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      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案

      時(shí)間:2022-03-16 15:56:56 教案 我要投稿

      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案

      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

        3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.讀懂信的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長”的道理。

        2.學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

        教學(xué)課時(shí):

        1課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1.同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會(huì)用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信……)

        2.從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

        3.今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長》里就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容?

        板書:尺有所短寸有所長

        二、自由閱讀,感知課文內(nèi)容

        1.自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

        2.學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

        三、深入思考,探究文中道理

        1.師:對(duì)于張國強(qiáng)提出的問題,你有什么看法?你曾經(jīng)有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

        2.師:柯巖老師提到的“尺有所短,寸有所長”,你覺得有道理嗎?

        生:有道理。

        師:我們看到這句中,有兩個(gè)丈量單位進(jìn)行比較,誰跟誰比?

        生:尺和寸比。

        師:尺和寸有什么關(guān)系?

        生:1尺=10寸。

        師:一尺和一寸比,誰長?

        生:尺長。

        師:那又為什么這里說是尺有所短呢?

        學(xué)生思考。

        師:尺有所短,那是一尺在跟誰比啊?

        生:跟一米比。跟一丈比,就顯得短了。

        師:很好,相信你們也同時(shí)明白了寸有所長是怎么回事了。

        生:那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

        師:對(duì)極了。

        師:明明是尺和寸在比長短,柯巖怎么把這句話送給張國強(qiáng),她的目的又是什么?

        生:柯巖想告訴張國強(qiáng)一個(gè)人如果總是用自己的長處去比自己的短處,那么他不但會(huì)停止前進(jìn),還會(huì)……(找課文句子讀)

        師:你能用生活中的事例來說明“尺有所短,寸有所長”這個(gè)道理嗎?

        生:我的學(xué)習(xí)成績比××好,但是體育成績不如他。

        其他學(xué)生聯(lián)系自己的生活回答。

        師:你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長處?

        生:寫字、朗讀、跑步、……

        師:“尺有所短,寸有所長”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。(引讀:讓我們一起記住“尺有所短……”)

        四、討論交流,了解書信好處

        1.猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

        2.交流:寫信給好友有哪些好處呢?

        (1)學(xué)生交流

        (2)教師小結(jié):

        a、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。

        b、不好意思說出來的話,可以用書信表達(dá)。

        c、有時(shí)候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。

        d、……

        五、觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)書信格式

        1.自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.教師邊小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書:

        (1)稱呼。

        把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號(hào),表示下面有話要說。

        (2)正文。

        正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應(yīng)該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。

        (3)結(jié)尾。

        正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中,“此致”“祝你”等字眼,應(yīng)該緊接正文之后,或單獨(dú)占一行,空兩格寫;“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼,要另起一行頂格寫。

        (4)署名。

        結(jié)尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。

        (5)日期。

        日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。

        六、鞏固練習(xí),緊記書信格式。

        1.出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

        練習(xí)內(nèi)容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。

        2.學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        3.指名在黑板寫,全班校正。

        七、作業(yè):寫信。

      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案2

        【設(shè)計(jì)理念】

        《尺有所短,寸有所長》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的.信構(gòu)成,形式新穎活潑,對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀,知道“尺有所短,寸有所長”的意思并明白其中的道理。

        2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。

        3、掌握書信的格式。

        4、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。

        【課前準(zhǔn)備】

        師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結(jié)合課文說說“尺有所短,寸有所長”的意思。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

        一、導(dǎo)入和簡介柯巖

        1、導(dǎo)入:

        師:同學(xué)們,你們寫過信嗎?給誰寫信?為什么寫(寫了什么內(nèi)容)?

        學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué),可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎?信中都說了些什么?”

        2、板書課題:

        師:今天,我們來學(xué)習(xí)兩封書信,一封問一封回。

        (教師邊說邊板書課題。)

        3、簡介柯巖:

        (如果是多媒體或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。

        師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來看看(學(xué)生出示資料)。

        柯巖,當(dāng)代詩人,作家,已出版專著50余部,最的詩歌有《周總理,您在哪里》。

        (根據(jù)學(xué)生收集的資料,可以說得更豐富一些。)

        4、說說“尺有所短,寸有所長”的意思:

        尺和寸放在一起,尺比寸長(老師或者學(xué)生出示它們各自的長度),但尺和更長的東西相比就顯得短了(出示比尺長的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。

        (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)

        二、自讀自悟

        1、出示導(dǎo)讀提示:

        師:同學(xué)們,這是由兩封書信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:

        ⑴張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信?信中他敘述了哪些苦惱?

        ⑵柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?

       、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴蹋缬兴L”來作題目的原因了嗎?

        ⑷你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題(請簡要地寫在書中的空白處)。

        2、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:

        學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。

        (設(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開放性(如問題⑷),這樣,有利于滿足不同的學(xué)生。)

        三、交流討論

        可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):

        1、交流上面提到的幾個(gè)問題:

        交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(說自己的理解)結(jié)合,問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。

        2、這封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過別人嗎?別人妒嫉過你嗎?通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?

        有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說得具體一點(diǎn)。

        3、通過學(xué)習(xí)這兩封信,看看書信在格式和語言上有什么要求?

        (學(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)

       、鸥袷剑

       、俜Q呼(頂格寫,后面加冒號(hào),怎樣稱呼,依人而定,稱呼下面加問候語)。

       、谡(將要敘述的事情和說的話寫清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。

       、劢Y(jié)語(單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語,內(nèi)容因人而定)。

       、軐懶湃诵彰腿掌(信的正文的右下角,分兩行寫)。

       、普Z言方面:

        相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說話,一般用你或者“您”,寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。

        (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書信的格式。)

        四、質(zhì)疑拓展

        1、質(zhì)疑解惑:

        通過學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

        2、拓展延伸:

       、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。

       、凭毠P:

        張國強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國強(qiáng),圍繞上述問題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。

        (設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。)

        【板書設(shè)計(jì)】

        尺有所短寸有所長

        討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

        從自身找原因

        回復(fù):

        人上有人,天外有天

        書信格式:

        1、稱呼

        2、正文

        3、結(jié)尾

        4、署名和日期

        (設(shè)計(jì)意圖:簡單明了,同時(shí),通過老師一筆一畫的書寫使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書寫規(guī)律。)

      小學(xué)四年級(jí)語文《尺有所短寸有所長》經(jīng)典教學(xué)教案3

        【教材分析】

        這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題,提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

        【學(xué)情分析】

        本課題材貼近學(xué)生生活,學(xué)生容易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短,寸有所長”的道理。

        【教學(xué)理念】

        教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

        3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        (出示一個(gè)信封。)

        1、提問:

        你寫過信或是收到過信嗎?

        2、談話:

        書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事,就給的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

        二、指導(dǎo)閱讀

        1、讀張國強(qiáng)給柯巖的信,想想:

        張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?

        2、討論:

        如果你收到了這封信,會(huì)想些什么?

        (鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,暢談個(gè)人見解。)

        過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

        3、自讀回信,思考:

        如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?

        引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

        朗讀課文,感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn):真誠、耐心。

        三、總結(jié)延伸

        1、自己歸納書信的格式,發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

        2、合作交流,教師小結(jié)。

        3、辯論會(huì):

        結(jié)合本班實(shí)際,自由組成正反方,展開辯論。

        【板書設(shè)計(jì)】

        28、尺有所短寸有所長

        ↑正視自己

        善于溝通

        【相關(guān)作業(yè)】

        1、給自己的親友寫一封信,注意書信格式。

        2、結(jié)合自身實(shí)際,寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。

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