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      美麗的田園教案

      時間:2022-03-31 11:33:51 教案 我要投稿

      美麗的田園教案

        作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的美麗的田園教案,希望對大家有所幫助。

      美麗的田園教案

      美麗的田園教案1

        一、教學內容:

        北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

        二、教學目標:

        1.綜合復習20以內數的加減法,并達到計算正確與熟練。

        2.逐步發展從具體情境中發現數學問題,并用數學知識解決簡單的實際問題的能力,以及有條理地思考問題的習慣。

        3.體驗數學與生活的密切聯系,激發學生的學習興趣。

        三、教學重點:

        鞏固20以內的加減法;能運用所學知識解決簡單的實際問題。

        四、教學難點:

        根據數學信息,提出合適的問題,熟練地進行20以內退位減法的計算。

        五、教學方法:

        探討法、動手操作法、合作交流法

        六、教具:

        多媒體課件

        七、教學過程:

        (一)導入新課:

        同學們,你知道現在是什么季節嗎?(春天)大家看,春天是多姿多彩的季節,田園里的小動物在悠閑地玩耍著,讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步一起去看一看吧!

        在這個田園里有許多有趣的數學問題,咱們一起開動腦筋去發現并解決它們。

        (二)探究新知:

        1、出示主題圖:

        (1)、觀察情境圖,你發現了什么?能按順序說一說嗎?

        (2)、從圖中你找到了哪些數學信息?和同桌的小朋友一起,一人數,一人記,把它們記錄下來。(在書上完成)(3)、提出并解決問題。

        ①笑笑先提出一個問題考考大家,你能解答嗎?要先想求這個問題,我們首先要知道什么呢?用什么方法計算?(減法)為什么?該怎樣列式?(11-5=6)

        笑笑提出的這個問題還可以怎樣說?(空中的小鳥比樹上的小鳥多幾只?)

        ②大家看淘氣也在解決問題,他列了一道算式8+6,誰知道他解決的問題是什么?(請同學小組交流)

        ③同學們幫淘氣和笑笑都解決了問題,仔細觀察,在美麗的田園里,你還能提出哪些有趣的問題?請同桌的小朋友互相的說一說。(請學生自由提問)

        根據學生提出的問題進行解答,引導學生講一講怎樣得出結果的?(鼓勵學生說出不同的計算方法)

        (三)鞏固練習:完成書本14頁“練一練”

        1、第(1)題:

        先出示圖,請學生仔細觀察,圖上都有些什么?各有幾只?讓學生獨立在書上完成,同桌交流。

        2、第(2)題:請學生獨立列式并計算。

        (四)拓展延伸

        觀察教室里的人和物,看一看你能提出什么問題。

        (五)課堂小結:

        大家今天玩的高興嗎?小動物玩的也很高興,連連夸你們是聰明的好孩子,希望你們繼續努力。

        (六)作業:小狀元

      美麗的田園教案2

        教學目標:

        1、初步發展從具體的情境中提取數學信息,提出數學問題并進行解答的能力。

        2、鞏固20以內數的加減法,并達到計算正確熟練。

        3、解決簡單的實際問題,體會數學與生活的聯系,后數學的應用價值,激發學習數學的興趣。

        教學重點:

        提出數學問題,體會生活中處處有數學。

        教學難點:

        培養學生綜合運用知識的能力。

        養成教育訓練點:

        初步發展有條理地思考問題的習慣。

        教學過程:

        一、創設情境,提出問題

        1、出示13頁主題圖,指導學生觀察,描述圖中景色:在碧綠的田野上有一條清清的小河,小河里有許多鵝在嬉戲,河難上有一些片茂密的樹林,有一片青青草地,草地上有許多小羊在吃草,幾只鵝兒在在草地上休息休息,在一棵大樹上停著許多小鳥,天空中飛來了一些小鳥,春天的田野真美麗!

        2、看一看,說一說,圖中有哪些數學信息?填一填

        二、合作探究,解決問題

        1、同桌合作,把發現的數學信息填在書中的方框內。

        2、指名匯報,看看有沒有漏掉。

        3、學生提出數學問題。

        (1)根據找到的信息提出數學問題。

        (2)讓學生獨立思考解決同學提出的問題。

        4、解答問題

        (1)樹上的小鳥比空中的少幾只?11—5=6(只)

        (2)淘氣列式解決的是什么問題? 8+6=

        引導學生根據算式中的數字找到相應的動物,再根據加法算式想一想求的是什么。

        (3)交流:再提出幾個數學問題,并試著解答。

        三、實踐應用(14頁練一練)

        1、指導完成練一練第1題。

        (1)出示圖片,讓學生觀察,說說你能題出什么問題?

        (2)解決問題。(同桌討論)

        (3)完成書上的填空題集體訂正。

        2、完成第2題。

        (1) 指導學生理解題意。

        (2) 學生獨立完成,指名說一說自己是怎么想的。

        四、總結:

        這節課你學會了什么?還有不懂的問題嗎?

        教學反思:

        新課伊始,我首先讓學生對“美麗的田園”這一情境圖進行觀察,在小組中用說一說看到了什么,并趁機對學生進行了保護環境的教育,使學生從小懂得保護環境的重要性。然后又讓學生從圖中找一找發現了哪些問題,并嘗試自己解決,之后組織學生在全班進行充分的討論交流。這樣教學,不僅體現了“學生是學習的主體”這一新課程理念,培養了學生的語言表達能力、提出問題和解決問題的能力。

      美麗的田園教案3

        教學目標

        1. 培養學生從具體情境中發現問題,并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

        2.培養學生的語言表達能力。

        3.讓學生感受數學與生活的聯系,培養學生的環保意識。

        教材分析

        教材提供了一幅情境圖,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發現數學問題,提出數學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

        1. 從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數學知識去幫助可憐的丑小鴨,從而獲得成功感,萌發學習的愿望。

        2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗,因此教學環節要少,要保證學生有充分的時間去發現問題,提出不同的問題,去思考交流。

        3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現, 促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調整自己的行為。

        學校及學生狀況分析

        學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。

        我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發展,但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

        課堂實錄

        (一)導入激趣

        1. 創設情境,練習口算。

        師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

        課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

        師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?

        學生脫口而出:愿意。

        師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

        課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算),學生非常踴躍。

        5道口算題得數正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

        2.鋪墊引入。

        師:丑小鴨變成美麗的天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)

        課件出示畫面:美麗的田園

        (二)發現問題,解決問題

        師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境,你想說些什么?

        生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。

        生2:不能隨便亂丟垃圾。

        師:聽了同學們的話,老師真高興,你們小小年紀就已經懂得了要保護環境,真了不起。從圖上,你獲得了哪些數學信息?

        給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。

        學生反饋。

        生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。

        生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。

        師:你能提出哪些數學問題?

        學生先互相交流,然后反饋。

        生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)

        師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)

        師:誰能提出不同的問題?

        生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)

        讓學生解答這個問題,并說想法。

        生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。

        生4:5+6=11。

        這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。

        生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

        師:那你的答案是?

        生4:6。

        師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?

        學生滿意地坐下。

        生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,

        其他學生有不同意見,打斷了他的發言。

        生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。

        生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

        師:這位同學的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現的,好嗎?

        教師帶著學生一起數一遍,并板書:

        湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。

        師:你能提出哪些問題呢?

        生8:一共有幾棵樹?

        生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?

        生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?

        學生繼續提問,解答問題。

        師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

        (三) 練習

        學生獨立完成練一練的第2題。

        (四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

        師:我們學習數學,就要和數字交朋友,你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9,你打算怎樣介紹它呢?

        本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。

        生1:4+5=9。

        生2:10-1=9。

        師:有沒有其他的說法呢?

        生5:9里面有9個一。

        生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。

        師評價:這位同學還懂得聯系生活呢。

        生7:9比8多1。

        師:每個小組選一個自己喜歡的數字,說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

        小組反饋。

        (五)總結

        今天這節課你有什么收獲?(略)

        你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

        生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發言。

        教學反思

        1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍,也要讓學生學會傾聽。

        美國創造力研究專家托勞斯認為,創造力的發展,必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主,就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制,使學生自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔,消除其對批評的顧慮,獲得創造的安全感。這節課,引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境,結合電腦畫面,使學生一開始就將情感注入到學習中,這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題,當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時,我都讓學生將自己的想法說完,沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,學生心情愉快,在這種積極情緒的帶動下,學生學習投入,積極舉手發言。

        但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法,有的學生就會打斷其他同學的發言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時,更要注重培養學生傾聽的習慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現,而不會傾聽他人發言的學生,怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生,讓學生知道什么行為是有價值的,表現出什么樣的行為,可以受到特定的認可,暗示所有的學生去關注這些良好的行為,讓學生在模仿中進步,在教師不斷的肯定中強化。

        2.鼓勵多向思維,鍛煉學生的思維能力。

        數學課程,相對于其他課程,對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維,發散思維又叫求異思維,在數學教學中,注重一題多說、一題多解、一題多變的練習,是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段,也是發展創新思維的有力措施。這節課,為學生提供了大量豐富的數學信息,讓學生提出問題。一開始,學生思維平靜,習慣于順向思維,因此問題直觀明了,只是一共有多少個?這在我的意料之中,我及時指導,鼓勵學生展開聯想,學生提出草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?這個比較難得,這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下:肯定、贊賞這個學生所提的問題,并以此為契機,適時加以引導,關于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維,層層引導,進一步鍛煉學生的思維能力,拓展思維空間。

        3.注重評價,也要注重讓學生反思。

        新課程標準倡導發展性評價,突出評價促進發展的功能,保護學生的自尊心、自信心,體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信,讓學生越來越愛學。這節課,當學生積極舉手發言,回答正確時,我就給予及時的評價,如介紹數字朋友,學生能聯系生活,發現生活中的數學,我就贊賞地說:這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答,其他學生有異議時,我采取延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的討論,我先讓學生發表自己的意見,然后才進行評價。

        注重評價,也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育,而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思,就會從心靈深處知道什么該做,什么不該做,就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點,從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節:讓學生想想這節課,同學們表現得怎么樣,主要是想讓學生反思自己的表現,就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言,看來學生意識到了這一點,只是由于時間的關系,我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養,學生的學習面貌會有所改觀,學習品質也會得到提升。

      美麗的田園教案4

        學習目標:

        1、在美麗的田園的情境中進一步鞏固20以內的進位加法和退位減法,達到計算正確與熟練,并能解決與相關的應用題。

        2、能在具體的情境中提出簡單的數學問題并會解決簡單的實際問題。

        學習重點:運用所學知識解決實際問題。

        學習難點:能根據情境提出簡單的數學問題。

        學具準備:教材情境圖(課件)

        學習過程:

        一.創設情境,提出問題,解決問題。

        師:同學們,聽過丑小鴨的故事嗎?(聽過)丑小鴨聽說咱們班同學非常聰明,想出題考考你們,如果你們全答對了,他就能變成白天鵝,你們想讓它變成白天鵝嗎?(想)那你們有信心答對嗎?(有)好

        請同學們看大屏幕,幻燈出示題,請同學回答。

        師:同學們都答對了,下面我們一起看大屏幕。

        師:出示“美麗的田園”課件,并板書課題。噢!他把我們帶到了一處美麗的田園,看看這美麗的田園里都有什么?那些是你認識的?

        生:花樹鳥鵝羊

        師:看老師的板書:鳥樹鵝羊花。你發現了什么?

        生:觀察事物要按一定的順序。

        師:說的非常好。那現在誰能告訴老師,從這幅畫面你獲得了有關花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息?

        生1:湖里有8只鵝,岸上有6只鵝。

        生2:天空有11只小鳥,樹上有5只鳥。

        生3:岸邊有7只白羊,5只黑羊。

        師:根據你所獲得的信息,你能提出哪些數學問題?說給小組內的同學聽聽。 師:請同學們在小組內合作討論、交流,看哪個小組提的數學問題多?

        師:現在我們來看一看有關鵝的信息,你能提出哪些數學問題?

        生:一共有幾只鵝?

        師:誰會解答這個問題?說一說你是怎么想的。

        生:求一共有多少只鵝?就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起,一共是14只鵝。所以用加法計算:8+6=14.

        師:誰還能提出不同的數學問題?

        生:水里的鵝和岸上的鵝哪個多,多幾只?

        師:誰會解答這個問題?

        生:一共14只鵝,岸上6只,水里8只,水里的鵝比岸上的鵝多,8-6=2,多2只。 師:誰還能提出不同的數學問題?

        生:一共有14只鵝,岸上有6只,水里有幾只?

        師:誰會解答這個問題?說一說你是怎么想的。

        生:這道題是把總數14只鵝去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鵝,所以用減法計算:14-6=8。

        生:老師,我還能提出不同的'問題:一共有14只鵝,水里有8只,岸上有幾只? 生:老師,我能解決這個問題,用減法計算:14-8=6

        師:剛才在解決鵝的問題中,我們寫出了四個算式,從這幾個算式中你發現了什么? 請同學們在小組內交流一下。

        生:我們發現有三個算式是:6+8=14 14-6=8 14-8=6。

        師:同學們真聰明,你們總結的非常正確,能根據一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是,減法是加法的逆運算。

        師:同學們,你們能根據上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎?請在小組內快速的討論與完成,組長做記錄。

        指多名學生匯報,盡可能多地提出問并解答。

        師:每個同學都在積極的動腦筋,提出了這么的問題,你們真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。下面請同學們再來做幾道題。

        二.鞏固練習

        1.學生獨立完成“練一練”的第1、2題。

        2.幻燈出示題,學生獨立完成,集體匯報。

        三.總結。

        師:同學們,通過本節課的學習,你都有哪些收獲?

        生:能從生活中發現數學信息,提出數學問題,并能解決問題。

        ??

        板書設計:

        美麗的田園

        鵝:一共有幾只鵝? 水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只?

        6+8=14 8-6=2多2只

        一共有14只鵝,岸上有6只,水里有幾只?

        14-6=8

        一共有14只鵝,水里有8只,岸上有幾只?

        14-8=6

      美麗的田園教案5

        教學目標:

        1、使學生能從日常生活中發現數學問題,感受數學與日常生活聯系。

        2、創設生動有趣的情境,激發學生學習數學的興趣。

        3、滲透算法多樣化的,培養學生的協作和創新能力。

        教學重點:

        從日常生活中發現數學問題,感受數學與日常生活聯系。

        教學難點:

        從日常生活中發現數學問題,感受數學與日常生活聯系。

        教學過程:

        一、創設輕輕,導入新課

        這節課,我們一起去參觀美麗的田園,你們有興趣嗎?(有)

        好,讓我們坐上汽車出發吧!

        二、發現問題,解決問題

        1.看一看。

        (多媒體課件出示主題圖)啊,多美的地方啊!仔細看看,這里都有些什么呢?引導學生觀察畫面的內容。

        2.說一說。

        你能不能用數學的眼光仔細觀察一下,找出藏在里面的數學信息呢?

        根據學生回答,教師板書:

        空中有11只小鳥,樹上有5只小鳥;小山羊有5只,小綿羊有7只;岸上有6只白鵝,河里有8只白鵝。

        3.引入。

        在美麗的田園里,我們找到了這么多數學信息,真不錯!不過,這只小白鵝伸長脖子好像有點不服氣!聽聽,它在說什么?

        4.提出數學問題。

        下面請小朋友們開動腦筋,先提一提關于小白鵝的數學問題,比一比誰最聰明,提出的問題最多!

        5.交流反饋,集體。

        學生說問題,教師板書:

        河里有8只白鵝,岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝?

        一共有14只白鵝,河里有8只,草地上有幾只?

        一共有14只白鵝,岸上有6只,河里有幾只?

        6.解決問題。

        學生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

        全班交流,明確:8+6=14(只)

        7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。

        出示問題:空中有11只小鳥,樹上有5只小鳥,樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只?學生獨立思考并列式。

        三、鞏固練習

        1.獨立完成14頁“練一練”1、2題,指名匯報。

        2.聯系生活實際,發現問題,解決問題。

        觀察教室里的人和物,你能提出什么問題?

        四、全課

        今天這節課你有什么收獲?補評:

        板書設計:

        美麗的田園

        一共有幾只白鵝?

        8+6=14(只)

        樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只?

        11-5=6(只)

      美麗的田園教案6

        第 一 章 第 一二節 《 美麗的田園》導學案 學習目標

        1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。

        2.鞏固20以內數的加減法,并達到計算正確與熟練。

        3.初步發展有條理地思考問題的習慣。

        小組交流

        1.春天來了,天氣暖和了,我們的好朋友智慧老人、淘氣和笑笑約我們一起到郊外走走!快準備好,我們出發了!來到了郊外,走進美麗的田園,你都看到了哪些小動物?

        2.這些小動物都在哪兒呢?

        (1)我們先來看一看,空中有幾只小鳥?

        請你拿出圖片認真地數一數,填在方框里。

        你數了幾只小鳥?你是怎么數的?

        (學生可能回答:按順序數,做標記來數……)

        教師提示:你們剛才說的辦法真好,讓我們再來數一數樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只,我們比一比看誰數得對?

        3.集體訂正:誰來說說你數的結果?

        誰數對了請舉手,如果你數錯了趕快再數一數改過來。

        活動二 結合信息,提出問題,解決問題

        1.我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。

        出示問題:樹上的小鳥比空中的少幾只?

        教師提問:(1)誰能給大家讀一讀?

        (2)要想回答這個問題,我們需要知道哪些數學信息呀?

        教師出示信息表格,誰找到我們需要的信息了,大聲地讀出來。

        (3)你能把信息和問題完整地讀給全班同學聽嗎?

        (4)誰能列式解答?教師板書,追問:你列的算式是什么意思呀?

        2.誰還能像這樣提出一個用減法解決的問題?

        你能把信息和你提出的問題完整的說一說嗎?誰來列式解答?

        3.你能提出一個用加法解決的問題嗎?

        把信息和問題完整的說一說。會列式嗎?

        4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。(出示:8+6=。)

        教師提問:你猜猜他解決的是什么數學問題?

        追問:你是怎么知道的?

        同學們真聰明,請你看著這些數學信息想好一個數學問題,把算式寫在圖片1下面的方格中。

        (1)老師找一個同學的算式,你能猜出他解決的是什么數學問題嗎?

        把信息和問題完整的說一說。會列式嗎?

        4.我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。(出示:8+6=。)

        教師提問:你猜猜他解決的是什么數學問題?

        追問:你是怎么知道的?

        同學們真聰明,請你看著這些數學信息想好一個數學問題,把算式寫在圖片1下面的方格中。

        (1)老師找一個同學的算式,你能猜出他解決的是什么數學問題嗎? 你能完整的說一說嗎?

        (2)讓同桌看著你的列式猜一猜你提出的是什么數學問題?

        追問:都誰猜對了?

        展示點撥

        過渡語:剛才我們和小動物們一起進行了學習,還有一些小動物也著急了,他們也想和我們成為朋友,我們快來看看它們吧!

        (1)請同學們找到圖片2,看一看圖上都有哪些小動物?他們都在哪呢?誰能提醒大家這回我們數這些動物有多少只的時候應該注意什么呀?讓我們一起來數一數吧,看誰數得又對又快!

        教師提問:誰來說一說你數的結果?誰都數對了?

        (2)出示問題:小鹿比小松鼠多幾只?

        解決這個問題你用到了哪兩個數學信息?

        你能把信息和問題完整的說一說嗎?讀一讀你列的算式.

        (3)笑笑也寫了一個算式,出示:17-9=

        我們怎樣知道她解決的是什么問題?同桌互相說一說.

        (4)請你現在也想好一個數學問題,把算式寫在下面的方格中。

        請同桌猜一猜你解決的是什么問題?看他能不能猜出來?

        哪個小組愿意來展示展示你們猜的過程?

        達標練習

        (1)出示第一幅圖,你看懂這幅圖的意思了嗎?誰能來說一說?

        你能解決這個問題嗎?請你把算式寫在下面?

        這個算式是什么意思?

        (2)再出示第二幅圖,認真看圖,想一想你能解決哪個數學問題?寫出算式。 提問:看圖說一說需要解決的數學問題。咱們看一看同學列出的算式,每個數表示什么?

        (3)今天這節課你有哪些收獲?

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