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      小學語文一年級教案

      時間:2022-03-15 09:47:23 教案 我要投稿

      小學語文一年級教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學語文一年級教案,希望對大家有所幫助。

      小學語文一年級教案

      小學語文一年級教案1

        【預設目標】:

        知識與技能:能正確、有感情、流利地朗讀課文,學會本課生字詞。

        過程與方法:入情入境體會,讀讀、說說、評評。

        情感態度與價值觀:初步培養學生敢于和高手挑戰的品質。

        【預設過程】:

        一、初讀、掃除障礙

        1.自由讀課文

        要求:大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子

        2.檢查自讀

        a.檢查生字詞。

        b.找出難讀處,提出來大家一起討論怎樣讀好。

        3.選自己喜歡的段落多讀讀。

        (通過初讀,讓學生自主讀,初步讀準音,認識生字詞,對課文有個大概的了解,讓學生選自己喜歡的段落讀,充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中,探究自己喜愛的東西。)

        二、精讀、品味精神

        1.自由讀第一段,自由模仿兔媽媽,看誰模仿的像?

        2.誰來做做兔媽媽,對他的兩個孩子說一說。

        3.小黑兔和小白兔分別是怎么說的?

        4.你有過得意的時候嗎?說出來和大家交流交流。

        5.指名說難為情的時候是怎樣的,你什么時候會難為情?

        6.讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

        7.找找他們分別和誰比賽了?分角色朗讀。

        8.結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔,小黑兔很不服氣,是怎么說的?

        你有不服氣的時候嗎?再讀小黑兔的話。

        9.讀后交流話題你們愿意學習誰?

        (通過對得意、難為情、不服氣等詞聯系自身經歷說一說,讓學生不僅理解詞意,還進入這些詞的意境中、,再讀課文學生就能進入狀態,讀出自己的感情。)

        三、演讀,內化品質

        1.誰來勸勸小黑兔?

        (通過勸,讓學生把自己的想法說出來,也是對課文精神的內化。)

        2.兔媽媽也是這么勸小黑兔的?

        齊讀兔媽媽的話。

        3.出示:馬是奔跑的高手。

        __是____的高手。

        你還能說說嗎?

        4.在以后的生活學習中你愿意向誰來學習,為什么?

        (通過這一訓練,意在內化學生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質。)

        5.分角色演一演。

        【預設理念】:

        新課程標準提出:具有獨立閱讀的能力,注意情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語,聯系自身經歷、體驗情感,讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活,讓學生說說自己愿意向誰學習什么?生成高手一詞的理解,并在說一說的語言活動中,獲得情感、態度、價值觀的感受,從小樹立正確的觀念,培養學生和高手競爭的意識。

      小學語文一年級教案2

        【教學目標】

        1、引導學生發現新的識字發現方法,培養學生的識字興趣,激發學生主動思維、大膽想象的能力。

        2、區別同音字、形近字,加深對字義的理解。

        3、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發明創新。

        4、培養學生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達出來。

        5、能根據情境想出解決問題的好辦法。

        【教學重點、難點】

        進行口語交際,培養孩子的口頭表達能力。

        【教具準備】

        識字卡片;自己設計的橋(圖或實物),課件,實物投影儀。

        【教學課時】

        3課時。

        第一課時

        〖教學目標

        1、引導學生發現新的識字方法,區別形近字、同音字,激發學生的識字興趣。

        2、進行朗讀訓練。

        〖教具準備

        識字卡片。

        〖教學過程

        〖我的發現

        1、自己大聲地朗讀韻文,說說自己發現了什么?

        2、引導學生歸納小結。

        如:“千”和“口”合起來是“舌”;

        “舌”和“甘”合起來是“甜”;

        “土”和“里”合起來是“埋”;

        3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

        4、交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

        5、用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

        〖日積月累

        1、我會填。

        ⑴ (出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

        ⑵ 選擇適當的字填在書上的( )里。

        ⑶ 集體訂正。

        ⑷ 擴展練習。

        坐 座 圓 園 聲 生

        ( )位 公( ) 學( )

        請( ) ( )形 ( )病

        2、我會讀。

        ⑴ 自讀短文,了解短文主要寫了什么?

        ⑵ 小組合作學習,將短文讀正確、讀流利。

        ⑶ 指名讀,并說說這臺機器有什么用處。

        ⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

      小學語文一年級教案3

        一、教學要求

        1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養學生的創造想象能力和動手能力。

        2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問,培養學生口語表述和互相交流的能力。

        二、教材說明

        本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個圖形,右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范,同時也是啟迪學生畫出的東西。

        三、教學建議

        (一)教具準備

        若干彩色的、大小不一的紙片。

        (二)教學過程

        1.認識圖形

        教師逐一出示紙片,讓學生認識這三種圖形。

        2.以圖激趣

        讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。

        3.示范啟迪

        教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形,目的是打開學生的思路。

        4.畫畫說說

        讓學生自己動手拼拼畫畫,畫好一個,就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋,充分發揮想象,比比誰畫得又新又多。

        5.交流評比

        先在小組里評,小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

        6.課外延伸

        布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫,全班還可以在適當的時候進行展評。

      小學語文一年級教案4

        圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

        B出示聲母c,告訴學生:c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

        C教師范讀,指名讀,檢查,正音。

        (2)字形及書寫:

        說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈(引導)”。看c有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)

        (3)教學ci及其四聲。

        Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節,出示音節ci

        B引導學生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。

        C領讀、齊讀、指名讀。

        D出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

        刺溜;組詞;從此;一次

        3、字母s,音節si

        (3)教學聲母s的讀音

      小學語文一年級教案5

        教學要求:

        1。學會6個生字,認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

        2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。

        3。有感情的朗讀課文。

        教學重點:

        1。識字。

        2。有感情的朗讀課文。

        教學難點:了解“換牙了”與“長大了”之間的關系。

        教學準備:生字卡片、視頻儀

        教學過程:

        (一)情境導入,激起興趣:

        找一個門牙掉了的同學,讓大家觀察,問:你們發現他的牙齒怎么了?學生會說出:他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景(怎么掉的,當時想什么,心情怎樣,別人怎么說的……)。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元,她的門牙也掉了,那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣?今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書:14、門牙掉了],

        (二)學習生字,感悟課文:

        1。請你們輕輕地打開課本64頁,大聲讀一讀這個小故事。要求:把每個字的音讀準了,如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。

        2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞:

        yuán lǎo shī wèi zhù hé

        元元老師為什么祝賀

        diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

        掉了像哭了搶著哇一張原來

        huàn tián

        換牙甜甜

        3。誰認識這些生字朋友,你愿意教教大家嗎?(拼讀生字)

        (兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了,下面的學生跟讀;若讀錯了,下面的學生更正。)

        4。去掉音節,把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。

        5。你們真棒,用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了,這些好朋友又回到了課文里,請你和你的小伙伴一起讀一讀。

        6。出示“笑”字。認讀,請你說一說怎樣的笑?(高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……)

        7。大家說了這么的“笑”,課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢?

        8。邊讀邊想:

        請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

        9。讀讀這三次“笑”

        (1)元元的門牙掉了,有的同學取笑她像個老太婆。

        (2)哇!大家全笑了。

        (3)元元和我都甜甜地笑了。

        10。學習“元”:

        “元”字你怎么記住它?記的時候要組詞。(可拆部件記:“二”和“兒”記)

        學生看著書上的筆順,在桌子上書空寫一個。

        出示田字格,指導書寫“元”。

        (1)學生觀察:這個字在寫時應該注意什么?

        (2)按著筆順描一個,寫一個。

        (3)老師巡視,個別指導。

        (4)利用視頻儀,演示學生書寫情況。

        (5)讓學生再寫一個。

        11。元元的門牙掉了,請你從課文中找一找,她為什么要哭?[板書:取笑:像個老太婆]

        12。你們的門牙掉了,愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎?聽到這樣的稱呼,你的心情怎樣?(很生氣、很難過)

        13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

        14。指名讀(第一自然段)。

        15。老師聽出來了,元元真的很難過,看第二句話:哇!大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎?

        請你讀課文。一會兒說一說。

        16。如果是你在取笑元元的門牙掉了,后來知道自己的門牙也掉了,你會覺得怎樣呀?(很不好意思)

        17。那就請你讀出不好意思的語氣來。

        18。指名讀。

        19。讀第三句話:“元元和我都甜甜地笑了”。

        20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”,那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎?

        21。指名回答。

        22。讀讀老師的話。

        23。說說“祝賀”的意思。

        (1)你能用“祝賀”說一句話嗎?(按“誰祝賀誰什么”的句式說話)

        (2)這兩個字你是怎樣記住的?

        學生說的同時認識“示部”和“貝字底”

        (3)指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。

        24。再讀一下老師的話。

        25。老師講解:

        人出生之后,先長出乳牙,后來乳牙掉了,在長出新芽,以后就不會再換牙了。

        26。齊讀全文。有感情地朗讀。

        (三)小結課文,拓展延伸:

        1。學了這篇課文,你知道了什么?

        2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢?

        (四)老師總結,感情升華:

        學了這篇課文,希望大家都能愛護自己的牙齒。

        六、板書設計:

        門牙掉了

        笑

        元元————哭

        甜甜地笑換牙——長大:老師

        笑

        我————回答

      小學語文一年級教案6

        綜合課

        1、認識萬、復等13個生字,會寫萬、丁等5個字。

        2、能主動積累有關春天的詞語。

        3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

        識字、寫字、朗讀課文。

        留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

        以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時

        (一) 看圖說話,出示詞語 (圖片導入法)

        1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

        2、看圖說話,出示詞語。

        你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點?(隨學生的介紹,隨機出示詞語)

        (二)讀詞識字

        1、出示卡片我會認,激發學生自主說認識的字。

        誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

        (學生復習已學生字,交流自主認識的生字)

        2、打開課本,讓學生自主學詞學字。

        (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。

        (2)發現容易讀錯的字,并正音:

        看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)

        看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)

        3、出示詞語卡片,領讀。

        老師領讀;學生當小老師領讀。

        4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據意思取詞語字條認讀。)

        (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

        找詞語:萬物復蘇

        認讀生字:萬 復 蘇

        (2)照樣子說句,找詞讀字

        句:春天來了, 。

        詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

        冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

        百花齊放 (百 齊) 百鳥爭鳴(爭 鳴)

      小學語文一年級教案7

        教學目標:

        1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10

        個生字,會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫

        和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

        2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內容,培養看圖及獨立解決問題的能力。

        3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

        教學重點:學習生字、詞語。

        教學難點:

        理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關系。

        教學準備:

        1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

        2、學唱歌曲《小松樹》

        預設教學過程:

        一、激趣,揭題。

        1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

        2、師出示課題爺爺和小樹,請學生讀準爺爺。

        3、學生說說自己是怎么記住爺字的?

        4、師出示爺爺、爸爸,學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁父。

        二、初讀課文,自主識字。

        爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。

        (一)讀課文,讀準字音。

        1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

        2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

        3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

        4、教師范讀后學生齊讀課文。

        (二)自主識字。

        1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)

        2、教師隨機點擊生字,學生練讀。

        3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

        4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

        5、猜字游戲:

        (1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

        如:一個學生指冷,另一個同學如果猜的是冷,其他同學就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說:暖暖猜錯了,請你想一想

        (2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

        三、細讀課文,理解句子。

        (一)學習第一段

        1、聽老師范讀,你聽出什么了?

        (教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

        2、學生自己練習讀。

        3、同桌互讀,相互糾正。

        4、指名讀。

        5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

        6、再讀課文第一段。

        (二)學習課文第二段。

        1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

        2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

        3、指名說說句子的意思。

        4、板書:穿衣,不冷。

        5、教師范讀,你聽出了什么?

        (教師范讀時,突出暖和的衣裳。)

        6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

        7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

        9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

        10、演一演第二段。

        (三)第三段。

        1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

        2、你發現小樹的變化了嗎?

        3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱

        4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

        5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

        6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

        7、演一演第三段課本劇。

        四、連讀全文、背誦。

        (1)看著填空練習背誦。

        我家()小樹。

        ()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

        ()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

        (2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。

        (3)試著獨立背誦。

        (4)同桌互背,相互糾正。

        (5)指名背誦,背下來的獎勵一朵小紅花。

        五、學唱童謠。

        爺爺和小樹

        下雪了,

        爺爺給小樹穿上稻草衣裳,

        小樹不冷了,

        大熱天,

        小樹給爺爺撐開綠傘

        爺爺不熱了,

        爺爺,真好!

        小樹,真好!

        六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發生什么事?

        七、正確規范地書寫生字。

        1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

        2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。

        3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

        4.讓學生提出難寫的字。(不、四)

        (1)教師指導書寫不字。

        ①電腦出示帶田格中的不字

        ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標,閃2下。

        ③學生說位置,,教師范寫,學生觀察。

        ④學生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。

        ⑤展示學生書寫的不字,進行評改。

        (2)教師指導書寫四字。

        ①電腦出示帶田格的四字。

        ②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

        第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

        ③教師范寫,學生觀察。

        ④學生獨立書寫

        ⑤同桌同學互評并修改。

        ⑥展示書寫優秀的字,共同欣賞。

        5.同樣指導寫好五字。

        6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

        八、鞏固練習

        1、成生字本上的作業

        ,每個生字寫3遍。

        2、后練習3,讀一讀,說一說。

        3、唱一唱《小松樹》

        九、課外延伸:

        1、演一演《爺爺和小樹》

        2、讀一讀:樹1

        樹是一座吹不倒的涼亭,

        農夫們累了,

        就會跑到他那里休息,

        他從未嫌棄過誰。

        樹2

        樹有很多手

        他想捉天上的云

        他想捉天上的星星

        樹的頭發很多

        不怕動物的襲擊

        卻怕暴風雨的來臨

        板書設計:

        穿衣

        不冷

        爺爺

        和

        小樹

        不熱

        撐傘

      小學語文一年級教案8

        教材分析

        本文共有六段,主要寫了達爾文小時候喜歡小動物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動不動地站著,不傷害小松鼠。

        本課教學重點是學會生字新詞,了解達爾文怎樣喜歡小動物。

        教學建議

        (一)課前準備

        教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料,以便深入淺出地給學生作些介紹,使學生對達爾文有初步了解。

        準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。

        (二)識字、寫字教學

        1.識字教學

        在自讀課文時勾出生字,讀準字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

        識記本課生字可以采用多種辦法。

        “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

        “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

        “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。

        2.寫字教學

        本課多數生字是左窄右寬的字,要指導學生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

        “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點,下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

        “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

        (三)詞句教學

        課文第四段的第一句是個比喻句,教學時不要跟學生講修辭術語,但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯系生活,認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的,從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習朗讀進一步體會。

        (四)朗讀指導

        本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行,指導學生讀好以下句子。

        1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

        這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活,從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會,“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達爾文喜歡小動物的具體行動。

        2.“傻孩子,你看錯了,那不是樹,是人哪!他會傷害你的!”

        讀這兩個句子,要注意兩個感嘆號,讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。

        3.“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”

        這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時,重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上,突出“不會傷害”的意思。

        (五)練習提示

        第三題,照樣子寫出恰當的詞語,主要是讓學生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當搭配。練習時,要鼓勵學生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會寫的說說也行。

        第四題,讀句子,通過兩個句子的比較,使學生體會到兩個句子的意思是一樣的,但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。

        (六)擴展活動

        讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察結果,然后開個交流會。

        (七)課時安排

        教學本課可用2—3課時。

        詞語解釋

        科學家:從事科學研究工作有一定成就的人。

        野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

        觀察:認真、仔細地看。

        粗糙:本文指衣服的質料不精細,不光滑。

        招呼:用語言或動作表示問候。

        傷害:使身體或思想感情受到損害。

        捉弄:對人開玩笑,使人為難。

        近、反義詞

        近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

        近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對

        句意推敲

        達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!

        這句話是作者的聯想,句子中的“非常”更加強調了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。

        剖析段篇章

        全文共有六個自然段。

        第一段:講達爾文是英國的一位大科學家。

        第二段:講達爾文從小喜歡各種小動物。

        第三段:講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。

        第四段:講小松鼠把達爾文當成樹干。

        第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

        第六段:講達爾文不會傷害小松鼠。

        中心思想

        本文記敘了達爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當作樹干的故事,生動地表現了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。

        課文題解

        達爾文,英國博物學家,進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物,并仔細觀察它們是怎樣生活的。

        各自然段內容分析

        《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段,講的是達爾文小時候喜歡小動物,不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物,經常觀察小動物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動物”是說達爾文一向喜歡小動物,不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上,所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動不動地站在那里,所以小松鼠把達爾文當成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心,站在樹林里一動也不動。可以讓學生觀察書中的插圖去體會,達爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物,是不會傷害小松鼠的。

        點評事理

        小動物的確非常可愛,它們和人類和睦相處,我們也要像達爾文那樣喜歡小動物,經常觀察小動物,熱愛大自然,做動物的好朋友。

        《達爾文和小松鼠》識字教學

        在本課的9個生字中要特別注意讀準:“歡(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。

        (1)用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”:牙兒尖,牙兒硬,上邊咬了一個洞。“住”:主人在這里呆下去。“爬”:爪子連尾巴,緩緩向前爬。

        (2)用熟字加一部分的方法記憶。“百”:“白”字加一橫。“壞”:“不”字加提土旁。

        (3)用熟字換一部分幫助識記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學生認識的`“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

        (4)用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。

        (5)用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”:可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

        寫字教學

        在本課的9個生字中,左窄右寬的字有五個,分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結構的字有2個,分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些。“物”字的左邊是“牛字旁”寫時將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”,注意第一個橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”,第二個“撇”比第一個“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側,要寫對稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點,“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對于其他幾個字,教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點”。“住”字的三橫間的距離是等距的,“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”,寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點”。

         詞句教學及朗讀指導

        1、課文的第二自然段的第二、三句話。

        “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動物,而是觀察它們怎樣生活。”

        從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時,把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些,突出達爾文喜歡小動物。

        2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。

        3、課文第四段的第一句是一個比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動不動,就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語,表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導學生讀好小松鼠動作的詞語。來體現小松鼠的活潑可愛。

        4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個感嘆號,朗讀時,應稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達出來。

        5、第六自然寫了一句話,“達爾文非常喜歡小動物,怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調達爾文不會傷害小松鼠,在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。

      小學語文一年級教案9

        教材分析:

        這一單元的語文天地安排了連一連,說一說節日,數一數填一填,讀一讀,看圖講故事。

        連一連是將阿拉伯數字與漢字連起來,并數一數自己坐在教室的哪里。

        說一說讓學生熟悉各種節日。

        數一數填一填讓學生了解量詞的使用方法。

        讀一讀讓學生通過讀詩熟悉漢字,數字。

        講故事陪練學生的口語交際能力。

        金鑰匙告訴學生講故事的好方法。

        教學建議:

        “語文天地”的內容可穿插在課文中進行學習,也可集中進行。

        連一連可以讓學生獨立完成。

        說一說節日可以放在《數字歌》里進行。

        數一數可以和《山村》結合進行,要在寫字后做。

        讀一讀在《數字歌》后進行練習。

        看圖講故事要針對不同水平的學生提出不同層次的要求。例如,觀察一張圖,最低要能說出船里有幾只熊,岸上有幾只熊。四張圖連起來,要能說出船上的熊和岸上的熊數量有什么變化,要能把“太多了”在適當的時候說出來。

        相關資料:

        “兩”和“二”

        序數用“二”不用“兩”,如第二名。

        個體單用“兩”,如兩個女孩。

        習慣的固定說法:十二,二十,兩千,兩萬……

        度量,衡量詞前,“兩”“二”通用,如兩米、二米、兩千克、二千克。

      小學語文一年級教案10

        教學目標:

        1.理解課文內容,讓學生感受彩虹的美,初步培養愛美的情趣。

        2.學會本課生字,認識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

        3.會朗讀和背誦課文。

        教學時間:

        2課時

        第一課時

        教學目標:

        1.學會本課8個生字:“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”,讀準字音,認清字形,指導學生書寫生字。

        2.初讀課文了解內容,理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

        3.能正確地朗讀課文。

        教學過程:

        (一)創設情景,結合說話訓練,學習字詞

        (1)聯系生活實際,學字詞。

        A.現在是什么季節?

        夏天是一年中最熱的季節,常常要下雷雨。

        B.學生詞:夏,師范寫“夏”,學生書寫。

        (2)看幻燈,欣賞畫面,學字詞。

        雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

        A.雷雨過后出現了什么?學習:道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學生書寫。

        a.你能用一個詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學習:美麗。師范寫“美”。

        b.彩虹美在哪里?

        顏色:紅橙黃綠青藍紫

        (出示彩虹圖,認識各種顏色并進行說話訓練:

        彩虹的顏色真多,有......)

        形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學生書寫。

        c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣雷雨,太陽出來了,天上出現了一道美麗的彩虹,遠遠望去,好像一座七彩的橋。

        學習:“現”。自己分析字形。

        B.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學習第35課虹,齊讀課題。

        C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習:全。分析字形。

        (二)讀通課文

        (1)指名讀課文。(讀錯的字音糾正,難讀的句子跟讀。)

        (2)齊讀課文。

        (三)作業

        (1)每個生字書寫3個。

        (2)課堂作業本第1題。

      小學語文一年級教案11

        一、復習導入。

        1、出示生字卡片,學生認讀。

        2、學生有感情地朗讀課文。

        二、鞏固課文,學唱兒歌。

        1、說說丁一小是怎樣把字寫好的?

        2、出示兒歌:

        寫好字有小訣竅,一拳一尺加一寸,頭正身平雙足穩,記住認真最重要。

        3、學生邊讀邊做動作,掌握正確的書寫姿勢。

        三、指導書寫。

        1、出示生字“丁、字、他、用、正、認”,學生認讀。

        2、說說你用什么方法記住這幾個字。

        3、認識新部首“讠”,發現其中的新筆畫“橫折提”,教師示范書寫要點,學生書空。

        4、學生觀察生字在田字格中的位置,教師示范。 5、學生練習書寫生字,教師巡視、指導。

        作業設計

        1、小朋友們,怎樣才能把字寫好呢?你有什么好辦法嗎?說給同學、老師或者爸爸媽媽聽聽。

        2、收集有關寫字的故事,講給大家聽。(如《米芾學書法》、《王獻之學寫字》等)

        3、讀一讀,你也會這樣做。姐姐的身子一動不動,認真地一筆一筆寫字。瞧,她寫的字多好!

        4、小戲法:把下面的字加上一個偏旁,看看變成了什么字,再組詞。子+( )→( )也+( )→( )與+( )→( )不+( )→( )

      小學語文一年級教案12

        第一課時

        35、壺蓋為什么會動

        1、熟讀課文,特別是第七小節

        2、復習生字注意“英”“定”讀準后鼻音強調“為”的筆順組、祖區分

        3、讀詞語:英國一位科學家好奇半天祖母一定推動

        4、用“誰是什么”造句

        36、數星星的孩子

        1、熟讀課文,特別是第一小節

        2、復習生字區分:祖、組注意“指”“楚”讀準巧舌音多音字“斗”組詞

        3、比喻句:什么像什么

        37、一個奇怪的問題

        1、熟讀課文

        2、復習生字區分:題、提

        古詩七步詩

        1、背誦并能連線

        2、書空會寫的字,填空

        38、望梅止渴

        1、熟讀課文

        2、復習生字區分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

        39、花木蘭

        1、熟讀課文

        2、復習生字“戰”換部首“常”一字開花

        3、詞語搭配:披戰袍跨駿馬渡黃河過燕山

        讀詞語:巾幗英雄女扮男裝赫赫戰功英勇善戰

        40、責任

        1、熟讀課文

        2、復習生字書空“必”

        3、讀句子:一個能為自己的過失負責的人,將來是有出息的。

        七、快樂宮7

        1、加一筆變成另一個字

        2、復習查字典

        3、書空:善

      小學語文一年級教案13

        教學目標

        1、學會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

        2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

        3、初步體會會意字的特點。

        教學時間:

        兩課時

        教學過程

        第一課時

        一、語文天地中的學寫字的練習

        1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

        2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字,例如:以,找另一個同學書空筆順。

        3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

        二、字形小魔術

        1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

        2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術、禾)

        3、 出示力,請你變魔術,加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)

        4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

        5、 你還能給哪些字變魔術?互相說一說。

        三、讀一讀,繼續往下說詞語。

        1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?

        2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。

        3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。

        4、 你還能說出哪些詞是一類的?

        四、照樣子說一說

        1、 例句:冬天的本領真大呀!

        2、 句式:誰真怎么樣?

        3、 請依照這種句式說一句話。

        第二課時

        一、 讀一讀《九九歌》

        1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什么?

        2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

        3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

        4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

        二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

        1、聽老師讀兩遍故事,可讓學生提一些關于內容的小問題,檢查學生是否聽懂了。

        2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學生問、學生答。

        3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

        三語文天地的學法指導:初步體會會意字的特點

        1、想一想,你從這些字中發現了什么?

        2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點。

      小學語文一年級教案14

        1、認識“懂”、“貌”等14個生字,會寫“洗”、“認”等6個字。

        2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質。

        3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個人人夸的好孩子。

        認識14個生字,會寫6個字;正確朗讀兒歌。

        “碗”的認識和“母”字的書寫。]

        朗讀感悟

        識字卡片

        1課時

        一、照片導入,喚醒情感

        1、這節課,老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?

        (學生簡單談感受)

        2、教師引讀導語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個人。

        3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。)

        二、初讀兒歌,合作識字、寫字

        1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。

        2、分小組合作學習生字。

        A、互相當小老師提醒字音。

        B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。

        3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

        4、以小組形式進行“識字比賽”。

        5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進行擴詞訓練。

        6、相機指導寫字“認真”。

        A、看見大家合作學習中的表現,老師立刻想到兩個字,知道是什么嗎?[板書:認真]

        B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

        C、那你們就認真地寫這兩個字吧!(學生練習寫)

        7、出示其他四個要寫的字,老師進行范寫,學生練寫。

        三、讀懂兒歌,懂得道理

        1、分小組輪讀兒歌。

        2、合作學習,小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?

        3、全班交流,教師相機指導朗讀。

        4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。

        四、實踐活動

        把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。

      小學語文一年級教案15

        教學要求:

        1、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫,認識3個偏旁。

        2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

        3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

        教學重難點:

        認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

        教具準備:

        錄音機、詞卡、多媒體課件

        教學過程:

        一:創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

        2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答相應在景物旁出示詞語。 春風

        三、齊讀詞語,體會特征

        1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關?

        2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?

        教學后記:

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