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      秋天的雨教案

      時間:2022-03-11 18:53:21 教案 我要投稿

      精選秋天的雨教案三篇

        作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的秋天的雨教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      精選秋天的雨教案三篇

      秋天的雨教案 篇1

        教學目標

        1.認識鑰、匙等8個生字,會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

        3.在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

        教學過程

        一、導語 渲染,調動情感。

        1.教師談話導入 新課。

        (播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。

        2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)

        二、初讀課文,整體感知。

        1.檢查生字詞。

        (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。

        (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調鑰匙、菠蘿、扇的讀音。

        (3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

        2.指名讀課文,整體把握文章大意。

        (1)指名按自然段讀課文。

        請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。

        (2)讀后交流,感知課文主要內容。

        誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

        小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

        三、深入局部,品讀課文。

        1.感悟五彩繽紛。

        (1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

        學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

        (2)美讀句子,體會色彩之美。

        自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

        2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

        (1)學生讀句子(課件出示句子)。

        (2)去詞體會。

        如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

        (扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)

        (3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。

        (4)看錄像,感悟五彩繽紛。

        小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

        (多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據畫面讀相關文字。)

        (5)美讀全段。

        3.體會氣味的香甜。

        秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

        4.表演朗讀。

        (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

        咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

        (2)師生互動演一演。

        (3)指導朗讀。

        這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

        四、拓展、積累,升華感情。

        1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)

        2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

        (教師根據學生的回答,相機板書:美麗、歡樂)

        3.積累背誦。

        想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

        五、布置作業

        1.抄寫本課的生字新詞。

        2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

        3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

        總評

        《秋天的雨》一課,是一節真實的課,一節樸實無華的課,一節抓語言文字、重誦讀的課,主要體現了如下一些特點:

        一、重視閱讀興趣的培養。為使學生喜歡閱讀,教師在備課時,設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中,老師讓學生一邊讀一邊想象,再通過配樂和課件再現情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。

        二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進,學生經歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。

        三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

        (在全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動中,于艷老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。)

        《秋天的雨》教學設計

        廣東東莞尹鳳葵周抒萍/設計林淑如/點評

        教學要求

        1.自學生字生詞,結合課文理解重點詞句的含義。

        2.通過資料搜集,拓展延伸,提高學生的綜合語文素養。

        教學重點

        有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

        教學流程

        一、預習匯報,交流共享,引入新課

        1.課前,老師讓同學們找描寫秋天的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

        2.今天,我們也來學習一篇寫秋天的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

        3.讀題質疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

        二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗

        1.初讀,讀準讀通,鞏固生詞。

        2.再讀,讀流利,可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

        3.悟讀,抓住重點詞句,品味秋雨的美。

        (1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)

        案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

        秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

        秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

        (2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

        過渡:同學們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

        (3)自主選擇學習內容,小組交流。

        (4)個別匯報,相機點撥,朗讀體會。

        喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

        ()的銀杏樹()的楓樹

        ()的田野()的果樹

        ()的菊花

        你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

        聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

        秋天到了,水果成熟了,散發出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導朗讀)

        秋雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙)

        小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

        同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

        三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

        選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。

        四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示

        1.交流擴展:秋天是一個美麗的季節,是一個豐收的季節,秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

        2.自選作業 :

        (1)收集描寫秋天的詞句。

        (2)把秋天的景物畫下來。

        (3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

        點評

        1.交流收集資料,質疑打開思路。本課的導入 從秋天的全景入手,交流課前查找的描寫秋天的文段,接著引導學生就文題質疑,促使學生動腦思考,也便于教師因學定教,順學而導。

        2.抓住重點句段,反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次,引導學生找出描寫秋天的雨的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學以讀為本的重點。

        3.自主合作探究,多種語文實踐。在教學過程 中,讓學生自主選擇學習內容,小組交流,探究發現。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學形式豐富生動。

        4.拓展延伸寫話,展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫結合,加強習作訓練。

        《秋天的雨》教學設計

        學習目標

        1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        課前準備

        1.搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

        2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

        3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

        第一課時

        欣賞秋色,育情導學

        1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

        2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

        3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

        4.學生交流看法和感受。

        5.想象導學:

        a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

        b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

        聽讀課文,感知內容

        1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

        2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

        3.你們最喜歡哪幾段內容?

        品讀課文,感受神奇

        1.品讀第1自然段。

        a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

        b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

        c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

        d、指名交流并讀出神奇之處。

        e、激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

        2.品讀第2自然段。

        a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

        b、指名學生朗讀后并回答。

        c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

        d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

        e、聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

        變讀為述,積累語言

        1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

        2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

        3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

        習寫生字和詞語,當堂展評

        拓展練習

        1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

        2.聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業 可以任選其一)

        第二課時

        復習回顧

        1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

        2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

        自讀課文,感知內容

        1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

        2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

        3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。

        交流感悟,豐富想象

        1.品悟、想象第3自然段內容。

        a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

        b、學生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

        c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

        d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

        e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

        2.品悟、想象第4自然段。

        a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

        b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

        c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

        d、語言訓練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

        總結感受,拓展活動

        1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

        2.聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

        a、先在四人小組內討論。

        b、然后集體交流。

        3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

        習寫生字,當堂展評

        生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

        《 秋天的雨》教學設計

        學習目標

        1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        課前準備

        1.配樂朗誦錄音帶。

        2.生字、詞語卡片。

        3.實物投影儀。

        第一課時

        談話導入 ,調動情感

        1.引發生活情感:同學們,你們喜歡下雨嗎?為什么?

        2.引入課文:有的同學喜歡下雨,因為,有的同學討厭下雨,是因為,有一個人就十分喜歡下雨。 (板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知

        1、 朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。

        2.設問感知:同學們,現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

        逐節朗讀,想象動情

        1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

        2.出示生字新詞卡片,認讀詞語,糾正字音。

        3.朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

        4.想象畫面,感悟語言文字。

        a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

        b、以評促想:你的眼前出現了一片金黃,真美!你的眼前出現了金黃、火紅,更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了!

        c、直觀感受,語言訓練:這么多的顏色出現在我們眼前,你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛)

        d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

        e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

        f、感情朗讀第3自然段,讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

        g、如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?

        h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

        習寫生字

        1.學習生字,交流學法。

        a、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

        b、練寫生字。

        2.抄寫詞語表中的詞語。

        課外作業

        把喜歡的部分背下來。

        第二課時

        聽寫生字,復習檢查

        1.學生聽寫生字新詞。

        2.同桌互相批改,當堂訂正。

        出示填空,回憶內容

        出示課文第14自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

        秋天的雨,是一把_____________。

        秋天的雨,有一盒_____________。

        秋天的雨,藏著_____________。

        秋天的雨,吹起_____________。

        談話啟發,拓展活動

        1.朗讀課文最后一個自然段,說說秋天給我們帶來什么。

        2.引發興趣:同學們,學完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

        3.學生自由組合,動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

        展示交流,賞評作品

        1.由創作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。

        《秋天的雨》教學設計

        重慶市九龍坡區課程標準(人教版)實驗教科書適用性研究 課題組

        教學目標

        1.認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        教學重點

        1.爽柿的字形,扇梨糧的讀音。

        2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

        教學難點

        1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

        2.體會作者在譴詞造句方面的特點。

        課前準備

        教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

        學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

        第一課時

        一、欣賞秋色,育情導學

        1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

        2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

        3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

        4.學生交流看法和感受。

        5.想象導學:

        a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

        b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

        二、聽讀課文,感知內容

        1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

        2.聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

        3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

        3.把自己認為美的讀給同桌聽聽。

        4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的.?

        三、品讀課文,想象動情

        1.品讀第一自然段。

        (1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。

        (2)在品讀時,注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,其中留意一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

        (3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

        2.品讀第二自然段。

        (1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

        (2)指名學生朗讀后并回答。

        (3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

        (4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

        (5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

        四、變讀為述,積累語言

        1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

        2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

        3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

        五、識字寫字

        1.學習生字,交流學法。

        注:枚的右邊不是文;柿的右邊易錯。

        2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

      秋天的雨教案 篇2

        【教材分析】

        《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文,它語言美。意境美,文章結構美。文章名為寫秋雨,實際上寫秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

        設計理念【教材分析】

        《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。實際充分尊重學生獨特感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。

        【教學目標】

        1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

        3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

        4、積累好詞佳句。

        【教學重點】

        了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

        【教學難點】

        讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

        【教學用具】

        多媒體課件。

        【教學時數】

        2課時。

        【教學過程】

        一、激情導入,揭示課題

        1、夏天的雨給我們帶來的是涼爽,那么秋天的雨呢?(欣賞課件)

        2、板書課題,齊讀課題。

        二、出讀課文,初步感悟

        1、學生自由讀課文(放音樂)

        2、學生四人小組學習本課生字。

        3、檢查生字,重點指導多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。(指名讀、全班齊讀)

        4、選擇你最喜歡的段落讀出來。

        三、創設情景、動情朗讀

        1、引導學生找出描寫秋雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。(學生先說,老師再出示課件讓學生讀)

        2、概括文章所寫的幾個方面。邊說邊板書。

        3、分組自由選擇學習內容交流。

        4、檢查反饋,相機點撥,朗讀體會:

        秋雨里有什么顏色?

        填空:

        ()的銀杏樹

        ()的楓樹

        ()的田野

        ()的果樹

        ()的菊花

        5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎?

        6、想一想,請你用什么顏色的什么來說一說。

        7、你喜歡哪些顏色,把有關的句子讀給大家聽一聽。

        8、聽說秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色,還藏著好聞的氣味,是什么氣味?

        9、秋天到了,果子成熟了,散發出陣陣清香,令人陶醉。(引導學生讀)

        10、聽,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?

        11、小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,那我們的小動物都在干什么呢?引讀課文。

        12、同學們,喜歡秋雨嗎?說說喜歡的原因。

        13、總結:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

        14、帶著對秋雨的贊美朗讀全文。

        四、課外拓展延伸,鼓勵展示

        1、收集描寫秋天的詩、詞、句。

        2、把秋天的景物畫下來。

        3、和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

      秋天的雨教案 篇3

        【教學目標】

        1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

        3、初學課文,感受秋天的美好。

        【教學重點】

        以生字新詞為主線,了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

        【教學難點】

        讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

        【教學用具】

        多媒體課件。

        【教學過程】

        一、由對對子導入課題,激發學生的興趣

        1、同學們,今天這節課,我們先來做一件有趣的事情,來對對子怎么樣?(太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對?)

        2、老師的腳下踩到一樣東西,原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室,秋天已經不知不覺來到了這里。今天,我們就共同走進“秋天的雨”。(齊讀課題)

        二、學習8個認讀的生字

        1、秋天的雨到底是怎樣的呢?學生讀讀課文,拼讀生字。和同桌交流學習,想辦法記住。

        2、出示與課文內容相關,并包含以上生字的一段話:

        是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。

        是誰吹起了金色的小喇叭,告訴我們秋天的到來。

        是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

        啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風。

        (學生讀一讀,再個別學生讀)

        3、課文中組成的新詞。學生默讀課文,圈一圈:

        一把鑰匙

        趁你沒留意

        橘子、柿子你擠我碰

        菠蘿甜甜的

        金色的小喇叭

        銜來樹枝造房子

        油亮亮的衣裳

        ⑴自己讀一讀。

        ⑵“一把鑰匙”誰來讀?字音上聽出了什么?

        ⑶“趁你沒留意”誰來讀?

        4、這兩個詞出現在課文的哪個自然中?誰來讀第一自然段?再一起讀。

        5、出示:橘子、柿子你擠我碰

        菠蘿甜甜的(男女生讀)

        學生在課文的第2、3自然段中尋找有意思的句子。

        誰來讀你喜歡的句子。

        重點句子:黃黃的葉子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

        紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

        6、同學們,秋天多美啊,它有五彩繽紛的顏色,有非常好聞的氣味,它還有金色的小喇叭呢!

        金色的小喇叭

        銜來樹枝造房子

        油亮亮的衣裳

        (自己讀一讀,再個別讀)

        7、回到課文的第四自然段中,找到含有這些詞語的句子。

        讀給你的同桌聽,再讀給大家聽。

        三、學習要書寫的12個生字

        1、自己讀一讀。

        2、小組內讀一讀。

        3、指名學生上臺給生字擺規律,說說為什么這樣擺?

        4、重點指導書寫:楊、爽。

        四、朗讀課文,思考問題

        找到課后的小話筒,帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流,板書:

        是鑰匙

        是顏料

        藏氣味

        吹喇叭

        五、師生合作讀課文

        同學們,秋天的雨帶著它的美麗,帶著它的氣息與品位,帶給我們很多的快樂。今天,看到你們表現這么好,老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話,其他的內容你們讀,第五自然段我們一起讀。

        六、作業超市

        讀得真好,這么美的景色,想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里?(想)那就到我們的作業超市里去吧。

        【作業超市】

        1、抄寫本課的生字新詞。

        2、選擇你喜歡的內容讀一讀,背一背,寫一寫。

        3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫。

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