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      落花生課文教案

      時間:2022-03-11 11:28:29 教案 我要投稿

      落花生課文教案6篇

        作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的落花生課文教案,希望能夠幫助到大家。

      落花生課文教案6篇

      落花生課文教案1

        學習目標:

        1.學會本課7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

        2.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        3.有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。

        4.能用自己的話說出哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。

        5.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

        教學重點:

        1.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

        教學難點:

        體會贊頌花生頑強生命力的語句。

        教學準備:

        老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風格》《梅花魂》等文章; 演示文稿。

        課時安排:

        2課時

        第一課時

        一、類比導入,揭示主題。

        梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。以此抒發自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們再學習一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

        二、初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

        1.學生朗讀課文,畫出生字新詞。

        2.檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結構,如茅、榨、榴等。(要求會書寫,會組詞。)

        三、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

        1.你對課文哪一部分最感興趣?根據學生的回答引入課文的學習。

        2.集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

        (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活,會用“居然”

        (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。

        四、品讀課文,研析重點。

        1.花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

        過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態度啊!)

        2.讀一讀4—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

        讀“吃花生、議花生”的內容。

        過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

        3.默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,??)

        要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

        a根據你對父親的話的理解。完成下面的表格。

        比較花生蘋果、石榴、桃子

        不同點

        相同點

        啟示

        b反復讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!甭撓瞪睿认胍幌搿绑w面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。

        五、總結全文,深化主題。

        朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確,體會父親的話對“我”一生的影響。

        “那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)

        六、作業。

        語文能力的提高僅憑課堂上的學習和看幾本語文書是遠遠不夠的,為了幫助同學們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

        書籍(文章)。

        老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點明中心的句子畫出

        樂曲:《小草》、《勞動者之歌》

        板書設計:

        落花生 頑強的生命力

        借

        物 有用

        喻

        人

        默默地奉獻

        做一個對別人有用的人

      落花生課文教案2

        【學習目標】

        1.學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

        2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

        3.理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

        【課前準備】

        1.學生搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件。

        2.準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

        【教學過程】

        第一課時

        解題導入

        1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

        2.出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

        3.本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

        初讀課文,整體感知

       。1)自主識字:

        1.小聲讀課文,畫出生字新詞

        2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

        3.拼讀生字,著眼學法,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的學法)

        4.在預習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

       。2)讀順課文,感知文本內容

        1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)

        2.由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。

        3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

        默讀課文,理清思路

        1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

        2.本文是按什么順序寫的?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

        布置作業

        熟讀課文,抄寫生字、新詞

        第二課時

        回憶課文內容,整體感知

        齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

        細讀課文、突破重難點

        默讀課文,看看你對哪部分內容更有感受,再好好讀一讀。(根據學生發言情況相機引導)

        1.種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

        2.充分讀書、突破重難點:

       。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

        (2)學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

       。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

       、偬畋碇鷮W,運用對比的手法突出花生的可貴之處:(在同學自由讀之后填表)

        花生桃、石榴、蘋果

        位置埋在地里高高地掛在枝頭

        外表矮矮地長鮮紅嫩綠

        印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

        ②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果,一個讀花生

       、壑该x,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

       、茉俅巫x,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默

        默地為人類奉獻)

        (4)對比讀句子,體會父親對我們的希望

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

        “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人!保▋删湓捯馑疾灰粯,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人)

       。5)通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

        “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

        召開小辯論會,張顯學生個性

        在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

        總結全文、深化中心

        那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深印在我的心上。

        許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的`人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻!

      落花生課文教案3

        教學目的:

        1 、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

        2 、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

        3 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得 " 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人 " 的道理。

        4 、學習作者主次分明、借物喻理的表達方式。

        教學重點:

        1 、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2 、初步學習分清文章主次的閱讀方法。

        教學難點:

        理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

        教學過程:

        一、激發興趣,進入課堂

        1、猜謎語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師說一個謎語,讓你們來猜猜,好不好?

        師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子。

        2、生猜。引入課題:落花生。

        3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

        (因為它是地上開花,花落以后在地下結果的作物,所以叫落花生。)

        二、生品嘗花生,談論花生的各種好處

        師引:同學們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個小組都準備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結合生活實際所得,談談花生的各種好處。(注意:保持教師的清潔衛生)

        生:1、分小組品嘗后,小組討論、小結。

        2、全班匯報交流。

        三、初讀課文,整體感知

        師引:同學們,你們談得真不錯,打開課本(91頁),這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

        1、復習生字詞。

        師:昨天,我們熟悉了課文, 學習了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認不認識這些生字寶寶。

       。2)出示課件,學生認讀、抽生認讀、開火車讀。

        四、理解課文,明白道理

        (一)、再讀感知

        1、下面我請同學們快速地朗讀課文,思考這樣一個問題:

        課件出示:課文圍繞落花生講了哪些事?

        學生朗讀思考匯報,教師適機點撥板書:

       、俜N花生——②收花生——③吃花生——④議花生

       。ǘ⒅鸩糠掷斫

        1、理解種花生、收花生(略寫)

        ①、下面同學們找一找,課文哪一段在講種花生?

        師:從這一段你知道了什么?(學生自由發言)

        ②、第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

        “買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語能顛倒順序嗎?學生自由發言,教師引導明白:這幾個詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒)

        ③、姐弟幾個通過辛勤的勞動,收獲了花生,一起讀讀最后一句。

        沒過幾個月,居然收獲了,句中的“居然”表達了他們怎樣的心情呢?(這個詞寫出了收獲時大家出乎意料的高興心情。)

        2、理解吃花生時議花生的重點部分

        引入:親手種的花生有了個好收成,當然大家都很高興,母親提議過一個收獲節,還邀請父親也參加?吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得”

        師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實在難得”呢?

       。ɡ斫飧赣H不顧“天色不好”、“公務的繁忙”,前來過收獲節,品嘗勞動的果實,享受勞動的樂趣。)

        3、抓住重點,精讀領悟

        師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學習課文最后部分。

        出示課件:課堂興趣套餐

       、儆米约合矚g的方式朗讀。

       、谟懻摚喝齻孩子在談論花生的好處時,談到了哪些方面?

       、鄹赣H認為:花生最可貴的是什么?

        (1)分小組合作討論;

       。2)匯報學習情況,教師適時引導、點撥;

       。3)你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

        教師充分肯定學生(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長特點)

        (父親認為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

        4、下面我們再來看看父親接下來說的一段話。

        學生齊讀這一段落。

        理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對別人沒有好處的人。同學們,你們愿意做像落花生這樣的人嗎?也許有的同學在犯嘀咕了。

        5、課件出示:興趣發言

        在激烈的現代社會中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學們實話實說,各抒己見。

        ①學生自由發表自己的看法。

       、诶蠋煟禾O果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

        師:如果你這樣想,當然不錯。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻的精神。

        6、師過渡:這次“收獲節”,有了父親,我們的收獲真大,請看:

        出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

        (2)這句話是作者的心聲,其實也是同學們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長。

        五、回憶文章的主次、深化文章中心

        作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個對別人有用的人。所以你們在寫作文時,也要注意分清文章的主次。

        六、課文興趣作業

        人們常常借助某種平凡事物的特點,講一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會的道理嗎?

      落花生課文教案4

        一、板書課題,導入新課

        1、板書課題:落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

        2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

        二、檢查預習,整體感知

        1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

        2、指名說板書

        種花生

        過收獲節

        3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

        不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

        4、介紹作者背景明確學習任務

       。ㄐ≈幸姶笃街幸娖嬷攸c突出)

       。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

        (2)領會“重點突出主次分明”寫作方法

        5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

        三、重點感悟,學習課文

        1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

        板書:看詳略

        2、現在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

        3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

        4、學生默讀。

        5、指名讀

        6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

        7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節”是重點內容,我們就重點學。

        1、現在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節,它有幾個節目?也就是說他們是怎樣過這個節的?先干什么?后干什么?

        2、學生默讀課文

        3、好,現在我們來跟他們一塊過收獲節,收獲節的第一個節目,干什么?板書;吃花生

        4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

        5、現在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

        6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

        7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

        8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

        9、指名說板書:我們談

        父親談

        這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

        10、下面找幾個同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

        11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

        12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點

        “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

        13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

        14、重點分析3、4 贊花生

        學花生

       。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)

        (2)我們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學花生?

        (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的,F在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學習花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

        (4)光說理解了不行,得從課文里找根據?茨銈兡苷页鰩c根據?(三點)這三點里,哪一點表現得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

       。5)小結

        四、總結全文,深化主題

        “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

      落花生課文教案5

        第一課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞,理解重點詞語。

        (二)理清課段落,概括段落大意。

       。ㄈ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。

        二、教學重點

       。ㄒ唬├砬逭n文段落,概括段落大意。

       。ǘ┯懈星榈乩首x課文,體會課文的思想內容。

        三、教學難點

        理清課文段落,概括段落大意。

        四、教學過程

        (一)揭示課題,簡介作者。

        1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

        “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”

        (花生)

        2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

        3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

       。ò鍟19.落花生)

        (二)檢查預習

        1.填寫生字表

        本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。

        “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學生區分并掌握

        “榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhá”

        “慕”字下面是不是

        2.查字典并結合課文內容解釋詞語。

        解釋詞語要依據“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯系上下文準確地理解詞

        語在具體語言環境中的意思。

        可惜:值得惋惜。

        開辟:開拓發展。

        翻地:用犁、锨等翻松田地。

        居然:表示出乎意料;竟然。

        收獲:取得成熟的農作物。

        吩咐:口頭指派或命令。

        愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

        成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段。

        分辨:辨別。

        體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

       。ㄈ├砬逭n文段落,概括段落大意。

        1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

        2.教師范讀課文,學生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。

       。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

        (板書:種花生收花生嘗花生議花生)

        圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。

        3.給課文劃分段落,概括段落大意。

        第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

        第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收獲節,并為過收獲節做了準備。

        第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時的議論。

        分段時鼓勵學生發表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據是這一大段是講一家人過收獲節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

        (四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。

        (五)作業。

        1.抄寫生字、新詞。

        2.有感情地朗讀課文。

        附:板書設計

        第二課時

        一、教學目標

       。ㄒ唬├斫庹n文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

       。ǘ└爬ㄕn文中心思想,練習分清課文主次。

       。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀。

        (四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

        二、教學重點

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.練習根據課文的中心,分清主次。

        三、教學難點

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿵土暀z查,引入新課。

        指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

        (二)學習課文第一段,理解內容。

        1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

       。ㄏ葘懛N花生,再寫收花生)

        (板書:(一)種花生收花生)

        2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

        (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

        3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

       。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)

        4.練習用“居然”造句。

        學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

       。ㄈ⿲W習課文第二段,理解內容。

        這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

        花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節。

       。ò鍟海ǘ┠赣H的建議)

       。ㄋ模⿲W習課文第三段,理解內容,懂得道理。

        1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

       。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生)

        2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

       。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

       。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生)

        3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

       。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

       。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果)

       。1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

       。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的)

        教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

       。ò鍟汗麑嵗碓诘乩秕r紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

       。2)思考:花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鉆進土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

        (這是它們各自的生長特點)

        (3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質是什么?

        (不求虛名,默默奉獻,樸實無華)

       。4)練習用“成熟”造句。

        “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段;一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

       。5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

        (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

       。6)出示投影片,填空,指導學生背誦。

        “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西!

        (板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)

        4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

        (1)出示投影片,填空,指導背誦。

        “人要做的人,不要做,而的人。”

        (2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

       。3)小結:作者受父親的啟發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

       。4)齊讀全文最后一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

        (第一句講過收獲節的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)

        5.背誦課文最后四個自然段。

       。ㄎ澹┚毩暩鶕n文的中心,分清主次。

      落花生課文教案6

        【教學目的】

       。、了解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

       。病⒎智逭n文的主次。

        3、有感情地朗讀課文。

        【教學重點】

        “議花生”部分。

        【教學過程】

        一、引入新課

        請同學們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學習這一課。

        二、自讀課文學習質疑

       。、學生自學課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

        劃一劃,寫下來。

       。病⑼阑プx,相互討論。

       。、指名匯報,全班交流:

        問:先說說有什么不懂得地方?

       。◣熡浽诤诎迳希

       、 就詞質疑:

        如“居然”:

       、 “居然”是什么意思?

        ② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?

       、 用“居然”說明落花生有什么特點呢?

       、 就句質疑:

        如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”:

       、 那晚上天色不大好父親為什么也來了?

        ② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”?

       、 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

       、 就段質疑:

        如父親介紹落花生特點的一段話:

        ① 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢?

       、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?

       、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢?

        三、抓住重點學習課文

       。、課件出示父親介紹落花生特點的一段話:

       、 指名學生讀這段話,

        思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

       。ǔ鍪菊n件。)

        給作者的印象是什么?

        ⑵ 從剛才的對比中,你體會出落花生有什么特點?

       。ㄉ卮稹#

        可貴在什么地方?

        練習有感情地朗讀。

       。病⒄n件出示父親告訴我們做人道理的一段話:

       、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西!

        問:你怎么理解父親所說的話?

       、 學習重點句:

        “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

       、 “體面”是什么意思?

       、 “講體面”是什么意思?

       、 “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

        師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現在好好學習,打下堅實的基礎,做一名對人類有用的人,將來才能有所作為。

        3、他們還談論花生的什么?自由輕聲地朗讀課文。

       。础⒎纸巧首x,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認為花生的好處是什么?

        四、小結

       。薄⒆屛覀凖R讀文章的最后一自然段。

       。、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

        【板書設計】

        落花生

        種花生

        收花生

        嘗花生

        議花生 可貴 默默奉獻

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