落花生課文教案6篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的落花生課文教案,希望能夠幫助到大家。
落花生課文教案1
學習目標:
1.學會本課7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。
4.能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。
5.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點:
1.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學難點:
體會贊頌花生頑強生命力的語句。
教學準備:
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。
課時安排:
2課時
第一課時
一、類比導入,揭示主題。
梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學習一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)
1.學生朗讀課文,畫出生字新詞。
2.檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結構,如茅、榨、榴等。(要求會書寫,會組詞。)
三、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)
1.你對課文哪一部分最感興趣?根據學生的回答引入課文的學習。
2.集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活,會用“居然”
(2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。
四、品讀課文,研析重點。
1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊!)
2.讀一讀4—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的內容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,??)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
a根據你對父親的話的理解。完成下面的表格。
比較花生蘋果、石榴、桃子
不同點
相同點
啟示
b反復讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!甭撓瞪睿认胍幌搿绑w面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。
五、總結全文,深化主題。
朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確,體會父親的話對“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)
六、作業。
語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的,為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
書籍(文章)。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點明中心的句子畫出
樂曲:《小草》、《勞動者之歌》
板書設計:
落花生 頑強的生命力
借
物 有用
喻
人
默默地奉獻
做一個對別人有用的人
落花生課文教案2
【學習目標】
1.學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1.學生搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件。
2.準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
解題導入
1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2.出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
初讀課文,整體感知
。1)自主識字:
1.小聲讀課文,畫出生字新詞
2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
3.拼讀生字,著眼學法,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的學法)
4.在預習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
。2)讀順課文,感知文本內容
1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)
2.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2.本文是按什么順序寫的?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
布置作業
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?
細讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內容更有感受,再好好讀一讀。(根據學生發言情況相機引導)
1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2.充分讀書、突破重難點:
。1)自由讀、指名讀出花生的好處。
(2)學生根據收集的課外資料補充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
、偬畋碇鷮W,運用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學自由讀之后填表)
花生桃、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮地長鮮紅嫩綠
印象挖起來才知道一見就生愛慕之心
②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生
、壑该x,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?
、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默
默地為人類奉獻)
(4)對比讀句子,體會父親對我們的希望
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人!保▋删湓捯馑疾灰粯,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人)
。5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!
召開小辯論會,張顯學生個性
在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?
總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深印在我的心上。
許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的`人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!
落花生課文教案3
教學目的:
1 、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。
2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。
3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。
4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。
教學重點:
1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2 、初步學習分清文章主次的閱讀方法。
教學難點:
理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。
教學過程:
一、激發興趣,進入課堂
1、猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?
師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。
2、生猜。引入課題:落花生。
3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?
(因為它是地上開花,花落以后在地下結果的作物,所以叫落花生。)
二、生品嘗花生,談論花生的各種好處
師引:同學們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結合生活實際所得,談談花生的各種好處。(注意:保持教師的清潔衛生)
生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結。
2、全班匯報交流。
三、初讀課文,整體感知
師引:同學們,你們談得真不錯,打開課本(91頁),這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?
1、復習生字詞。
師:昨天,我們熟悉了課文, 學習了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認不認識這些生字寶寶。
。2)出示課件,學生認讀、抽生認讀、開火車讀。
四、理解課文,明白道理
(一)、再讀感知
1、下面我請同學們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:
課件出示:課文圍繞落花生講了哪些事?
學生朗讀思考匯報,教師適機點撥板書:
、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生
。ǘ⒅鸩糠掷斫
1、理解種花生、收花生(略寫)
①、下面同學們找一找,課文哪一段在講種花生?
師:從這一段你知道了什么?(學生自由發言)
②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程?
“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學生自由發言,教師引導明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒)
③、姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句。
沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢?(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)
2、理解吃花生時議花生的重點部分
引入:親手種的花生有了個好收成,當然大家都很高興,母親提議過一個收獲節,還邀請父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”
師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?
。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務的繁忙”,前來過收獲節,品嘗勞動的果實,享受勞動的樂趣。)
3、抓住重點,精讀領悟
師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。
出示課件:課堂興趣套餐
、儆米约合矚g的方式朗讀。
、谟懻摚喝齻孩子在談論花生的好處時,談到了哪些方面?
、鄹赣H認為:花生最可貴的是什么?
(1)分小組合作討論;
。2)匯報學習情況,教師適時引導、點撥;
。3)你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?
教師充分肯定學生(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點)
(父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)
4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。
學生齊讀這一段落。
理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學在犯嘀咕了。
5、課件出示:興趣發言
在激烈的現代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說,各抒己見。
①學生自由發表自己的看法。
、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?
師:如果你這樣想,當然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。
6、師過渡:這次“收獲節”,有了父親,我們的收獲真大,請看:
出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
(2)這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。
五、回憶文章的主次、深化文章中心
作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。
六、課文興趣作業
人們常常借助某種平凡事物的特點,講一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會的道理嗎?
落花生課文教案4
一、板書課題,導入新課
1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?
2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。
二、檢查預習,整體感知
1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?
2、指名說板書
種花生
過收獲節
3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
4、介紹作者背景明確學習任務
。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出)
。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
(2)領會“重點突出主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。
三、重點感悟,學習課文
1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
板書:看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?
3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
4、學生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節”是重點內容,我們就重點學。
1、現在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節,它有幾個節目?也就是說他們是怎樣過這個節的?先干什么?后干什么?
2、學生默讀課文
3、好,現在我們來跟他們一塊過收獲節,收獲節的第一個節目,干什么?板書;吃花生
4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5、現在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?
6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。
9、指名說板書:我們談
父親談
這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
10、下面找幾個同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?
12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。
13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
14、重點分析3、4 贊花生
學花生
。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)
(2)我們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學花生?
(3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學習花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?
(4)光說理解了不行,得從課文里找根據?茨銈兡苷页鰩c根據?(三點)這三點里,哪一點表現得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人
。5)小結
四、總結全文,深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
落花生課文教案5
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)理清課段落,概括段落大意。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。
二、教學重點
。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。
三、教學難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題,簡介作者。
1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”
(花生)
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
。ò鍟19.落花生)
(二)檢查預習
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學生區分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.查字典并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯系上下文準確地理解詞
語在具體語言環境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發展。
翻地:用犁、锨等翻松田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:取得成熟的農作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。
。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節,并為過收獲節做了準備。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
(五)作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設計
第二課時
一、教學目標
。ㄒ唬├斫庹n文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習分清課文主次。
。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀。
(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.練習根據課文的中心,分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暀z查,引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。
(二)學習課文第一段,理解內容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?
。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)
(板書:(一)種花生收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?
。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)
4.練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
。ㄈ⿲W習課文第二段,理解內容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節。
。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)
。ㄋ模⿲W習課文第三段,理解內容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)
。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?
。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)
。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)
。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)
。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
。ò鍟汗麑嵗碓诘乩秕r紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)
。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?
(這是它們各自的生長特點)
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質是什么?
(不求虛名,默默奉獻,樸實無華)
。4)練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段;一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。
。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
。6)出示投影片,填空,指導學生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!
(板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。
(1)出示投影片,填空,指導背誦。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。
。3)小結:作者受父親的啟發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
。4)齊讀全文最后一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過收獲節的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)
5.背誦課文最后四個自然段。
。ㄎ澹┚毩暩鶕n文的中心,分清主次。
落花生課文教案6
【教學目的】
。、了解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
。病⒎智逭n文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
“議花生”部分。
【教學過程】
一、引入新課
請同學們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學習這一課。
二、自讀課文學習質疑
。、學生自學課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃,寫下來。
。病⑼阑プx,相互討論。
。、指名匯報,全班交流:
問:先說說有什么不懂得地方?
。◣熡浽诤诎迳希
、 就詞質疑:
如“居然”:
、 “居然”是什么意思?
② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?
、 用“居然”說明落花生有什么特點呢?
、 就句質疑:
如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”:
、 那晚上天色不大好父親為什么也來了?
② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”?
、 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?
、 就段質疑:
如父親介紹落花生特點的一段話:
① 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢?
、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?
、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢?
三、抓住重點學習課文
。、課件出示父親介紹落花生特點的一段話:
、 指名學生讀這段話,
思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
。ǔ鍪菊n件。)
給作者的印象是什么?
⑵ 從剛才的對比中,你體會出落花生有什么特點?
。ㄉ卮稹#
可貴在什么地方?
練習有感情地朗讀。
。病⒄n件出示父親告訴我們做人道理的一段話:
、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西!
問:你怎么理解父親所說的話?
、 學習重點句:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
、 “體面”是什么意思?
、 “講體面”是什么意思?
、 “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?
師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現在好好學習,打下堅實的基礎,做一名對人類有用的人,將來才能有所作為。
3、他們還談論花生的什么?自由輕聲地朗讀課文。
。础⒎纸巧首x,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認為花生的好處是什么?
四、小結
。薄⒆屛覀凖R讀文章的最后一自然段。
。、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!
【板書設計】
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻
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