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      小學語文《石榴笑了》教案

      時間:2022-03-08 11:39:36 教案 我要投稿

      小學語文《石榴笑了》教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學語文《石榴笑了》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      小學語文《石榴笑了》教案

        教學目標:

        1、正確、流利地朗讀課文,了解石榴的生長規律。

        2、會寫“王、石、力、牙”四個字,會認“石、棵"等十一個字。

        教字過程:

        一、導入新課

        1.猜謎語師:小朋友們,老師知道你們都很喜歡猜謎語,而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語,看誰最聰明,能把它猜出來。大家聽好了:

        小小房子圓又圓,里面裝著紅珠寶,珠寶好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

        2.認石榴

        師:小朋友們真是聰明!一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢?(出示課件:未熟的石榴的樣子)這就是石榴,看清楚了嗎?

        shíliu

        師:(張貼詞卡:石榴)“石榴”的“石”是翹舌音,“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……(讀兩遍)。

        3.課題

        師:讀得真不錯!我們再看看(屏幕上再出現一顆熟了的石榴,與原來未熟的石榴比較)這兩個石榴有什么不一樣呢?誰會說?

        生:一個裂開了,一個沒有裂開;

        生:一個張開了嘴巴,一個沒有;

        生:一個露出了牙齒,另一個沒有牙齒;

        生:一個會笑,另一個不會笑……

        師:大家觀察得真仔細,說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話(在詞卡“石榴”后面板書:笑了)。來,一起讀一讀。

        生:齊讀(石榴笑了)。

        師:誰還會讀?

        生:讀……(抽一兩個學生讀,然后補上題號“17”)

        師:“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師范讀。

        2.學生白讀。

        師:課文有趣嗎?能不能告訴老師,你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的,要是遇到不認識的`字怎么辦?有的句子一下子讀不通順又該怎么辦?

        生:說……

        師:小朋友真有方法!我們讀課文時,遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師;遇到難讀的句子就多讀讀,把它讀通讀順了。現在,大家捧好書本,開始讀吧!

        生:讀……

        3.教師巡視,個別指導。

        4.課件出示帶音節的生字詞,檢查生字詞的認讀情況。

        5.去掉音節,用多種形式檢查認讀生字情況。

        6.抽生朗讀課文。

        師:現在,我們把認會的生字嬰幼兒送回課文中讀一讀吧!誰愿意讀?

        生:……

        師:(抽三個學生分別讀課文三個自然段)老師給大家提個建議:這三個小朋友在讀的時候,我們要仔細看,認真聽,可以小聲跟著讀,也可以放在心里讀。

        生:分段讀課文。

        7、讀后給予肯定,并簡要評價。

        三、導讀第一自然段

        1.抽生讀段。

        師:課文寫誰盼著石榴笑?(張貼詞卡:王力力)她為什么盼著石榴笑呢?誰再來讀讀課文第一自然段?

        生:讀第一自然段

        師:這一自然段共有幾句話?誰想讀第一句?這句話很難讀,誰有信心把它讀好?

        2.抽生讀句。

        生:讀第一句。

        師:這句話中有“院子里”,有“石榴樹”,還有“石榴”。大家看(屏幕出現一個院子和院子里的一顆石榴樹)這就是“院子”,請大家跟我讀“院子里”。

        生:“院子里”

        師:(指“石榴樹”)旁邊的這棵就是“石榴樹”,跟老師讀“有棵石榴樹”。

        生:讀“有棵石榴樹”。

        師:現在,我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。

        生:讀“院子里有棵石榴樹”。

        師:石榴樹上有什么?(石榴)石榴多不多?(多)高興嗎?(高興)誰能把這句話讀一讀?(“石榴樹”旁出示句子:“石榴樹上掛滿了石榴”。)

        生:讀“石榴樹上掛滿了石榴”。(讀不好再指導,再讀)。

        師:現在,我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。

        師:誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀?

        師:望著滿樹的石榴,小朋友們,你們心里會想些什么?

        生:這石榴樹上的石榴可真多啊!

        生:這石榴一定很好吃吧!

        生:這石榴什么時候可以吃呢?

        生:我真想摘一個給爸爸媽媽吃!

        生:……

        師:小朋友們的想法真有意思!想的都是心里話。是啊,這么多石榴,什么時候可以吃昵?王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢?誰來把媽媽的話讀一讀。

        生:讀“媽媽說:‘石榴一笑,就可以吃了’。”

        師:對呀,誰再來把這句話讀一讀。

        生:讀。

        師:一起讀讀。

        生:讀。

        3.再讀第一段,回歸整體。

        四、指導寫字,培養習慣

        1.(大屏幕出示帶田字格的生字:“石、王、力”),想一想,你能用什么好方法記住它們?

        2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想,怎樣才干把它們寫得漂亮?再看看老師在田字格里怎么寫,記住筆順。

        3.請在書上描一個,寫兩個。

        4.對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。

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