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      《觸摸春天》教案

      時(shí)間:2022-03-06 10:11:11 教案 我要投稿

      《觸摸春天》教案范文七篇

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《觸摸春天》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《觸摸春天》教案范文七篇

      《觸摸春天》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

        2、 體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        3、 把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

        重點(diǎn):

        1、 聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

        2、 體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        難點(diǎn):

        體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)。

        2、 本文介紹了一件什么是?恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

        3、 作者要告訴我們什么道理呢?

        “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界。”

        二、 披情入文,釋疑感悟。

        1、 在實(shí)際生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界買?怎樣的人才干做到這一點(diǎn)呢?

        板書:樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

        2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

        三、 潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

        1、 全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

        2、 是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

        (1)、恬靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

        (2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。

        3、 我靜靜地站在一旁,看著恬靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

        (1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

        (2)、用“恬靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

        (3)、理解“張望”。

        (4)、朗讀第六自然段。

        四、 升華情感,拓展延伸。

        1、 再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。

        2、 引導(dǎo)談感受。

        誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

        3、 創(chuàng)設(shè)情境。

        假如恬靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

        五、 總結(jié)。

        無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在實(shí)際生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

        六、 作業(yè)。

        1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

        2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

        3、 搜索資料。

      《觸摸春天》教案 篇2

        第一課時(shí)

        談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。

        2.從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

        3.沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

        檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字

        1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

        2.小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。

        3.出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

        4.出示下面詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

        穿梭

        悄然

        攏住

        撲騰

        曲線

        5.小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。

        6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

        細(xì)讀課文,感悟文本

        1.細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

        2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

        3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

        布置作業(yè)

        1.抄寫生字新詞。

        2.搜集海倫·凱勒的故事。

        第二課時(shí)

        聽寫詞語(yǔ),檢查反饋

        1.聽寫部分詞語(yǔ)。

        2.同桌互相檢查、糾正。

        3.教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

        研讀語(yǔ)句,深化感悟

        1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。

        2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

        3.全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。

        4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。

        a.聯(lián)系上下文理解。

        b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

        c.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

        品析語(yǔ)言,有感情朗讀課文

        1.作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

        2.組織學(xué)生進(jìn)行交流。

        3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

        4.背誦自己喜歡的段落。

        總結(jié)收獲,拓展閱讀

        1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。

        2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

        3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

        4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字,談一談自己的感受。

        5.請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

        布置作業(yè),課下延伸

        1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。

        2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

      《觸摸春天》教案 篇3

        一 導(dǎo)入課文

        師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來(lái),用什么來(lái)畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來(lái)細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍.

        二 整體感知

        師:請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng),有所觸動(dòng),請(qǐng)畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞記下你的感受.

        (生讀書,作批注,師巡視.)

        三 品讀課文

        師:下面,我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰(shuí)最先來(lái)分享你感受很深的句子?

        1 第二段的句子(評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):針對(duì)文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià))

        生:從“流連,整天”說(shuō)明她喜歡花.

        師:你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解,不錯(cuò),這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

        是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛(ài),又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無(wú)法看到,她的心情是怎樣的?

        生:遺憾,開心……

        師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那

      《觸摸春天》教案 篇4

        一、導(dǎo)入新課

        1、上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了一位新朋友―――安靜,知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。(p82)

        2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。

        二、透析“奇跡”

        師:你找的是哪一句?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找的不是關(guān)鍵句子。

        2、找到第四段第一句。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):1、你找的是這一處,你呢?

        2、你被這樣的奇跡震撼了。

        師:什么是奇跡?

        你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn),掀起學(xué)生情感的波瀾。)

        你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

        2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。

        2、真會(huì)讀書!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。

        師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、沒(méi)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。

        2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你是從這里看出來(lái)的,還有不同的嗎?

        2、又是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?

        (生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。)

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”

        2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了。”

        3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!

        2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。

        3、聽出來(lái)了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?

        生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺(jué)到了不可思議。

        師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?

        生:可能。

        師:這怎么可能呢?

        生:有花香的引導(dǎo)。

        師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆。”

        2、找到“她整天在花香中流連。”

        師:你真會(huì)讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?

        生:因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。

        師:你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談,真棒!她為什么熟悉?

        2、是什么促使她整天流連其中?

        生:是濃郁的花香。

        師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛(ài)的是什么呀?

        生:春天。

        師:是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛(ài)。

        師:讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛(ài)吧。

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、讀得不到位。

        2、較好。

        3、很好。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、可以看出你對(duì)課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛(ài)。誰(shuí)再來(lái)試一試?

        2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕。可這是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰(shuí)再來(lái)試一試,看看能不能震撼我們。

        3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!

        三、感受人物內(nèi)心

        這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、找到“……多姿多彩……”

        2、找到“……張望。”

        3、找到“……弧線……概念。”

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、“多姿多彩”是什么意思?

        生:豐富多彩,什么都有。

        師:讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?

        生:黑色。

        師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

        生:合適。

        師:為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

        生:因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。

        師:她的心中有些什么?

        生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

        師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?

        2、你從哪個(gè)詞感受到的?

        生:“張望”。

        師:做個(gè)張望的動(dòng)作看看。

        她看得見嗎?

        生:看得見。她是用心來(lái)看的。

        師:原來(lái),她的心中有一雙眼睛呢!

        3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?

        生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過(guò)的痕跡。

        師:她為什么能看得見?

        生:她心中有一雙眼睛。

        師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。

        四、明理,升華

        1、學(xué)習(xí)最后一自然段。

        師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界。”)

        齊讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。

        學(xué)情預(yù)設(shè)1、結(jié)合文本內(nèi)容談。

        2、結(jié)合生活實(shí)際談。

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,不錯(cuò)!

        2、對(duì),我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛(ài)生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!

        是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

        師:帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。

        3、謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

        五、賞讀、背誦

        1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來(lái)讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。

        學(xué)情預(yù)設(shè):1、第三段

        2、第四段

        3、第六段

        4、第七段

        評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1、你被安靜那份執(zhí)著的愛(ài)深深地感動(dòng)了!

        2、這神奇的一瞬吸引了你。

        3、安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!

        4、你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!

        2、這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

      《觸摸春天》教案 篇5

        【教材分析】

        《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄,積累好詞佳句。

        3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

        4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        感悟作者揭示的深刻道理。

        【設(shè)計(jì)思路】

        教學(xué)本課時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó),又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事,說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后,再回到整體,體會(huì)作者的思想感情,再次討論:安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

        2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

        【課時(shí)安排】

        二個(gè)課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、師:同學(xué)們,你們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)春天,誰(shuí)能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好,春天真是多姿多彩,那么,有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?

        2、對(duì),沒(méi)有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的,因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

        3、讀了課題,你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        二、自主讀文,認(rèn)寫生字

        1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)并多讀幾遍。

        2、指名分讀課文,讀后師生共同評(píng)價(jià)。

        3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字,給生字組詞。

        4、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

        三、再讀課文,自讀自悟

        1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?

        2、默讀課文,在書上做記號(hào),寫一寫自己的感悟,畫出不懂的問(wèn)題。

        四、合作學(xué)習(xí),感悟本文

        1、小組合作交流自己的讀書感悟,質(zhì)疑解難。

        2、全班交流,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

        五、抄寫生字詞

        第二課時(shí)

        一、聽寫詞語(yǔ),檢查反饋

        二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

        1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)?

        2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。

        三、研讀語(yǔ)句,深化感悟

        1、課文中有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩。

        2、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。

        3、談理解時(shí),并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。

        四、品析語(yǔ)言,感情朗讀

        1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

        2、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的.語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。

        3、背誦自己喜歡的段落。

        五、總結(jié)收獲,拓展閱讀

        1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,你有哪些收獲?

        2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

        3、閱讀了這段文字之后,談一談自己的感受。

        〖板書設(shè)計(jì)

        17、觸摸春天

        留連 穿梭 流暢 誰(shuí)都有生活的權(quán)利

        安靜 攏住 驚訝 感受 誰(shuí)都可以創(chuàng)造繽紛世界

        盲童 張開 張望 劃過(guò) 曲線

      《觸摸春天》教案 篇6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        3、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

        4、涵詠品味課文語(yǔ)言,感受課文的美。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、揭題

        1、板書春天,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?

        2、再看老師板書:在春天前面加上觸摸一詞。

        什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。

        3、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

        二、初讀

        1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問(wèn)題來(lái)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。

        3、指名讀課文。

        4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會(huì)它的含義。

        三、研讀

        1、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢?(板書:安靜)

        2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來(lái)觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái),劃下來(lái),然后輕聲地讀一讀。

        3、交流:

        ⑴ 這個(gè)小女孩,整天在花香中流連:

        流連什么意思?整天流連說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

        ⑵ 安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

        讀一讀,看看安靜用什么來(lái)觸摸春天?(板書:用手 用鼻)

        再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺(jué)很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)

        ⑶ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

        讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)

        ⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻。安靜的心上,一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線。

        張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見嗎?她是用什么來(lái)張望呢?(板書:用心)

        請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀。

        看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?

        示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?

        生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

        四、作業(yè)

        課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?

      《觸摸春天》教案 篇7

        課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

        1、創(chuàng)設(shè)情境:

        伴隨著《春天在哪里》歌曲,課件出示多姿多彩的春景圖。

        2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入:

        春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,你會(huì)怎么想?

        3、小結(jié):

        身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘(板書課題)。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)畫面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。

        二、初讀課文,走近故事

        1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。

        3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。

        三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事

        1、課件出示探究問(wèn)題:

        安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來(lái),并仔細(xì)想想這些句子的含義。

        2、研讀語(yǔ)句,深化感悟:

        ⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

        ① 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語(yǔ),體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

        ② 神奇的靈性是什么?

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,神奇的靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛(ài)。

        ③ 指導(dǎo)有感情朗讀。

        ⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

        ① 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語(yǔ)句談安靜的內(nèi)心感受。

        ② 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?

        ③ 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。

        ④ 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!

        ⑶ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,此望安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一首極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。

        ① 引導(dǎo)學(xué)生理解張望,安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖,聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。

        ② 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,你覺(jué)得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見,但她絲毫不悲傷,依然快樂(lè)地生活著,說(shuō)明了小女孩熱愛(ài)生活。

        ③ 帶著你的體會(huì)讀這句話,可配樂(lè)朗讀。

        師導(dǎo)話:是啊,安靜是如此地?zé)釔?ài)生活,熱愛(ài)生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。

        ⑷ 出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

        ① 自由朗讀這句話。

        ② 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

        ③ 小結(jié):

        小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

        設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

        四、交流資料,深入情感

        1、學(xué)生交流資料。

        2、播放《千手觀音》,師在音樂(lè)中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ):這是一群生活在無(wú)聲世界的人。他們聽不見音樂(lè),但他們用自己心去感受,用他們優(yōu)美的舞姿,感動(dòng)了全中國(guó),因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡,一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

        3、再次出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。

        設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。

        五、聯(lián)系自我,升華情感

        1、這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命,那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。

        2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,齊讀。

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階,只有熱愛(ài)生活,自己的世界才會(huì)變得更精彩。

        六、布置作業(yè),課文延伸

        搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以熱愛(ài)生命為題的板報(bào)。

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