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      小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2022-04-01 19:20:44 教案 我要投稿

      小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案(通用10篇)

        作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案(通用10篇),希望對大家有所幫助。

      小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案(通用10篇)

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:

        (1)在讀中品詞析句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)形象。

        (2)讀懂課文主要內(nèi)容,理解小村莊消失的原因,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理角含義深刻的句子,并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

        (3)能有感情地朗讀課文。

        2、過程與方法:

        創(chuàng)設(shè)情境,以讀為主,開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí),鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木,維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

        4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

        重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

        教學(xué)分析與處理

        1、教材分析:

        這篇文章短小,語言樸實(shí),然而其隱含的道理卻非常深刻,沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為,卻把抽象的含義化為具體的物象,讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

        2、學(xué)生分析:

        語言淺顯、樸實(shí),用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子,與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離,理解起來有一定的難度。教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合體會(huì),談感受,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

        3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立:

        (1)重點(diǎn):

        ①理解小村莊變遷的過程和原因。

        ②理解含義深刻的句子。

        (2)難點(diǎn):

        聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

        (3)德育點(diǎn):

        ①通過質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

        ②通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

        (4)創(chuàng)新點(diǎn):

        鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由發(fā)言,談感受,表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。

        (5)空白點(diǎn):

        多處設(shè)置空白,主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀,提出問題等。

        教學(xué)內(nèi)容

        正如它的題目,講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中,人們靠著手中鋒利的斧頭,將樹木一棵棵砍下來,蓋成房子、造成工具和家具,過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度砍伐樹木,致使土地露,終于在一場連續(xù)的大雨之后,咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然,必將受到大自然的懲罰。

        教具的選擇與使用目的

        本課教學(xué)采用自制的多媒本課件,展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn),使學(xué)生多感官參與教學(xué),使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次,對課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

        教學(xué)過程

        本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序,重視讀中感悟,誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

        一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

        1、教師播放村莊的畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。

        2、教師#三年級# 導(dǎo)語:

        同學(xué)們,今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中,有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥,村前河水清澈見底,天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),空氣清新甜潤,這里住著幾十戶人家,靠著周圍豐富的自然資源,用斧頭砍下樹木,蓋成房子,造成各種工具,日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》(板書課題)

        二、師生合作研究探索(學(xué)習(xí)2~4節(jié))

        1、學(xué)習(xí)第二節(jié):

        (1)自主探究,發(fā)現(xiàn)問題:

        指名讀,質(zhì)疑。

        帶著你的問題,自由讀課文,把你找的答案用直線畫下來。

        (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力)

        (2)自由研讀,分析理解:

        ①設(shè)計(jì)問題:

        從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹的?(留空白,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)滲透環(huán)保教育)(空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn))

        (課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。就這樣,山坡上出現(xiàn)了露的土地。

        ②質(zhì)疑:

        指名再讀,其他人想一想,你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點(diǎn))

        (尊重學(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生在讀的基礎(chǔ),提出問題,然后再通過讀來解決問題,使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。)

        A、理解“誰”。

        B、理解“拎”。(換詞方法)

        C、理解“露”。(出示圖片對比理解)

        D、小結(jié)。

        (板書:隨意砍樹)

        ③指導(dǎo)朗讀。

        ④句子訓(xùn)練:

        (課件出示)誰家想蓋房,誰家想造犁,誰家想(),誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

        (發(fā)揮學(xué)生的想像力,讓學(xué)生補(bǔ)充句子,把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合)(創(chuàng)新點(diǎn)、留空白)

        這里省略號(hào)表示什么意思呢?

        ⑤小結(jié)。

        2、學(xué)習(xí)第三節(jié):

        設(shè)計(jì)問題,引發(fā)思考:

        人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

        (1)課件出示:

        一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,露的土地不斷擴(kuò)大……

        (2)理解“不斷砍樹”:

        (板書:不斷砍樹)

        理解省略號(hào)的作用(此處作者省略意味深長,說明森林的破壞仍在繼續(xù),在這設(shè)置空白,讓學(xué)生理解課文的含義,從而達(dá)到與作者心靈上的溝通。同時(shí),讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過度采伐是如何形成的。)(空白點(diǎn)、德育點(diǎn))

        (3)句子訓(xùn)練:

        應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢?排比句子練習(xí)。

        (空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn))

        (4)理解“柴煙”:

        在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎?

        柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

        人們把這些樹木砍下來后干什么了?這里指樹木被人們砍下來,用來生火做飯、取暖。

        在我們生活中你遇到過這樣的事嗎?

        (通過結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。)(德育點(diǎn))

        (5)指導(dǎo)朗讀。

        3、學(xué)習(xí)第4節(jié):

        過渡:我們雖然生氣、我們雖然難過,不管怎樣,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都不錯(cuò)。

        (1)理解“不錯(cuò)”。

        (2)出示句子:

        引讀第四節(jié)。

        (3)情境再現(xiàn)。(課件)

        (4)談感受。

        (5)指導(dǎo)朗讀:

        自由讀、齊讀。

        4、學(xué)習(xí)第五節(jié):

        (1)出示句子:

        引讀最后一節(jié)(板書:什么都沒有了)

        (2)指導(dǎo)朗讀。

        三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

        1、小結(jié):

        板書:保護(hù)環(huán)境

        2、情境再現(xiàn):

        出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。

        3、談感受:

        任選其一,想一想,先和你的小組同學(xué)說一說:

        (1)我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──

        (2)所有地球村的村民們,我奉勸你們──

        (3)讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽!

        (本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個(gè)學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)多種形式,任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟,同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí),在考察學(xué)生的理解能力,又加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力)(創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn))

        延伸作業(yè)

        同學(xué)們,今天的課就上到這,作業(yè)請各小組任選其一來完成。

        1、以小組為單位,合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。

        2、以小組為單位,對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料,與同學(xué)交流

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇2

        設(shè)計(jì)理念

        《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

        教學(xué)流程

        一、置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

        1、創(chuàng)設(shè)情景:

        多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

        2、質(zhì)疑:

        隨著汽笛一聲長鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

        通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

        二、初讀課文,整體感知內(nèi)容

        1、快速感知課文主要內(nèi)容:

        師:請同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確。

        (學(xué)生快速掃瞄課文)

        2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào):

        學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可。

        閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練。

        三、再讀課文,掃清閱讀障礙

        1、提出學(xué)習(xí)要求:

        師:請大家按照下面的閱讀要求,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,如果遇到困難可以請教老師或同學(xué)。

        多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

        2、學(xué)生可獨(dú)立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個(gè)別指導(dǎo)、答疑。

        3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項(xiàng)檢查,予以糾正落實(shí)第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,努火車”鞏固;第二步,請五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可。

        閱讀要求的逐步落實(shí),既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語言知識(shí)的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

        四、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

        1、感悟燕子面臨的“麻煩”:

        師:春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

        (1)匯報(bào)。

        (2)指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不致食物,饑寒交迫,瀕臨死亡”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

        (3)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱雒妗?/p>

        2、感悟政府決策的偉大:

        師:正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,瑞士政府做出了怎樣的決策?

        (引導(dǎo)學(xué)生明白,一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較,實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方,真是了不起的舉動(dòng)。)

        3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心:

        師:居民知道了這個(gè)消息以后,表現(xiàn)怎樣?

        (1)多媒體出示句子:聽到消息以后,居民們_____走出家門,冒著_______的春寒,頂著_______的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,_______尋找凍僵的燕子。

        (2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

        (3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么:

        (引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。)

        (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

        (5)感情朗讀。

        4、感悟貝蒂付出的真情:

        師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上,她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子,雖然小臉凍得通紅,小手凍得僵硬,但她卻一點(diǎn)也不在乎。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖)

        (1)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

        (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?

        (3)朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的'忘我真情。

        感悟?qū)用嬗蓽\入深,層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”,才能更進(jìn)一步體會(huì)政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的代表,并且由大到小,由高到低。在四個(gè)層面的感悟上,都是以具體語言為載體,讀中悟情,體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。

        五、續(xù)讀課文,喚醒生命感觸

        1、體會(huì)送別的感人場面:

        師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

        學(xué)生獨(dú)立寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。

        2、與貝蒂關(guān)切交流:

        師:列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

        韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起,學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

        教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白,目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心,升華學(xué)生的情感品質(zhì),催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中,學(xué)生在背景音樂的渲染下,情意達(dá)到,意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個(gè)“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

        2、按要求預(yù)習(xí)課文:讀通課文,了解課文主要內(nèi)容,用合適的方法理解四個(gè)詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

        3、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。

        4、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容,理解句子的含義。

        5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。

        教學(xué)時(shí)間

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

        陽光明媚的春天來了,小朋友開心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

        聽課文錄音,看圖畫演示。

        這是怎樣一個(gè)孩子?能不能用你剛才聽到的有關(guān)語句來描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來,請聽仔細(xì):

        放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

        能不能把剛才這段話聽寫下來?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫”,注意是“衣字旁”。

        下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。

        二、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

        按要求預(yù)習(xí):

        (1)讀通課文。說說課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來。

        (2)生字注音,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,劃出生字組成的詞語,并用學(xué)過的方法理解詞語。重點(diǎn)理解下列詞語:

        視野翱翔徘徊小心翼翼

        三、初讀課文,質(zhì)疑問難。

        1、指名分節(jié)朗讀。

        2、學(xué)生質(zhì)疑。

        四、聯(lián)系課文釋疑,理解句子含義。

        1、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”

        你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

        (邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

        2、朗讀指導(dǎo):指名有感情地朗讀課文,說說為什么這么讀?體會(huì)孩子純潔美好的心靈。

        (第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。

        第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語調(diào)下沉,略帶批評的語氣,讀出生氣了,不高興了。

        第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表揚(yáng)夸贊的語氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來,看著這么好的孩子,誰不喜歡不高興呢?讀時(shí)語調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)

        學(xué)生示范,練讀,指名讀。

        跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂。回家繪聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽,好嗎?

        3、大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

        五、了解寫作特點(diǎn),指導(dǎo)說話。

        學(xué)了課文,你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹,可以用書中的句子,也可以自己說。

        一般寫人時(shí),我們可以抓住人物特點(diǎn),包括品質(zhì)特點(diǎn),外貌特點(diǎn)等來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

        學(xué)習(xí)課文的描寫,請仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說出他的名字,讓大家猜猜他是誰。

        六、全文總結(jié)。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇4

        課時(shí)目標(biāo):

        1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

        2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

        3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫好鋼筆字。

        重點(diǎn):

        字、詞的積累。

        難點(diǎn):

        疊詞的仿寫

        教學(xué)過程:

        一、詞語超市。

        1、出示“詞語超市”,說說這8個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?

        2、仿說疊詞,并寫一寫。

        3、選擇一個(gè)詞造句。

        4、再讀詞語,識(shí)記。

        二、連連續(xù)續(xù)。

        1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。

        2、看看這些詞語是什么詞?

        4、師生配合朗讀。

        三、加標(biāo)點(diǎn)。

        1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

        2、讀書上的句子,自己填寫。

        3、交流匯報(bào),評價(jià)填寫情況。

        4、板書答案,齊讀句子。

        四、寫字板。

        1、出示寫字板中的6個(gè)字。

        2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

        4、學(xué)生完成寫字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。

        五、課堂小結(jié)。

        這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

        學(xué)生觀察、匯報(bào)

        分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

        連線,和同學(xué)交流。

        回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,匯報(bào)交流

        觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。

        1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

        2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

        3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

        2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、掛圖、生字卡片

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

        是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

        板書課題。

        2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

        為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

        3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會(huì)文中感情。

        二、初探課文,把握大意

        1、檢查預(yù)習(xí)情況。

        (1)我會(huì)讀:

        (2)我會(huì)寫:

        (3)我理解

        準(zhǔn)備偶爾使勁

        2、講讀課文。

        (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

        師出示相關(guān)文字:

        老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

        (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

        (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

        (3)出示第2段:

        “好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

        (思考:它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

        “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

        3、我來猜猜看:

        破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

        生說自己猜測。

        引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

        2、出示老屋圖片,引生觀察評價(jià)。

        指生說話:

        這是一個(gè)老屋;

        這是一個(gè)老屋;

        這是一個(gè)老屋……

        (3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨兀吭谒砩习l(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

        二、細(xì)讀課文

        1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

        2、老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>

        (1)小花貓要來避雨

        指生讀第3自然段。

        注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

        指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

        如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

        指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

        指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

        師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客,它是——

        (2)老母雞要在這里孵小雞

        ①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會(huì)怎樣回答呢?

        ②生說自己猜測,并說出依據(jù)。

        ③師及時(shí)評價(jià),肯定學(xué)生思考。

        ④指生讀第8段,

        “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”

        結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋心情。

        ⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

        ⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

        師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請老屋幫忙呢?

        (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

        ①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

        ②指生回答:

        A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

        B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

        C、老屋最終倒下去了沒有呢?

        ③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

        ④師小結(jié):破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分。可是越來越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

        三、想象情節(jié)

        1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會(huì)一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

        2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對話?和你同桌交流交流。

        3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

        4、師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

        5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

        6、班級展示,評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

        四、小結(jié)

        1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

        2、師:預(yù)測故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然,預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇6

        一、教學(xué)目標(biāo):

        (一)、知識(shí)與技能:

        1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

        2、理解課文內(nèi)容。

        3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        (二)、過程與方法:

        1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

        2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

        (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

        二、課前準(zhǔn)備:

        錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片

        三、教學(xué)過程

        教學(xué)過程

        激趣引入:

        1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。

        2、聽完詩歌,師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?

        評:上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美,音樂的美,配樂的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

        初讀課文:

        學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

        1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

        2、把詩歌讀熟。

        3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。

        4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

        5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)

        評:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

        采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

        理解課文:

        1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

        2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。

        3、派代表說一說。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

        教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):

        1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)

        2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。

        3、帶著你對課文的理解,有感情地朗讀課文。

        4-再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

        評:小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

        鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見,給予表揚(yáng)。

        把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。

        拓展延伸:

        1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!

        如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問題?

        評:想象,和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

        指導(dǎo)書寫:

        1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

        2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

        3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

        學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

        評:交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

        2、通過識(shí)字、讀書活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗, 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        識(shí)字與寫字,朗讀背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        寫字;想象文中描繪的情景。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件;有關(guān)蟈蟈的知識(shí);課外讀物《金色的草地》。

        教學(xué)步驟:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

        1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?

        2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí),如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字,你會(huì)去什么樣的名字?

        3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的? 帶著問題自由讀課文。

        二、初讀感悟,自主識(shí)字

        1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

        2、小組合作識(shí)字,學(xué)文。

        3、檢查識(shí)字情況。

        4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。

        三、朗讀評比

        1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準(zhǔn)備。

        2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文,全體參與評價(jià)。

        3、老師評價(jià)朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

        四、學(xué)寫生字

        1、出示要寫的生字,仔細(xì)觀察。

        2、自由發(fā)言:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?

        3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。

        4、獨(dú)立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。

        5、書寫評價(jià)。

        五、課堂小結(jié)

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

        2、想想你還聽過哪些小動(dòng)物的歌聲?

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇8

        【內(nèi)容簡析】

        這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)了主人的孩子的故事,贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

        【設(shè)計(jì)理念】

        根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖,體現(xiàn)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念,重視學(xué)生的自主讀書感悟過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受、理解和評價(jià)能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

        2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

        3.練習(xí)用自己的話,說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        能夠正確流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,并能說出故事的主要情節(jié)。

        【教具準(zhǔn)備】

        詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)流程】

        一、揭示課題

        二、啟發(fā)談話,激趣引入

        (1)介紹有關(guān)大象的知識(shí),以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。

        (2)默讀課后思考題,明確學(xué)習(xí)要求。

        三、自學(xué)課文,直奔重點(diǎn)

        1.默讀,借助工具書、運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掃清生字詞障礙,讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)主人的孩子的故事。

        2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考:在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象?表現(xiàn)在它兩方面的性情上:一是勇敢,二是忠心耿耿,特別溫順。

        3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想:從哪些地方可以看出它非常勇敢?從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿,非常溫順?

        (1)從鬣狗兩次來冒犯,大象與之搏斗的情境看出它非常勇敢。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

        (2)從大象奮不顧身地保護(hù)主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿,從“攏”字可以體會(huì)到大象非常溫順。

        4.在讀書過程中,畫下最讓你感動(dòng)的句子,再把不理解的地方找出來。

        四、討論交流,體驗(yàn)探究

        1.把自己不懂的問題提出來,試著在文中找答案。然后小組討論,得出最佳答案。

        2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問題。教師及時(shí)梳理,確定解疑重點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)拔。

        3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來。

        ①同桌之間交流,自己受感動(dòng)的原因。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

        ②小組賽讀。

        4.教育我們要關(guān)愛動(dòng)物,和動(dòng)物友好相處。

        五、說話訓(xùn)練,拓展延伸

        1.用自己的話說一說大象是怎樣保護(hù)了主人的孩子的。

        2.此時(shí)你想對勇敢的大象說些什么?

        3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇9

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累多音字“縫”。

        2.分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣,了解人物的性格特點(diǎn)。

        3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        分角色朗讀課文,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣;了解課文的主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

        [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        1.談話激趣:(課件出示:折疊式口袋書制作方法)同學(xué)們,在上課前,我們先來玩?zhèn)游戲,看誰能按照課件上出示的圖片,將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書,計(jì)時(shí)2分鐘,現(xiàn)在開始。

        2.(時(shí)間到,教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示)同學(xué)們,你們覺得哪位同學(xué)折得好?為什么?(引出“急性子”“慢性子”,隨機(jī)板書)

        3.今天,我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁,他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢?一起去看看吧!(板書課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,整體感知

        (一)明確初讀要求。(課件出示)

        1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

        2.想一想:課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事?

        (二)檢查識(shí)字情況。

        1.課件出示課后生字詞。(帶注音)

        (1)指名讀,其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(領(lǐng)讀、開火車讀)

        (2)課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。(領(lǐng)讀、開火車讀)

        2.指名分自然段開火車讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

        (三)再讀課文,整體感知。

        1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度?(布料一直在柜子里擱著)“急性子顧客”——“急”到什么程度?(每天都會(huì)去找裁縫,告訴他自己最新的想法,希望早點(diǎn)穿上新衣服)

        2.故事的結(jié)局是怎樣的?(顧客的布料還在柜子里擱著,裁縫還沒開始裁料)

        師小結(jié):同學(xué)們可真厲害,這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了,那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        三、指導(dǎo)書寫

        1.課件出示會(huì)寫字。

        2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。(“卷”不要多寫一橫,“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn),注意“性”和“姓”的不同)

        3.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.板書課題,學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

        2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。

        3.教師評議,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

        二、指導(dǎo)讀文,積累技巧

        1.小組合作。

        (1)分角色朗讀,可加上動(dòng)作和表情,體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

        (2)完成課后第2題中的表格,相互交流。

        (3)小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

        2.指名學(xué)生分角色朗讀,思考:你喜歡哪位人物?為什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)評議;指導(dǎo)朗讀時(shí),“急性子”語速快、緊湊,“慢性子”語速平緩)

        3.課件出示:“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著,我還沒開始裁料呢。”

        顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!

        (1)聽到裁縫的話,顧客的表情是怎樣的?他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢?

        (2)此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢?

        師過渡:急性子顧客因?yàn)椴每p沒能及時(shí)地用他給的布料做衣服,感到十分生氣,可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí),他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

        4.假如他們倆交換一下性格,會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢?發(fā)揮想象,互相交流。(指名說,教師隨機(jī)評價(jià)并指導(dǎo))

        5.男女生分角色朗讀全文,再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

        三、總結(jié)提升,復(fù)述故事

        1.出示表格:

        時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

        2.學(xué)生看表格說故事,先在小組內(nèi)練習(xí),組員相互補(bǔ)充,再派代表發(fā)言。

        3.全班交流,教師指導(dǎo)、評價(jià)。

        4.師總結(jié):這篇課文十分有趣,大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢?如果你是個(gè)慢性子或急性子,在讀完故事后有什么樣的收獲呢?(做任何事之前,我們要做到考慮清楚,做決定后不要隨意更改。)

        [教學(xué)板書]

        25.慢性子裁縫和急性子顧客

        急顧客 要求多變

        慢裁縫 配合顧客要求

        [教學(xué)反思]

        為了讓語文課堂活起來,我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以小組學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事,讓學(xué)生分角色讀、表演讀,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后,結(jié)合課后習(xí)題,我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編,讓他們在閱讀與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

        小學(xué)三年級下冊語文優(yōu)秀教案 篇10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷,感受生活的美好,熱愛生活。

        2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷,并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

        3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,引出課題

        同學(xué)們,中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們,同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明,其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們,你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

        二、明確范圍,討論理解

        1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

        提示:在介紹自己知道的節(jié)日時(shí),要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說,說時(shí)要有一定的順序。

        2、學(xué)生讀書上提示,明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容:寫自己過節(jié)時(shí)場面和心情及節(jié)日的來歷。

        3、小組交流。

        三、提供場景,打開思路

        1、播放錄像。

        春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮,元宵佳節(jié)扭秧歌,國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點(diǎn)”的描寫。

        2、交流歸納。

        3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。(供學(xué)生參考)

        直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

        鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

        悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

        隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲,一朵朵禮花在空中綻放:有的像絢麗多彩的降落傘,有的像五顏六色的蘑菇,有的像金色的繡球,有的像銀色的星星,有的像天女散花,有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。

        四、自擬題目,下筆成文(略)

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