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      《女媧補天》三年級下冊教案

      時間:2022-03-22 14:35:06 教案 我要投稿

      《女媧補天》三年級下冊教案5篇

        在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《女媧補天》三年級下冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《女媧補天》三年級下冊教案5篇

      《女媧補天》三年級下冊教案1

        教材分析:

        這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質,不怕危險、甘于奉獻的精神。

        選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

        教學目標:

        1.會認5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

        2.復述故事,積累優美生動的詞語。

        3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

        4 感受神話故事的神奇,引發豐富的想象。

        教學重點:

        了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

        教學難點:

        在閱讀中感受神話故事的神奇。

        教學準備:多媒體課件

        教學課時:兩課時

        第二課時

        一、復習導入,溫故舊知。

        教師出示課件:

        課文內容我知道:

        這篇課文是一個流傳千古的( ),講的是女媧為了拯救處于( ),冒著生命危險()的故事。

        教師小結,板書課題。

        二、導學過程:

        1.出示課件:

        (1)天塌圖片

        (2)句子“……天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎!

        (3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們!

        通過學生多種形式的讀,體會人類的災難及女媧的難過和著急。

        2.出示問題引導:

        默讀課文第3—4自然段,思考:

        (1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?

        (2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關的句子。

        3.學生自主學習。

        4.小組交流。

        5.小組匯報,教師適時板書:尋石 冶煉 補天

        6出示過關達標1

        第一關:

        用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事,用完整的一句話來說。

        7. 朗讀感悟,品詞析句,感受補天艱難。

        出示句子;

        (1)“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石!

        (2)于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

        (3)女媧決定冒著生命危險,把天補上。她跑到山上,去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

        (4)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

        8. 齊讀第四自然段,再次感受女媧補天的神力。

        9. 出示過關達標2

        第二關:

        用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

        10.師:現在人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)

        11.出示過關達標3

        第三關:

        我想說:

        女媧,

        12.師:聯系實際生活以及身邊發生的事情。女媧的這種精神使你聯系到了什么人?你想對他們說什么?

        出示:地震救援圖片。

        13.教師小結。

        14.課后作業:(拓展訓練)

        把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結果……)。

        板書設計:

        女媧補天

        尋石

        冶煉 真了不起

        補天

        設計理念:

        神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學生愛讀、會講,設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習得語感。

        一、在倡導語文教學的人文性,關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

        如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達出的人間慘狀。

        再如:三、四自然段的教學,引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,使學生感受到女媧補天的艱難,同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

        二、本課的教學注重學生個性化、創造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的`過程是教學的重點,讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來,讀出味道來,用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家,學生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結果的呈現,又是自然的思維與說理的訓練。

        三、新課標要求:“能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。”在教學中,我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創造性復述。還有教學第4自然段時,借用表示順序的詞復述也是一種方法。

      《女媧補天》三年級下冊教案2

        第一課時預設目標:

        1.通過檢查、交流、自主發現、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

        2.通過自主閱讀發現故事的神奇,并能讀出神奇,展開想象品味神奇。

        3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上,學會另一種復述故事的本領:從畫面的幾個方面把故事講清楚,講生動。

        4.借助動畫短片的切入,關于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充,引領孩子更深一層感受中國神話故事的

        預設教學流程:

        一、走進故事,感受神奇

        1.揭題,扣題眼“補天”,讀出神奇。

        請看老師寫課題。邊板邊說:女媧是神話傳說中的創世女神,所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目?你從哪讀出了神奇?能說得再清楚一點嗎?誰也把這種神奇讀出來?大家一起把神奇的感覺讀出來。

        2.課前都預習過課文,老師先來檢查你們的預習情況,拿出學習單,詞語都會讀了嗎?那我就來抽查幾個同學:

       。1)熊熊大火、零零星星、轟隆隆

        抽查讀,齊讀。發現這組詞語分別是:AABC AABB ABB的式詞語。(出示)像這樣的詞語還有很多,平時要多去發現、多多積累。

       。2)燃燒、圍困、掙扎、窟窿

        看第二組詞語,抽讀,說說,你發現了什么?出示:我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎?還有呢,這些詞語里還藏著一個秘密?凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢?舉一個例子說說看,“圍困”,被包圍住了,困在里邊出不去,所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現,一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋,就是跟洞穴有關。

        (3)尋找、熄滅、露出、冶煉

        請看第三組詞語。抽查一組,這組詞語的秘密又藏在哪里呢?我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了,真了不起。一起讀。

        看到“冶”這個字,你馬上想到哪個字?“治”。誰能把它們區分開來?看著這個詞的偏旁,你覺得它應該和什么有關系?猜猜看。大膽猜。

        老師借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。

        3.整體讀課文。

        古人造字多有意思,女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,翻開語文書130頁,發出聲音讀課文,在預習的基礎上,讀得更加通順,把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

        4.學生匯報。

        哪些語句讓你感受到了神奇?挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇?你覺得神在哪?

        5.出示四句“神奇”的句子。

       。1)自由讀,讀得更加通順流暢。

       。2)請四個同學來讀,讀正確。

        遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。

        她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

        她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

        女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

        (3)我們似乎對的內容更清楚了,玩個小游戲,老師吧四個句子的順序打亂,你們來給排排隊。

       。4)學生說序號。

        (5)同學們,故事就是按照這樣一步步發展下來的,次序可不能亂。而這個個步驟,人們給了個好聽的名字,叫——情節。

        (6)誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢?生討論、交流:板書。

        (7)這個故事的情節多么神奇有趣,人們的想象多么大膽,一起讀。

        二、學講故事,品味神奇

       。ㄒ唬⿲W講故事開頭。

        過渡:小朋友們,你們知道嗎?神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。

        1.動畫引入。

        你們聽,遠古的聲音傳來了。(出示動畫)

        剛才你的腦海中出現了什么樣的畫面?用一個詞來說。

        出示句子,點紅關鍵詞:自從女媧創造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。

        把你們剛才看到的畫面講好,

        2.先練一練。

        3.指名講,欣賞評價。

        這是你講述的,誰還想講?還有嗎?

        你們更欣賞誰的講述?說說你的理由。

        4.概括方法。

        根據發言,貼板書:抓關鍵詞 展開想象 融入情感

        5. 用上這個方法,我相信你們一定能夠講好,誰再來講?(我注意到你的表情,臉上都是帶著笑的)

        6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

       。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。

        1.可是有一天,發生了一件可怕的事情,出示引讀:

        人們再也不能歡歌笑語,再也不能過著快樂幸福的生活。發生了什么事?你說,你說,你說,你說。

        2.默讀課文第一小節,找到這些句子用波浪線劃出來。

        學習單

        默讀第一自然段,找1—2個關鍵詞填一填。

        天哪,

        太可怕了!

        什 么

        怎么樣了

        地

        震 裂

        田野

        到處是洪 水

        3.根據學習單,學生自主學習發現:

        課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的,請根據學習單默讀這個片段,完成練習。提示學生握筆姿勢,提醒把字寫正確,寫端正。

        4.匯報,交流。(引導用上動作詞)

        5.出示、校對。

        6.讀這些關鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?

        讓學生說,老師評價:多可怕呀!太可怕了!真是讓人難以置信。出示圖片,你們看!

        7.朗讀。

       。1)出示重點語段,把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現出來:

        遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

        教師隨時進行朗讀指導,讀出畫面。

       。2)這里也有幾個很有畫面感,很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

        點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

        指名,評價。

        8.回到學習單練說。

        讀著堵著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來,自己先練一練。

        9.指名說。引導以“天哪,太可怕了!”開頭。不看學習單右邊的內容,能說嗎?表揚,你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述,這也是講故事的一個號辦法。貼板書:有條理地講。

       。ㄈ┚氄f整段話。

        1.聽得出來,這些故事已經在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……

        用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?是不是覺得很有挑戰性?講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

        2.先練習練習。

        3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

        你們還想講嗎?回家繼續練習。

        4.你們知道嗎?神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象,所以,民間就出現了不同的版本。出示動畫。

        三、概括總結。

        1.這節課,你們學到了哪些本領呢?總結板書。

        2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續練習。

      《女媧補天》三年級下冊教案3

        學習目標

        1。認識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“創造、轟隆隆”等詞語,三年級語文下冊:《女媧補天》教學設計。

        2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3。了解文章主要內容,體會女媧的獻身精神,培養想象力。

        4。積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。

        課前準備

        收集中國著名的神話傳說。

        第 一 課 時

        談神話傳說,激閱讀興趣

        1。同學們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。

        2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優美,故事生動,感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

        初讀課文,感知大意

        1。自由讀。

        同學們喜歡這個故事嗎?趕快讀讀吧!

        2。同桌互讀。

        讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,如果對方有讀得不準確的地方,請你幫他指出來。

        3。默讀。

        a。要求學生不指讀,不動唇,不出聲,養成一邊默讀、一邊思考的習慣。

        b。想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?

        用心品讀,細致感悟

        1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導)

        2。選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因,小學三年級語文教案《三年級語文下冊:《女媧補天》教學設計》!踅虒W設計

        交流釋疑,賞析朗讀

        3。小組交流:

        a。不懂或不明白的問題。

        b。喜歡的段落和原因。

        2。全班交流,釋疑解難,感情朗讀。

        a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯系上下文理解。

        b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句,練習有感情朗讀,體會女媧的善良。

        如“她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅!

        c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句,練習有感情朗讀,體會女媧冒著生命危險,拯救人類的偉大精神。

        如“女媧決定冒著生命危險,把天補上!薄八终野≌野,終于在一眼清清的泉水中找到了!

        引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀,在讀中體會情感、積累語言。

        第 二 課 時

        復習鞏固

        有感情朗讀課文,鞏固認讀生詞。

        互相合作,練習講故事

        1。自主練習講故事。

        2。小組合作講故事,可以獨立完整地講給同學聽;可以幾個人合作,各講某些情節,連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節;還可以創造性地改編、續編故事。

        3。自愿講故事,可獨立完成,也可合作完成。

        4。組織評議。

        評議要點:儀態是否端莊大方,故事情節是否完整生動,語言表達是否流暢、有感染力。

        識記生字,書寫生字

        1。自主識記生字,同桌交流識記小竅門。

        例如:聯系字意法,“燃、熄、煉”和火有關系;換偏旁法,“抬”字換偏旁變成“冶”字;“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

        2。觀察字形,指導書寫。

        這一課有10個左右結構的字,有9個左窄右寬的字,有1個左右均衡的字,重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫“隆、噴”等字。

        課外拓展

        1。抄寫喜歡的語句。

        2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

      《女媧補天》三年級下冊教案4

        教學目標:

        1.自主學習生字17個,并且練習書寫2-3個生字。

        2.初步理解課文,體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力,并且練習有感情地朗讀課文。

        教學重難點:

        自主學習生字17個。

        教學準備:

        輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

        教學過程:

        一、激情導入,引入情境

        引語:同學們,你們愛聽神話故事嗎?這節課,丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)

        教師:誰能看著圖說一說,這個故事主要講的是誰?她在做什么?

        生1:這個故事主要講的是女媧。

        生2:女媧正在補天上的大窟窿。

        生3:我還知道這個故事的名字叫女媧補天,小時侯聽我媽媽講過。

        教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女媧補天

        (板書課題)

        學生:齊讀課題。

        〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片,目的在于調動起學生的積極性,使學生一開始便對這個故事產生濃厚的興趣,同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。

        二、初讀課文,自主識字

        引語:剛才同學們說得真好,讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

        教師:請同學們打開書,自由讀一遍課文,邊讀邊畫出你不認識的字。

        學生:小聲音讀課文,圈出不認識的字。

        教師:剛才,老師看見許多同學都畫出了不認識的字,誰愿意說一說,一會兒你打算怎樣學會這些生字?

        生1:我想自己看生字表里的拼音。

        生2:我想和我同桌的小伙伴一起學。

        生3:我想用咱們學過的查字典的方法學。

        生4:一會兒遇到不認識的字我想問老師。

        教師:同學們的識字方法真多,下面,就請同學們用自己喜歡的方法認字。

        學生:自主識字。

        (此時給學生充足的時間自學)

        教師:剛才,老師看見同學們學得特別認真,下面,老師想看看同學們都自己學會了哪些字?

        (教師拿出生字卡片進行檢測,那些只有個別同學不認識的字就當時解決,并練習組詞。)

        [評析]在小組合作學習生字之前,先篩選出幾個學生基本上都認識的字,這樣既節省了時間,又降低了識字的難度。

        生1:“支”這個字特別好記,音樂課上老師經常讓我們唱一支歌,就是這個“支”。

        生2:我還會用這個字組詞“支架、支撐”

        生3:“烏”字也很好記,小鳥的眼睛沒有了就是烏。

        生4:我組的詞是“烏黑、烏云”

        生5:我還會組一個詞是“烏鴉”。

        三、生生互動,教認生字

        教師:剛才,同學們已經自己學會了好幾個字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學們小組合作學習,一定會認得又快又好。一會兒,老師想請學得好的小組來當小老師,教大家認字。

        學生:

        1.小組合作學習,用學過的各種方法認字。

        2.當小老師,到前邊教大家認字。

        小組1:我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”,誰知道是哪個字?

        生:是“洪”字,因為洪字的右邊是個共字,左邊是三點水。

        小組2:我們組也想給大家猜個謎語,“長長的毛巾”是什么字?

        生:是“帳”字。

        生:我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

        小組3:我們組想利用學過的字記這些生字。

        組員(1):兒童的童字加個提手旁就念“撞”,誰會用這個字組詞?

        組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個字是形聲字,請大家跟我讀一讀。

        組員(3):把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。

        小組4:我們組區別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法,根據部首的意思來理解,女媧是個女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。

        教師:他們組這種根據部首的意思來記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動物很兇猛,所以是反犬旁。

        總結:剛才,同學們用了這么多方法來記字,你們真棒!下面,我想請同學們一起玩個搶字卡的游戲,看誰搶的字卡多,誰認的字就多。

        (師生一起玩搶字卡的游戲)

        〔評析〕通過小組匯報,學生用以往學過的各種方法記字,再一次使學生達到學習的高潮,并且通過學習,培養了學生的合作意識,提高了學生與小伙伴交往的能力。

        四、品讀課文,鞏固所學的生字和字詞

        引語:剛才,同學們真棒,在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們,給你們播放一個小動畫,好不好?

        (播放動畫:女媧補天)

        學生:

        1.邊看動畫邊思考,喜歡女媧嗎,為什么?

        2.自由發言,說說自己的看法。

        3.講一講還知道哪些有關女媧的故事。

        [評析]在學完生字之后,為學生播放動畫片,使學生對這個神話故事有了更深刻的認識,而且通過討論,學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。

        教師:聽剛才同學們這么一說,我知道你們肯定特別佩服女媧,那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

        學生:

        1.自由讀課文,用筆畫出生字所帶的詞語。

        2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。

        教師:誰愿意說一說,在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?

        總結:同學們說得真好,正因為女媧這種頑強的毅力,最后才修補好了天空。

        請同學們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。

        學生:齊讀課文。

        五、總結全文,拓展思維

        教師:

        1.故事讀完了,你從這個故事中受到了哪些啟發?

        2.你還知道哪些有關女媧的傳說嗎?

        學生:自由發言。

      《女媧補天》三年級下冊教案5

        教學目標:

        1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容,用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

        3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事,積累語言。

        教學重、難點:

        復述故事。

        一、揭題導入

        1、師:親愛的同學們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領。

        2、師:她,大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事,這個故事叫做——師板書:女媧補天。

        二、檢查詞語,整體感知

        1、檢查生字帶出句子。

        出示一組詞語:轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

        帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

       、僦笇W生讀通句子。

       、谡l能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?

       、蹘熆偨Y:同學們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

        2、檢查生字帶出段落。

        出示二組詞語:熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

        ① 指導學習“冶煉”。

        師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

        借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術的不斷先進,做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。

       、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

       、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

        3、試著概括課文主要內容。

        三、學講故事,品味神奇

        (一)練說故事起因。

        1、動畫引入。

        自從女媧創造了人類,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活?墒怯幸惶欤l生了一件可怕的事情發生了什么事?(指名說)

        2、默讀課文第一小節,找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。

        學習單

        默讀第一自然段,找1—2個關鍵詞填一填。

        天哪,

        太可怕了!

        什 么

        怎么樣了

        地

        震 裂

        田野

        到處是洪 水

        3、匯報,交流。出示、校對。

        4、讀這些關鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

        5、出示圖片,引讀。(你們看——)

        6、朗讀。

        (1)出示重點語段,把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來。

        遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

        教師隨時進行朗讀指導,讀出畫面。

        (2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)

        點紅:一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

        7、回到學習單練說。

        讀著讀著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來,自己先練一練。

        8、指名說。引導以“天哪,太可怕了!”開頭。

        點評:是呀,不知不覺同學們已經學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。

        9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎?試一試。

        點評:你已經學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了,真了不起。(板書:有條理)

        (二)練說整段話。

        1、聽得出來,這些故事已經在你的腦海中了,老師再提高一點要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……

        用上這幾個詞,把整段話連起來講。你們會講嗎?

        2、練習。指名講。

        四、概括總結

        師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事?,這節課,你們學到了哪些本領呢?總結板書。

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