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      水教案

      時間:2022-03-17 13:37:03 教案 我要投稿

      【精選】水教案模板集合六篇

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的水教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

      【精選】水教案模板集合六篇

      水教案 篇1

        課題:水

        重點:水對人類的影響及水的組成

        初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案

        【—初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全,希望同學(xué)們認(rèn)真完成下面的題目。

        選擇題試題

        1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中

        A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物

        C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

        2. 化學(xué)反應(yīng)前后,一定發(fā)生改變:

        A. 分子種類 B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個數(shù) D. 原子種類

        3. 天文學(xué)家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括:CO、CH3OH(甲醇)、HCHO(甲醛)、HCN(氫氰酸)等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測:

        A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物

        C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命

        4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒,消耗氧氣的質(zhì)量最多的是:

        A.H2 B.C C.S D.Mg

        5. 17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土,1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器,反復(fù)加熱蒸餾101天,發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀,稱得整個蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說法錯誤的是:

        A. 精確稱量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長時間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

        C. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身

        初三學(xué)好化學(xué)方法

        進(jìn)入,同學(xué)們又要一門新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時間里學(xué)好,除了要重視它以外,還必須掌握科學(xué)的。達(dá)爾文說過:“最有價值的是關(guān)于的!贝蠹乙坏┱莆樟说,就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。

        一、勤于,善于做筆記

        要想學(xué)好化學(xué),必須先了解這門課程。為此,同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍,也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時,除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號,并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點,聽課的就會大大地提高。

        化學(xué)內(nèi)容比較多,在講課時,著重圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課,認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后,掌握重點,而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過,在記筆記時,必須講究方法,要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

        二、常復(fù)習(xí),多

        課后應(yīng)及時復(fù)習(xí),認(rèn)真做好作業(yè),這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識。

        現(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理,要求掌握的元素符號二十多個,還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶,它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),若不能熟記,便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。

        三、吃透課本,聯(lián)系實際

        以課本為主線,認(rèn)真吃透課本,這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此,同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物,做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等,既重視主要內(nèi)容,也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容,因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考,爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀,還有助于提高自學(xué)。

        初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時,應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),體味化學(xué),這樣就能越學(xué)越有,越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。

        四、重視實驗,培養(yǎng)興趣

        化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實驗,對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項,都必須弄清、記熟。同時,認(rèn)真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗,積極參加化學(xué)課外活動,如參觀、講座、化學(xué)游戲等,主動培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        初三化學(xué)知識點總結(jié)之水的組成

        【—匯總】同學(xué)們注意了,為大家?guī)淼氖浅跞瘜W(xué)知識點之水的組成,有興趣的同學(xué)過來看看,認(rèn)真記好筆記。

        水的組成

        1、電解水實驗:電解水是在直流電的作用下,發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子,這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子,很多氫分子,氧分子聚集成氫氣、氧氣。

        2、一正氧、二負(fù)氫

        實驗 現(xiàn)象 表達(dá)式

        電解水驗 電極上有氣泡,正負(fù)極氣體體積比為1:2。負(fù)極氣體可燃燒,正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))

        2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑

        3、水的組成:水是純凈物,是一種化合物。從宏觀分析,水是由氫、氧元素組成的,水是化合物。從微觀分析,水是由水分子構(gòu)成的,水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

        初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識就關(guān)注吧。

        初三化學(xué)方程式的方法

        式是科學(xué)中的重要用語之一,是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個方面入手,全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。

        一、概念

        用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成,我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成,它們都是化學(xué)式。

        二、寫法

        化學(xué)式是通過實驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的,混合物沒有化學(xué)式,只有純凈物才有化學(xué)式,且一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式,純凈物分為單質(zhì)和化合物。

        1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法:

       。1)稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的,它們的化學(xué)式直接用元素符號來表示,如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar;鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.

        (2)固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,它們的化學(xué)式通常也用元素符號來表示,如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個例外,其化學(xué)式為I2.

        (3)氣態(tài)非金屬單質(zhì)(稀有氣體除外)多是由雙原子分子構(gòu)成的,它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”,如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì),同學(xué)們要特別留意,如臭氧的化學(xué)式為O3.

        2、化合物的.化學(xué)式的寫法:

        由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復(fù)雜,這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。

        根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個原則:

        1)一般正價元素(或原子團(tuán))寫在左邊,負(fù)價元素(或原子團(tuán))寫在右邊,原子的數(shù)目(或原子個數(shù)的最簡比)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號右下角。

        2)化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

        三、讀法

        1、由兩種元素組成的化合物,從右到左讀出元素名稱,中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉;MgO讀作氧化鎂

        中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點分析 制取氧氣

        一、基本考點

        考點1.氧氣的實驗室制法

        在實驗室里,通常采用分解過氧化氫溶液,加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

       。1)反應(yīng)原理:

        (2)實驗裝置:實驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù);根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置,則選擇圖2-7-1A裝置,如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)用固體加熱型裝置,則選擇圖2-7-1B裝置。

       、谑占b置選擇依據(jù):根據(jù)生成氣體的性質(zhì),如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種:排水法:適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C;向上排空氣法;適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D;向下排空氣法;適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。

        ③驗滿方法:a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條,放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣;b. 用排水法收集時,當(dāng)氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。

       、懿僮鞑襟E:用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為:a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性;b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花,用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管;c. 將試管固定在鐵架臺上;d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中;e. 點燃酒精燈,先預(yù)熱試管,再對準(zhǔn)藥品處加熱;f. 用排水法收集氧氣;g. 收集完畢,將導(dǎo)管撤管撤離水槽;h. 熄滅酒精燈。

       、萦酶咤i酸鉀制氧氣時的注意事項:a. 試管口微向下傾斜;b. 藥品均勻鋪在試管底部;c. 試管口塞一團(tuán)棉花;e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處;f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可;g. 用外焰對準(zhǔn)藥品處加熱。

        考點2.催化劑和催化作用

        在反應(yīng)里,能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸媒)。(1)在理解催化劑的概念時,應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 初中生物,不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”;②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。(2)催化劑有專一性,也就是說某一催化劑只對某個特定的反應(yīng)起作用;催化劑的種類繁多,其中酶就是日常生活中常見的一種;催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變,其性質(zhì)可能發(fā)生變化;對于某些特定的化學(xué)反應(yīng),沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行,只是速度較慢。(3)催化作用:催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點

        考點3.化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷(學(xué)科內(nèi)綜合考點)

        在化學(xué)反應(yīng)中,一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫做分解反應(yīng)。化合反應(yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng),加深對反應(yīng)類型的認(rèn)識(見表2-7-2);

        表2-7-2

        化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實例共性都是化學(xué)變化分解反應(yīng)的特點是“一變多”,可用通式“A→B+C”表示;化合反應(yīng)的特點是“多變一”,可用通式“A+B→C”表示。

        三、創(chuàng)新考點

        考點4.在潛水艇里制取氧氣方法的探究(探究性考點)

        在潛水艇里制取氧氣時,要從以下幾個方面來考慮:一是要減沙自備能源的消耗,二是操作簡便易行,三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。

        初中化學(xué)知識點總結(jié):碳單質(zhì)

        1.吸附是物理現(xiàn)象,與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔,有很大的表面積,因此它具有吸附性,活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化,如:CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì),就是化學(xué)變化。

        2.“碳”和“炭”的區(qū)別:“碳”是元素的名稱,是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等,這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì),它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時,習(xí)慣上用碳,如“熾熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時”。

        3.C還原氧化銅注意問題:

       、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度;

       、谠嚬芸谝韵蛳聝A斜;

       、垩b置的氣密性要好;

        ④實驗結(jié)束時,先撤出導(dǎo)氣管,然后再熄滅酒精燈(防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂),待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上(防止生成的銅再被氧化成氧化銅)。

        【典型例題】

        例析:

        1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。

       。1)酒精燈加燈罩的目的______________________;

        (2)剛開始預(yù)熱,試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁,原因是______________________;

        (3)繼續(xù)加熱,觀察到石灰水逐漸變渾濁,黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點部分的化學(xué)方程式______________________;

       。4)停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出,并用彈簧夾夾緊橡皮管,待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。

        其反應(yīng)條件是高溫,所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時,裝置中的空氣會首先逸出,所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁。停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出,否則試管①內(nèi)溫度降低,其壓強會減小,外界大氣壓會把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi),致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管,否則外界空氣會進(jìn)入試管①中,新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅,等冷卻后再打開,試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫,銅與氧氣就不反應(yīng)了。

        答案:

       。1)提高酒精燈火焰的溫度;

       。2)開始排出的是試管內(nèi)的空氣 ;

        (4)防止試管②中的液體倒流回試管①,防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

      水教案 篇2

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、能利用身邊的音源材料表現(xiàn)特定的情緒、場景,進(jìn)而嘗試命題的音樂創(chuàng)作。

        2、能積極參與新的創(chuàng)作領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,提高自己的實踐能力。

        3、在創(chuàng)作實踐中體會到創(chuàng)新與團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣,分享創(chuàng)作帶來的愉悅感。

        二、重點難點。

        1、充分地感受體驗各種音源材料的音樂表現(xiàn)力是本課重點。

        2、引導(dǎo)學(xué)生自主組合各種音源材料,展開命題音樂創(chuàng)作是本課的難點。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備。

        各種音源材料(略)、多媒體課件、電子琴、二胡等。

        四、教學(xué)過程。

        (一)導(dǎo)入。

        同學(xué)們,請看,這些都是我們在日常生活中經(jīng)?吹胶陀玫降奈锲,它們與今天的音樂課有聯(lián)系嗎?帶著這個疑問,我們一同來欣賞幾個音樂片段。

       。ǘ└惺。

        欣賞STOMP樂團(tuán)《破銅爛鐵交響曲》音樂片斷。

        提問:剛才的音樂跟我們以往接觸到的音樂有什么不同。

        (三)體驗與探究。

        1、讓學(xué)生離開座位,自由敲擊和體驗教室內(nèi)擺放的各種音源材料。

        2、節(jié)奏問答——接龍游戲:

       、俜謩e讓學(xué)生根據(jù)老師敲出的即興節(jié)奏,嘗試在各種音源上敲出即興應(yīng)答的節(jié)奏(注:其余學(xué)生敲擊固定節(jié)拍);

       、诟咭粢粼磁c低音音源之間的即興節(jié)奏對答;

       、蹘熒靥げ讲粽萍磁d節(jié)奏對答;

       、軒熒谝粼床牧仙锨脫暨B續(xù)的即興復(fù)雜節(jié)奏對答、

        3、學(xué)生自由命題創(chuàng)作。

       、俜纸M討論,自由命題創(chuàng)作節(jié)奏,并利用音源材料進(jìn)行場景表現(xiàn)。

        ②分組表演:《晚自習(xí)》、《裝修進(jìn)行曲》。

        (四)拓展。

        1、教師:譚盾的這部音樂作品大量運用水作為音源材料,在古典音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,把藝術(shù)與生活合二為一,有機(jī)地把后現(xiàn)代主義音樂與古典音樂結(jié)合起來,適應(yīng)了現(xiàn)代人對更新古典音樂的欣賞要求,受到人們的肯定和熱情的歡迎。

        2、根據(jù)主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作表現(xiàn):

        ①教師播放,學(xué)生聆聽兩段音樂:

        根據(jù)命題《海濱》編輯的馬賽克音樂片斷;

        課前布置一名學(xué)生根據(jù)命題《草原牧歌》的幾幅圖畫,選編并演奏的一段二胡音樂;

        ②學(xué)生分兩組討論,利用組合各種音源進(jìn)行音樂創(chuàng)作,表現(xiàn)主題情境。

        A組:主題《海濱》。

        音源:四臺電子琴。

        讓有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生利用正規(guī)音源的模擬音響效果創(chuàng)編音樂。

        B組:主題《草原牧歌》。

        音源:自由組合各種音源材料,如:二胡、吊釵、鼓、沙錘、水盆、可樂沙瓶、黃豆紙盒、漏勺、皮帶等。

        ③學(xué)生分別表現(xiàn)兩段主題音樂的情境

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

        同學(xué)們,利用身邊各種不同音源材料進(jìn)行命題創(chuàng)作,是音樂創(chuàng)作中一個新的領(lǐng)域,通過學(xué)習(xí),我們深深感受到音樂來源于生活,深刻體會到音樂的真正本質(zhì)的東西,讓我們一同在利用身邊的音源材料進(jìn)行的命題創(chuàng)作活動中,打開智慧的大門吧!

       。┫抡n(同步播放《破銅爛鐵交響曲》)。

      水教案 篇3

        一、教學(xué)要求

        1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。

        2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強環(huán)保意識。

        3、有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點

        1、學(xué)會本課生字新詞。

        2、理解課文內(nèi)容。

        三、課前準(zhǔn)備:生字卡、小黑板

        四、教學(xué)時間:兩課時

        第一課時

        一、談話,導(dǎo)入新課

        二、初讀課文

        1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

        2、讀通課文。

        3、給自然段標(biāo)上序號。

        4、教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,再齊讀。

        出示小黑板,讓學(xué)生讀一讀詞語。

        問:有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解,其他詞語放在課文里再講。

        5、指名分段讀課文,教師正音。

        三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。

        1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學(xué)討論。

        2、指名讀一、二、三自然段。

        討論:

       。1)小潔看什么看得如了神?

       。2)她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。這句話你怎樣理解?

       。ㄐ嵖吹胶杏吵龅乃{(lán)天、白云,覺得自己像在天上飛,她坐在船頭上,游船在湖面上行駛,所以覺得自己又像在水里游。)

        指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。

        3、指名讀第四、五自然段。

        討論

       。1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?

        2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。美麗的景象指什么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)

       。3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

        (4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

        指導(dǎo)讀第四、五自然段。

        四、讀全文

        小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

      水教案 篇4

        教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學(xué)生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智,并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時,受到思想教育。

        教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

        教學(xué)難點:識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點:朗讀課文,并背誦下來

        教學(xué)課時:兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo): 1、知識和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法:猜謎導(dǎo)入新課,教學(xué)生字。 3、情感體驗與價值觀:激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入。 1、(出示烏鴉圖)誰認(rèn)識它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的? 2、邊看邊想:烏和哪個字有點像?學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字? 老師總結(jié):因為小烏鴉長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼? 4、板書喝水(補充課題),齊讀課題。 5、認(rèn)識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。 1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 (1)我們首先來讀準(zhǔn)字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、) A、自己讀讀。 B、請小老師領(lǐng)讀。 (2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 (3)齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣?好的表揚,有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么? 三、教學(xué)生字 我們讀好書,還要寫好字。 1、我們剛認(rèn)識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀) 2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起) (1)教學(xué)看。 A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 (2)教學(xué)起。 A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo): 1、知識和技能:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

        教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強調(diào)點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你會用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀 二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會看到烏鴉到哪里找水喝? 同學(xué)們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動作齊讀) (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,里面有半瓶水。)請學(xué)生以高興的心情讀。 (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。 (4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 (5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 (2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。 (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個詞。 (6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說) (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。 1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水? 2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動腦筋解決問題,只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 (1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽?梢钥粗诎迳闲械陌鍟,我們按照這個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

       。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。

        板書設(shè)計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思: 教學(xué)設(shè)計過程中,結(jié)合本課特點,從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段,然后導(dǎo)出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進(jìn)行重點朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。

        第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實,學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。

      水教案 篇5

        一、活動目標(biāo):

        1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

        2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。

        3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運用語言來表達(dá),發(fā)展幼兒講述。

        二、活動準(zhǔn)備:

        盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

        三、活動過程:

        (一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的期望。

        1、出示兩個大盆,里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

        2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里,老師:這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂浮在水上?請兩個小朋友上來試。

        3、把小石塊、沙投放到水里,老師:這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。

        4、把棉花、海綿投放到水里,引導(dǎo)幼兒觀察。

       。ǘ┯變簞邮植僮、感知。

        1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

        2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

        (三)討論、擴(kuò)展經(jīng)驗。

        1、老師出示一張白紙,平放到水面上“它又怎樣啊?為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙,看看白紙慢慢沉到水里。

        2、老師出示一生雞蛋,投放到水里,看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問:它會怎樣呢?

       。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡皩殞殹

      水教案 篇6

        一、導(dǎo)入

        1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文,我不敢寫這個字,想到這里,我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心,感到難過。但是我又不得不寫,沒有水,他們靠什么生存下去,我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?

        教師板書:水

        2.讓我們一起走進(jìn)課文,跟隨作者去尋找水吧。

        二、新授

        1.請大家靜靜讀讀讀課文,說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的?

        同學(xué)悄悄地讀書

        2.師生交流

       。1)他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個小時。

        鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

        (2)還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡

        是的,水太少了,天不刮風(fēng),不下雨,就是不下雨。

        (3)在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾模窃谖恼轮腥藗兌挤浅?释玫剿#ń處燑c評:并說還有其他地方嗎?)

       。4)他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水!

        是的,水比酒還要珍貴。

       。5)同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”?這是為什么呢?(同學(xué)回答)為什么水窖上還要上一把大鎖呢?

        同學(xué)說:

        開鎖的鑰匙在什么地方呢?

        因為水是家里最珍貴,不是誰都可以動的。

        3.按理說,缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難,但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂,剛才大家朗讀的時候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎?(教師板書:苦 樂)

        師生交流

        在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受,洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n,還有母親的“勺浴”,“勺”是個生字,這個字的外形象什么?里面為什么是一點呢?教師板書。

        請同學(xué)自由讀讀這個段落(同學(xué)讀)

        請同學(xué)們閉上眼睛想象

        睜開眼睛,大家看到了什么?(師生交流)

        大家還聽到了什么?(師生交流)

        待續(xù)……

        小朋友們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起讀讀課文,讀讀這段文字吧。

        同學(xué)讀

        同學(xué)們,你們覺得這樣描寫真實嗎?

        師生交流

        這是小朋友們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀,多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”

        教師改寫古詩――板書“洗欲狂”

        讓我們一起來感受吧――指名讀

        大人們終究是大人,但是有一點是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是……(老師引讀)

        小朋友們,什么叫“風(fēng)干”?(師生交流)

        人假如風(fēng)干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果?

        4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了,所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。

        同學(xué)們,文章中的小朋友們又有什么感受?為什么不像雨中那樣痛快呢?為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?(教師板書:被曬干?/p>

        快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢?

        (老師做母親為小朋友“澆水”,同學(xué)啊啊大叫)

        同學(xué)齊讀這個局部的文字。

        5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字,為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀,感受一下。

       。ㄟ@里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢?)

        師生交流

        (老師說:是不是有一種仿佛被撫摸的感覺,這是不是好像是母親的愛在撫摸呢?讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。)

        老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好,總是給人一種很突兀的感覺。

        6.同學(xué)們,我們在享受幸福和快樂的同時,大家還感受到什么呢?

        同學(xué):我們對水非常非常的珍惜。

        這是全村最珍貴的東西,這是母親精打細(xì)算留下的水啊,這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

        再讀文章

        7.母親給我們水,她自身渴不渴?為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢?

        請一位同學(xué)讀。(這是母親的第一笑),同學(xué)再讀(這是母親的第二笑)……

        同學(xué)們,從母親的笑中你們讀懂了什么?

        對小朋友的愛、舍己為人

        這說明母親對生活充溢了信心和希望,老師送你一個詞語“樂觀”,多好的母親,多樂觀的母親,用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎?”

        母親用自身的愛,用自身的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。

        同學(xué)讀

        8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》,編者卻刪了它,你們覺得刪好還是不刪好呢?

        同座交流――師生交流

        作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。

        師生交流

        生活如此辛苦,母親有沒有叫一聲苦?作者呢?鄉(xiāng)親們呢?

        文章的題目是水,母親的一勺水讓我們太幸福了,課題應(yīng)該怎樣讀;假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢?

        9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對美好生活的守望和向往,讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

        此時的老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?

        師生交流

        三、安排作業(yè)

        1.改歌詞,唱唱

        2.老師展示

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