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      爬山虎的腳

      時間:2022-03-16 19:24:55 教案 我要投稿

      爬山虎的腳

        教學目標

      爬山虎的腳

        1.學會本課9個生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

        2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。

        3.了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。

        4.學習作者的觀察方法和表達方法,培養留心周圍事物的習慣。

        教學過程

        第一課時

        學習目標:

        檢查預習情況,整體感知課文。

        教學步驟:

        (一)導入新課

        同學們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節課我們就來學習一篇新課:爬山虎的腳

        (二)檢查預習,初步感知課文

        1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

        2.檢查預習。

        (1)字詞正音:

        投影出示生字讓學生認讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

        (2)識別字型。

        (3)聯系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

        3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

        (三)再讀課文,給課文分段

        1.學生自由讀課文,分小組討論分段。

        提示:

        生長的地方

        爬山虎葉子

        腳

        2.檢查討論結果并說出各段段意。

        (四)講讀第一段

        1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?

        2.小組討論:

        (1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?

        明確:會爬墻、占一大片地方

        (2)你是通過哪些詞語看出來的?

        (五)講讀第二段

        l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

        2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?

        3.齊讀第二段,體會“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

        4.指導朗讀第二段。

        第二課時

        學習目標:

        了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。

        教學步驟:

        (一)復習導入

        1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

        2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

        (二)講讀第三自然段

        1.自由讀第三自然段,討論:

        (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

        (2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

        (3)從哪一句可以發現作者是注意觀察的?

        (三)講讀第四自然段

        1.指名讀。思考:

        爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

        2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

        3.小結:

        作者抓住了爬山虎的.葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。

        (四)講讀第五自然段

        1.齊讀第五自然段。

        2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

        明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

        (五)再讀課文,加深理解

        1.指名分自然段讀課文。

        2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

        (六)指導背誦三、四、五自然段

        1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

        2.指名背誦。

        (七).總結

        這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

        (八)布置作業

        1.用“舒服”、“均勻”造句。

        2.課后3、4題。

        (九)板書設計

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