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      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案

      時(shí)間:2023-05-30 09:18:20 尚民 教案 我要投稿
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      人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案(通用6篇)

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇1

        教學(xué)內(nèi)容:

        十幾減5、4、3、2

        教材第17頁(yè)的內(nèi)容。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。

        過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時(shí)培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會(huì)解決問(wèn)題方法的'多樣性。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        重點(diǎn):掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過(guò)程和方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2

        難點(diǎn):掌握“破十法”。

        教具學(xué)具:

        課件、口算卡片。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、學(xué)前準(zhǔn)備

        課件出示第一棒:打地鼠游戲口算。

        12-8=11-9=13-7=

        14-8=15-9=13-6=

        17-8=18-9=14-9=

        二、探究新知

        1.教學(xué)例4。

        (1)出示課件第二棒:

        12-5=11-4=

        12-4=11-3=

        12-3=11-2=

        老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?

        生1:“破十法”。

        生2:“想加算減法”。

        生3:“平十法”。

        怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個(gè)減法算式呢?

        (2)舉例計(jì)算12-5=。

        ①用“破十法”計(jì)算。

        先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來(lái)就是7,所以12-5=7。

        ②用“想加算減法”計(jì)算。

        因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。

        ③用“平十法”

        把5拆成2+3,12先減2等于10,再算10-3=7。

        (3)你會(huì)采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

        ①計(jì)算12-4=。

        老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程排列出來(lái)。

        ②計(jì)算其他幾道算式。

        學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。

        ③這些算式已經(jīng)全部算出來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

        生1:被減數(shù)相同,減數(shù)越小,差越大;減數(shù)越大,差越小。

        三、鞏固練習(xí)

        課件出示第三棒:1、出示課件:請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生。

        14-5=1111-3=413-4=7

        2、出示課件:摘蘋果游戲。(把相同得數(shù)的算式連起來(lái)。)

        3、出示課件:生活中的數(shù)學(xué)。(樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),空中有11只小鳥(niǎo)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只?)

        生:11-4=7(只)

        4、做課本上做一做。

        課件出示第四棒:小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。

        學(xué)生到展示臺(tái)來(lái)展示剛剛小組合作擺的算式卡片。

        第四棒結(jié)束了,到了終點(diǎn),掌聲響起來(lái)。

        四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

        1.數(shù)學(xué)書第18頁(yè)第4題

        2.數(shù)學(xué)書第19頁(yè)第6題。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

        2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的.思考方法。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí)

        1、口算

        11-8 14-6 13-8 15-6

        11-7 17-9 12-7 16-8

        2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

        3十( )=12 5十( )=13

        2十( )=11 5十( )=14

        4十( )=12 4十( )=13

        3.12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

        二、新授

        1.出示例4。

        (1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

        (2)談一談你是怎樣算的:

        (3)小結(jié)。

        三、鞏固練習(xí)

        1.完成P17頁(yè)的“做一做”7

        讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

        2.做一做思考題。

        3、完成練習(xí)四的第2題。

        四、板書設(shè)計(jì): 十幾減5 4 3 2

        例4 12 - 5 = 7 12 - 4 = 8

        2 10 2 10

        4 6

        12 - 3 = 9 11 - 2 = 9

        2 10 1 10

        7 8

        課后反思:

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇3

        教案示例

        課題:十幾減5、4、3、2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.

        2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.

        教學(xué)重點(diǎn)

        使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.

        教學(xué)難點(diǎn)

        靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.

        教具學(xué)具準(zhǔn)備

        口算卡片、投影片等.

        教學(xué)步驟

        一、鋪墊孕伏.

        1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        2+9=3+8=4+7=5+6=

        3+9=4+8=5+7=6+6=

        4+9=5+8=6+7=7+6=

        5+9=6+8=7+7=8+6=

        2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        5+()=114+()=125+()=14

        4+()=112+()=113+()=12

        二、探究新知.

        1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        (1)出示例1:11-5=□.

        ①啟發(fā)學(xué)生,分組討論、交流.

        ②匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

        鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維.

        想加算減;

        數(shù)的組成;

        因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;

        ……

        ③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?

        使學(xué)生明確:

        11-5=6

        12-5=7

        13-5=8

        14-5=9

        15-5=10

        (2)出示例1:12-4=□.

        ①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流.

        ②聯(lián)系本題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.?

        ③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?

        使學(xué)生明確:

        11-4=7

        12-4=8

        13-4=9

        14-4=10

        2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】

        (1)分級(jí)討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?

        (2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:

        11-3=811-2=9

        12-3=912-2=10

        13-3=10

        3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比.

        啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確.

        想加算減;

        想十幾的組成;

        想:11-5=6→11-6=5……

        11-4=7→11-7=4……

        11-3=8→11-8=3……

        11-2=9→11-9=2……

        三、全課小結(jié).

        略.

        隨堂練習(xí)

        1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,獨(dú)立填寫.

        2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競(jìng)賽.

        3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫.

        (此題滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時(shí)教師做一下說(shuō)明.)

        布置作業(yè)

        練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”).

        板書設(shè)計(jì)

        十幾減5、4、3、2

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇4

        教學(xué)要求

        1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

        2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步發(fā)展探究,思考的意識(shí)能力,重視算法多樣化。

        3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        自主探索,合作交流,學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法,同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        引導(dǎo):在美麗的森林里,住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。

        有一天,太陽(yáng)真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢!

        提問(wèn):仔細(xì)看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問(wèn)題?

        (1)一共有多少個(gè)蘑菇?6+5=11

        (2)一共有11個(gè)蘑菇,其中花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有幾個(gè)?11-6=5

        (3)一共有11個(gè)蘑菇,其中蘭蘑菇有5個(gè),花蘑菇有幾個(gè)?11-5=6

        二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

        1、合作探究

        (1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

        方法一:5+6=1111-5=6

        方法二:10-5=55+1=6

        方法三:11-1=1010-4=6

        從11開(kāi)始往前數(shù)。

        (2)優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種算法最容易?

        2、嘗試運(yùn)用。

        計(jì)算11-612-313-4

        (1)提問(wèn):你是怎么算的`?能用最容易的那種算法來(lái)算嗎?

        (2)交流算法。

        三、活動(dòng)體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)。

        1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上,交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思?

        2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

        3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

        4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題目的意思,然后獨(dú)立完成在書上。

        5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的,為什么要這樣做?

        四、回顧。

        今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎?

        板書設(shè)計(jì):

        十幾減6、5、4、3、2

        13-5=8

        情景圖11-6=512-3=913-4=9

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

        教學(xué)重點(diǎn):

        讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、口算:

        11-916-813-710-410-84+8

        11-713-815-610-7+12+97+4(說(shuō)說(shuō)你是怎么算的)

        二、新授:

        (出示課件)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

        1、生編題、列式(列出所有問(wèn)題)

        2、用你喜歡的方法算一算

        3、把你的想法說(shuō)給你的小組聽(tīng)

        4、匯報(bào)

        5、沒(méi)有差異時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個(gè)算式之間的關(guān)系)

        6、看,你們做得這么棒,小明想把他的.一個(gè)氣球送給你們,誰(shuí)幫他解決了問(wèn)題,氣球就送給誰(shuí)。{氣球中有算式}

        說(shuō)想法

        三、練習(xí)

        1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來(lái)了,想和你們進(jìn)行口算比賽。看看你們誰(shuí)算的正確,可以嗎?

        (課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)

        12-411-313-511-4

        13-412-311-214-5

        2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個(gè)禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)

        759

        12-5=11-6=11-2=

        11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓

        10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就

        14-7=13-8=來(lái)蓋一所樓房好

        16-9=14-9=不好,你還能讓

        17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來(lái))

        2+5=12-7=

        3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能得到?

        12-8=13-611-7=11-3=

        12-5=13-4=11-2=14-5=

        四、作業(yè):書中題(122頁(yè)4、5、6)

        板書設(shè)計(jì):

        十幾減5、4、3、2的退位減法

        12-3=911-2=914-5=9

        12-9=311-9=214-9=5

        9+3=129+2=119+5=14

        3+9=122+9=115+9=14

        教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問(wèn)題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。

        小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減5、4、3、2》教案 篇6

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了多種計(jì)算方法,本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算,所以教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下兩個(gè)特點(diǎn):

        1.為學(xué)生提供自主探究的空間。

        在教學(xué)過(guò)程中出示例題以后,教師不再參與學(xué)生的活動(dòng),讓他們自由選擇計(jì)算方法解決問(wèn)題,充分發(fā)散他們靈活的思維,獲得自主學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

        2.注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

        在學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口述自己的思考過(guò)程,使學(xué)生能夠理清思路,熟練思考,在培養(yǎng)初步的推理能力的同時(shí),提高了學(xué)生的計(jì)算水平。

        教師準(zhǔn)備 

        PPT課件

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

        1.填空。

        7+(  )=12   8+(  )=14

        6+(  )=13   9+(  )=15

        2.口算。

        16-7= 15-6= 12-9= 17-8=

        16-8= 12-7= 11-6= 13-6=

        3.請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。

        設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)新課之前,針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí),幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法,方便學(xué)生遷移類推,順利地掌握新知。

        ⊙掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法

        1.課件出示例4。

        師:觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        預(yù)設(shè)

        生:我發(fā)現(xiàn)這些減法算式的減數(shù)都比較小,不超過(guò)5。

        2.用你喜歡的方法計(jì)算例4中的.題。

        師:請(qǐng)你從這些算式中任選一道,先算出得數(shù),再說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。

        預(yù)設(shè)

        生1:12-5=7,想10-5=5,5+2=7。

        生2:11-4=7,想4+7=11,所以11-4=7。

        生3:12-4=8,想4+8=12,所以12-4=8。

        ……

        (教師板書學(xué)生的計(jì)算方法)

        3.觀察比較,哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便?

        師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中,運(yùn)用了不同的計(jì)算方法,你們覺(jué)得哪種方法更實(shí)用,更簡(jiǎn)便呢?

        預(yù)設(shè)

        生1:我覺(jué)得“破十法”更實(shí)用,因?yàn)橄人?0減幾比較容易。

        生2:我覺(jué)得“想加算減法”更實(shí)用,因?yàn)橹恍枰徊骄湍芩愠鼋Y(jié)果。

        生3:我也喜歡用“想加算減法”,因?yàn)橛靡坏兰臃ㄋ闶侥芩愠鰞傻罍p法算式的得數(shù)。

        生4:“想加算減法”雖然簡(jiǎn)便,但有時(shí)要很快想出另外一個(gè)加數(shù)比較困難,所以我還是比較喜歡用“破十法”。

        ……

        師:運(yùn)用什么方法計(jì)算可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇,只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)即可。

        設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算十幾減5、4、3、2是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間,讓他們靈活地選擇計(jì)算方法,自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性,達(dá)到熟練計(jì)算的目的。

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