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      部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案

      時間:2022-05-11 16:33:59 教案 我要投稿

      部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案(精選12篇)

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案(精選12篇)

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇1

        教學準備:

        各種食品包裝

        教學過程:

        一、板題示標

        同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

        二、展示臺(第一次“先學后教”)

        1、看一看;這些東西是什么?

        2、仔細觀察圖上的字,再說出來。

        3、實物展示學習:結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途,邊朗誦邊識記生字。

        不認識的字可以請教別人或查字典。

        4、小結:在平時生活中可以認識許多字。

        三、關于學習的名言(第二次“先學后教”)

        1、借助拼音自讀。

        2、多種形式朗讀比賽。

        3、小組活動:你讀懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

        4、全班反饋。

        3、語境運用練習。

        4、你還知道哪些關于學習的名言?

        六、當堂訓練:背誦關于學習的名言。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇2

        教學目標:

        1.讓學生知道識字方法有很多,生活中有很多地方都能識字。

        2.練習讀古詩,讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

        教學重點:

        1.知道生活中很多地方都能識字。

        2.激發學生的情趣,帶著童趣讀出古詩的韻味。

        教學準備:

        1.相關圖片,生字卡片。(教師)

        2.生字卡片。(學生)

        教學過程:

        展示臺

        一、讀一讀,連一連

        1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結構。

        2.學生連線。

        二、談話導入新課。

        1.小朋友們,我們每天上學,放學,沿路會經過哪些地方呢?

        2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

        3.全班交流,生上臺貼自己的生字、詞卡片。

        三、讀一讀,認一認。

        1.指名上臺認讀以下生詞

        電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

        2.生教讀,師相機指正和評價。

        3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

        四、師總結收獲。

        是呀,我們識字的方法有很多,除了書本上老師教的外,生活中有很多地方可以識字,路上,商場里,家里,醫院,甚至旅游等,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學習的孩子,你一定會成為我們班的識字大王。

        日積月累

        一、談話導入

        1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

        2.教師范讀。

        3.引導學生借助圖畫和拼音,把詩讀順,讀熟。

        4.指導朗讀,讀出古詩的韻律美。

        5.指名讀,師生評議。

        6.反復讀,練習背誦。

        二、實踐活動。

        回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

        教學反思:

        我在本課的教學中“展示臺”這個內容,讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字,多多益善,以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣,讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦,讓學生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩,愛上古老的詩詞文化。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇3

        一、教學目標。

        1、引導學生發現“加一加,減一減“的識字方法,區別形近字。

        2、認讀5個生字,培養認字的多種途徑。

        3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

        4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領土遼闊,培養良好語感。

        5、能以“六一“兒童節的慶祝活動為話題進行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

        6、通過展示課外識字情況,激發學生主動識字的興趣。

        7、學習正確運用音序查字法查字典。

        二、重點、難點。

        1、復習鞏固所學漢字。

        2、學會正確運用音序查字法查字典。

        三、教學課時。

        三課時。

        第一課時:

        (一)我的發現。

        1、認讀形近字:

        (1)教師出示生字卡片,請學生認讀:生字卡片:令、今、烏、鳥、廣、廠。

        (2)仔細觀察、比較,發現本組漢字的規律。

        (3)學生歸納,教師小結:這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

        (4)教師出示另一組生字卡片,學生認讀:生字卡片:日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

        (5)仔細觀察,比較,發現這組漢字的規律。

        (6)學生歸納,教師小結:這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

        (7)反復認讀這兩組生字卡片。

        (8)教師小結:這就是“加一加,減一減”的識字方法。

        (9)拓展練習:在你學過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

        2、我會認:

        (1)反復朗讀“我會認”中的漢字。

        (2)想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

        (3)拓展練習:給“口”字加兩筆,能變成________。

        (二)日積月累。

        1、我會讀:

        (1)出示詞語卡片。

        (2)學生自由練讀。

        (3)采用多種形式檢查讀。

        2、我會連:

        (1)出示漢字卡片,認讀生字。

        (2)出示音節卡片,認讀音節。

        引導學生區別聲母:z──zh,c──ch。

        (3)連線。

        (4)檢查連線情況。

        第二課時:

        (一)讀讀背背。

        1、借助拼音朗讀兒歌。

        注意引導認讀:祖、嶺、盛。

        2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

        3、在地圖上指出這些地名的位置。

        4、這時,你有什么體會呢?

        5、再次練習朗讀兒歌,試著背下來。

        6、小組合作練習背誦。

        7、展示背誦效果。

        (二)展示臺。

        1、識字加油站:

        (1)說說你喜歡讀的課外書的名字。

        (2)把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

        (3)說說看,在小組內交流,你又學會了多少個生字。

        2、比比誰最快:

        (1)復習26個漢語拼音字母。

        (2)練習找頁數。

        (3)學習音序查字法。

        ①老師認真指導“寬”的查字過程。

        ②學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

        第三課時:

        (一)激趣導入。

        播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像,啟發提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們為什么這么快樂?

        (二)討論。

        上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節的?跟同學交流交流。

        (三)討論。

        小學的第一個“六一”兒童節你們想怎樣迎接?

        1、小組討論。

        2、派代表進行班級匯報。

        3、小組匯報,全班交流。

        評議哪一小組提議好而且可行。

        (四)明確目的,各小組分工合作。

        (五)同學之間互贈節日禮物。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇4

        教學目標

        1.借助拼音和情境識記生字。(重點)

        2.初步學習擴句,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。復習標點符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

        3.把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發學生在生活中學習語文的興趣。

        4.積累氣象諺語。

        5.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。

        課前準備

        1.制作課件、生詞頭飾。(教師)

        2.拼音卡片、生字卡。(學生)

        教學過程

        第一課時

        一、激趣導入

        導學:今天,老師要和小朋友們去語文園地六學習,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可以講故事,可以做游戲,還能學變魔術……你們愿意去嗎?

        設計意圖:未成曲調先有情。上課伊始,教師用充滿誘惑力的語言,激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。

        二、識字加油站

        1.與字寶寶捉迷藏。

        (1)激趣導學:(出示多媒體畫面:畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊!你們都看到了什么?和同桌找一找,說一說,看誰發現得多?

        (2)匯報交流:隨著學生匯報看到了什么,相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

        (3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則:小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

        2.送字寶寶回家。

        (1)導學:仔細看看字寶寶的家,你們發現了什么?(出示和生字對應的實物)

        (2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了,字寶寶就不會動,教師引導同學糾正。)

        (3)小組齊讀,全班齊讀。

        (4)拓展訓練:教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

        設計意圖:巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中,引發同學自主學習、合作探究的欲望,變被動接受為主動認知。

        三、字詞句運用

        1.看小松鼠變魔術。

        (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

        (2)小松鼠:誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子,教師相機強調“割”字的讀音。)

        (3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。

        導學:自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發現了什么?(多了地點:在山坡上。)

        (4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。

        導學:自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發現了什么?(多了動作:彎著腰。)

        (5)課件出示三張字幅,呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。

        導學:三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個更生動具體?

        (6)小結:像剛才這樣,我們依次說清楚地點和動作,會使句子表達得更加生動具體。

        2.爭當魔術師。

        (1)課件出示:小鴨子游泳。

        導學:誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。

        (2)同桌交流。

        (3)匯報交流。

        (4)拓展訓練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?

        3.爭當小法官。

        (1)課件出示:卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

        (2)導學:小朋友們,符號家族最近吵個不休,你們能當小法官,幫它們找到各自的位置嗎?

        (3)課件出示書中的句子。

        (4)學生嘗試填標點。

        (5)隨著學生匯報,教師相機講解標點的用途。

        ★指導學習第一個句子的標點。

        ①學生匯報。

        ②導學:你們為什么要填嘆號呢?

        ③指導:只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。

        ④指導學生試著說幾個感嘆句。

        ★指導學習第二個句子的標點。

        ①學生匯報。

        ②導學:你們為什么要填問號呢?

        ③指導:問號是表示一個問句說完之后的停頓符號,多表示疑問語氣。

        ④指導學生試著說幾個問句。

        ★指導學習第三個句子的標點。

        ①學生匯報。新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計

        ②導學:你們為什么要填句號呢?

        ③指導:完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

        ★指導學習第四個句子的標點。

        ①學生匯報。

        ②導學:你們為什么要這樣填呢?

        ③指導:表示句子內部的一般性停頓用逗號,一句話說完了就可以用句號。

        (6)抄寫最后一個句子,比一比誰寫得既漂亮又規范。

        設計意圖:“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力,它們能喚起小朋友們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”,學生了解了句子變生動具體的方法,體會到了生活與語文的密切聯系。最后,讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

        第二課時

        一、展示臺

        1.導學:漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧!

        2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認識嗎?小組內讀一讀,看誰認識的字寶寶最多?

        3.學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

        4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

        5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?

        6.小結:字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們。現在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識字更多。

        設計意圖:小朋友都好強,通過“比一比”的形式,可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣,將識字與生活緊密結合。

        二、日積月累

        1.出示諺語:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。

        (1)指導學生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節奏。

        (2)引導學生理解詞語,從而理解整句的意思。

        (3)導學:這是一句有關天氣的諺語,我們把它叫做“氣象諺語”,它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的,比較通俗易懂,類似于我們現在的天氣預報。(課件出示:氣象諺語)

        2.課件出示另外三個諺語,小組交流學習,互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

        3.借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟能成誦。

        4.小結:氣象諺語有很多種,有像我們今天學的關于動物的,還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的,等等,內容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。

        設計意圖:本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。

        三、和大人一起讀

        1.過渡:同學們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

        2.學生欣賞后,自由發言說說感受。

        3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發生了一個故事,我們一起來讀讀吧!

        4.教師范讀。

        5.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

        6.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

        7.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

        8.學生自讀,比賽讀。

        9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

        設計意圖:小學生生活經驗和認知水平有限,因而對文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學生既可以感知故事的內容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識,又鍛煉了學生的口語表達能力,可謂一舉多得。

        四、教師總結

        今天,我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣,還學會了很多的知識。這節課你學會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。

        教學反思

        “語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境,激起學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了識字、積累等教學任務,引導學生發現規律,延伸拓展,培養了學生舉一反三的能力。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇5

        一、教學目標。

        1、能力訓練目標:能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷,培養與人交流的能力;能在小組討論中,認真聽別人講話,把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚,培養合作交際能力。

        2、情感、態度目標:能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的.快樂、美好。

        二、教學重難點。

        1、重點:學生能在交流的過程中,把自己的設想說清楚,對于感興趣的一方面,能說得更具體些。

        2、難點:學生能綜合自己與他人的想法,把過節的設想說具體、清楚,與人大方地進行交流。

        三、教學準備。

        錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

        四、教學時間。

        一課時。

        五、教學過程。

        (一)猜謎、創設情境,激發交流興趣。

        1、師:同學們,老師給大家猜個謎語:這個節日在夏天,小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲,全世界兒童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么節日?

        2、師:“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧,大伙過得多快樂──(播放錄像片段:在輕松活潑的音樂中,小朋友們有的唱歌,有的跳健美操,還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園,五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅,多熱鬧的節日!)

        (二)自由交流、發言,在交際前熱身。

        1、師:同學們,你們在幼兒園時,一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時,你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

        (1)同桌相互交流。

        (2)教師巡回檢查,參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時,最快樂、印象最深的活動。

        2、師:誰能給大家說說,你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

        (1)檢查、反饋。

        (2)讓較多的學生發言。

        (3)適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

        (三)發揮想象,展開交際。

        1、師:看來,小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩,可那都是老師安排的。現在,大家都帶上了鮮艷的紅領巾,成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做,自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意,快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在,同學們可以組成四人小組,給我們的“六一”慶祝活動出出點子:

        (1)學習小組交流、討論。教師巡回,參與到交流中,點撥引導。(如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項,怎樣開展等。)

        (2)小組派代表發言。(強調學生把話說完整,說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節:首先……然后……”)組員可補充,其他組的同學也可提建議。

        (3)學生當小評委,評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

        2、小結小組發言,開啟下一步交際。師:大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是,光有好點子不行,大伙要分工合作,開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?(出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗,讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時,教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶,營造氣氛。)

        (1)各小組交流、討論。教師巡回指導,要求學生在說清楚的基礎上,努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方?”“誰表演什么節目,有多精彩?”“計劃開展哪些游戲,怎么玩?誰負責組織,有什么獎勵?”“需要買些什么?”等等。

        (2)各小組派代表匯報,其他人可補充。一組匯報時,其他組認真聽后,可提出意見與建議,也可評評別組說得怎樣。

        師:各個小組的準備工作都做好了,相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這么棒的慶祝會,你們想不想邀請別的朋友來參加?

        (四)擴展活動,在邀請中交際。

        1、師:誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊?(教師扮演老奶奶,與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問,引導學生說話,交流時以剛才的討論內容為主。)

        2、學生當小評委,評一評。(引導學生從這兩方面進行評價:邀請時說話的內容是否有條理,吸引人;能否做到禮貌大方,儀態自然。)

        3、找你的好朋友,表演表演。

        (五)總結。

        師:今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法,還學會了怎樣與別人合作、交流,把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習,一定能說得更好!今年的“六一”兒童節,一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中,跟小朋友們一起歡度快樂的節日!

        六、設計意圖:

        在這節口語交際課中,我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課,營造一個情境,激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次:

        1、交流幼兒園時的過節經歷,讓學生暢所欲言,教師不加點評,讓學生盡情進入交流狀態。

        2、交流討論,擬定慶祝活動方案。

        3、分組合作交流,讓任務具體化,讓學生有話可說,說得具體,說得生動,培養協作精神。最后設計一個邀請的環節,讓學生展示訓練的成果,同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

        針對本課訓練的話題,為了防止學生的交流走向空泛,我以一些過渡語言為學生引導方向,引導學生往具體處想,把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等,甚至落實到每個節目,由誰表演,這樣一來,學生有話可說,有話想說。在貼近生活的話題中,能盡情地交流。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇6

        教學目標

        1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

        2、通過詞語搭配聯系,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。

        3、了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。

        4、學習猜謎語。

        教學時間

        1課時

        一、談話激趣。

        經過一學期的學習,小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手,參加其中的四關擂臺賽,看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?

        第一關:我會說看誰說得多。

        1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)

        2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學生——說出9個字的偏旁,教師相應板書。

        3、認讀偏旁。

        4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)

        5、集體交流。小組代表匯報,教師板書。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)

        6、擴展練習:你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

        第二關:我會連

        1、認讀詞語,找朋友。分組合作連結,交流匯報。

        2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點?

        3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發現了什么?

        (一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導讀好語氣)

        4、擴充練習:“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多,得分最高。)

        第三關:讀讀說說

        1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關,教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)

        2、我的發現:每組前后兩個詞語有什么不同?

        3、應答賽。師說前面兩個詞,生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞,生說前面的詞。

        4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?

        第四關:我會猜。

        過渡:最激動人心的時刻就要到了,我們馬上就要決出今天的擂主。

        1、讀兩則謎語。

        2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的小組加分,說說是怎樣猜出來的?

        3、擴展活動。

        對抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

        二、總結、頒獎。

        1、總結。

        2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇7

        [教學目標]

        1、認識“博、館”等8個生字。認讀有關場所名稱的詞語,學習利用場所名稱識字。能正確書寫結構易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

        2、能運用學過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

        3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。

        4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習慣。

        5、能背誦古詩《憫農》(其一)。

        [教學重難點]

        1、能在句子中根據語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

        2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發對大自然的思考。

        3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習慣。

        [教學課時]2課時

        第一課時

        教學過程

        一、識字加油站

        1、出示“所”字,請學生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

        2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。

        3、請學生分別說一說這些場所是干什么的。

        4、出示生字“館”,認讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

        5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學生分別說一說這些場館是干什么的。

        6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學習的生字。

        7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

        8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。

        9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學說要去的場所,另一個同學指出相應的地點。)

        10、小結:看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發現、有收獲。

        二、字詞句運用

        (一)我會寫

        1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。

        2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結構。

        指導:“蕩”是上下結構,“滿”“敬”是左右結構。學生書空練習,梳理筆順。

        3、完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學生書寫姿勢。

        (二)猜詞意

        1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)

        (1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學們根據這句話的語境,猜猜它是什么意思?

        (2)同學們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)

        2、出示另外兩個句子,小組討論。

        3、討論結束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。

        指導:可以根據語境,也可以根據詞語的字形結構、偏旁部首猜測詞意。“暗示”:用含蓄的語言或示意的舉動使人領會。“泄露”:不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

        (1)“迎”是結構,“辶”里面是,不要多寫一點喲。

        (2)“蕩”是結構,“敬”是結構。

        三、寫話

        1、播放大自然中的植物、動物及風、雨、雪等自然現象的圖片。

        師:大自然是一首優美的詩,大自然是一本永遠也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。

        2、課件示范,啟發思考。

        (1)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!

        (2)課件出示問題,學生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

        (3)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。

        (4)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關于植物方面的,有的是關于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現象。

        3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學交流交流吧!嘗試用上剛剛圈出的疑問詞。

        4、指名交流,引導學生把話說完整。

        5、指導寫話。

        (1)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發?

        (2)學生交流,教師相機講解寫話要點。(要把句子寫通順,正確使用標點符號,每一個問題的末尾應該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)

        6、出示問題卡,指導學生在問題卡上寫話。

        問題卡

        蚊子冬天到哪兒去了呢?

        金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?

        鳥兒為什么要唱歌呢?

        是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?

        7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。

        8、小結:同學們都是善于觀察、善于發現、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據所學內容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!

        第二課時

        教學過程

        一、展示臺

        1、導入:在第五單元的口語交際活動中,我們經過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角。現在,我們一起來回顧一下成果。

        2、小組推選圖書角小顧問。

        3、小組交流,明確交流內容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。

        4、全班成果展示交流。

        二、日積月累

        1、導入:同學們,你們還記得《憫農》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節課我們來學習另外一首。(板書課題:憫農)

        2、投影列出學習的步驟:

        (1)自由讀古詩,要求讀準字音,讀通句子。

        (2)借助工具書,理解意思。

        (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

        3、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

        4、學生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關視頻、背景說明)(讓學生自己練習,說出詩句意思,教師及時幫助指導)

        (1)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

        (2)我積累的描寫農民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。

        三、我愛閱讀

        導入:同學們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。

        1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。

        2、標出自然段序號。(一共有13個自然段)

        3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)

        4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。

        5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細,形容鉆研精神。)

        6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”啊!讀了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧!(學生自由讀短文)

        四、課堂小結

        大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們去發掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發現更多的寶藏。

        [教學反思]

        語文園地六主要是對本單元的語文學習作總結歸納。強調漢字的結構和書寫規律,識字寫字是本節課的一個要點。在引導學生理解詞意時,我創設情境,給學生做示范,為學生提供了一種方法和思路,引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式,激發學生的學習熱情,促進學生對大自然的探索。讓學生學會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養他們熱愛大自然的情感。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇8

        【教學目標】

        1、聯系生活,學習與夏天相關的詞串,認識8個生字。

        2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。

        3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號;能正確抄寫句子。

        4、通過認識食品包裝識字,并樂于和同學分享。

        5、朗讀積累氣象諺語。

        6、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

        【教學重點】

        借助拼音和情境識記生字,初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

        【課前準備】

        多媒體課件PPT

        【課時安排】

        3課時

        第一課時

        【課時目標】

        1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個生字。

        2、能仿照例句把句子說具體。

        【教學過程】

        一、歌曲導入,激發學習興趣

        1、教師播放歌曲《夏天到》。

        2、教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是夏天,《古詩二首》描繪了夏天的美景,《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣,《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。

        出示課件1:

        教師過渡:今天我們就走進《語文園地六》,學習一組和夏天有關的詞語。(設計意圖:由學生熟悉的歌曲入手,回憶已有生活經驗,豐富對夏天景物的感受,與即將學習的內容產生聯系,點燃課堂活力,引發學生學習興趣。)

        二、聯系生活,分類識記生字

        1、借助拼音,自讀詞語。

        教師提出學習要求:請同學們打開書,借助拼音自己讀一讀這些詞語。

        2、給詞語分類。

        教師過渡:現在請四位同學來讀詞語,一人讀一行,其他同學來當小聽眾,看看誰讀得最棒。說說你的發現。

        預設1:它們都和夏天有關。

        預設2:有夏天的水果和用品。

        預設3:還和夏天的天空有關呢。

        教師出示幻燈片小結。

        出示課件2

        3、借助圖片,聯系生活實際連一連。

        出示課件3:

        教師過渡:夏天還有什么呢?找一找,說一說。

        出示課件4:

        4、借助圖片、擴詞識記生字:棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

        教師過渡:請你再來讀一讀這些詞語,邊讀邊圈出8個生字。

        出示課件5:

        教師引導:這是根據字的結構來識字的方法,看看下面這兩個字有什么識字好方法。

        出示課件6:

        教師引導:我們接著來看下面兩個生字,看看它們是怎么構成的,你能給它們組組詞嗎?

        出示課件7:

        教師導入:這兩個字會讀嗎?讀一讀,認一認。

        出示課件8:

        教師引導:我們一起來讀讀這些詞,還有最后一個生字,說說你是怎么記住它的?

        出示課件9:

        (設計意圖:通過“找一找”讓學生自主發現詞語的特點,感受到識字和生活的密切聯系,并能開動腦筋想辦法識記生字。)

        三、字詞句運用

        1、出示例句。

        出示課件10:

        教師引導:請你讀一讀這三句話,你發現了什么?

        2、集體交流。

        預設1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小兔子割草。

        預設2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小兔子割草的地點,小兔子是在山坡上割草的。

        預設3:第三句比第二句多了“彎著腰”,我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。

        教師引導:這三個句子里你最喜歡哪一個句子?

        預設:我喜歡第三句,我覺得第三句說得更清楚。

        教師小結:是呀,第三句說得更清楚,也更具體。

        3、照樣子完成書上的填空,寫完后集體交流。

        預設1:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。

        預設2:小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

        4、根據圖片試一試。

        出示課件11:

        (設計意圖:通過提問、啟發想象說一說,引導學生把句子說具體,說清楚。)

        第二課時

        【教學目標】

        1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號,并正確抄寫句子。

        2、通過認識食品包裝識字,并樂于和同學分享。

        【教學過程】

        一、字詞句運用

        教師過渡:同學們,讀讀這幾句話,你有什么發現?

        1、自讀句子,說發現。

        出示課件12:

        預設1:通過朗讀,我發現這些句子表達的語氣不同。

        預設2:第二句是問句。

        2、集體交流。

        教師引導:第二句表達了疑問的語氣,是問句。再來讀一讀,哪一句是感嘆句?哪一句是陳述句?

        預設1:“小鳥飛得真低呀!”表達了強烈的驚訝的感情,用感嘆號,它是感嘆句。

        預設2:最后一句是陳述句。

        教師講解:陳述一般事實的時候,一句話說完用句號,中間有停頓用逗號。

        教師小結:小小標點作用大,寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。

        3、試著寫一寫。

        教師引導:你會使用它們了嗎?我們試一試。

        出示課件13:

        4、指導抄寫句子。

        教師引導:抄寫句子的時候注意什么呢?我們先來讀一讀這句話,再看老師是怎樣抄寫的。

        出示課件14:

        預設1:開頭空兩格。

        預設2:每個標點占一格。

        預設3:字要寫工整。

        教師過渡:現在我們按照抄寫要求,在書上的田字格里抄寫最后一句吧!

        學生練習抄寫,教師巡視并相機加以指導。

        5、拓展積累。

        教師引導:剛剛我們學習了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法,除了這些標點符號,你在讀書時還見過哪些標點符號呢?

        預設1:我見過“《》”,它里面是書的名字。

        預設2:我見過“、”,它叫頓號。

        教師過渡:我們一起來認一認它們。

        出示課件15:

        (設計意圖:引導學生聯系讀書經驗交流自己見到過的標點符號,激發學生學習的熱情,拓展并積累標點符號。)

        二、展示臺

        1、教師過渡:同學們,上節課我們通過這些夏天中的事物,認識了很多生字詞。其實,生活中識字途徑還有很多,比如商品廣告、食品包裝等,我們一起來看看。

        出示課件16:

        2、教師引導:這些商品包裝上的字你認識嗎?自己試著讀一讀圖片上的字,不認識的同桌幫忙讀一讀。

        3、教師引導:誰來給大家讀一讀你認識的字。思考:這些字你還在哪些地方見過?

        預設1:我在廣告牌上見過“牛”。

        預設2:我在動畫片上見過“巧”。

        教師評價:你們真是識字小達人呀,看來認識生字寶寶有很多途徑呢!

        4、教師過渡:經過一星期的準備,你在哪些地方認識了哪些生字呢?請同學們拿出自己準備好的識字卡,和大家交流一下吧。

        出示課件17:

        小組交流:展示自己的識字卡,說說自己是從哪兒認識的,讀音有誤的互相糾正。

        5、再次齊讀展示臺上的生字詞。

        (設計意圖:一年級的小學生喜歡展示自己的成果,通過展示臺比一比誰認識的字比較多,大大激發了學生在生活中主動識字的興趣。)

        第三課時

        【教學目標】

        1、朗讀積累氣象諺語。

        2、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

        【教學過程】

        一、談話導入新知

        教師引導:同學們,我們現在是怎么了解天氣情況呢?

        預設:天氣預報。

        教師講解:在古代沒有天氣預報的時候,智慧的勞動人民根據大自然中的現象推測、判斷天氣情況,還總結出很多有關天氣的諺語,我們把它們叫做氣象諺語。

        二、學習氣象諺語

        1、教師范讀諺語。

        出示課件18:

        教師過渡:我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。

        出示課件19:

        2、學生自讀,讀準字音,同桌互讀互評。

        3、指名讀,全班交流評價。

        4、結合圖片說說每句諺語的意思。

        出示課件20:

        師生共同交流。

        預設1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,說明天氣不好,今天不適宜出門。晚霞,指的是傍晚的云霞,是說如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天氣。

        預設2:如果山頂有云就說明要下雨,如果云在半山腰說明沒有雨。

        預設3:如果是早晨下雨,一般來說當天就能晴天。如果是晚上開始下雨,雨一般會下一整夜。

        預設4:如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,蛇在白天出洞游走,可能過不了多久就要下大雨了。

        5、老師指導背誦,師讀前半句生接后半句。

        6、出示圖片,學生根據圖片判斷天氣。

        出示課件21:

        7、教師指導:這些是關于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現象和動物的活動,你還知道哪些氣象諺語?快來分享吧!

        出示課件22:

        (設計意圖:本環節的設計主要以多種形式的誦讀為主,使學生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思,鼓勵學生去搜集積累更多的氣象諺語。)

        三、和大人一起讀

        1、教師過渡:接下來,我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。

        出示課件23:

        2、教師啟發:你都看到了什么?

        預設1:漂亮的花朵、閃閃的星星。

        預設2:小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。

        3、教師引導:在大家看到的這幅美景中,發生了一個故事,我們一起來看看吧!

        4、播放朗讀視頻。

        5、練習朗讀:誰來試一試,看誰讀得好?借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

        6、教師提示:課下和大人讀一讀、演一演這個故事,和他們交流自己的感受:你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?只是風景美嗎?

        預設1:夏夜很美。

        預設2:夏夜的景色很美。

        預設3:夏夜不僅景色美,小伙伴之間相互幫助的情感更美。

        (設計意圖:一年級小學生年齡小,不能很好整合文本傳遞的信息,通過朗讀視頻,學生既可以感知故事的內容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言。)

        【教學反思】

        語文園地六注重生字的識記和運用,本課我根據學生的年齡和心理特點創設情境,借助圖片,激發學生學習語文的興趣和熱情,引導學生自主探究發現規律進而進行模仿練習。氣象諺語在理解的基礎上背誦,引導學生運用到生活中判斷天氣,并拓展其它氣象諺語,讓學生學會觀察和發現,體會勞動人民的智慧。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇9

        [教學目標]

        1、學習一組與海島、港口有關的詞語,認識6個生字,并能根據詞語想象畫面。

        2、認識漢語一詞多義的語言現象。

        3、能結合自己的閱讀體驗,總結理解難懂的句子的方法。

        4、能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。

        5、朗讀和背誦4句關于“改過”的名言。

        [教學重難點]

        認識漢語一詞多義的語言現象;能總結理解難懂的句子的方法;能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。

        [教學課時]

        2課時

        第一課時

        教學過程

        一、學習“交流平臺”

        1、課件出示:

        ①這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。

        ②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

        2、讀一讀這兩句話,你是用什么方法來理解這兩句話所表達的含義的呢?(結合生活經驗、聯系上下文)

        3、除了聯系生活經驗、聯系上下文這兩種方法外,還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢?(查資料、向別人請教)

        師小結:理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

        二、學習“識字加油站”

        1、學生借助拼音自主認讀“識字加油站”中的詞語,注意把“纜、錨”讀正確。

        2、引導學生借助教材插圖和聯系生活經驗理解詞語。

        3、小組同學互相交流,說說通過詞語看到的畫面,增強海洋意識。

        4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎?將你想象到的畫面呈現出來。

        第二課時

        教學過程

        一、學習“詞句段運用”

        1、讀一讀,體會加點詞語意思的不同。

        2、交流自己的發現。

        (1)指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。(課件出示相關句子)

        熟:

        A、米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可以食用的程度)

        B、平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準。(熟練,表示程度深)

        味道:

        A、我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸某樣東西時的感覺)

        B、這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣和滋味)

        (2)創設新的語境,讓學生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

        例如:他們認識5年了,彼此非常熟。(熟悉)

        玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)

        (3)引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話,從而加深對詞語的理解。

        (4)全班交流,師生評議。

        二、學習“日積月累”

        1、學習生字,準確朗讀。

        (1)自由讀,借助拼音學會生字。

        (2)指名朗讀,師生評議。

        (3)糾正字音,學習生字。

        (4)小組展開朗讀比賽。

        2、簡單理解。

        (1)見善則遷,有過則改。——《周易》(君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學習,有了錯誤就馬上改正。)

        (2)過而不改,是謂過矣。——《論語》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)

        (3)人誰無過?過而能改,善莫大焉。——《左傳》(哪個人能沒有過錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的事了。)

        (4)改過不吝,從善如流。——蘇軾(改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。)

        3、教師小結:

        沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換。”有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓和經驗,我們才會離成功越來越近。

        4、拓展其他關于“改過”的名言。

        與人不求備,檢身若不及。——《尚書》

        聞過則喜,知過不諱,改過不憚。——陸九淵

        5、背誦“日積月累”中的名句,課外積累更多的有關名句。

        [教學反思]

        在“交流平臺”和“識字加油站”的教學中,我放手讓學生獨立解決問題,只在全班交流中給予適當的點撥。“日積月累”中的名句學生理解起來可能有一定的難度,在教學中我只是引導學生大致理解名句的意思,重在指導學生背誦積累,隨著學生知識的積累,學生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟,同時受到思想方面的教育。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇10

        學習目標:

        1.啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

        2.通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。

        3.了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。學習猜謎語。

        課前準備

        1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

        2.“房子”圖。

        3.本課第二題中的詞卡。

        教學過程:

        (一)談話激趣

        秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習,他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)

        (二)我會說

        1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫著偏旁)同學們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的字)

        2.小組學習。

        A.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)

        B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。

        3.集體交流。小組派代表匯報,教師板書。哪個小組說的最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

        4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

        5.擴展練習:你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學生交流課外認識的漢字)

        A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學習)

        B.集體交流,給說的好的小組貼一個紅蘋果。

        (三)我會連

        1.小組合作連線,派代表匯報。

        2.游戲“找朋友”:老師將詞寫在詞卡上,分給學生,學生找到對應的詞,然后讀出來。(找對了就貼一個紅蘋果)

        3.看圖鐵詞語。(出示相應的圖片,讓學生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對了就貼一個紅蘋果)

        (四)讀讀說說

        1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧!

        2.小組討論:每組前后兩個詞語有什么不同?

        3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果)

        4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰愿意向大家展示一下?

        (五)我會猜

        1.過渡:同學們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最后的勝利。

        2.先自己輕聲讀一讀,讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

        3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的同學要說說是怎么猜出來的。

        4.擴展活動。

        A.在小組里互相猜謎。

        B.小組挑戰:以小組為單位向其他小組挑戰,勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇11

        一、教學要求:

        1、幫助學生樹立誠信的觀念。

        2、幫助學生學會本課生字新詞。

        3、指導學生有感情地朗讀課文。

        二、教學重點:

        1、讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。

        2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

        三、教學難點:

        理解母親說的兩句話。

        四、課前準備:

        1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。

        2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

        五、教學過程:

        (一)交流資料,了解時代背景

        關于第二次世界大戰前……

        關于資本主義社會……

        (二)指導閱讀,初步感知

        1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音。

        2、檢查掌握生字情況,注意正音。

        3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

        (三)學生質疑

        在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

        (四)整體感知

        1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

        2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。

        (五)初讀課文,感知內容。

        1、默讀課文。

        思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

        (2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?

        2、在班上談讀文后的體會。

        (父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)

        (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

        3、請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

        (為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

        (誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

        (六)講讀三、四、五、小節

        1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察,聯系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

        2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯系前兩個小節,試著提出問題。

        中了大獎,心情當然應該很高興,他為什么神情如此嚴肅?

        家里很窮,終于有了一輛汽車,更應該高興啊!

        說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現自己往日的夙愿,而且能使家里的經濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%。

        部編版小學一年級語文下冊《語文園地六》教案 篇12

        一、教學目標:

        1、知識技能目標

        ①用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

        ②復述課文主要內容,提高口語表達能力;

        ③通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

        2、過程方法目標

        ①聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

        ②通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

        3、情感態度目標

        通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

        二、教學策略:

        1、略讀復述、把握主要內容。

        2、合作討論、相機點撥、突破難點。

        3、感情朗讀、激發想象、說議結合。

        三、教學過程:

        (一)初讀課文,整體感知。

        1、學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

        2、鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。

        (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

        3、請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚,發放進步星。

        4、請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說,就應該表揚,發放進步星。

        5、識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

        跟“手”有關的字:

        跟“心”有關的字:

        最容易記的字:

        最難寫的字:

        自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

        (二)讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其它同學提問。

        學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?

        教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

        學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

        教師追問:汽車難道不是財富嗎?

        教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

        (三)發揮想象,回答問題。

        ①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

        ②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

        ③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

        ④將自己所說的內容寫一寫。

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