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      小馬過河教案

      時間:2022-03-17 10:54:19 教案 我要投稿

      小馬過河教案模板合集7篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小馬過河教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小馬過河教案模板合集7篇

      小馬過河教案 篇1

        一、教學內容(課題或章節內容):小馬過河

        二、教學目的的要求:

        1、學會生存,理解詞語的意思,主動積累“連蹦帶跳,昨天、試試”等詞語。

        2、理解課文內容,使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考,從實踐中去尋找問題的答案。

        三、教學重點、難點:理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

        四、教學時數:一課時

        五、教學準備:生字、新詞卡片、課件

        六、教學過程:(含教法及要求)

        一、故事導入,板書課文題目。

        “同學們,你們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》”。(板書課題)

        二、1、朗讀課文,請開課本,對照拼音朗讀課,讀準字音,標出課文共有幾個自然段。

        2、學生對照拼音,自學課文。

        3、指名分別朗讀課文,其他同學注意聽字音。

        三、再讀課文,掃除文字障礙。

        1、對照拼音,自學課文中的生字。

        2、開火災車朗讀生字。

        3、去掉生字卡片上的讀音,認讀生字。

        4、課件投影出示本課的詞語,學生認讀。

        “馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

        5、把生字、新詞帶入課文,認真朗讀。

        四、小組學習、分享識字方法

        1、小組合作學習,相互交流識字的方法。

        2、匯報識字的方法:

        (1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆

        (2)熟字加偏旁:故+亻=做

        (3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。

        五、開展朗讀比賽

        分組練習,展開比賽,要求讀準字音,聲音要洪亮。

        六、課入文章,理解課文。

        (一)學習第一至第六自然段

        1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對話。

        2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對話。

        3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

        4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會怎么做呢?

        (二)學習第二自然段

        (1)看板書展疑。

        2、找出不董的詞語。

        (1)難為情——準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

        (2)親切——怎樣讀出親切的語氣?

        3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

        回答:因為老牛( ),所以它說( )。

        在為松鼠( ),所以它說( )。

        4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過河,它們來問你,你該怎么樣回答?

        (三)自讀第八自然段

        1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。

        2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

        3、小馬蹚過河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

        (四)分角色表演故事

        過渡:學完課文了,你想到了什么?(板書:動腦筋,親自做)。

        (五)課堂總結

        學習了小馬過河的故事,在今后的學習中,生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要獨立思考,從實踐中尋找問題的答案。

      小馬過河教案 篇2

        教學目標:

        1、學習本課13個生字。認識8個字。

        2、理解課文內容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

        3、有感情地分角色朗讀課文。

        教學重點:

        學會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

        教學難點:

        為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

        教學準備:

        課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。

        第一課時

        教學內容:

        初讀課文,學習生字。

        教學目標:

        掌握生字新詞。

        重點難點:

        讀準字音。

        教學過程:

        一、談話引入新課,板書課題

        今天我們學習一篇童話故事,同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

        二、初讀課文,讀正確,重點解決生字的讀音,大致了解故事的內容

        1、學生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準生字的音,難讀的字多讀幾遍。

        2、分段指名讀課文

        3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟

        4、教師范讀課文。學生思考:課文主要講了一件什么事?

        三、指導書寫生字,分析記憶字形

        1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

        匹:共4畫,筆順是________

        事:共8畫,筆順是________

        然:共12畫,筆順是________

        “愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

        麥:上下結構,上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。

        突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點“犬”,不要寫丟最后一點。

        2、練習寫字。

        四、作業

        1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習第3題。

        2、熟讀課文。

        第二、三課時

        教學內容:

        學習課文。

        教學目標:

        有感情地分角色朗讀課文。

        重點難點:

        為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

        教學過程:

        一、復習。

        1、用字詞卡片檢查生字讀音。

        2、指名說說課文主要講了一件什么事。

        二、學習課文第一、二自然段

        1、指名讀第一自然段,讓學生說說老馬和小馬住的.地方。理解“馬棚”(養馬的地方)、“一匹”等詞。

        2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

        思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?

        3、選擇幾個重點詞語加以指導,并結合指導朗讀。

        三、自由讀第三至六自然段

        思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關詞句,做上記號。

        1、學生自由朗讀課文。

        2、指名匯報。

        3、分角色朗讀課文。

        四、學習第七自然段

        思考:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

        1、指名讀,找出小馬媽媽說的話。

        2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

        五、指名讀第八自然段

        思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

        1、把寫小馬感受的話找出來。

        2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關句子。

        小結:這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

        六、總結全文

        抓住老馬的話,讓學生聯系全文理解,各抒已見;讓學生明白:做什么事都要動腦筋,要去試一試才行。

        七、作業

        回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

        板書設計:

        小馬過河 動腦筋試一試

        牛伯伯 淺

        小松鼠

      小馬過河教案 篇3

        預設目標:

        1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字,理解“磨坊、前蹄”的詞義。

        2、正確朗讀課文,整體感知課文大意。

        3、說說眼中的小馬,初步懂得遇事不能光聽別人說,要開動腦筋,敢于嘗試。

        設計理念:

        1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主,引導學生在想象中讀,在讀中學,在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,發展思維,提高語文能力。

        2、有機整合學習目標的三個維度,使學生在興趣盎然中,通過一定的過程和方法,掌握知識和技能,得到情感體驗。

        預設過程:

        一、揭示課題,預習課文

        1、出示課題,訓練語感

        指名讀課題,在評價中指導讀出“誰要過河?小馬要干什么?”的不同語氣

        2、明確目標,預習課文

        要求:讀課文兩遍,第一遍劃出生字新詞,第二遍標出自然段。

        二、檢查預習,讀通課文

        1、檢查生字詞

        出示:一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

        伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

        (1)自由讀

        (2)指名領讀

        重點正音:磨坊 一匹

        (3)齊讀

        A、理解“磨坊”:磨坊是什么?

        發散訓練:染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

        榨植物油的作坊叫(油坊)

        B、理解“前蹄”:看圖找出小馬的前蹄,理解“蹄”

        發散訓練:還可以說(豬蹄、牛蹄、羊蹄)。

        2、分節讀課文,思考:小馬給你留下了什么印象?

        三、整體感知,理解課文

        交流體會,隨機理解詞句,指導朗讀

        1、樂意幫媽媽做事

        出示:小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”

        (1)哪個詞最能看出小馬很樂意?(連蹦帶跳)

        換詞理解“連蹦帶跳”

        引讀句子,理解反問句“怎么不能?”

        (2)指導朗讀

        A、讀小馬的話

        B、合作讀第二節

        (3)小結:媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊,這就是小馬過河的原因。

        2、不愛動腦筋、容易聽信他人

        (1)小馬難為情地說:“有一條河擋住了去路,過……過不去。”

        小馬低下了頭,說:“沒……沒想過。”

        小馬說:“是呀!牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深,還淹死過他的伙伴呢。”

        根據學生回答,隨機讀句子

        (2)出示:小馬為難了,心想:“我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!”

        A、理解“為難”

        B、聯系平時,加深理解

        C、指導朗讀

        (3)出示:小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。

        A、抓關鍵詞“立刻”理解

        B、指導朗讀

        (4)出示:小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說:“唉!還是回家問問媽媽吧!”

        A、抓關鍵詞“連忙”理解

        B、想象說話:聽了松鼠的話,當時,小馬心想?

        C、指導朗讀

        (5)讀3——5節

        3、小結,設疑:小馬回到家后,媽媽是怎么說的?咱們等下節課再來學習。

        四、學習生字

        1、出示生字:匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

        齊讀生字

        2、記生字

        重點指導用象形法記“鼠”

        3、書寫生字

        板書設計:

        小馬過河

        樂意幫媽媽做事

        容易聽信他人

        不愛動腦筋

      小馬過河教案 篇4

        活動目標

        1.在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

        2.能初步與同伴交流自己的實驗結果,樂意把自己的發現進行分享講述

        3.培養幼兒的觀察力,增進幼兒的好奇心,讓幼兒對科學產生濃厚的興趣。

        重點難點

        重點:在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點:能對現象進行觀察比較。

        活動準備

        1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。

        2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。

        3.場地規劃:小組形式。

        活動過程

        一、提出問題——故事導入,提出問題,引導幼兒獨立猜想,激發幼兒參與活動的興趣。

        故事《小馬過河》

        ——師:一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

        第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

        二、猜測和假設,引導幼兒說出他們的想法和推測。

        ——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實驗,幫小馬找答案。(介紹實驗材料:鹽、糖、布、棉花。)

        ——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰在水里變重了?

        三、進行實驗和觀察。

        1.第一次實驗,交代實驗要求:

        ——師:將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里,然后放進水里觀察, 會發生什么變化?

        實驗結束后,將袋子打開,引導幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

        2.第二次實驗,幼兒操作,教師巡回指導。分成三組進行實驗,然后記錄。

        四、記錄、處理信息和數據——鼓勵幼兒記錄及分享講述探究結果,并結合已有經驗進行想象。

        1.介紹記錄表,引導幼兒根據實驗情況記錄結果。

        ——師:如果材料在水里不見了,這種現象叫做溶解,請在相對應的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱它為吸水,請在相對應的位置上打“√”。

        2.處理信息,鼓勵幼兒大膽講述探究結果。

        ——師:請小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

        五、表達與交流——鼓勵幼兒大膽遷移經驗,說出生活中還有哪些東西會 溶解。

        ——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發現糖和鹽放在水里會不見了,這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實驗,然后再來幼兒園和

        我們一起分享吧。

        活動總結

        活動前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎。

        實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里,再觀察材料在水中發生的現象。孩子們使用材料進行探索,他們興致盎然,爭先恐后的發表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說,敢做,能將自己的認知和發現毫無保留的表達出來,孩子們發現了鹽和糖會在水里會溶解,而棉布和棉花在水里會吸水。

        活動中也有一些不足的地方,如:我在活動的過程中,總是擔心“我不講,他們會知道嗎?”,“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們,教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有

        針對性的支持,成為幼兒學習的幫助者。

      小馬過河教案 篇5

        教學目標:

        1.學習正確流利有感情的郎讀課文。

        2.理解課文內容,體會老馬對小馬說的話。

        3.懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。

        教學重點: 抓住重點詞句,幫助學生理解課文內容。

        教學難點: 懂得遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。

        課前準備: 課件、音樂、動物頭飾、

        教學過程: 課前放播放《時間像小馬車》

        一、導入

        1.同學們,上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字,初讀了課文,大家還記得嗎?(記得)小火車開起來——(開火車讀詞語)

        2.師:同學們讀的聲音洪亮,把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢? 生:小馬兩次過河的故事。 師:好,這節課就讓我們繼續學習課文?

        二、出示學習目標

        1.學習正確流利有感情的郎讀課文。

        2.能夠理解課文內容,明白:遇到問題時不能光聽別人說,要自己動腦筋想一想,再試一試。 過渡語:有了目標就有了努力的方向,請同學們看學習提示(一)

        三、新課教授

        學習提示(一) 聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊想:什么事使小馬高興得連蹦帶跳?怎樣讀才能表現出小馬當時的心情?

        (1)生齊讀課文

        (2)生回答:幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

        (3)指名讀小馬的話。 過渡語:那小馬在送麥子過程中又發生了什么有意思的事情呢?

        學習提示(二) 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,邊讀邊想:

        (1)小馬來到河邊,為什么為難了?它此刻心里想什么?

        (2)后來老牛和松鼠如何告訴小馬的,用“——”畫出來。

        1、生回答:一條小河擋住了它的去路。 生回答:小馬想我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她,那多好啊! 生回答:它分別向牛伯伯和松鼠請教。

        2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣?(有禮貌、詢問)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認為河水很淺)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?

        3、出示句子 小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備趟過去。小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。 師:“立刻”“連忙”什么意思?誰能根據我的口令做一下(坐下、手背后)。大家一起做一下(手背后、抱臂坐端)。大家這是動腦筋了嗎?(沒有) 過渡語:小馬也是這樣不動腦筋,輕信別人的話,看看回家媽媽怎么告訴他吧

        學習提示(三) 小聲讀課文第五、六自然段,說一說:

        (1)小馬回家后,老馬怎么教育小馬的?它是怎樣回答媽媽的話?

        (2)小馬聽了媽媽的話又是怎么做的?

        1、生回答。(試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話)

        2、師:同學們要注意小馬的回答中,出現省略號,這里的省略號不表示內容的省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續續)

        3、出示關鍵句“光聽別人說,不能了解河水究竟有多深。你去試一試,就會明白了”。引導學生聯系全文,逐步加深體會。

        4、生回答:小馬聽了媽媽的話,跑到小河邊,試著往前趟……

      小馬過河教案 篇6

        一、導入

        1、這節課,我們一起來學習一篇童話故事。《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題:

        2、讀了課題,會讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?

        3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

        就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!

        請小朋友們把書翻到P49,請你們自由的朗讀課文,請讀準字音,讀通句子,快快開始吧!

        4、認字

        【課件出示:字】

        (1)聽你們讀得這么認真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

        (2)小朋友們在讀得時候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!

        (3)你們讀得很認真,把字音讀得很準,現在組成詞語了,誰愿意試試?

        注意:輕聲

        (4)小結:小朋友們在這么短的時間里,認識了這么多的生字,你們可真了不起,請把掌聲送給自己。

        5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈,老師這里有4個句子,請觀察,你發現了什么?帶有問號的句子,應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時把語調抬高些)

        現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

        生展示:誰來評評他讀得怎樣?

        (2)同學們讀得很認真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號的句子,你們能讀好嗎?

        (3)出示:既有問號又有感嘆號的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

        二、新課

        1、現在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

        2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事,現在老師請你們聽聽這個故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時候發生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

        3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關句子】

        (1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

        這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子,觀察這個字,做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53

        你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個做字,在寫時,單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!

        小結:左中右結構的字要寫得緊湊些,這樣,這個做字就會寫得很漂亮。

        (2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字,做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),如何寫好它呢?

        你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個麥字。

        (3)展示學生的字,講評。

        4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

        讓我們讀讀他們之間的對話吧!

        【課件出示:老馬、小馬的對話】

        (1)師生合作讀。

        (2)分組讀。

        小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?

        5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

        三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節課繼續學習。

      小馬過河教案 篇7

        活動由來:幼兒對看圖說話活動非常感興趣,在此基礎上,我設計了本節教育活動。

        活動目標:

        1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節。

        2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

        3、能力:發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

        活動準備:多媒體課件

        活動過程:

        (一)導入: 出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

        (二)活動過程與指導:

        1、展示課件,教師講述故事提問:

        (1)老牛說了些什么? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

        (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

        (3) 你猜小馬是怎么做的?為什么?

        2、展示課件、聽錄音 提問:

        (1)老牛說得對嗎?為什么?

        (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

        (3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

        (4)故事講了一個什么道理?

        3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

        4、幼兒自由看圖講述故事。

        三、結束: 進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

        延伸活動:繼續為幼兒提供看圖講述的材料,請幼兒仔細觀察圖片,大膽講述。

        戶外活動:

        體能練習:幼兒廣播體操、武術操。

        游戲:賣蒜。 自由活動:自選各種球類玩具。

        安全提示:注意天熱休息。在賣蒜過程中,鉆時不要猛跑,后面的小朋友太危險。

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