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      部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案

      時間:2022-08-02 15:23:08 教案 我要投稿

      部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案

        作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案

        部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇1

        教學目標

        1、認識“琥、珀”等11個生字,會寫“怒、吼”等15個字,會寫“怒吼、松脂”等17個詞語。

        2、默讀課文,提出不懂的問題,嘗試自己解決。

        3、試著用自己的話說說琥珀的形成過程。

        4、聯系琥珀形成的過程,說說課文中一些推測的依據是什么。

        教學過程

        第一課時

        一、激發興趣,導入新課。

        1、這節課,老師給大家帶來了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)

        2、你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動物。在蜜汁般的色澤內,常常能發現一只蒼蠅,或者一個小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛,被譽為“蘊藏古史之寶”。琥珀可用來做裝飾品,如首飾,還可入藥。)

        3、(出示琥珀圖片)大家來看這塊琥珀,誰能說說它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環。)

        那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節課我們就通過《琥珀》這篇課文來了解一下。(板書課題)

        二、初讀課文,檢查預習。

        1、作者簡介。

        柏吉爾:德國科學家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動》《愛的代價》。而著名的《琥珀》一文,則是根據德國作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現,使本來較為枯燥深奧的科學知識變得生動有趣,起到了很好的科普作用。

        2、認讀生字詞語。

        著重指導讀音:熱辣(là)辣晌(shǎng)午。

        3、理解詞語意思。

        松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節油組成。

        拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

        推測:根據已經知道的事情來想象不知道的事情。

        4、指導書寫課后田字格中的字。

        著重分析指導“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇。“餐”是上下結構,左上方是五筆寫成。)

        5、讀了課文之后,你有什么問題嗎?(學生提出問題,小組討論。)

        預設:(1)那只蒼蠅和蜘蛛當時在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

        三、再讀課文,整體感知。

        1、朗讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測出琥珀是怎樣形成、怎樣被發現的,同時講述了這塊琥珀的價值。)

        2、理清課文層次。

        第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過程。

        第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發現。

        第三部分(18):寫這塊琥珀的形態和價值。

        四、布置作業。

        1、默讀課文第一部分,用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

        2、搜集關于琥珀的資料。

        第二課時

        一、復習故知,導入新課。

        1、指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

        2、請同桌互相交流琥珀形成的過程。

        3、這塊琥珀的形成經過了哪兩個階段?(形成松脂球、變成化石)

        二、學習課文,體會文中推測的合理性。

        1、這塊琥珀的形成始于幾千萬年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過程的?(推測)

        出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形,并且可以推測,在遠古時代,世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

        2、作者根據這塊琥珀作了哪些推測呢?你覺得這些推測科學合理嗎?說出自己的理由。

        (1)天熱,松樹才會滴下松脂。

        請同學們在文中找出描寫太陽的句子。

        讀一讀這幾個句子,你體會出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來越高。)

        請你讀出氣溫的不同。

        作者為什么推測天氣很熱?(因為只有天熱,松樹才會滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

        (2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

        請大家朗讀第3~8自然段的內容,推測作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

        ①小蒼蠅很快樂。(從“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,可以想象到小蒼蠅很快樂。)

        出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地,飛進樹林。

        讀出小蒼蠅的快樂。

        ②小蒼蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個詞,可以體會到小蒼蠅很放松。)

        出示句子:它伸起腿來撣撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。

        讀出小蒼蠅的放松。

        ③蜘蛛小心翼翼,很謹慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

        出示句子:它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。

        讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險。

        小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個大禍就是——落下的一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說明事情發生得太巧了。

        (3)松脂繼續滴下來。

        一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經不起幾千萬年時間的腐化、風化。)

        (4)時間漫長,地殼變化。

        出示句子:幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時間一轉眼就過去了。

        又是幾百萬年過去了……(說明時間長)

        出示句子:后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機,慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。(說明時間漫長,滄海桑田,松脂球被淹沒在泥沙下面。)

        三、拓展延伸。

        1、思考:作者是怎樣做到科學合理地推測的?(觀察仔細,推測有據。)

        2、請你用“因為……所以……”來說說作者推測的依據。(因為這塊琥珀是在海灘上發現的,而松脂只能在樹林里產生,所以這里經歷過劇烈的地殼運動。因為要形成琥珀必須要有松樹或柏樹,所以在作者想象中,這個故事發生在一個松樹林里。因為琥珀要有松樹滲出的松脂,所以作者想象這個故事發生在一個炎熱的夏天。因為琥珀里有蒼蠅和蜘蛛,所以證明遠古時候就有蒼蠅和蜘蛛了。)

        3、如果讓你來推測,你會怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過程?(在一片長滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結網,忽然一陣風吹來,蜘蛛被風吹了下來,被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來,正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個松脂球。經過地質變化,幾千萬年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)

        板書設計

        琥珀

        形成松脂球:陽光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

        變為化石:時間漫長、地殼變化

        教學反思

        1、抓住重點。本篇課文的重點是了解這塊琥珀形成的過程。通過梳理琥珀形成的兩個階段以及分析作者推測的依據,可以很好地突出教學的重點。

        2、注重培養想象力。在理解了作者科學合理的推測之后,再來自己推測小蒼蠅和蜘蛛被包住的過程,這樣可以發展學生的想象和推測能力。

        3、注重語言訓練。閱讀教學離不開讀,學生在課堂上通過品讀,才能真正地走進文本;通過練習說話來積累語言,培養表達能力。無論是讀還是說,都能有效地增強學生的語感。

        部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇2

        【教學目標】

        理解課文內容,了解這塊琥珀的樣子及價值;

        理解琥珀形成的過程及必備條件;

        有感情地朗讀課文。

        【教學重、難點】

        理解琥珀形成的過程及必備條件

        【教學過程】

        一、導入新課

        揭題,板題。看到這個題目你想知道什么?

        二、簡介琥珀

        1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?

        琥珀的簡介以及圖片欣賞。

        2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?

        三、學習課文首尾段

        1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學價值是什么?

        2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。

        3、師讀20自然段,學生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。

        4、PPT展示20自然段的段意。

        5、要求學生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現過。生答:第一自然段。

        6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?

        生答,明確答案。

        7、師引導學生說出第一自然段段意:交代故事發生的時間。

        四、學習課文,了解琥珀形成的過程

        1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。

        部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇3

        [教學目標]

        1、會認12個生字,會寫15個生字。積累詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

        3、閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。

        [教學重難點]

        1、了解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。

        2、閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。

        [教學課時]

        2課時

        第一課時

        教學過程

        一、回顧舊知,導入新課

        1、回顧提問:經過上學期的提問學習,同學們有哪些收獲呢?這一單元,我們將繼續學習關于提問的遷移運用。

        2、(出示圖片)同學們,你們知道琥珀嗎?你在日常生活中見過它嗎?它是怎樣形成的呢?今天我們就來認識琥珀。(交流課前搜集的有關琥珀的資料。板書課題)

        二、初讀課文,提出問題

        (一)默讀課文,自學生字詞,記錄自己的問題。教師巡視,了解學生疑難點。

        1、如果是讀音方面的問題,順勢個別指導。

        2、如果發現好的問題,應及時給予肯定,并啟發其他同學。

        預設:(1)課文講了有關琥珀的哪些內容?這塊琥珀是什么樣的?

        (2)課文按先后順序都寫了哪些內容?哪方面內容是作者想象的?哪方面內容是對琥珀的真實描繪?

        (二)檢查生字詞自學情況。

        1、出示生字詞。同桌互相讀,并互相糾正。全班齊讀。

        2、理解詞語。(引導學生通過查字典、聯系上下文理解詞語)

        點撥:重點理解“推測”一詞,可以讓學生先查字典,找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”,然后和它的近義詞“猜測”進行比較。

        (三)小組討論,交流問題答案。

        1、自由朗讀課文,獨立思考上面提出的問題。

        2、小組內討論交流。

        3、集體交流。(推測琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的形態)

        三、指導書寫

        1、師出示會寫字,生根據字的結構進行討論后,全班交流。

        2、師范寫:餐、辣、滲。生描紅、練習。

        第二課時

        教學過程

        一、回顧導入

        1、引導學生快速默讀全文,回顧課文內容。

        2、導入新課:上節課我們解決了大家提出的部分問題,這節課,我們以小組為單位,看看還能發現什么問題。

        (1)組內交流,整理問題。先在組內交流自己的問題,劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題,記錄在小組問題清單上。

        (2)匯總問題,形成小組問題清單。

        預設:作者想象的依據是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?

        二、精讀課文,深入探究

        (一)默讀形成過程部分思考上述兩個問題。(點擊課件,出示問題)

        1、獨立思考后同桌討論。集體交流。

        2、學生交流過程中想象畫面,找出相關句子。

        3、師生共同歸納形成的條件和想象的依據。

        第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。

        第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂,形成松脂球。

        第三、蒼蠅和蜘蛛在一起,且挨得很近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。

        第四、松脂不斷往下滴,最后積成了一個松脂球。

        4、(出示課件:松脂球——琥珀)直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。

        (二)科學家又是怎樣想象發現過程的?探究想象依據。

        1、學生自學、小組合作、師生交流。(根據課后提示進行推測)

        2、分角色朗讀此部分。

        3、小結:通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據是什么了嗎?

        (三)科學家研究這塊琥珀有何價值呢?

        1、默讀思考最后一個自然段。

        2、小組討論后回答。用“從那塊琥珀,我們可以推測……”說話。

        三、小結拓展

        今天的課上,我們做了心思敏捷、細膩的推理家,現在讓我們來看一組琥珀圖片,邊看邊想象,這些琥珀中又發生了什么驚心動魄的故事?

        [教學板書]

        琥珀

        琥珀松脂球天氣熱

        松樹老

        蒼蠅、蜘蛛恰巧一起

        松脂不斷滴落

        化石時間漫長

        地殼變化科學價值極大

        [教學反思]

        學了這篇課文,學生可以根據文中說的條件推理出其他琥珀的形成過程,如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最后出示了一組琥珀圖片,讓學生編故事,他們對這個十分感興趣。

        本次教學中我在小組匯總問題時把學生抓得過緊,學生自學匯報時間過短,提出的問題缺乏一定的深度,同時課堂略顯沉悶,后來拓展練習時他們才興奮起來。看來以后在此部分可以給學生提好要求再讓他們充分自學討論,相信效果會更好。

        部編版小學四年級語文下冊《琥珀》教案 篇4

        教學目的:

        1、理解課文內容,體會想想要有科學依據,合理的道理,培養學生的想象力。

        2、了解琥珀的形成過程,價值及依據。

        3、學會生字新詞,并能有感情的朗讀課文。

        重點難點:

        了解琥珀的'形成、價值及依據,懂的想象要科學合理,培養想象了。

        一、預習探究

        同學們今天我們學習20課《琥珀》,誰能讀課題。

        指名讀,齊讀課題。

        師:看到課題,你想知道什么?

        生:我想知道琥珀是一種什么樣的東西?

        生:我想知道琥珀是怎樣形成的?

        生:琥珀到底有什么用?

        師:讓我們帶著這些問題共同學習課文。

        二、合作交流

        要求:

        1、自學,讀準字音,讀通句子,聯系上下文理解詞義,如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。

        2、檢查自學情況。

        (1)誰想讀出下列詞語:

        琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠。

        (2)生說出自己理解的詞語。

        (3)還有那些不懂的詞可以提出來。

        3、檢查讀書情況

        思考:課文講了有關琥珀的那些內容?

        指名讀文

        生說課文講了那些內容

        4、作業:抄寫生字詞

        第二課時

        三、品讀體驗

        1、過渡:世界真奇妙,竟有如此巧的事情,兩只活蹦亂跳的小動物,會被一滴松脂同時報在里面,它們到底是怎樣被包在里面的,又是怎樣形成的呢?我們進一步學習理解課文。

        2、交流

        師:除了上節課即課后的問題,你還想知道什么?

        生:作者想象了琥珀的形成過程,我想知道形成琥珀需要那些條件?

        3、熟讀課文

        (1)、摸讀課文,劃出重點詞句,找出形成琥珀所需的條件。

        (2)、同桌間互相交流,并發表自己的看法。

        (3)、匯報

        生:我認為琥珀的形成必須有太陽、老松樹、蒼蠅和蜘蛛。

        師:讀出有關語句并進行分析。

        生:那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香味因為松脂只有在太陽光強烈時,才會變軟,才會滴下來,為后面地下來包住兩只小動物做了鋪墊。

        生:小蒼蠅停在了一棵大松樹上,他正用腿來撣翅膀,沒有注意蜘蛛,也沒有看到要滴下來的松脂。

        生:本來蜘蛛想把蒼蠅當一頓美餐,沒想到松樹上滴下松脂。

        生:我認為“剛好”一詞用得比較恰當,因為必須在蜘蛛要靠進蒼蠅而還沒有靠近的一瞬間,松脂才滴下來,正好把他們兩個包住,松枝早點、晚點滴都不行。

        師:同學們分析得都不錯,那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎?

        生:不是的,通過讀書,我知道琥珀的形成需要經過很長很長的年代,甚至上萬年。

        師:請讀一讀書中語句。

        生:我還知道琥珀的形成還經過了地殼的變化,經過了很長的時間,被埋在地下形成了化石,這也是琥珀形成的條件。

        師:通過剛才的分析理解我們知道了琥珀的形成過程,那么這些全是科學家的推測,你認為他們推測的合理嗎?

        4、繼續讀課文,進行討論,共同交流。

        5、分角色讀這一部分內容。

        師:那么這塊琥珀到底有什么價值呢?你們想知道嗎?趕快用自己喜歡的方式讀最后一自然段。

        生:從這塊琥珀可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形,還知道在遠古時代,世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。

        生:我還知道遠古時代,蜘蛛就吃蒼蠅。

        四、鞏固延伸

        1、學習這篇課文,你們有哪些收獲?

        2、有感情的朗讀課文。

        3、抄寫自己喜歡的語句。

        教學反思:

        對于學生提出的問題,可以采取小組合作學習的方式解決,也可以采取課下進一步搜集資料進行探究的方式來解決。探究式學習是對本課知識的延伸和擴展,不僅能開闊學生的視野,擴大他們的知識面,還能激發學生熱愛自然、熱愛科學的情感和探索自然奧秘的興趣。

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