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      部編版小學一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案

      時間:2022-03-06 18:09:34 教案 我要投稿

      部編版小學一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案

        作為一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的部編版小學一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      部編版小學一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教案

        課前準備

        1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關知識。(3)教學輔助課件。(教師)

        2.了解小雞、小鴨。(學生)

        課時安排 2課時。

        教學過程

        第一課時

        一、圖片引入,激發興趣

        1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧! 板書:小公雞小鴨子

        2.結合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

        3.繼續板書"和",揭示課題。

        4.齊讀課題。"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

        設計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

        二、識記生字,初讀課文

        1.自由讀課文。

        (1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

        (2)用自己喜歡的方法識記生字。

        2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

        出示生字詞:

        kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn 一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

        (1)指導朗讀,注意讀準兒化音"一塊兒";"偷偷地"中"地"讀輕聲;"身邊"的"身"讀前鼻音。

        (2)指名當小老師,帶領同學讀。

        (3)開火車朗讀。

        (4)齊讀。

        3.趣味識字。

        (1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。

        ①轉盤游戲讀生字。

        ②指導書寫:"也"是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字"他""地",與"也"字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,"也"字的起筆要收,要有避讓。) 認識部首""。注意第三筆是提,不是橫。

        ③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

        ④反饋、評價。

        ⑤組詞。

        (2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

        [如:"河",左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊"燈"字去掉火字旁(丁),在橫下加個"口"字,(可)。

        書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。

        "哥",巧記:兩個"可"字放一起,注意第一個"可"的鉤去掉。書寫要點:上下兩個"口"字右邊壓豎中線。]

        (3)教師范寫,學生仿寫。

        (4)聽后評議,相機正音。

        設計意圖:在第一學段的閱讀教學中,識字是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性,采用"圈一圈、比一比、玩轉盤"等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

        三、再讀課文,了解大意

        1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

        2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

        3.出示填空。

        (1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

        (2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

        設計意圖:小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學生學會思考,提高思維能力。 四、布置作業

        1.書寫生字"也、他、地、河、哥"。

        2.朗讀課文。

        第二課時

        一、復習舊知

        1.開火車讀課文詞語。

        2.指名朗讀課文。

        設計意圖:溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的.學習打好基礎。

        二、圖文結合,了解內容

        1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導讀好兒化音"一塊兒"。

        2.結合插圖,學習第2自然段。 (1)指名讀課文,大家思考問題。

        ①小公雞和小鴨子來到什么地方?

        ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

        ③誰幫助誰干什么?

        (2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

        (3)指導朗讀,讀好句子"小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡"。讀出高興的心情。

        (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

        (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子,急得直哭"。讀出著急的語氣。

        (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

        (7)有感情地朗讀第2自然段。

        (8)填空:這是一只()的小公雞。

        3.學習第3自然段。

        (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

        (2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

        (3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

        (4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

        (5)出示句子:

        句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。 句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

        ①讀一讀,有什么發現?

        ②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

        ③有感情地朗讀有加點字的句子。

        4.學習第4自然段。

        (1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結果怎樣?為什么會這樣?

        (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

        (3)比較句子。讀一讀,比一比。

        句1:小鴨子游到小公雞身邊。 句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

        ①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么? (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

        ②有感情地朗讀有加點字的句子。

        ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

        5.觀察插圖,想象對話。

        小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

        填空:小公雞________地對小鴨子說:"鴨子哥哥,謝謝你。"小鴨子________說:"__________。"

        6.小組合作表演這個故事。

        設計意圖:《語文課程標準》指出:要指導第一學段的學生能通過閱讀,向往美好的情境,關心自然和生命。在這個環節中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內涵。從而讓學生獲得教益。

        三、總結全文

        1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

        2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

        設計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。

        四、布置作業

        1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

        2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

        設計意圖:通過演一演、講一講,使學生再一次鞏固知識,并且得到內化。

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