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      部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案

      時間:2023-01-30 04:20:40 教案 我要投稿
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      部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案(精選11篇)

        作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案,歡迎閱讀與收藏。

      部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案(精選11篇)

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇1

        教學目標

        1、認識14個生字。會寫8個字,理解詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。

        3、進行語言文字訓練,培養學生語感,學習語言文字表達。

        教學重點難點

        1、識字、寫字,理解詞語的意思。

        2、能正確、流利地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

        第一課時

        (一)布告導入,激發興趣

        1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?

        2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!

        布告

        本人現有一泥塘出售,泥塘周圍綠草如茵,塘中有清涼泉水是休息養身的好地方,如有想買者,請速與本人聯系。

        青蛙

        3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草,聽了野鴨的話將泥塘里引入泉水,可現在還是沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?

        4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!(課前在黑板上畫好圖)

        (二)識記生字,掃清閱讀障礙

        1、學生自由讀課文,教師巡視指導。

        要求:

        (1)標好小節號。

        (2)讀準字音。

        (3)讀通課文中的長句子。

        2、檢查自學情況。

        (1)朗讀糾音:出示一類生字詞

        wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ

        青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該

        ①你能正確讀出這些詞語嗎?自由朗讀試一試,讀準字音。

        ②小組之間讀一讀、評一評,看誰讀得正確、流利。(組內互讀)

        ③誰能大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語?(生個別讀)

        師評價:你讀得真好!你在字音上有什么要提醒大家的?(生根據自己的經驗匯報。)

        師總結強調:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整體認讀音節,“應”是后鼻音、整體認讀音節。

        (2)記憶生字

        ①你有什么好辦法記住這些生字呢?同位之間,互相說一說。

        ②全班交流展示:

        加一加:買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換:娃----蛙潑----破

        猜謎語:“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。

        師總結帶讀,開火車讀,齊讀。

        ③去掉拼音,還能讀好這些詞語嗎?(2、3位同學讀)

        (3)出示二類生字詞:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住

        ①指名帶讀,正音。(提醒“舒”是翹舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)

        ②學生結合上下文和生活實際,說說“綠茵茵”的意思。

        ③開火車讀,齊讀詞語。

        (4)詞語讀準確了,下面的兩個長句子能讀好嗎?出示:

        于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周圍的/地上。

        于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破開,一根/一根/接起來,用它們/把水/引到/泥塘/里來。

        師示范讀,指名生練讀。

        小結方法:對于長句子,讀的時候不僅要注意逗號的停頓,還要注意句子中間的停頓。

        (5)指名分段讀課文,師生共同糾正評議。

        (三)指導書寫,做到正確規范

        1、出示生字,指導書寫。

        (1)誰能正確無誤地讀出它們的音?

        (2)按結構的不同分類,指導書寫。

        ①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?

        ②教師范寫,重點指導“搬、泉、破”三個生字。

        提示:

        搬:左中右結構,筆畫較多,注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提,且不露出頭來。

        泉:上下結構,看準在田字格的位置,豎勾基本上在田字格豎中線的位置,寫時要安排勻稱。

        破:左右結構,左窄右寬,注意右邊“皮”的筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

        2、學生描紅生字,在練習本上仿寫,教師巡視指導。(提醒學生正確握筆,端正書寫)

        3、展示學生書寫,師生共同評價。

        (四)復習鞏固,當堂檢測練習

        請你根據課文內容,完成下面的填空。

        青蛙為了賣掉泥塘,聽了的話,在泥塘周圍,又聽了的話,給泥塘;接著,,又修了路,蓋起來房子,最后,發現泥塘變得如此美好,決定不再賣泥塘了。

        (五)作業:

        繼續練讀課文,做到讀得正確、流利。

        第二課時

        (一)復習鞏固詞語

        1、看,青蛙已經在等著我們呢!(課件:一只青蛙坐在岸邊,水中漂著荷葉)泥塘上漂滿了美麗的荷葉,上面的生字你們會讀嗎?

        2、點擊荷葉出現生字,指名讀,開火車讀,想讀的同學一起讀。

        3、同學們,你們可真棒,全都讀對了,我們現在已經到達青蛙的泥塘了。(師指黑板)

        (二)精讀感悟,重點突破

        A、理解感悟3-10自然段

        1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

        (1)伴隨著我們的腳步,很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3-10自然段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經過,它們想買泥塘嗎?

        (2)指名回答。

        (3)真奇怪,青蛙的泥塘已經有泉水,周圍還有青草,怎么它們還不買泥塘呢?它們還有什么其它的要求嗎?現在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?

        (4)學生分組進行練習。

        (5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)

        生1(雙手當翅膀作飛翔狀):嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,我是小鳥。我不喜歡這里,因為這里連一棵樹都沒有,那我每天到哪兒休息呢?

        生2(雙手當翅膀作跳舞狀):我是一只美麗的蝴蝶,我最喜歡在花叢中跳舞。可是這里連一枝花都沒有,我也不愿住在這里。

        生3(雙手放在頭頂當長耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可愛的小白兔,我覺得這里還缺條路,因為我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦!

        生4(雙手撓撓耳朵,毛手毛腳):大家好!我是好動的小猴,我覺得青蛙應該在這建所房子,這樣玩累了的小動物們可以在房子里休息,那樣多好啊!

        生5(慢騰騰走上來):哞,哞,我是老牛。恩,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。

        生6(拍拍翅膀飛上來):嘎,嘎,嘎,我是野鴨。恩,這地方好是挺好,就是塘里的水太少了。

        師評價:你們表演的可真不錯,把動物們心里的想法都說出來了,青蛙也善于接受意見。于是…

        2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

        (1)你們表演的可真不錯,把小動物們心里的想法都說出來了,那么青蛙接受了它們的這些意見沒有?

        (2)請你們自由讀第4段,看看青蛙是怎么做的.。

        (3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

        B、引導探究,學習第11、12自然段

        1、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。

        (1)現在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現在在說什么?(播放青蛙吆喝的錄音)。

        (2)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

        (3)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)

        (4)指名說。

        (5)多好的地方啊,現在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝,然后齊讀。

        (6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這么好的泥塘是你們的,你們會怎么想?

        (7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。

        (8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?

        2、師小結:同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。

        3、你們從現在的這個泥塘邊經過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)

        4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。

        5、小青蛙現在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發吧!(課件播放《小青蛙回家》的歌曲)

        (三)總結提高。

        同學們,只要我們勤勞、肯努力,爛泥塘也會變成美麗的花園,讓我們好好學習,長大后,為自己的家鄉出一份力,使我們的家鄉變成人間天堂。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇2

        [教學目標]

        1、認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。

        2、朗讀課文,能分角色表演故事。

        3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

        4、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

        [教學重難點]

        1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內容。

        2、能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

        [教學課時]

        2課時

        第一課時

        教學過程

        一、揭題導入

        1、(出示課題)同學們,看到課題,你們想知道些什么?

        2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)

        二、初讀課文,識記生字

        1、學生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。

        2、教師檢查讀生字。

        (1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

        (2)去拼音認讀生字。

        3、讀課文,讀通順詞句。

        (1)現在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。

        (2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。

        4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)

        5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?

        (1)結合圖片。

        ①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。

        ②青蛙大聲吆喝:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

        (2)啟發學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書寫

        1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。

        2、學生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。

        3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)

        4、師范寫,重點指導。

        蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。

        搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。

        賣:與“買”字做對比分析。

        5、學生描寫生字,教師巡視指導。

        第二課時

        教學過程

        一、復習導入

        上節課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學能來講一講這個故事?(指名說)同學們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續學習課文。

        二、研讀課文,合作學習

        1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的.泥塘?他們買了沒有?為什么?

        2、小組討論,全班交流。

        (1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。

        (2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

        3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

        (1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)

        (2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)

        (3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)

        4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么想、怎么做的?

        (1)想:

        ①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

        ②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。

        (2)做:

        ①采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

        ②砍竹子,引山泉水。

        5、經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)

        6、師生分角色朗讀課文。

        7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經過?他們說了些什么?

        8、教師指導做想象說話的訓練。

        出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“。”

        (2)來了,他說:“。”

        (3)來了,他說:“。”

        9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)

        10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學生在教師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。)

        11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)

        12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表達)

        13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢!(指導學生有感情地朗讀第11自然段)

        三、回歸整體,拓展思維

        1、學生有感情地朗讀全文。

        2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?

        3、同學們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境。我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境,好嗎?

        四、分角色表演故事

        1、學生在小組內把故事講一講。

        2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導。

        3、指名小組在全班表演。

        4、對演得好的小組進行獎勵。

        [教學反思]

        《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學生:美是用我們勤勞的雙手創造出來的。我在教學時根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的興趣,讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發展。但在這節課的教學中有一點不足,就是沒有創設更多的情境,讓學生結合自己的生活經驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇3

        活動目標

        1、理解故事內容,感受故事的有趣。

        2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學會故事中動物的對話。

        3、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達自己的想法。

        4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

        5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

        活動準備

        泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

        指導要點

        1、活動重點:理解故事內容,感受故事的有趣,體驗青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達自己的想法,生動的模仿青蛙的.吆喝聲和動物的對話。

        2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

        3、指導要點:在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發幼兒大膽設想及表達。

        活動過程

        1、音樂導入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?

        2、初步理解故事

        1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。

        2)動物依次出場

        水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

        小結:每次小動物們提出的建議,青蛙都照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還蓋了房子。你們看,現在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎?它變成什么樣子了?那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎?

        3、完整欣賞故事

        請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。

        4、角色游戲

        請個別幼兒扮演故事里出現的動物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動物們說的話。

        小結:青蛙經過自己的努力,把爛泥塘打扮成環境優美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會收獲到自己想要的結果。

        5、延伸

        提問:如果你是青蛙,你還會如何把泥塘變得更漂亮?

        活動反思

        《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇4

        一、復習導入。

        1、今天咱們將繼續學習20課,跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

        2、在上新課之前,我們一起來復習一下這一課的字詞。

        第一類:采集、播撒、綠草如茵、舒服。

        指名讀、齊讀,注意平翹舌。問:你平時什么時候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

        第二類:一只、一頭、一朵、一塊、第一。

        自由讀,發現什么?(數量詞,一在變調)教師講授:一作數字讀本身,一后面是4聲變2聲,一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)

        第三類:爛泥塘、覺得、城里、吆喝。

        通過幾個詞語的連讀,相機回顧上節課內容。

        二、整體感知。

        有哪些動物來看泥塘了?他們最后買了沒有呢?請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。

        三、學習第3自然段。

        師:老牛為什么沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段,看看老牛怎么說的?

        1、你知道了什么?(滿意……不滿意……)

        2、再讀這句話,讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

        3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意,它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫,轉折很巧妙,有點像前面《刮臉》學過的:但。——再讀體會關聯詞的用法。

        四、學習第4自然段。

        聽了老牛的話,青蛙是怎么想的?怎么做的?請大家自由朗讀第五自然段,橫線、波浪線勾畫。

        1、課件出示勾畫情況,大家對照檢查一下。

        2、兩人合作讀。

        3、看“青蛙怎么做”的這句話。

        “采集”:課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易嗎?他會遇到哪些困難?(此文題材是童話,這一問不僅把學生帶到了童話世界,同時對他們是思維的訓練,語文學習就是要這樣一邊讀一邊想,把文字后面的.內容想象出來,這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點,孩子們紛紛展開豐富的想象,銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的,如果有,它還要去多采集,很不容易……

        4、師配樂講述,把孩子們帶進童話的世界:為了改變泥塘,青蛙翻山越嶺,這天遇上滂沱大雨,把他渾身淋得透濕,但他克服困難,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敵,有生命危險,可他依然克服了重重困難,采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好,真不容易!在一個陽光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,讓他們去好好生長,成為一片草地。

        5、讀好這這一段,體會青蛙的不容易。

        五、學習第6自然段。

        付出了這么多的勞動,泥塘有什么變化?(指名朗讀6自然段。)

        1、猜猜草長得怎么樣?

        2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住“茵”這個詞中的關鍵字,用喜歡的方法查字典。(學習方法強調:今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣,抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。

        3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了,注意感嘆號讀法。

        六、學習第7自然段。

        聽了你的吆喝,小動物們都想來池塘看看,瞧,誰先來了?(野鴨)野鴨,野鴨,你買我的泥塘嗎?為什么呀?看來,野鴨也不滿意呀,誰來讀讀,讀出他的不滿意。

        七、總結全文。

        老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草,所以他不買,勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少,沒有買泥塘,飛走了。那大家猜猜,聽了野鴨的話,青蛙會怎樣呢?朗讀全文。

        八、寫字訓練。

        1、讀字、分類。(上下結構,左右結構)

        2、這幾個字怎么記?

        3、演示“服”字的筆順,提問:第5筆是什么?

        4、教師范寫,學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇5

        教學內容:

        《青蛙賣泥塘》

        教學目標:

        (1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。

        (2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。

        (3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。

        教學重點:

        1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。

        2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。

        3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。

        教學難點:

        通過朗讀感受泥塘發生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創造美好的生活。

        教學準備:

        教師:生字詞卡片、課件。

        教學構想

        繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發現自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。

        一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調的爛泥塘,后一幅圖則轉化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環境的變化,成為課文重要的補充。

        教學過程:

        第一課時

        板塊一借助前文,引出新課

        1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?

        (出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)

        像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。

        提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。

        2.這三個招牌的店主都是誰呀?

        對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。

        出示:“賣泥塘”

        (1)指名學生認讀。

        (2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。

        3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!

        出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”

        提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。

        4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)

        提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關注部首。

        5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質疑,教師梳理,提煉出關鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)

        6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們去讀課題。(板書:青蛙賣泥塘。)

        板塊二初讀課文,整體感知

        1.提出初讀要求,學生自由朗讀。

        (1)標好自然段的序號。

        (2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。

        (3)根據課前提出的問題,在文中找找答案。

        2.課文共有12個自然段,出現了很多新的生字,不知道同學們都認準了嗎?我們一起來做個游戲檢查一下。首先進入第一關:你讀準了嗎?

        出示:坑挺愣泳應

        爛茵灌泉搬

        學生注音,并發現第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。

        3.下面進入第二關:你連對了嗎?

        舍隹米石白十

        木皮子水買予

        學生將上面的字與下面的字進行配對,出現“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調“籽”表示植物的種子。

        板塊三分段讀文,梳理文脈

        1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?

        (1)根據學生的回答,請學生讀第一自然段。

        (2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。

        (3)這樣的.泥塘,青蛙實在不想住下去了,難怪他要賣掉泥塘,搬到城里去。提示:請學生做“搬”的動作,“搬”就是挪動。仔細觀察“搬”,發現他由三部分組成,中間的“舟”窄長,一橫不能出頭。課文中,青蛙要挪動自己的家,叫“搬家”。生活中你還搬過什么?

        2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?

        (1)老牛。

        指名讀課文的第二至五自然段。

        請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。

        (2)野鴨。

        指名讀課文的第六至九自然段。

        用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。

        (3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。

        指名讀課文的第10、11自然段。

        同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?

        提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。

        學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。

        比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子

        栽了樹種了花修了路蓋了房子

        第二組詞加了一個“了”字,表示已經完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節奏。

        3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?

        評價要點:說準確,有順序,講完整。

        4.比較這三個部分,你有什么發現嗎?

        (1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據建議改造泥塘。

        追問:那動物們提的建議能不能交換呢?

        提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。

        (2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。

        提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。

        5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。

        思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節課再交流。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇6

        一、活動目標

        1、理解故事內容,感受故事的有趣。

        2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。

        二、活動準備

        多媒體課件

        三、指導要點

        1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。

        2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的`想法。

        3、指導要點:再看看、講講中引導幼兒理解故事,激發幼兒大膽設想及表達。

        四、活動過程

        1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”

        師:咦?是誰在說話?在說什么?

        師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)

        師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。

        提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)

        2、提出問題,引發幼兒思考和表達

        提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

        小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

        3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

        提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

        提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)

        提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

        4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

        提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?

        小結:“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

        5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇7

        【教學目標】

        1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

        3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的,培養學生的環保意識。

        【教學重點】

        1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。

        2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。

        【教學難點】

        通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。

        【教學過程】

        一、謎語導入,激發興趣。

        1. 同學們,老師給大家帶來一個謎語,請你們猜猜它是誰。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家”。

        2. 對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。

        3. 看了這個題目,你想知道什么呢?

        二、初讀課文,整體感知。

        1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:

        找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。

        2. 檢查字詞。

        (1)請同學自由認讀生字詞。

        (2)請一位“小老師”領讀生字詞。

        (3)去掉拼音,隨機抽讀。

        (4)請同學們齊讀字詞。

        3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。

        4. 請同學們再讀課文,這次要把課文讀通順、流利,標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事?

        5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。

        6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?

        7. 同學們讀的如此通順,請根據課文內容完成下面的填空。

        青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發現泥塘如此美好,決定( )。

        過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

        三、精讀課文,仔細品讀。

        (一)學習課文1---2自然段。

        1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?

        2. 小組討論,全班交流。

        (二)學習課文3---10自然段。

        1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

        (1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)

        (2)真奇怪!青蛙的泥塘已經有了泉水,周圍也有綠茵茵的小草,泥塘怎么還賣不出去呢?它們還有什么其他的要求嗎?

        (3) 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)

        (4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?

        過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。

        3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)

        (三)學習課文11---12自然段。

        1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。

        (1)現在的泥塘真是美啊!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)

        (2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)

        (3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)

        (4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的.樣子。

        (5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?

        2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)

        3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。

        四、整體回顧,課堂升華。

        看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)

        五、總結提升

        小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇8

        教學目標:

        1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字,理解“吆喝”,會寫“搬、倒”兩個生字。

        2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

        3.能演一演青蛙和老牛的對話。

        教學準備:

        PPT 青蛙和老牛頭飾

        教學過程:

        課前:

        振興小學二(1)班的小朋友,你們好!我來自朱家中心小學,我姓王,你們可以叫我——王老師。平時你們喜歡聽故事嗎?都聽過什么有趣的故事?

        一、聯系生活實際,引出課題

        1.今天老師要帶大家一起來一個故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。

        2.揭題:這就是今天咱們要學習的故事,一起讀!

        二、整天感知,初讀課文

        1.這是個怎樣的故事呢?咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號,再大聲朗讀課文,努力讀準字音,讀通句子。思考:青蛙為賣泥塘做了哪些事?

        2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?

        相機貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

        學習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個部件合在一起表示用罐子注水。

        3. 灌了水,青蛙還做了什么?青蛙為賣泥塘做了這么多事,咱們一起來讀一讀。那最后為什么又不賣了呢?

        4. 改造后的泥塘這么美,那原來這是個怎么樣的泥塘?能用課文中的一個詞來說說嗎?(引導說“爛泥塘”)

        5. 學習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個即可)

        三、學習第三自然段

        1. 爛泥塘實在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!

        2. 學習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學生說出三個即可)看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。

        3. 學習“吆喝”:要想把自己的產品賣出去,還要學會吆喝,“吆喝”這個詞讀輕聲,單獨念“hè”,比如說“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”。“喝”是個多音字,還有一個讀音,誰知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么來吆喝呀?哪只小青蛙來吆喝吆喝?

        評價:這可真是一只會吆喝的小青蛙!

        你們瞧,在我們的校園里有一群紅領巾,她們在干什么呢?聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會更大)

        你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請你來!

        4. 學習“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會賣什么呢?

        你能幫她來吆喝一下嗎?

        咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!

        評價:吆喝得已經有七八分像了,要是聲音再大一點兒就更像了。

        你已經學會吆喝了。

        你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。

        5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

        老牛是怎么說的呢?請你來讀。(教師相機正音)

        自己讀讀老牛的話,努力讀正確。

        誰來讀一讀?通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦!

        老牛說“這個水坑坑嘛”,這里有個詞語大家要注意,水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。

        老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時你做什么事也挺舒服的?

        出示:挺舒服。

        想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。

        在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)

        老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。

        4.分角色朗讀:

        誰愿意讀青蛙說的話?請起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。

        5.表演:同學們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作,就可以演一演了呢!現在請同桌兩個人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動作。

        6.表演展示兩組。(評價指向語氣的不同、要有動作)

        臺下的小評委們可要注意啦!待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當的動作。

        評價:好演員果然是真金不怕火煉!演得真傳神!

        四、學習第五自然段

        1. 最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的`句子。

        2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)

        那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)

        學習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)

        學習“播撒”:看這兩個字,你有什么發現?(都是提手旁,都跟手有關)

        播撒種子就是用手來播撒的。

        3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周圍的地上,到了第二年春天,池塘會有什么變化呢?你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎?

        4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美!(相機貼小草,學習綠茵茵)

        五、學習六~八自然段

        1. 有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學。下面,請同學們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。

        2. 自主學習。

        3. 全班交流。

        4. 種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會有什么變化呢?咱們下節課再來學習。

        5.讀詞、送詞:這節課,青蛙帶我們學了這么多的詞語,你會讀了嗎?(齊讀后,個別讀,會讀就把詞卡送學生)

        六、指導寫字(搬、倒)

        1. 你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個詞。

        2. 仔細觀察這兩個字,有什么發現嗎?(左中右結構的字)像這樣的字應該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。

        3. 左中右三個部分要緊緊地團結在一起,中間的部分一定要寫得正一點,左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好,應該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。

        4. 剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字,平時寫字時,咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個部件的位置,相信同學們的字一定會越寫越好。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇9

        教材分析:

        《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。

        課文共有12個自然段,按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的`多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

        這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

        學情分析:

        在教學時,可以根據低年級學生特點,以讀代講,激發學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調動學生的聽覺,激發其想像,加強對語言的感悟。加強環境教育。

        教學目標:

        1.認識11個生字,會寫生字“泉”。

        2.朗讀課文,能分角色表演故事。

        3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

        4.能結合課文內容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

        教學重點:

        1.識記生字詞。

        2.朗讀課文,能分角色表演故事。

        教學難點:

        學習課文,理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

        教學方法:

        談話法 朗讀法

        教學過程:

        一、導入

        1. 師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書 爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

        二、學習課文3~9自然段

        1. 師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧!(指名讀)

        2.師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)

        3. 老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。

        4. 生畫出句子,生交流匯報。

        5.學生模仿讀,全班讀。

        6.師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。

        6. 師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們為什么沒有買泥塘。

        師生合作讀。

        三、學習課文10自然段

        1. 師:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。于是,又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍,賣泥塘!”賣出去了嗎?

        生模仿小動物回答問題。

        2. 師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?

        全班齊讀。

        四、學習課11~12自然段

        1. 師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。

        2. 師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。

        師講解詞語“愣住”

        3.師生合作讀青蛙的想法。

        三、課堂小結。

        青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環境,美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

        四、以文帶文。

        1.師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現在怎么樣了!

        2.出示自學提示。

        五、作業布置。

        請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇10

        教材分析:

        《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯,語言活潑優美,適合學生積累詞句。故事情節非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內容同生活聯系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的`過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。

        教學目標:

        1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。

        2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的,培養學生愛護環境的意識。

        教學過程

        導入

        趣味談話,理解吆喝

        1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!

        2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘!( 啟發學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)

        探究賣泥塘的原因

        學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)

        青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?

        (1)結合圖片

        青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。

        青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

        顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)

        學習課文第3—9自然段

        1.自由朗讀課文3—9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

        2.小組討論,全班交流。

        (1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

        (2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

        3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

        (1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)

        (2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)

        (3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)

        4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

        (1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。

        (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍。砍竹子,引山泉。

        5.經過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)

        部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案 篇11

        教材分析:

        《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,它聽從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

        學情分析:

        低年級的學生對故事十分感興趣,課堂上,我將組織學生進行情景表演,從而提高學生理解和運用語言文字的能力,激發學生學習語文的興趣。

        教學目標:

        1.認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

        2.朗讀課文,能分角色表演故事。

        3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

        教學重點:

        1. 認識15個生字,會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

        2.朗讀課文,能分角色表演故事。

        教學難點:

        能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

        教學準備:PPT。

        教學過程:

        活動一:揭課題。

        1. 我猜你演。

        動作篇:大搖大擺。

        表情篇:生氣、高興、驚訝。

        2. 出示課題《青蛙買泥塘》,齊讀課題。(強調“買”和“賣”的'區別)

        3. 學寫生字“賣、蛙”。

        (1) 觀察需要注意的書寫要點。

        (2) 師范寫,生描一寫一。

        (3) 展評。

        活動二:我會演。

        1. 出示步驟。

        第一步:分好角色。

        青蛙 老牛 旁白 導演

        第二步:了解要求。

        青蛙:會吆喝,做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。

        老牛:注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。

        旁白:讀好提示語,做好動作提示。

        導演:指導表演,負責介紹角色,謝幕等。

        第三步:合作表演。

        2. 小組合作表演故事。

        3. 推薦小組上臺表演。

        4. 大家評議。

        活動三:我會寫。

        1. 認讀生字“籽、倒”。

        2. 觀察生字,提示注意點。

        3. 生描一寫一,師巡視指導。

        4. 展評。

        5. 師范寫,生再寫。

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