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      小苗與大樹的對話說課稿

      時間:2022-03-16 18:51:15 教案 我要投稿

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】

        作為一位優秀的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小苗與大樹的對話說課稿【5篇】,希望能夠幫助到大家。

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】1

        學習目標:

        ★認識本課生字。

        ★朗讀課文。

        ★理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

        課前準備:

        ★收集有關季羨林先生的資料。

        ★布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

        教學過程:

        一、揭示課題。質疑問難

        1.齊讀課題:小苗與大樹的對話。

        2.質疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

        3.互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

        4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

        二、初讀課文,感知內容。

        1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

        2.同桌互相檢查讀課文,互相評議。

        3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或查字典,或聯系上下文理解。

        4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

        三、深入感悟,明白道理。

        1.小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。

        2.各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

        3.重點圍繞以下句子交流自己的感受。

        a.文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

        b.21世紀的青年,要能文能理。

        c.三貫通,這才是21世紀的青年。

        d.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

        四、積累運用,培養能力。

        1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

        2.結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

        拓展活動:

        向大家介紹自己喜歡的書。

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】2

        教學目標:

        1.認識3個生字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

        2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容。

        3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀綜合性學習活動

        教學重點:

        自讀課文,把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

        教學難點:

        學習訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達自己的觀點,用于自身的`實踐活動。

        課時安排:

        1課時

        課前準備:

        ① 收集有關季羨林先生的資料。

        ② 閱讀《我的童年》節選。。

        教學過程:

        一、話題導入,激發學生對訪談的興趣

        1.不知同學們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術人生》等談話型節目十分火熱。這些節日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

        (學生自由談這類節目的特點,教師相機引導這些節目的話題與人們生活聯系緊密,主持人幽默、睿智。)

        2.同學們對節目的了如指掌足以說明這類訪談節目的成功,一期好的節目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風趣的語言。

        你想學習采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

        3.板書課題。

        二.初讀課文,感知談話的主要內容。

        1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)

        (學生讀書、思考,教師與個別學生交流。)

        2. 學生讀后交流,教師引導概括。

        板書:(閑書、偏科、學習外語)

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】3

        【教學目標】

        1、認識3個生字,能借助字典,聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

        2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內容。

        3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,進一步開展有關閱讀的綜合性學習。

        【教學重難點】

        把握訪談的主要內容,進一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

        【教學準備】

        1、收集有關季羨林的資料。

        2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

        【教學時間】

        一課時。

        【教學過程】

        一、檢查預習,導入新課

        1、齊讀課題,提問:

        課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關季羨林的資料,為了解課文內容,進入采訪角色做準備。

        2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺,你會問他什么問題呢?

        3、討論一下在采訪時應注意哪些問題:

        創設情景,讓學生能很快入情入境,激發學生學習的興趣。

        4、過渡:

        今天,就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對讀書的見解。

        二、初讀課文,整體感知

        1、初讀課文,讀準字音。

        2、出示生字卡片,指名讀準字音。

        3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。

        三、品讀課文,感悟讀書之道

        1、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請在讀課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

        2、學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號,也可以寫出自己的感悟。

        3、根據學生對訪談的再現,因勢利導,明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

        過渡:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態度,他是如何解答的?

        交流預設:

        ⑴把文章寫好,要多看書:

        ①季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

        ②同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

        ③什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業的時候看行嗎?

        ⑵要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

        ①同學們如何理解“三貫通,這才是21世紀的青年”?

        ②小組討論,交流偏科的危害。

        ⑶要學好外語,還要進行古詩文積累:

        ① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

        ②交流:

        “一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想?

        四、品位人物,分角色朗讀

        1、過渡激趣:

        此時此刻,進行“現場再現”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

        2、揣摩人物的特點。

        3、說一說季老與苗苗分別有什么特點?

        4、自由讀課文,對話的內容記清楚,把人物的特點讀出來。

        5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評價。

        6、兩名學生分角色一問一答,全班對他倆的朗讀進行評價。

        7、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

        五、回顧文題,體會寓意

        通過同學們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關愛。現在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,你明白了什么?

        六、擴展閱讀,鼓勵綜合性學習

        1、小小年紀、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當今中國文學藝術界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

        2、鼓勵學生開展課外綜合性學習。

        ⑴調查本班同學的閱讀書目。

        ⑵采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】4

        學習目標

        認識本課生字。

        朗讀課文。

        理解課文內容懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

        課前準備

        1。收集有關季羨林先生的資料。

        2。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

        揭示課題。質疑問難

        1。齊讀課題:小苗與大樹的對話。

        2。質疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

        3。互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

        4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

        初讀課文。感知內容

        1。自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

        2。同桌互相檢查讀課文,互相評議。

        3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或,或聯系上下文理解。

        4。交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

        深入感悟,明白道理。

        1。小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格。

        苗苗的見解:

        季先生的見解:

        2。各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

        3。重點圍繞以下句子交流自己的感受。

        a。文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

        b。21世紀的青年,要能文能理。

        c。三貫通,這才是21世紀的青年。

        d。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

        積累運用。培養能力

        1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

        2。結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

        拓展活動

        向大家介紹自己喜歡的書。

      小苗與大樹的對話說課稿【5篇】5

        學習目標

        1、認識本課生字。

        2、朗讀課文。

        3、理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

        課前準備

        1、收集有關季羨林先生的資料。

        2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

        揭示課題.質疑問難

        1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。

        2、質疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

        3、互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。

        4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

        初讀課文.感知內容

        1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

        2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

        3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家幫助解答,或查字典,或聯系上下文理解。

        4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

        深入感悟,明白道理。

        1、小組合作學習:邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解

        2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

        3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。

        A、文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

        B、21世紀的青年,要能文能理。

        C、三貫通,這才是21世紀的青年。

        D、古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

        積累運用.培養能力

        1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

        2、結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

        拓展活動

        1、向大家介紹自己最喜歡的書。

        2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時間讀讀。

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