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      《荷葉圓圓》教案

      時間:2022-03-12 10:40:32 教案 我要投稿

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文5篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文5篇

      《荷葉圓圓》教案 篇1

        一、課前談話。

        同學(xué)們坐的真端正,眼睛還散發(fā)出智慧的光芒,老師喜歡,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):出示:荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。

        二、新課。

        1、是啊荷葉圓圓的,綠綠的,多漂亮啊,荷葉下面還有很多詞語朋友你呢,我們把他們請出來好不好?出示詞語學(xué)生開火車讀,齊讀。同學(xué)們聲音真響亮,老師要表揚你們,讀的真好。

        2、我們認(rèn)識了詞語朋友,下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識荷葉姐姐的好伙伴們,他們都是誰呢?請同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文,你喜歡荷葉姐姐的哪個好伙伴,就把哪個自然段多讀幾遍,。

        三、交流學(xué)習(xí)課文。

        師:同學(xué)們讀得真投入,你喜歡哪個好伙伴?

        生:小水珠

        師:你為什么喜歡小水珠?

        生:小水珠很漂亮很可愛,

        師:你來當(dāng)可愛的小水珠讀一讀,你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠,我們都來當(dāng)小水珠讀一讀吧,剛才我們讀了這段話,你從哪兒看出來小水珠很可愛?重點指導(dǎo):眨著眼睛、躺在荷葉上。

        師:你們想不想當(dāng)小水珠,請閉上眼睛(教師配樂)描述:你就是那可愛又漂亮的小水珠了,我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上,微風(fēng)姐姐一吹,我們就在荷葉上滾來滾去,好像躺在?生答:搖籃,真是一顆聰明的小水珠,小水珠躺在荷葉上什么感覺啊?

        生:舒服

        師:請你舒服的讀一讀,請全班同學(xué)都來當(dāng)小水珠。

        師:是啊,荷葉有了小水珠變得更美了,荷塘更美了,真不想讓小水珠變回來,可是荷葉姐姐還有一個小伙伴等著見我們呢,他是誰呢?

        生:小蜻蜓

        師:喜歡小蜻蜓嗎?為什么?

        生;很美麗,很漂亮,還能捉害蟲,

        喜歡小蜻蜓的小朋友們展開透明的翅膀來讀一讀。請一只小蜻蜓來讀,

        師:小蜻蜓你在干嘛呢?

        生:飛啊飛,去捉害蟲呢。

        師:飛啊飛,飛累了怎么辦呢?

        生:停在荷葉上。

        師:你把荷葉當(dāng)什么呢?出示:停機坪,齊讀。你們怎么理解停機坪的呢?

        生:停飛機的地方。

        師:謝謝你讓我們知道了原來啊停機坪就是飛機飛累了休息的地方,這小蜻蜓啊就像飛機,還真是:小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬里的詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。請女孩子們來扮演小蜻蜓。看來同學(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了,美麗的荷塘誰又來了呢?

        生:青蛙。

        師:喜歡小青蛙嗎?請你來當(dāng)小青蛙,生問:你們?yōu)槭裁聪矚g我啊?

        生:交流

        師:請一只小青蛙來讀,再請一只聲音響亮的小青蛙。

        師:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢,請你們也跟著一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙們,你們唱的開心嗎?我們現(xiàn)在要開始比賽了,男女生看誰能當(dāng)最快樂的小青蛙,你們表現(xiàn)的都太好了,老師獎勵你們瓜瓜的叫幾聲吧。

        這美麗的荷塘因為有了青蛙更熱鬧了,熱鬧的荷塘更美了,可是還有一個小伙伴他等著的可著急了,他是誰呢?我們把它請出來吧,出示:小魚兒。

        師:小魚兒終于出來了,喜歡小魚兒嗎?請一只小魚兒來讀,小魚兒你在干嘛呢?你把荷葉當(dāng)做什么了啊?出示:涼傘,齊讀。

        師:小魚兒你們還能在荷葉下干嘛呢?

        生:捉迷藏,做游戲,睡覺……

        師:看來荷葉姐姐的作用可真大啊,來當(dāng)只快樂的小魚兒肚肚吧。(個別讀)看來啊你們還不夠開心,老師也很喜歡小魚兒,想不想老師來當(dāng)當(dāng)快樂的小魚兒啊?我還會做動作呢,教師表演讀,請你們也學(xué)著老師的樣子來肚肚吧,一二組和三四組比賽讀。

        四、課堂延伸。

        師:水花是美的,荷葉是美的,小魚兒是美的,難道荷塘美的僅僅是這些嗎,出示圖片讓學(xué)生說說還有什么是沒的。生:交流

        師:總結(jié),師啊青山、綠水,綠樹,還有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷葉姐姐和小伙伴們一起玩,他們快樂的生活著,荷葉姐姐還請來了那些小伙伴呢?他們會說什么做什么呢?出示:句子練習(xí)說話。

        生:交流討論。

        你們想的好說的好,老師真佩服你們,可以當(dāng)小作家了。

        五、回歸文本,美美的讀課文,把它背下來。

      《荷葉圓圓》教案 篇2

        【教材分析】

        《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

        《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。

        學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

        課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點部分,要注意激發(fā)想象,對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

        【設(shè)計理念】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神”。

        對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學(xué)生閱讀興趣的問題,我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

        興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點,有了這樣的支點,他們才能有“千里之行”的語文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

        語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

        在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進,從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

        采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

        2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

        3、學(xué)寫“朵、機”兩個字。

        【教學(xué)流程】

        一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

        課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

        此時教室里到處都有“荷葉”,乘機讓學(xué)生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

        教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個清楚的、直觀的認(rèn)識。

        二、自主朗讀,整體感知

        先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動物圖。對于一年級的學(xué)生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。

        選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。

        閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。

        三、朗讀感悟,表演輔助

        以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

        此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

        1、小水珠段:

        指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

        2、小蜻蜓段:

        出示停機坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當(dāng),此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

        3、小青蛙段:

        青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。

        3、小魚兒段:

        發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,讓學(xué)生喜歡說什么就說什么,讓學(xué)生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受。

        四、背誦表演,再度感悟

        通過學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。

        在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學(xué)生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結(jié)束之時,再次掀起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會,每個學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

        五、觀察比較,書寫生字

        出示“朵、機”,學(xué)生觀察這兩個字,說說有哪些共同點,有哪些不同點?寫字時應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。

        師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

        指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

        六、拓展練習(xí),課外延伸

        想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進行說話練習(xí)。

        愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

      《荷葉圓圓》教案 篇3

        【教學(xué)內(nèi)容】

        新課標(biāo)人教版第二冊第14課。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。

        2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

        3、正確、流利、有感情地朗讀。

        【教學(xué)重、難點】

        1、生字的識記。

        2、有感情地朗讀課文。

        【課前準(zhǔn)備】

        小動物頭飾、詞語卡片、課件。

        【教學(xué)過程】

        一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

        1、指名背誦《小池》。

        2、出示課件:

        觀察圖畫,說說你看到了什么?

        3、相機揭示課題,板書課題。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

        1、自由讀課文。

        2、出示課件,認(rèn)讀生字。

        3、游戲鞏固生字。

        三、朗讀課文,感悟文章

        1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

        課文介紹了哪幾個小伙伴?

        指名說。

        2、邀上好伙伴讀一讀課文。

        3、讀自己喜歡的段落:

        指名讀,師生合作讀。

        4、分角色朗讀。

        四、指導(dǎo)寫字

        五、拓展

        說一說:

        荷葉是我的。

      《荷葉圓圓》教案 篇4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。

        2、同桌之間互讀生字卡片

        3、做生字卡片游戲

        二、引導(dǎo)學(xué)文

        1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?

        2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:

        ⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

        ⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?

        ⑶為什么?

        (課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

        (搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)

        ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

        (課件出示:立、躺、蹲、游)

        3、教師引讀課文

        4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

        指名讀、齊讀

        5、指名朗讀全文

        三、指導(dǎo)寫字

        1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

        板書:朵機

        2、一起書空生字

        3、把生字描一個寫一個

        四、拓展延伸

        (課件出示:荷花圖片及詞語)

        1、我?guī)韼追浅C赖?圖片,請大家一起欣賞。

        2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字

        教學(xué)反思:

        在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考:

        第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關(guān)注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時訓(xùn)練的點滴積累。

        第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導(dǎo)朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

        在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學(xué)沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進行,效果應(yīng)該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會被充分調(diào)動,效果會優(yōu)于課件出示。

        合作反思:

        經(jīng)過我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:

        1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。

        2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺”進行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學(xué)生進行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。

        3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

        5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓(xùn)練得當(dāng)。

        6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。

        但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時,應(yīng)當(dāng)注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

      《荷葉圓圓》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        一、認(rèn)識十二個生字,會寫兩個生字。

        二、正確流利地朗讀課文。

        三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動生字的興趣和愛讀書的情感。

        教學(xué)手段:

        多媒體頭飾

        過程:

        一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。(出示課件一)

        1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷葉,在隨風(fēng)擺動。

        2.看得出大家都很喜歡荷葉,今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

        3.板書課題

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

        1.還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉,你們想知道是誰嗎?快來讀課文吧,請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,和同伴學(xué)習(xí)生字。

        2.認(rèn)讀生詞。(出示課件二)

        三、請同學(xué)們再讀課文,注意把每一句話讀通順。

        1.出示課件三,讀短語

        躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

        蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

        (指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散)

        2.出示課件四,讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點的停頓。

        四、休息,做布袋游戲。

        五、細(xì)讀課文

        1.相信經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí),大家知道怎樣把課文讀好,現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文,然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。(小組合作學(xué)習(xí))

        2.合作讀課文,教師讀第一自然段,請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

        3.課文寫了哪幾位小伙伴,他們說了什么話?自己讀課文,畫出四位小伙伴以及他們說的話。(出示課件四)

        小水珠說:荷葉是我的搖籃。

        小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。

        小青蛙說:荷葉是我的歌臺。

        小魚兒說:荷葉是我的涼傘。

        4.理解搖籃、停機坪(出示課件五),指導(dǎo)讀句子。

        5.你喜歡哪個小伙伴,你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀,齊讀。

        六、看畫面,配樂分角色朗讀課文。

        七、鞏固復(fù)習(xí)生字

        1.讀生字(出示課件六)

        2.讀句子(出示課件七)

        (1)雨停了,白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

        (2)一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀,飛到綠色的草坪上。

        (3)我笑嘻嘻地蹲在池塘邊,看荷葉迎風(fēng)搖擺。

        、作業(yè):

        想想荷葉是小朋友的什么?

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