱讀緊密結合,在閱讀中識字、記字,在識字中閱讀、理解,并進行朗讀指導。指句時,重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓,不加字,不漏字,也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節,是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感,讀出詞句中蘊含的童趣,培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標,因人而異。

        四展開想象,拓展說話

        1出示課后說話練習中的圖片,練習說話。要求:看清圖意,把句子說完整。

        師:大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。

        2擴展想象,還有那些有趣的事兒呢?

        用“是的。”或“把當作!闭f一說。

        (什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)

        說明:

        訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行,鼓勵學生大膽想象,落落大方地說己的想法,有時學生說的內容可能不一定完全合理,老師要給予肯定和引導,幫助學生樹立表達的自信心。

        五復習生字,積累詞語

        1猜字謎。

        2詞語搭配:找朋友。

       。1)出示詞語,指名讀:

        臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

       。2)指名讀

       。3)找出可以成為朋友的詞,讀詞組。

       。4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

       。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤)

        3指導描摹:臺、友

        復習筆畫:撇折、橫撇

       。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置)

        說明:

        字詞的學習允許遺忘,但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上,要有趣味,有變化,有提高,有思考,這樣利于鞏固,利于積累。

      荷葉圓圓教案 篇3

        【學習目標】

        1、能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望,培養學生學習的興趣和自信心。

        2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、激發對大自然的喜愛之情。

        【教學重點】

        能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個生字。

        【教學難點】

        識記生字,有感情地朗讀課文。

        【課前準備】

        課件。

        【教學過程】

        一、導入

        1、小朋友們,你們想猜謎語嗎?

        (出示課件:池中有個小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)

        2、結合荷葉圖課件,請學生說出荷葉的形狀,并引出課題。

        3、齊讀課題。

        4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。

        設計意圖:通過猜謎語的方式,引出課題,激發學生的學習興趣。巧設懸念,將學生帶進如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發學生強烈的求知欲望,為后面的學習營造恰當而良好的氣氛。

        二、學習新課

        1、初讀課文:

        讀準字音,把課文讀通順。遇到不會讀的字,與同桌交流。

        2、學習生字:

        ⑴ 出示帶拼音的生字課件。

       、 自由拼讀。

       、 檢查學生拼讀并正音。

        ⑷ 開火車拼讀。

        3、請學生回憶記住生字的方法。

        (猜謎語、做動作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)

        4、小組討論:

        該用什么方法記住這些生字?

        (討論后,師出示生字卡請學生說,說對了就把卡片送給學生。)

        5、再學生字:

       、 出示不帶拼音的生字課件,請學生認讀。

        ⑵ 請“小老師”領讀。

       、 請“小老師”抽查學生的認讀情況。

        ⑷ 拓展:找形近字。

        (如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)

       、 小結:

        在以后的生活中,只要我們做個有心人,每天都能認識新的.漢字朋友。

        6、游戲:

        給音節、生字找朋友。

        設計意圖:自主朗讀的同時強調合作的精神,使學生處于互動的動態學習狀態中。學生有足夠的時間梳理課文,初悟文章蘊含之美,并讀準字音,識讀生字,運用各種方法興趣盎然地學習生字,識記生字,避免生字教學落入枯燥、乏味的教學之中。

        7、再讀課文,想想:

        荷葉有哪些小伙伴?

        ⑴ 學生找出來后,師出示相關圖片。

       、 出示小伙伴的課件。

       、 學生選擇喜歡的段落朗讀。

        (生讀后師隨機抽查。如:小魚兒。學生朗讀;指導朗讀;學生再讀;學生競讀;喜歡本節的學生齊讀。)

       、 用同樣的方法學完余下的三個小伙伴的段落。

       、 學生把自己喜歡的小伙伴的相關段落讀給同桌聽。

        8、齊讀課文。

        設計意圖:運用多媒體輔助學生分角色朗讀,有利于學生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進理解,同時激發學生對大自然的喜愛之情。給學生自主選擇學習內容,體現民主教學,體現學生學習的自主性,并培養學生學習的自信心。

        三、拓展

        1、這么美的荷葉,還會有哪些小伙伴呢?

        2、結合課件,請學生模仿課文說幾句話:

        ( )說:“荷葉是( )。”……

        設計意圖:發揮正遷移的積極意義,構建學生的知識系統,即從課文出發,結合生活實際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨立地表達自己的語言能力。

        四、課后思考

        跟家里人說說:荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。

        設計意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學生明白到一切知識源于生活。課后延續思考的興致,是為了培養學生求知的興趣。

      荷葉圓圓教案 篇4

        教學目標:

        1.會寫“葉、機”等6個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.在朗讀背誦過程中,初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的向往。

        教學重難點:

        1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。

        2.有感情地朗讀課文。背誦課文

        3.初步感受夏天的美好,激發學生對大自然、對美的向往。

        教學過程:

        一、情境導入,復習鞏固生字

        1、這節課我們繼續學習第14課,(學生齊讀課題),上節課,我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴,他們是?(生答,師貼相應貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來。怎么沒出來?原來呀,它們給我們準備了道字詞闖關題,只要你順利通過,他們就會派小青蛙來向你們祝賀,有信心嗎?

        2、闖關開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里,你還認識他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)

        3、讀的真不錯,小青蛙都來祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)

       。ㄔO計目的:此環節重在激發學生興趣,復習鞏固生字)

        二、朗讀課文,感知課文內容

        1、談話導入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。(生齊背《小池》)楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風采!展示什么呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

        2、我們先展示讀課文的水平,誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么?(指名回答)讀課文時我們一定要把字音(生回答:讀準)把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),現在我們就把課文美美的讀一讀,認真體會體會課文的意思。

        3、出示問題:老師這里有兩個問題需要同學們的幫助,指名讀問題,

       。1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么?

        (2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。

        4、同桌交流問題。

        5、指名回答問題

       。1)小水珠把荷葉當作了什么?(出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解,師板書)。

       。2)小蜻蜓把荷葉當作了什么?(出示飛機場停機坪的圖片,師板書)。

       。3)小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?(鼓勵學生先用完整的話說片,師板書)。

       。4)四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)

       。ㄔO計目的:此環節的設計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)

        三、感情朗讀,體會感悟

        1.引導感情朗讀:看來同學們已經把課文讀懂了,根據板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,誰想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)

        2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀,拿不準的地方請教其他同學。

        3.比一比,看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情(你現在是?你把荷葉當作?你是在荷葉上怎么玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學作出評價。

        4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受(學生體會感情)。出示第一自然段,指名讀,誰能比他讀得好?鼓勵其他學生嘗試。

       。ㄔO計目的:此環節的設計在于激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,進一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)

        四、拓展延伸

        圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么?

       。ㄔO計目的:此環節重在激發學生的想象力,積累運用語言)

        五、指導書寫:

        1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學會觀察字(多媒體出示“葉”“機”兩字)找一找它們的共同點(都是左右結構的字)寫左右結構的字時應該注意什么?(左、右要緊湊在一起)寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫?(點名說,師范寫)

        2、學生描紅,照些。

        3、投影儀展示部分學生“作品”,其他同學做評價。

        (設計目的:本環節重在讓學生自主發現,放給學生去照寫,去評價)

        六、課外作業布置

        這節課我們認識了這么多小伙伴,你最喜歡誰?綠綠的荷葉這么漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,貼在教室里,讓它和我們一起快樂的學習,好不好?

      荷葉圓圓教案 篇5

        教學目標

        1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

        2、認識所、牧等12個生字,會寫詩、林等6個字。

        3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

        教學重點

        1、學習生字詞。

        2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

        教學難點

        培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

        教學準備

        小黑板(內容為預習三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學課件《所見》,教學課件《小池》,動畫課件《古詩兩首:生字學習》。

        教學時間

        2課時

        教學過程

        第一課時

        學習古詩《所見》

        正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

        一、激趣導入。

        1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

        展示學生平時的古詩積累。

        2、揭題,釋題。

        齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

        小結:所見所看見的事物(東西)

        3、讀課文插圖。

        《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么嗎?

        二、初讀課文。

        1、出示小黑板:預習三讀法:

        一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

        二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

        三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

        2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

        把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。

        3、學習生字。

        (1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

        自己練讀、指名讀、開火車讀。

        (2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

        自己練讀、指名讀、齊讀。

       。3)同桌對讀,檢查。

        三、精讀課文。

        1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

        2、播放教學課件《所見》中范讀部分,學生聽范讀。學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

        3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

        4、在1人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

        5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

        預設問題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

        意欲是什么意思?(想要做什么事情)

        6、理解詩意。

        (1)出示課文插圖。

        A 師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

        B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

        C 齊讀詩句。

        (2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

        心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

        齊讀詩句。

        (3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

        牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

       。4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

        (5)多美的一首詩。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀。

        齊讀指名讀男女生讀

        四、讀詩想畫面。

        1、教師配樂朗誦(也可播放課件的的范讀),學生想象古詩描繪的畫面。

        2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

        3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節?

        五、寫字指導。

        1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

        2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

        3、指導學生書寫生字。

        林:左邊的木的捺改成點。

        黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

        范寫黃、童。

        以上教學過程也可結合動畫課件《古詩兩首:生字學習》輔助進行。

        六、編故事

        學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。

        七、課后作業。

        1、有感情地背誦古詩。

        2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

        第二課時

        學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

        通過朗讀,培養學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發學生熱愛美好事物的情趣。

        一、看圖揭題,導入。

        1、出示課文插圖問:這是什么?

        2、小池美嗎?美在哪里?(指導看圖,用自己的話說說)

        二、初讀感知。

        1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

        2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

        3、指名兩人組朗讀匯報。

        三、圖文對照,理解感悟。

        1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

        引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

        2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

        (泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

        3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

        引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

        4、學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

        5、簡單講述詩意。

        6、全班齊讀全詩

        四、啟發想象,感情朗讀。

        1、播放教學課件《小池》中的范讀部分,學生聽范讀。

        2、學生練讀。(4人組內,一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內交流)

        3、教師語言描述,激發學生想象。

        初夏的早晨,陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象,給你一種什么感覺呢?

        4、引導學生帶著這種感覺朗讀。

        5、朗讀反饋。

        6、練習背誦。

        五、學習生字,鞏固詞語。

        1、出示帶音節生字認讀。

        2、去掉音節認讀。

        3、小組合作,創造性認記字形。

        4、認讀課后我會讀的詞語。

        六、總結全文。

        七、課后拓展:

        和伙伴們交流自己會背的古詩。

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