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      三年級上冊《爬天都峰》教案

      時間:2022-09-18 08:07:18 教案 我要投稿

      三年級上冊《爬天都峰》教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的三年級上冊《爬天都峰》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      三年級上冊《爬天都峰》教案

        教學目標:

        1、認識18個字,學會其中的15個。聯系上下文理解重點詞語,體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。

        2、讀懂課文內容,了解天都峰的險峻,體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,戰勝困難的。

        3、有感情地朗讀課文。

        4、學習邊讀邊想的讀書方法,培養學生良好的讀書習慣。

        教學重點:讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的,在讀中學會多讀多想的讀書方法。

        教學難點:讀懂文中爸爸說的話。

        教學準備:課件、小黑板

        教學課時:2課時

        前置自學提綱

        一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍,做到正確、流利,有能力的同學達到有感情。

        二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。

        三、注。嘗試給生字注音。(課后雙橫線里面的生字)

        田字格中的生字口頭組詞。

        四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)

        理解以下詞語:汲取陡峭發顫攀爬

        五、思。

        1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批注。)

        2、不懂的問題有:(在課本相關位置寫清問題)

        六、拓展

        蒲公英的基本資料

        第一課時

        一、資料交流,導入新課

       �。z查課前搜集有關關于本課的資料,培養學生搜集、處理信息的能力。)

        1、討論、交流、匯報有關黃山(或天都峰)的資料。

        2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了,他們是怎樣爬上天都峰的?學了課文就知道了,今天我們學習爬天都峰這一課。

        二、自學課文,合作學習生字

        1、學生自由讀課文,注意讀準生字字音,整體感知課文內容。

        2、組內同學合作,檢查生字讀音,相機指導個別生字的書寫。

        3、指名分節接讀課文,檢查學生讀課文情況。

        4、了解學生感知課文內容的情況,質疑問難。

       �。�1)讀了課文后,你印象最深的是什么?

       �。�2)你有什么不明白的地方?

        三、精讀自悟,邊讀邊想

        (一)學習課文一、二自然段。

        1、自由讀課文,讓學生說說知道了什么。

        2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。

        3、提名讀,齊讀。

        4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)

       �。�1)劃出文中相關的句子

        (2)根據課文內容讓學生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)

        6、根據自己的感受,感情朗讀第二段。

        7、小結:望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經感覺到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險,讓孩子們在充分的讀中體會:互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)

        四、布置作業

        1、抄寫生字。

        2、朗讀課文。

        第二課時

        一、復習檢查。

        1、提名朗讀課文。

        2、聽寫生字。

        二、學習新課。

        1、自由讀課文,想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。

        2、說說自己知道了什么?

        3、引導學生體會兩次對話的意思。

        (1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯系前后文,知到是在面對高而陡的天都峰,缺乏自信和勇氣時,“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,有了勇氣,這個力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰。)

        (2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話,知道這個力量就是“勇氣”。)

        4、讀六、七自然段,邊讀邊想象當時的情景。

        5、說說讀了這兩段課文,自己有什么想法?

        6完成練習第二、三題:(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真,作者用詞的確切。)

       �。�1)分別出示課后第三題中的句子,邊讀邊想,加上(去掉)“奮力”和“終于”有何區別?哪種更好?

       �。�2)選擇“奮力”和“終于”練習說話。

        5、齊讀末段中爸爸的語言,自己再讀讀,看還有什么問題?

       �。ㄒ尯⒆觽兂浞掷斫獍职值脑�,需要他們反回來繼續讀課文,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,并變成自己的語言與同學們交流。)

        三、回歸整體,朗讀全文。

        四、課堂小結

        五、布置作業

        1、用“終于”寫一段話。

        2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。

      《&.doc》
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        三年級上冊《爬天都峰》教案

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的三年級上冊《爬天都峰》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        三年級上冊《爬天都峰》教案

          教學目標:

          1、認識18個字,學會其中的15個。聯系上下文理解重點詞語,體會作者用詞的精準及對于表達文章思想感情的作用。

          2、讀懂課文內容,了解天都峰的險峻,體會“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量,戰勝困難的。

          3、有感情地朗讀課文。

          4、學習邊讀邊想的讀書方法,培養學生良好的讀書習慣。

          教學重點:讀書感悟“我”與老爺爺是如何互相激勵著爬上天都峰的,在讀中學會多讀多想的讀書方法。

          教學難點:讀懂文中爸爸說的話。

          教學準備:課件、小黑板

          教學課時:2課時

          前置自學提綱

          一、讀。標自然段序號。朗讀課文至少三遍,做到正確、流利,有能力的同學達到有感情。

          二、劃。用“——”劃出本文中的生詞并多讀幾遍。

          三、注。嘗試給生字注音。(課后雙橫線里面的生字)

          田字格中的生字口頭組詞。

          四、查。(將所查答案寫在課本相關位置)

          理解以下詞語:汲取陡峭發顫攀爬

          五、思。

          1、從哪些地方可以看出草地的可愛?蒲公英的有趣?找出相關句子讀一讀。(在課本相關位置做好標記或批注。)

          2、不懂的問題有:(在課本相關位置寫清問題)

          六、拓展

          蒲公英的基本資料

          第一課時

          一、資料交流,導入新課

         �。z查課前搜集有關關于本課的資料,培養學生搜集、處理信息的能力。)

          1、討論、交流、匯報有關黃山(或天都峰)的資料。

          2、板書課題。(天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了,他們是怎樣爬上天都峰的?學了課文就知道了,今天我們學習爬天都峰這一課。

          二、自學課文,合作學習生字

          1、學生自由讀課文,注意讀準生字字音,整體感知課文內容。

          2、組內同學合作,檢查生字讀音,相機指導個別生字的書寫。

          3、指名分節接讀課文,檢查學生讀課文情況。

          4、了解學生感知課文內容的情況,質疑問難。

         �。�1)讀了課文后,你印象最深的是什么?

         �。�2)你有什么不明白的地方?

          三、精讀自悟,邊讀邊想

          (一)學習課文一、二自然段。

          1、自由讀課文,讓學生說說知道了什么。

          2、再讀第二自然段,注意文中“?”、“!”。

          3、提名讀,齊讀。

          4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)

         �。�1)劃出文中相關的句子

          (2)根據課文內容讓學生畫畫天都峰(課件顯示天都峰的高和陡。)

          6、根據自己的感受,感情朗讀第二段。

          7、小結:望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹驚嘆之后,已經感覺到登山的艱難,需要有勇氣才能登上去。(天都峰的高與險,讓孩子們在充分的讀中體會:互相欣賞讀,教師范讀,指名讀等等。讀中感悟。)

          四、布置作業

          1、抄寫生字。

          2、朗讀課文。

          第二課時

          一、復習檢查。

          1、提名朗讀課文。

          2、聽寫生字。

          二、學習新課。

          1、自由讀課文,想象“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。

          2、說說自己知道了什么?

          3、引導學生體會兩次對話的意思。

          (1)第一次對話是在什么情況下?結果怎樣?(學生聯系前后文,知到是在面對高而陡的天都峰,缺乏自信和勇氣時,“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩,有了勇氣,這個力量鼓舞著自己奮力攀登,爬上了天都峰。)

          (2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話,知道這個力量就是“勇氣”。)

          4、讀六、七自然段,邊讀邊想象當時的情景。

          5、說說讀了這兩段課文,自己有什么想法?

          6完成練習第二、三題:(讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真,作者用詞的確切。)

         �。�1)分別出示課后第三題中的句子,邊讀邊想,加上(去掉)“奮力”和“終于”有何區別?哪種更好?

         �。�2)選擇“奮力”和“終于”練習說話。

          5、齊讀末段中爸爸的語言,自己再讀讀,看還有什么問題?

         �。ㄒ尯⒆觽兂浞掷斫獍职值脑�,需要他們反回來繼續讀課文,在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義,并變成自己的語言與同學們交流。)

          三、回歸整體,朗讀全文。

          四、課堂小結

          五、布置作業

          1、用“終于”寫一段話。

          2、感情朗讀全文并摘抄自己喜歡的詞句。