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      口語交際教案

      時間:2022-07-14 17:31:15 教案 我要投稿

      口語交際教案范文(通用15篇)

        作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的口語交際教案,歡迎閱讀與收藏。

      口語交際教案范文(通用15篇)

        口語交際教案 篇1

        第一課時

        教學內容:

        口語交際

        教學目標:

        讓學生欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操,同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

        課前準備:

        單元導讀后,可分組發放《身邊的藝術調查表》,讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

        身邊的藝術調查表

        組長

        組員

        調查途徑

        調查內容

        藝術形式

        藝術品

        與藝術有關的故事

        教學過程:

        一、讀內容,明要求

        1.自己讀口語交際的內容.

        2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式.藝術品.講跟藝術有關的故事)

        二、創設氛圍,激發交流欲望

        如:張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望.

        三、聯系生活,創設交際情景

        1.根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

        藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

        2.把學生分好組后,引導學生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

        四、在個人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

        要求:清楚,明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

        第二課時

        教學內容:

        習作

        教學目標:

        鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

        課前準備:

        讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。

        教學過程:

        一、畫面引入

        課始,讓學生展示充滿情趣的學藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導:隨著生活水平的日益提高,藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

        二、上臺介紹

        教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容,細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想,能使情節展開,內容豐富,更加生動、感人。)

        三、小組交流

        1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容,將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

        2.組內交流,互相提出優點,指出不足,幫助改進。

        3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

        四、指導選材

        教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系,選出有價值的題材,鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

        五、學生撰寫習作,教師巡回指導

        六、修改習作

        教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,修剪枝葉甚至重起爐灶。

        七、賞析評改

        1.學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

        2.教師選擇少量習作展示、點評。

        口語交際教案 篇2

        教學目標:

        1、通過口語交際增長學生的見識,提高認識事物的能力。

        2、培養學生的口頭表達能力,增進學生間的互相了解。

        重點、難點:

        1、通過講述故事,點評故事,表達自己的看法相結合,討論交流“怎樣看待對手”。

        2、引導從歷史故事中得到啟發,合作探究,感悟交流。

        教學準備

        搜集歷史故事。

        課時安排

        1課時。

        教學過程

        一課時

        一、讀“口語交際”提示,明確要求。

        1、學生自讀“口語交際”提示,明確要求。

        2、集體交流,明確交際要求。

        (1)講述對手競爭的故事。

        (2)說說你欣賞的競爭對手是誰,并說明理由。

        (3)你怎樣看待對手,與之怎樣競爭?

        二、教師指導。

        1、教師示范講一個對手的故事。

        2、學生討論:說說自己對故事中競爭對手的認識。

        3、教師點撥。

        三、討論交流。

        1、分組交流。

        2、推選出各組代表準備在全班交流。

        3、班內交流。

        四、課堂。

        通過口語交際,我們對競爭對手有了更深的認識,對手既是“敵人”,又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步,可以讓我們善待對手,以寬闊的胸懷接納對手。

        通過這次口語交際,你還有什么收獲?

        口語交際教案 篇3

        學習目標

        1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發表自己的意見。

        2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

        3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

        課前準備

        1.多媒體課件。

        2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

        第一課時 口語交際

        談話導入,再現情境

        1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)

        2.再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

        創設情境,展開討論

        1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

        2.小組交流,形成觀點。

        3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

        聯系實際,感悟父母之愛

        1.聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。

        2.小組合作,互說互評。

        3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

        拓展延伸,溝通情感

        1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

        2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

        表揚激勵,課堂總結

        第二課時 習作指導

        創設情境,誘發動機

        1.談話導入。上節課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

        2.創設情境。出示話題:

        (1)曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;

        (2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;

        (3)你想和父母說的其他心里話。

        3.誘發動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

        自主選擇,小組合作

        1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。

        2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

        3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

        全班交流,師生互動

        1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。

        2.師生評議。要點:

        (1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;

        (2)是否表達出自己真情實感;

        (3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

        明確要求,學生寫作

        1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

        2.各自習作。

        3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

        4.謄寫習作。

        第三課時 習作講評

        小結習作,提出任務

        1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優秀、進步的同學。

        2.提出任務。這次習作評講的重點是:

        (1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;

        (2)是不是表達了真情實感。

        欣賞佳作,師生互動

        1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

        2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

        小組交流,互評互議

        1.自讀習作,互相指出優點和不足。

        2.各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

        拓展練習,強化運用

        1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

        2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

        展示習作,激發興趣

        口語交際教案 篇4

        教學目標

        1.知識與技能

        (1)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發。

        (2)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發。

        2.過程與方法

        (1)根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

        (2)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。

        3.情感、態度與價值觀

        激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

        教學重點

        運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

        教學難點

        在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

        課時安排

        3課時。

        教學過程

        第一課時 口語交際

        一、引入新課,明確要求

        1.同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

        2.學生閱讀口語交際要求。

        二、自主選擇,分組交流

        1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發的事情;給你帶來啟發最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

        2.自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。

        3.在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

        三、全班交流.師生評議

        1.小組推薦代表在全班交流。

        2.師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發。

        3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

        四、教師總結

        看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

        第二、三課時 習作

        一、導入習作

        在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

        二、寫作指導

        1.看書認真觀察,進行思考:

        “漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?

        2.同桌交流,互相補充。

        3.組內交流,互相啟發。

        三、自主習作,自讀自改

        四、同桌相互修改,完善習作

        五、全班交流

        1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。

        2.再次修改

        六、布置作業

        繼續寫作

        口語交際教案 篇5

        一、內容:

        有趣的游戲

        二、指導思想

        根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。

        三、教學目的:

        1幣導學生觀察游戲的過程,培養學生觀察生活的能力。

        2 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

        3 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

        四、課前準備

        1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

        2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

        五、教學時間

        一 課時

        六、教學過程

        一)激趣導入

        出示.課件。

        提問:同學們,電視里的小朋友在做什么呢?根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎?

        (設計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調動起學生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。)

        二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學生仔細觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢?

        指名學生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的 。

        (設計意圖 落實一期目標,引導學生觀察游戲過程,培養學生觀察生活的能力。)

        三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問:

        1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

        2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

        (設計意圖 落實二期目標 能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。)

        3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

        在這個游戲里 ,老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學習怎么玩哦 !(規則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)

        4、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學生自己觀察,

        5、兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)

        (設計意圖 這個小游戲簡單好學,很容易激起學生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”,也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環呢?原因有兩個:一是根據語文工具性特點,工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明,模仿是兒童的天性。在學習中,由于兒童知識、經驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要。可以說,兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態下的口語交際還存在不少問題,離《課程標準》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當然是一種辦法,但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)

        6、教師小結:今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。

        (設計意圖 落實三期目標 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣

        (7、若時間充裕可全班交流。在交流中可以繼續詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。)

        在這堂口語交際課中,注重情景的設置,把學生引入一個特定的語言環境,通過錄像,使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語交際”課程的 口語性特點。

        學生面對面的交流,一方要根據另一方(或多方)的反應作出相應的反應,而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉換,所以它是一個雙向互動的過程,是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創造等活動的動態實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位;其次是安排學生多實踐,學生通過看錄像、玩游戲學生通過看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態語(面部表情、首語、手勢語等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時,有的學生遇到了卡殼的現象,他們適時的使用了手勢,很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態語配合著口頭語,使說者大方自然,聽者清晰明了,口語交際順利進行。

        學生口語交際能力的培養是一個長期的任務。一方面,除了專門的口語交際課,在平時的語文課堂和生活中,要加強訓練,特別要增加趣味性的體態訓練內容。教師可集中開展以下訓練:

        (1)聽話時密切注意說話人的身體姿態、表情,始終保持專注的精神和入神的姿態。

        (2)聽話產生感情共鳴時,作適當的點頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語,或更加專心致志,則表示同情、慰問、支持,盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面,培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的,還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識,積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。

        口語交際教案 篇6

        【習作要求】

        1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化,學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

        2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

        3、導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。

        【教學重點】

        1、引導學生充沛發揮想象。

        2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

        【教學過程】

        一、談話導入,激發興趣

        1、“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。”

        家鄉對于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉會發生變化?我又是什么樣子?假如我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?

        2、提出習作要求,明確想象重點和習作重點。

        二、推想二十年后家鄉的變化,建構文源

        1、師例舉一方面指導學生想象,比方偏重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉伙伴的變化;比方偏重局面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的局面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的'某處景觀……

        2、提示思路,讓學生自主想象,建構文源:

        ⑴ 家鄉二十年后的變化:

        街道──商場──廣場──公園──河流──家和家人。

        ⑵ 十年后與親人團聚的局面:

        家的變化(環境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的變化、離別情。

        ⑶ 十年后與同學聚會的局面:

        我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動──依依惜別。

        三、師生合作,探索表達方法

        1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法:

        (開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。)

        2、說說自身文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

        3、指導學生編寫作文提綱:

        (老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。)

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

        五、小組評議,互改

        1、小組內互讀互改,提出修改建議。

        2、修改步驟:

        思路──重點(家鄉人事景物的變化)──開頭、結尾──字詞句(是否通順)

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

        2、請局部學生介紹自身習作勝利的原因,對其它同學進行啟發。

        口語交際教案 篇7

        一、教材分析:

        書中以連環畫的形式安排了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他點酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知道該怎么辦,該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

        二、教學目標:

        1、能借助圖畫讀懂故事,說出故事的內容。

        2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

        三、教學過程:

        創設情境導入

        1、同學們,今天咱們班來了一位“小記者”。(“小記者”走上講臺)他要采訪大家幾個問題,大家大大方方地接受他的“來訪”吧!

        2、小記者。先做自我介紹,接著進行“采訪”:小朋友在家幫著家長做事嗎?如果家長不讓做,你怎么辦?(采訪2一3名學生)

        3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明,他很愛幫助人,可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學們聽了他的故事后,幫他想辦法,小學一年級語文教案《該怎么辦》。(“小記者”歸位)

        看圖了解圖意

        1、出示圖片,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把三幅圖連起來,說說講了一件什么事。

        2、自己看圖,理解圖意。

        3、在四人小組內練說。

        4、指名說,請其他學生評價,并評出“優秀評委”。

        想辦法

        1、同桌討論:如果你是小明,你會怎么辦?

        2、“小記者”再次采訪,教師列出學生想的辦法。

        3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。(評出“智慧之星”和“口才之星”)

        4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起,合作編故事。

        5、展開故事擂臺賽,評出“故事大王”。

        課外延伸

        把這個故事講給別人聽。

        口語交際教案 篇8

        教材分析:

        這一課有3幅圖,描繪了一個小兔運南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜,不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個完整的故事。

        教學目標:

        1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

        2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

        3.學習助人為樂的精神,養成尊重他人的習慣。

        4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

        學前準備:

        課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。

        教學過程:

        一、新課導入。

        1.板書課題:小兔運南瓜。聯系生活經驗,說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?

        (小兔能把南瓜運回家嗎?)

        2.出示課文插圖一,引導學生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個大南瓜,高興地想把它運回家。可是南瓜太大,抱不動。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運走呢?”

        3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

        二、整體感知。

        1.出示3幅圖。

        2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?

        3.同桌之間互相說一說。

        4.指名說一說。

        三、認知貫通。

        1.觀察圖一。

        (1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?

        (用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

        (2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)

        2.觀察圖二。

        (1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內每人講一種方法,并且要表達清楚。)

        (2)全班交流,教師板書,引導學生辨析。

        (把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開,再運回家等。)

        (3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據板書質疑,并由提出該方法的學生負責解疑)

        (4)表現:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。

        3.觀察圖三。

        (1)小兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態,想象兩個人物的語言)

        (2)同桌分角色練說,再讓學生上臺表演。

        (3)表演結束后,引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達,也可以結合神態、動作評。通過評判,使學生對口語交際有一個較深刻的認識。

        四、延伸拓展。

        1.學生自主看圖練習講故事。

        2.小組內每人講一遍,注意講故事態度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內比賽。

        3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

        教學反思:

        本課是口語交際課。在口語交際課中,要強調學生是學習的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考,還要注重以學生為思維活動的主體,調動學生學習的積極性,讓大腦動起來。因此,在本課教學中,我為學生創設說話情境,鼓勵他們想說就說,想說什么就說什么,自由發表意見,進行爭論,營造了一個民主和諧的口語交際氛圍,為他們創設了自由想象的空間。

        口語交際教案 篇9

        教學目標:

        一、知識目標:學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物,交流同學們所了解的世界,提高口語表達能力。

        二、情感目標:交流時做到態度大方、有禮貌,表達流利明白,內容比較充實。

        三、能力目標:培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

        教學重、難點:

        使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張,掌握評價的基本方法。

        教學準備:

        學生:收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

        教師:多媒體課件。

        課時劃分:一課時

        教學過程:

        一、比賽導入,激發交際欲望

        1、課題板書,讀題,明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片,它是誰?叫出它的名字吧!2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加,想去嗎?可是七百多個國家和地區,你們知道那個國家的標志嗎,海寶可要考考大家。

        2、競猜活動——“世界國旗我知道”

        (1)讓我們先來進行一場熱身比賽,認識一下各國的國旗,歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

        (2)(課件展示各國國旗,設6道“必答題”和2道“搶答題”),答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

        【設計意圖:通過出示學生喜聞樂見卡通形象,激發學生的學習熱情,再通過“世界國旗我知道”的競猜活動,調動學生的求勝心理,營造輕松愉快的交際氛圍。】

        二、創設情境,了解交際要求

        1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了,想報名嗎?怎樣才能做好解說員呢?老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎?

        出示傾聽要求,播放視頻:

        (1)聽清雙方說話的內容

        (2)參選的姐姐說話時有哪些優點,有哪些不足。

        2、根據學生的回答,初步完善交際要求。(相機板書)

        小結:傾聽是我們與人交流的第一步,也是非常重要的一步。

        【設計意圖:中年段學生的模仿能力很強,所以這里播放一個視頻示范,較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

        三、小組交流,規范交際語言

        1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試,請先準備準備吧!信息交流廣場(放背景音樂)

        課前每個同學負責收集一個國家的資料,先在小隊中完成:

        每個隊員匯報自己收集到的資料。

        2、解說員應聘會。

        (1)師生交際:先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

        (2)生生交際:請一名學生扮演招考員,另一學生作解說應聘。

        (3)學生根據評價標準評價。

        【設計意圖:在示范中動態生成評價的標準,規范學生的交際語言,重視交際時的文明態度,并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣,真正做到人人動起來。】

        四、變換情境,鞏固交際方式

        1、解說員PK賽

        (1)世界是豐富多彩的,我們有許多同學到過國外,身臨其境地了解了當地的人情風俗,咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——(全班讀評價要求),聽的同學可以提問,也可以就這個問題補充你所知道的,記住也要做到——(全班再讀評價要求)學生展示。

        (2)生生交際:學生全部介紹完畢后,學生可以隨便向某個人提問。

        【設計意圖:經過一個個具體情境中的實踐,語言的規范,學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結,讓學生的進步有一個坡度的體現。】

        五、總結拓展,延伸交際空間

        1、世界真精彩,不說不知道,今天,我們通過對幾個國家的了解,仿佛打開了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息,你們是從哪里搜集到?

        2、讀萬卷書,行萬里路,都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀,多走出去,多了解我們豐富多彩的世界。

        【設計意圖:四十分鐘的課堂太局限,日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺,所以交際的空間應該無限擴大,鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

        口語交際教案 篇10

        教學要求:

        1、培養觀察能力,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

        2、培養想象能力,根據圖意展開想象編故事。

        3、培養口語交際能力,講述自編的故事,聽懂別人講述的故事,評一評誰講得好。

        教學重難點:

        1、教學難點

        觀察畫面,看明圖意,知道小熊怎么可愛。

        2、教學重點

        展開想象編故事,講故事。

        課前準備:

        1、以教學掛圖為原型,制作計算機課件,使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來,可以說、走、爬、飛……

        2、制作動物(大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……)頭飾和一把“大鋸”。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、學生與聽課教師交流,激發交際興趣,導入新課。

        1、同學們又到了我們口語交際的時間了,每到這個時候,大家心情都特別高興,都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同?(后面有許多領導、老師聽課)

        2、有的同學看到這么多的陌生面孔,心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快,老師給你們一個很好的機會,與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

        出示要求:第一,要大方,眼睛對著對方,有禮貌。

        第二,說話要清楚,不要說得太快,讓對方聽明白。

        3、學生與聽課教師進行口語交流。

        小結:看來,短暫的幾分鐘的口語交流,我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮,有信心嗎?

        (二)今天,老師還給你們帶來了一件禮物(出示小熊玩具)

        問:1、這是什么?

        2、你們喜歡它嗎?

        3、看到了這只可愛的小熊,你想到了什么?(小熊真可愛,今天的口語交際課一定與小熊有關系)

        師:你們太聰明了,今天的口語交際課就是小熊真可愛。

        二、指導看圖

        師:小熊怎么可愛,看看圖就知道了。(出示圖)

        1、仔細觀察畫面,告訴老師圖上都畫了什么?

        2、觀察大熊和小熊的動作、表情,發揮自己的想象力,想一想:熊爸爸要去干什么?小熊怎么做的?會說些什么?

        3、再次觀察圖中其它小動物(啄木鳥、小兔、小松鼠)的動作、表

        情,想一想他們會說些什么、做些什么?每位學生可任選一種或多種,加上想象講給大家聽。

        師小結:小熊不僅長的可愛,做事更可愛。

        三、展開想象,自編故事,分組交流,評議點撥。

        師:同學們的想象力很豐富,你們能不能根據畫面的內容,展開合理的想象,編成一個完整的故事呢?

        1、以小組為單位,自編故事,講給同組同學聽,其他同學聽后進行評價指導。

        2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流,指導學生評價時著重放在學生的語言質量上(比如:用詞是否準確;語句是否通順;說話是否流暢等)

        3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

        (要求學生說出評選的理由)

        四、把故事演一演

        師:小熊真是太可愛了,故事曲曲折折,動聽感人,下面各小組的同學選擇畫面中的角色,共同合作,排演一下你們自編的故事,比比那一組表演的最棒。

        五、教師總結,師生在歡樂的表演中口語交際課結束

        口語交際教案 篇11

        一、教學目標:

        1、通過本節口語交際課的實踐,讓學生對推銷這一行業有一定的了解,初步懂得有關推銷的技巧,并會運用。

        2、培養學生大膽地說,養成清晰、流利地說話習慣,對說話有興趣。

        3、培養學生誠信,實事求是的精神。

        二、教學重點、難點:

        重點:讓學生大膽地說,對說話有興趣。

        難點:掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用!

        三、課型:

        口語交際

        四、教學方法:

        創設情景法、小組討論法、表演

        五、教學準備:

        學生準備一些自己喜歡的商品,教師制作課件,每小組準備一根跳繩

        六、教學時間:

        一課時

        [實踐活動]:

        一、渲染氣氛,導入新課。

        同學們,大家好,剛才你們表現得真積極、真勇敢!老師獎勵你們看一段錄相!請看大屏幕!

        (學生觀看生活中商場推銷商品的場面)

        你們看得真認真!錄相中有很多人在購買產品,銷量多大啊,那是因為推銷員在推銷。企業正是因為有許多優秀的推銷員,所以他們的產品能打開市市場,獲得效益。你們見過推銷員嗎?他們給你留下了怎樣的印象?(板書:大方、有禮、熱情、誠信和自信)這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給

        我們在座的每一位同學都留下深刻的印象,那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐,能言善辯呢?(想)

        那好,歡迎大家走進今天的口語交際,題目是《學當推銷員》。(板書并齊讀課題)

        口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說(出示說話要求:大膽地說、大聲地說、流利地說)

        二、創設情景,激發興趣。

        今天,我受健力有限公司的委托,讓我負責培訓和挑選一批推銷員,并聘任我為該公司的人事部經理,我姓李,跟我打個招呼。(李經理好!)你們十分幸運成為第一批學員,你們有信心成為一位優秀的推銷員嗎?我來檢查一下,看是否真得有信心,我說一個句子,你跟著說,(我真棒!我真行!我不行,誰行!)自信是成功的基石!在培訓中我們看那一位學員最積極,表現最佳,培訓班結業時,還會評選最佳推銷員和最積極推銷員,對每一位上臺說的學員都會送一個精美的書簽,以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步

        好,現在,我宣布金星有限公司推銷員培訓班現在開始!(鼓掌)

        三、觀看錄相,總結技巧。

        過渡:你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的,會運用什么技巧?我這里有一段錄相,請認真看他運用了什么推銷技巧!

        (學生觀看推銷示范錄相)

        同學們看得目不轉睛,想把這位推銷員的推銷技巧學得手,你們是好學的!這位推銷員運用了什么方法來推銷呢?如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等,只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的!

        當然,這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的!這些技

        巧同學們已經知道了,我看你們躍躍欲試了!這是什么?這是健樂公司的總經理交給我的,來考考你們會怎樣去推銷?有信心挑戰自己嗎?

        四、嘗試練說,相機指導。

        (出示電蚊拍)你要推銷它,必須了解產品的用途、使用方法等!(出示電蚊拍的介紹)(老師指導:你可以介紹自己的身份、來意、和介紹)

        1、同桌練說。

        2、個別上臺匯報。

        你們認為他說得好在哪,不足在哪?這位同學能大膽地上臺練說,而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了!我給他(她)的意見是……

        推銷的方法你們已經掌握了,那我們公司又有一新產品——跳繩,急需你們幫助推銷,那你們在小組互相練習!看哪個組,哪個同學表現最棒!

        五、小組練說,鞏固提高。

        過渡:剛才大家都踴躍在推銷跳繩,誰上臺來向我們學員們推銷?

        S1:……

        師評:這位同學能大方、有禮,有條理地介紹了跳繩的好處,采用了……方法來介紹,而且聲音響亮,挺像個推銷員,我真為你的表現高興!

        生評:…… S2:……師生評

        六、現場推銷,挑戰自我。

        過渡:每位學員對推銷有了一定的了解,方法已經掌握了,推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的,

        有信心挑戰自己嗎?

        你可以把后面的聽課老師作為挑戰的對象,向他們推銷手中的跳繩,要注意對方是教師,看你能推銷成功給多少個老師,能得多少個訂單。(視情節而定,也可以過座向自己的好朋友推銷!)

        七、暢談感受,總結經驗。

        過渡:統計訂單……同學們真是勇敢,你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中,你有什么體會?愿意跟學員們交流嗎?

        (學生暢談)

        你們真善于總結經驗,只有經常反思自己,才能進步最快的!

        八、課堂小結,評選優秀。

        這個培訓班舉辦得很成功,每位學員都大膽練說,對推銷這行業有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等,并會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子,我會向公司匯報,一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……(獲獎同學上臺領獎)

        九、布置作業,知識牽引。

        你們回去后,向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

        十、寄托愿望,引起遐想。

        推銷不會是一帆風順的,這就要求我們平時多練習,在實踐中多切磋琢磨,那就會成功的,祝愿大家成為一位優秀的推銷員!

        十一、機動:這節課你有什么收獲?

        這期的推銷員培訓班到此結束,我們期待著在健力公司再相見,再見!

        口語交際教案 篇12

        教學目標

        能力訓練目標:

        1、選擇一個熟悉的場景寫下來,反映出這個場景的特點,內容具體,語句通順;留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作自信;觀察景物特點,準確生動地寫下見聞、感受,或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

        2、培養細心觀察的習慣,能抓住場景特點進行描寫。

        3、積累語言,增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

        情感態度目標:

        培養對生活的熱愛,表達真情實感;激活思維,動腦筋思考。

        教學重點

        1、指導寫場景作文,注意把場景寫具體、寫清楚。

        2、指導寫故事梗概,注意主要內容突出,語言簡練。

        課前準備

        1、電影掛圖。

        2、錄像短片。

        3、小人書。

        4、收集觀看革命影視作品。

        教學過程

        (一)回憶單元課文內容,選擇習作項目

        回憶本單元課文中的一些寫作方法:

        1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法,選取一個場景,按時間順序寫下來:

        ⑴師生共同回憶記憶深刻的場景,要緊密結合學校生活或者社會生活。

        ⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。

        2、可以借鑒人物描寫的方法,寫一個性格突出的人:

        ⑴說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現他性格的事例。

        ⑵要通過人物的語言、動作、神態、心理描寫等,將人物的性格寫生動。

        3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書,用寫梗概的方法用文字介紹給大家:

        (二)寫場景習作指導

        一、營造氣氛,激發興趣,

        1、開啟學生記憶之門,引發學生思維。

        2、交流評議,整理思路.師:運動聲上的龍騰虎躍,夜晚街頭的霓虹閃爍,游樂場里的歡聲笑語,以及集市里的討價還價,這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢?

        奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術節歌唱會

        陽光長跑勞動實踐串珠制作

        3、激發學生表達欲望,把學生帶入場景的氛圍中。

        活動過程:學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面,然后把它介紹給大家,力求讓別的同學聽了介紹后被吸引,激發起表達的欲望。

        二、進入場景訓練教學

        口語交際教案 篇13

        教學目標

        1、能認真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內容,記住故事的主要情節。

        2、能借助圖片講故事,講出故事的主要內容,聲音響亮。

        教學重點

        能認真傾聽故事,聽明白故事內容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。

        教學難點

        嘗試根據故事情節有順序地合作表演故事。

        教具

        準備課件

        導入

        一、談話導入,引出故事。

        師:元旦過去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過喜酒嗎?(喝過)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見過的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流)今天也有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(課件出示2:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個故事,小朋友認真聽就能知道新郎是誰了。

        設計意圖:創設情境,調動學生的生活體驗,激情導入,使學生興趣濃厚地投入到口語交際的學習中。

        新課教學

        二、聽教師講故事,欣賞故事。(課件出示3、4、5、6、7:出示故事)

        1、故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)

        2、老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎么樣的?(老鼠被貓吃了)那我們再來一起看看圖片。

        三、出示圖片,教師完整逐一講述故事內容,幫助學生理解故事內容。

        1、老鼠爸爸是個老糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的?(威武、帥氣、強大)學習詞:神氣。(板書:神氣)

        2、老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?它為什么不找其他人而找太陽?(太陽會發光、沒有太陽人類就不存在)(板書:太陽)

        3、學習故事人物的對話。

        老鼠爸爸找到太陽說什么?(課件出示8)

        (太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。)

        太陽是怎樣說的?

        老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)(課件出示9)

        (烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)

        烏云是怎樣說的?

        老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)(課件出示10)

        (大風、大風、你是不是世界上最神氣的啊。)

        大風是怎樣說的?

        老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)(課件出示11)

        (圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)

        圍墻是怎樣說的?

        最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同伴)(板書:貓)(課件出示12:貓圖片)

        四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。

        1、提出要求:記住故事內容、聲音清楚響亮。

        2、教師分好小組人員,學生分組講述。

        3、小組派出代表在集體面前講述故事。

        4、評價提出改進意見,再講一次。

        五、討論分角色表演故事。

        1、小組討論:為每個角色配上相應的動作。

        2、集體交流,選出最好的動作。

        六、學生嘗試表演。

        分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。

        課堂小結及拓展延伸

        分鐘七、總結全文,延伸拓展

        小朋友們表演得真棒,表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演,我們回去表演給其他的小朋友看,好嗎?聽音樂退場……

        板書設計口語交際—聽故事,講故事

        老鼠嫁女

        神氣:太陽 烏云 大風 圍墻 貓

        教學反思

        成功之處:

        1、本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序,很好地完成了交際任務。

        2、其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍,之后按照圖片講,再重點部分分析講,以提問的方式,講故事講扎實。為后面的學生講故事,演故事做了很好的鋪墊。

        3、在表演故事的環節中,分發各種角色的頭飾,既引導學生更好地進入情境,又能大大增加學生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學生的學習興趣,使課堂教學達到事半功倍的效果。

        不足之處及改進:

        1、縮短老師“講”的時間,給學生多講多說的機會。

        2、善于激發學生的學習熱情,讓更多的學生參與課堂。

        口語交際教案 篇14

        教學目標

        1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物,以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮,語言通順,舉止大方。

        2、在表達的過程中,通過多方評價規范口頭語言,培養學生說話的良好習慣,并學會傾聽。

        3、懂得愛護小動物的重要性,從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識,養成良好的行為習慣。

        教學重點

        引導學生樂于交流,認真傾聽別人的談話,在交流中發展口語交際的能力。

        教學過程

        一、激發興趣,導入新課。

        1、同學們,放假的時候,有誰去了動物園嗎?(回答)今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

        教師講解:動物園里人來人往,人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥,接著又有人把香腸、薯片?扔給了鳥?鳥兒們怎么樣了呢?鳥兒們都無精打采的?管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里,等鳥兒們來吃。

        2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢?

        二、扮演角色,自主嘗試。

        1、大家來到了“鳥語林”,仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢?還是在自我介紹呢?還是在給大家提出要求呢?請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。(先在小組里說,然后再指名說。)

        在學生扮演角色談話的過程中,引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價,先學生自評,然后是同學互評,對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。

        2、談談:聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后,你有什么想法?(學生談想法)

        小結:同學們談的都非常好,從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物,所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的,是我們人類的朋友,它們是大自然中不可缺少的組成部分,都在為大自然,為人類做著貢獻。因此,我們要愛護它們。

        三、創設情境,親身體驗。

        1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。

        2、請看這邊:一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做?先小組討論,再指名到前面表演,一個當小男孩,一個當小老師批評他,最后大家評價。

        3、請看那邊:一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上,并將臟東西亂扔。你又該怎么做?(方法同上。)

        四、拓展思維,課外延伸。

        1、為了更好的保護鳥兒們,我們還可以怎么做?(寫標語牌。)準備一句話,然后制作標語牌。小組討論,代表板書,看哪一組的創意好。(形狀、內容?)

        2、討論:你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊?介紹你所知道的保護動物的措施和方法。

        五、總結談話。

        讓學生感覺到愛護小動物,愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前,不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。

        口語交際教案 篇15

        學習目標:

        通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、

        傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

        教學重點:

        加強學生對閱讀重要性的理解,激發其對讀書的考慮和熱愛。

        教學難點:

        在口語交際的過程中,進一步提高口頭表達能力。

        教學準備:

        1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

        2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

        3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

        教學方法:自主合作探究激發興趣,明確目標。

        口語交際要求:1、勇于發言,大膽表現

        2、大方得體,文明有禮

        3、認真傾聽,樂于提問

        口語交際內容:人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”

        你對這個問題怎么看?

        教學過程:

        同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智

        而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

        今天,我們就來交流一下。

        組內討論,人人參與

        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

        2.學生在組內交流,教師巡視檢查、督促,要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個

        別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發言。

        3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

        4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發

        言的內容更全面、更精彩。

        全班互動,交流評價

        1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經歷。

        2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

        開展辯論、啟迪思維

        1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個

        問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論。

        2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

        3.師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們

        的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,

        一生都與好書相伴吧!

        總結評價

        1、自評:

        自身在本節課發言是否積極?表達是否清楚?和同學合作是否積極?

        2、互評:

        你認為誰表示最好?為什么?

        3、師評:

        總結本節課學生的優點,提出存在的問題。

        活動總結:

        總體來說,本次活動較為成功,大部分學生積極參與,勇于發言,大膽表現,敢于說出自己的看法和感受,并且一部分學生已經明顯改變以前搶話,不舉手就發言的壞毛病,表現得大方得體,文明有禮,同學之間已經懂得相互謙讓與互相尊重。同時,在活動舉行過程中,同學們都能做到認真傾聽,樂于提出自己的質疑,善于和同學分享自己不同的見解。但本次活動,從學生和我本人兩方面來說,仍有不足之處,下面我就具體談談。

        活動反思:

        學生方面:

        個別同學(如朱天成、周木子、趙云飛)性格內向,不敢發言、不能很好地自我表現。另外,有些同學(如佀傳亮)脾氣急躁,不善于傾聽,別人發言時,無故打斷。總的來說,我以后還要積極合理的對這幾名同學進行疏導。

        我本人:

        1、講評中我要注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據自己的經歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

        2、應該分出時間組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等。

        3、對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

        以后的教學實踐活動中,我會謹記此次活動的經驗與教訓,將活動舉辦的更好、更成功。

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