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      新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思

      時間:2024-07-15 19:15:40 煒玲 教案 我要投稿
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      新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思

        身為一位到崗不久的教師,教學是重要的任務之一,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,我們該怎么去寫教學反思呢?下面是小編為大家收集的新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思

        新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思 1

        【教材分析】

        “口語交際”是小學語文課程的重要內容。在《語文新課標》中就明確指出:“口語交際能力是現代公民的必備能力,要培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”根據新課標的精神,在本次教學活動中,本人選擇了貼近學生生活實際的話題“勸說”,采用靈活多樣的教學模式,讓學生在實際交流、辯論中鍛煉口語交際能力。《勸說》是本單元的口語交際訓練內容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語言藝術的話題,引導學生在生活中能夠抓住要點,運用精妙得體的語言進行表達。學生通過學習、積累,對語言的藝術性已經有了初步的認識和感知,在此基礎上,進行口語交際訓練,目的就是為了學以致用,提高學生口語交際的技能,培養學生良好的語言習慣,從而更好地和別人進行溝通。

        【教學目標】

        1.培養學生運用精妙的語言進行表達的能力,體會養成良好行為習慣的重要性。

        2.能根據具體情境選擇恰當的方式,嘗試勸告別人,多從別人的角度思考。

        3.注意說話的語氣和說話的技巧,勸告時能以理服人、以情動人。

        【教學重難點】

        能了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能得體地勸告他人。

        【教學策略】

        1.雙向交際策略

        本次交際主題是“勸告”,內容源于學生生活,學生有交際需求。教學時,側重培養學生以理服人、以情動人的能力。

        2.真實情境策略

        本文提供了三個交際場景,貼近生活,易于學生實踐。在情景模擬練習中,可以讓學生聯系生活說說其他不文明的現象。設計角色換位表演環節,更有利于豐富學生的體驗,從而提高勸說的能力。

        【教學課時】

        1課時

        【教學過程】

        板塊一

        巧設情境,導入話題

        1.播放課件,自由談話。

        (1)課件出示亂丟紙屑、擠公交、樓梯上追趕等不文明行為的圖片。

        (2)師:同學們,你們見過這樣的場景嗎?看到這樣的場景,你一定有話想說,你想說什么?(學生交流)

        2.引入新課,板書課文題目。

        師:剛剛大家都想嘗試用講道理的方式來阻止這些行為,這就叫“勸告”。這節課,我們就來學習如何當一位稱職的文明使者,文明地勸告別人,同時讓別人心服口服。(板書:勸告)

        【設計意圖】由生活中常見的事例引入,貼近生活實際,讓學生有話可說。理解“勸告”,讓學生有興趣地投入到口語交際活動中。

        板塊二

        討論勸說,換位思考

        1.課件出示課本事例。(有一個同學,下課時坐在樓梯的扶手上往下滑)

        2.引導學生仔細觀察。

        師:小朋友樂此不疲地從樓梯扶手上往下滑,他這樣做對嗎?如果你在他旁邊,會說點什么、做點什么?

        3.學生簡要表達自己的看法。

        4.對照朗讀,課件出示三種不同的勸說話語。

        課件出示

        你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。

        你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!

        小同學,別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩的話,你會摔傷的。

        師:這種行為實在太危險了,三位高年級的同學都對他進行了勸說。

        5.小組分角色演示故事,試著換位思考。(組內同學輪流扮演故事中的四個不同角色)

        6.交流感受。

        師:組內派代表說說故事中的小朋友聽完這三種勸告,分別會有怎樣的感受?

        預設1:不喜歡前兩位同學說話的語氣,太嚴厲了。第二位同學完全是指責的語氣,讓人聽了很不舒服。

        預設2:第三位同學的語氣比較委婉,容易讓人接受。

        預設3:我喜歡第三位同學的勸告,因為我能從她的話語里感受到對我的關心,而不是責備。

        7.全班總結。

        (1)師:所以,故事中的.小朋友更容易接受哪位同學的勸告?我們一起看看小朋友都是怎么回答的吧!

        課件出示

        我知道怎么做,不用你管!

        你是誰啊?憑什么管我!

        謝謝你,我知道了,我不會再這樣玩了。

        (2)學生交流。

        根據學生的回答,板書:選擇恰當的方式,換位思考。

        (3)教師總結:勸說別人真是一門學問,從剛剛的討論中,我們知道要勸說成功,需要注意以下兩點:

        課件出示

        注意說話的語氣,不要用責備的口吻。

        多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

        (4)齊讀課件中的要點。

        【設計意圖】在角色扮演中,學會換位思考;親身感受被不同語言勸說,并比較其效果;在勸說別人的同時,讓自己也能受到良好的啟迪和教育。

        板塊三

        模擬情境,體悟感知

        1.積累名言。

        (1)師:古人特別重視學習,所以出現了很多勸人趁年少趕緊學習的勵志名句。

        (2)課件出示含有勸告意味的古詩文句子。

        課件出示

        少壯不努力,老大徒傷悲。

        莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

        驕傲使人落后,謙虛使人進步。

        書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

        (3)師:你還知道哪些有勸告意味的名言?可以是勸人要友好相處的,也可以是勸人要誠實守信的,還可以是勸人要有寬廣胸懷的。

        2.互動交流,合作練習。

        (1)引導語:古人的勸告,有的是說給自己的親人,有的是說給自己的同學,還有的則是說給陌生人的,但一般都是以長者或智者的身份進行勸說。當自己的親人長輩有做得不當的地方,你該怎么勸告?當遇到陌生人不遵守社會規則,你會勸告嗎?你會怎么說呢?

        (2)同桌合作,選擇其中一個情境進行操練。(課件出示提前找好的有關不文明行為的視頻)

        課件出示

        情境一:兒子和爸爸媽媽一起去商場,爸爸隨手將擦過嘴的衛生紙丟在路上,頭也不回地往前走,兒子一直回頭望著那張紙……

        情境二:在紅綠燈路口,身旁的一位騎電動車的阿姨見路口通過的車輛不多,闖紅燈沖到馬路對面。剛好有一輛汽車駛過,司機一下子急剎車停在路中間。

        3.全班交流,教師引導評價。

        (1)選兩組學生分別表演以上兩種情境。

        (2)學生評價。

        (3)教師引導評價:你覺得他的勸告成功嗎?想給他提什么建議?

        (4)根據反饋再次表演。

        師:請這兩組小演員再來演一次,好嗎?

        (5)教師總結:對長輩進行勸說時,要注意說話的語氣和說話的場合。

        【設計意圖】回顧古詩文中有勸告意味的詩句,讓學生在潛移默化中接受中華民族優秀傳統文化的熏陶,形成一種難能可貴的責任感和使命感。學生選擇情境進行操練,將勸告要點運用于實踐中。學生的互評,是站在更宏觀的角度互相修正,同時也提升了學生的自我認識。

        板塊四

        反思過程,總結要點

        1.聚焦結果,調整態度。

        師:如果勸告沒被采納,你會怎么辦?

        2.學生思考,與同桌討論。

        3.學生自由回答。

        師總結:要注意調整自己的心態,不必強求。

        4.課件出示注意事項。

        課件出示

        選擇最容易成功的勸說方式。

        勸告的場合要適宜,勸告時可以給出建議。

        注意觀察對方的表情和反應,懂得保護自己。

        5.聯系實際,拓展勸告。

        (1)課件出示三幅情景圖。

        課件出示

        (2)師:這樣做好嗎?你會怎樣勸告?

        (3)同桌任選其一,用上學到的勸告技巧,合作完成“勸告”。

        (4)學生自由展示。

        (5)其他小觀眾們打分,進行評比。

        6.總結回顧,鼓勵運用。

        師:勸告他人,傳播文明,要掌握一定的技巧,也要懂得保護自己。

        【設計意圖】關注勸告的結果,是引導學生在傳遞正能量的同時,懂得應對可能出現的危險和挫折。學會保護自己,也學會平衡自己社會交往的心態。

        【布置作業】

        選擇一個內容練習“勸告”,和伙伴合作練一練。

        ①看到小伙伴在河上窄橋追逐打鬧。

        ②看到家長在室內抽煙。

        【教學反思】

        口語交際“勸告”,包含有情境引入、貼士提醒及任務延伸等內容,意在將口語交際活動與學生生活相聯系。對于此課,我進行了以下嘗試:

        1.以解決問題為導向。

        口語交際要讓大部分的同學有機會開口說,并有話可說。上課伊始,我將學生日常校園活動中的不文明情境一一呈現,請學生自由發言,在這個過程中,同學們都能暢所欲言。指導學習“勸告”的社交技巧時,我讓學生互相評點勸告要點的運用是否恰當,既鍛煉了學生的評價能力,也提高了他們的自我認知能力。

        2.用“課本教”而不是“教課本”。

        書本設計的話題情境比較貼近學生生活,但內容有限。從對方角度出發進行勸告并不是多管閑事,而是古來已有的優秀品質,是責任感的外在表現。所以,我在“模擬情境,體悟感知”這一板塊的教學中,出示了有勸告意味的古詩文。課程設計中,我將勸告者分為親人、同學、陌生人,涵蓋家庭、學校和社會,形成一張社交網。在本課結束時,借助對“勸告不成功,怎么辦”的思考,引發學生對于自我人身安全的思考,同時提高其抗挫能力,而健康的社交心理,正是人際交往中必不可少的品質。教學中,很多地方可以通過朗讀想象畫面,來體會文章的內涵。因此,要讓學生充分地讀,如自讀、分組讀、男女生讀、對話讀等。不僅要讓學生讀出感受,讀出情感體驗,讀出八兒的心理變化過程,還要讀出自己獨特的見解。

        新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思 2

        一、教學目標

        知識與技能目標:讓學生明白在什么情況下需要勸告,掌握勸告的技巧和方法。

        過程與方法目標:通過情境創設和角色扮演,培養學生的口語表達能力和交際能力。

        情感態度與價值觀目標:培養學生關心他人、友善待人的品質。

        二、教學重難點

        重點:讓學生學會如何進行有效的勸告。

        難點:引導學生在實際生活中運用勸告技巧。

        三、教學方法

        講授法、討論法、情境教學法。

        四、教學過程

        導入

        通過講述一個需要勸告的小故事,引起學生的興趣,引出課題。

        明確勸告的概念和重要性

        讓學生明白什么是勸告,以及為什么要學會勸告。

        學習勸告的方法和技巧

        (1)說話要有禮貌。

        (2)要把理由說清楚。

        (3)要注意態度誠懇。

        情境創設與角色扮演

        設置一些生活中的情境,讓學生分組進行角色扮演,練習勸告。

        展示與評價

        各小組展示角色扮演的結果,師生共同評價,指出優點和不足。

        總結與拓展

        總結勸告的.方法和技巧,鼓勵學生在生活中運用所學,關心他人。

        五、教學反思

        通過本次教學,學生對勸告的方法和技巧有了一定的認識和掌握,在情境創設和角色扮演中也表現出了較高的參與度和積極性。然而,在實際教學中,可能部分學生在運用勸告技巧時還不夠熟練,需要在今后的教學中進一步加強練習和指導。同時,也可以引導學生多觀察生活,積累更多的勸告經驗,提高口語交際能力。

        新部編版三年級下語文《口語交際:勸告》優質課教案及教學反思 3

        一、教學目標

        知識與技能目標:讓學生明白在什么情況下需要勸告,掌握勸告的技巧和方法。

        過程與方法目標:通過情境創設和角色扮演,培養學生的口語表達能力和交際能力。

        情感態度與價值觀目標:培養學生關心他人、友善待人的品質。

        二、教學重難點

        重點:掌握勸告的技巧和方法,能進行有效的勸告。

        難點:在實際生活中靈活運用勸告技巧,做到真誠、恰當。

        三、教學方法

        講授法、討論法、情境教學法。

        四、教學過程

        導入

        通過講述一個需要勸告的小故事,引起學生的興趣,導入課題。

        明確勸告的概念和重要性

        讓學生明白什么是勸告,以及勸告在生活中的作用。

        學習勸告的'技巧和方法

        (1)說話要有禮貌。

        (2)語氣要溫和。

        (3)要把道理講清楚。

        (4)可以舉例子。

        情境創設與角色扮演

        設置一些生活情境,讓學生分組進行角色扮演,練習勸告。

        交流與分享

        各小組展示表演,其他同學進行評價和反饋。

        總結與拓展

        總結勸告的方法和要點,鼓勵學生在生活中多運用勸告,關心他人。

        五、教學反思

        通過本次教學,學生對勸告的概念和方法有了一定的了解,并通過角色扮演等活動初步掌握了勸告的技巧。但在實際教學中,發現部分學生在表達時還不夠自信和流暢,需要進一步加強訓練。同時,在情境創設方面,可以更加貼近學生的生活實際,讓學生更有代入感,提高教學效果。

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