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      部編版四年級上小學語文教案:《王戎不取道旁李》

      時間:2022-03-29 11:55:59 教案 我要投稿

      部編版四年級上小學語文教案:《王戎不取道旁李》

        作為一名老師,時常會需要準備好教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的部編版四年級上小學語文教案:《王戎不取道旁李》,歡迎閱讀與收藏。

      部編版四年級上小學語文教案:《王戎不取道旁李》

        教材分析:

        本課通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹,小朋友都爭先恐后去摘,只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想,多思考,不能盲目的跟從的道理。

        學情分析:

        小學生剛接觸文言文,對于文言的停頓、斷句無意識,不能讀出文言文的韻律和節奏。所以在學生讀準字音的前提下,教師可以進行適當的范讀,學生模仿,以達到更好的效果。

        教學建議:

        教師可范讀課文,讓學生讀準字音,讀出韻律和節奏,指導學生結合注釋,初步了解文章的大意。

        教學目標:

        【知識與技能】

        1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。結合注釋,用自己的話講講這個故事。

        3.通過學習課文,懂得遇事要仔細觀察的道理。

        【過程與方法】

        先讓學生借助譯文與原文對照閱讀,粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個關鍵的`知識點予以引導點撥。

        【情感、態度與價值觀】

        學習王戎善于觀察、縝密思考的品質。

        教學重難點:

        重點

        用現代文翻譯全文、背誦全文。

        難點

        懂得遇事要仔細觀察的道理。

        教學準備:

        教師:制作多媒體課件,搜集視頻《聰明的王戎》。

        學生:了解《世說新語》。

        教學時間:

        1課時

        教學過程:

        一、視頻導入

        1.看一看:老師知道大家非常喜歡看動畫片,今天我們就來看一個古代少年的故事,好嗎?(觀看視頻《聰明的王戎》)

        2.講一講:剛才同學們看得真認真呀!誰來講一講你剛才看到的故事?(指名復述故事)

        3.過渡:你的故事講得真好!這個故事講的就是南朝文學家劉義慶寫的《世說新語》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題,齊讀課題)

        二、初讀課文,讀準確,讀出節奏

        1.自由讀,看看有沒有不認識的字,試試能否讀正確。

        2.檢查幾個字詞的朗讀:

        王戎,諸小兒,多子折枝,取之,信然。

        3.讀小古文不僅要讀好,更重要的是能讀出節奏。一句話中該如何停頓呢?自由讀,試一試。

        4.指名讀,其余生認真聽,說說停頓準確的地方。

        5.教師出示劃分好節奏的課文,學生練讀。

        6.齊讀。

        三、精讀課文,讀明白,讀出韻味

        1.簡要說說王戎做了什么智慧之舉。

        2.逐句朗讀,理解。

        (1)師出示第一句,指名讀。

        A.理解:嘗(曾經),諸(眾多)

        B.感悟古文的簡潔。(“諸位同學”,可以是“諸生”就解決了,那么“諸位老師”怎么說?)

        C.出示:王戎七歲,嘗與諸小兒________。(學生嘗試填空)

        D.練讀,體會王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。

        (2)出示第二句。

        A.自由讀,說說他們看到了什么,做了什么。

        B.這是一棵怎樣的李樹?學生嘗試描述李樹的樣子,在描述中領會“多子折枝”的意思。

        C.理解“競走”,諸小兒競走取之時心理是怎么想的?怎樣讀好這句話?(學生說,練讀)

        D.王戎也跑過去了嗎?理解“唯戎不動”。

        E.王戎靜靜地站在那里看,小朋友對此有什么看法呢?(交流看法)

        (3)出示第三句。

        A.指名讀。你若在場,會怎么問王戎呢?(先用現代文說,而后嘗試用小古文的方式來表達)

        B.指名讀王戎的回答,讀出他判斷的那份篤定:此必苦李!

        C.思考:王戎是隨便猜的嗎?請你說說他是如何推斷的。

        D.評價一下你心目中的少年王戎。

        (4)出示第四句。

        A.小伙伴們開始信不信王戎的話?后來為什么又信了呢?

        B.你若在場,會怎樣稱贊王戎?(先用現代文說,而后嘗試用小古文的方式來表達)鼓勵多種表達。

        四、通讀,檢測

        1.有滋有味地朗讀這則小古文,比賽讀。

        2.小檢測。

        古文語言很簡潔,在不影響意思的前提下,文中往往會省略一些詞語。請你看看下列句中都省略了什么。

        (1)( )看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。

        (2)( )答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”

        (3)( )取之,信然。

        五、背一背

        1.自己試背短文。

        2.指名背短文。

        3.齊背短文。

        六、劇本表演

        下面我們一起來演一演這個故事。

        四人一組,一人演王戎,其他人演小伙伴。

        七、拓展延伸

        1.《世說新語》,是南朝文學家劉義慶寫的,它在古代文學史上有著重要的地位。書中有許多小故事,歷經千年,依然鮮活生動。“孔融讓梨”“王戎識李”就是其中有代表性的小故事。

        2.同學們還想了解更多的小故事嗎?請同學們和家長們在網上搜集更多的《世說新語》的故事或視頻,感受經典文學的魅力。

        板書設計:

        王戎不取道旁李

        唯戎不動

        善于觀察、縝密思考

        教學反思:

        剛開始上這一課時,我也知道要想讓學生順利地接受小古文,讀準讀通讀懂,就是個門檻,孩子們跨過這個門檻就能進入古文的境界,跨不過就進入不了。可是我在處理讀這一環節時,方法太單一,形式太枯燥乏味,不管我怎么強調讀得重要性,學生也不太買賬。在同學的啟發下,我懂得讀要根據孩子的特點設計要有層次,還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如,讓學生自讀后再由同學間互相糾正,或者由讀得好的同學帶大家讀,老師引讀,同學間比賽讀,老師和同學比賽讀,打著拍子讀,模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣,還要注意朗讀方法的教授、停頓,比如重音等,學生掌握了方法才能有成功的信心,才能越讀越有趣。

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