三年級(jí)下冊(cè)語文教案（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、觀察圖片，借助實(shí)物圖片學(xué)習(xí)積累詞匯，初步分清畫面上的幾類主要內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的了解。
3、認(rèn)識(shí)太空、了解太空的基礎(chǔ)上，了解人類在探索太空奧秘過程中所取得的進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生全面了解太空知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱與太空和太陽(yáng)系有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
播放——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號(hào)飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。同學(xué)們飛向太空是人類千年的夢(mèng)想。你有過探索太空奧秘的想法嗎?好，今天老師就和大家一起乘坐“希望號(hào)”火箭飛向太空去旅行。
二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀詞語。
1、認(rèn)讀詞語：我們的火箭速度可真快呀，一轉(zhuǎn)眼就來到了外太空，請(qǐng)看窗外，你看到了什么?知道他們是做什么用的嗎?出示課件：(76頁(yè)圖片)看圖片讀詞語，并相機(jī)介紹學(xué)生查到的相關(guān)資料。人類正是借助這些航天探測(cè)器觀測(cè)到了太陽(yáng)系的九大行星。出示課件：(77頁(yè)圖片)看圖片讀詞語，介紹相關(guān)資料。
同學(xué)們快看呀，宇航員和機(jī)器人向我們走來了，誰知道他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們和他們打個(gè)招呼吧!出示課件：(宇航員和機(jī)器人的圖片)看圖片讀詞語。
2、朗讀詞語：
由于時(shí)間的關(guān)系，我們此次太空旅行就要結(jié)束了，現(xiàn)在，“希望號(hào)”火箭已經(jīng)回到了地球上，還記得剛才看到的圖片內(nèi)容嗎?讀一讀詞語。出示課件。
3、了解了這些航天知識(shí)你有什么體會(huì)?
三、識(shí)記生字：
出示課件：這是本課要求掌握的生字，你認(rèn)為哪些是形或者音重點(diǎn)，用什么方法記憶這些字?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)的課件連接。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音重點(diǎn)的字：貞、偵、宙
形重點(diǎn)的字：貞、偵、訊、彗、察、器
四、鞏固生字;
讀詞語，課件出示：
五、質(zhì)疑：
關(guān)于太空你還有哪些疑問?
六、作業(yè)：
用搜集的圖片和資料制作《飛向太空》手抄報(bào)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。
(板書課題)敦煌莫高窟是古代無數(shù)無名的工匠創(chuàng)造的藝術(shù)寶庫(kù)。敦煌的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品，每一幅壁畫都是那么精美動(dòng)人。因此，敦煌莫高窟吸引著許多中外游客。你們有誰去過嗎?能給大家談?wù)劯惺軉?其他同學(xué)想不想飽覽一下莫高窟的塑像和壁畫呢?(學(xué)生談內(nèi)心的想法)
同學(xué)們都盼望一睹敦煌莫高窟的風(fēng)采，老師今天就帶你們?nèi)ァ?/p>
二、教師范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2、敘述概括課文的主要內(nèi)容。(課文具體介紹了敦煌莫高窟的塑像和壁畫)
三、自瀆課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、出示生字詞卡片，讓學(xué)生自讀、識(shí)記、交流。
3、引導(dǎo)敘述借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。
四、理清課文層次。
1、默讀或自由輕聲讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納各自然段段薏。
第1自然段：介紹了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一顆閃光的珍珠。
第2自然段：介紹了莫高窟中彩色塑像和壁畫的數(shù)量多。
第3自然段：介紹了敦煌的虛象和壁畫的精美。
第4自然段：具體描寫了敦煌的壁畫。
第5自然段：贊美了敦煌的壁畫。
2、給課文分部分，概括段意。
課文可分三部分。
第一部分(第1自然段)：總體介紹了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一顆閃光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段)：具體介紹了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段)：贊美了敦煌的壁畫。
五、朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)談?wù)勎闹心男┱Z句寫得生動(dòng)優(yōu)美。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名學(xué)生讀第一部分。
2、質(zhì)疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
這一段寫了什么內(nèi)容?用簡(jiǎn)單的話概括這一段的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)對(duì)課文的理解。
3、抓重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。
A、“在保留下來的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像20xx多尊，各種壁畫45000多平方米。”“在保留下來”說明還有很多洞窟沒有被保存下來，這個(gè)句子從數(shù)量方面介紹了敦煌的洞窟多，彩色塑像多，壁畫多。
B、“的佛像有九層樓那么高，最小的菩薩還沒有一個(gè)手掌大。”這個(gè)句子介紹了敦煌的和最小的菩薩，是從大小兩個(gè)方面介紹的。把“的佛像”和“九層樓”進(jìn)行比較，“最小的菩薩”和“一個(gè)手掌”進(jìn)行比較，分別表現(xiàn)了佛像的大和菩薩的小，表現(xiàn)了敦煌塑像的精美。
C、“在萬紫千紅懂得鮮花叢中，有些描繪的是古代勞動(dòng)人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有表現(xiàn)的是人們奏樂、舞蹈、演雜技的場(chǎng)面，還有許多講述的是佛教故事。”“萬紫千紅”，是說敦煌的壁畫非常多、精美。這個(gè)句子具體介紹了敦煌壁畫的內(nèi)容，敦煌的壁畫不但十分精美，而且內(nèi)容豐富，題材廣泛，藝術(shù)成就很高，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的非凡智慧和創(chuàng)造力。
D、“站在壁畫前，眼前的一切仿佛都活了起來，能聽到流水淙淙和琴聲丁冬，能看到奇妙的舞姿和會(huì)說話的眼睛。”這句話寫了敦煌壁畫栩栩如生，精美動(dòng)人的特點(diǎn)。
4、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生齊聲朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
5、討論交流。
你認(rèn)為課文中描寫敦煌壁畫的句子，哪些最生動(dòng)?哪些詞語用得好?說說他們的意思。
6、學(xué)生匯報(bào)，讀中品位、感悟。
四、學(xué)習(xí)課文第三部分。
1、教師范讀，學(xué)生齊讀。
2、思考：最后一段寫了什么內(nèi)容?(贊美了敦煌的壁畫)
找出概括敦煌壁畫特點(diǎn)的詞語。(精美動(dòng)人)
最后一段說明了什么?(敦煌壁畫精美動(dòng)人，藝術(shù)成就高)
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。
教學(xué)難點(diǎn)：有語氣地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：金絲猴資料、圖片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)理念：
給學(xué)生完全自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前幾天到動(dòng)物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認(rèn)識(shí)一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么?(困)
好!我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
(爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字圈出來，讀完以后看看課后認(rèn)讀字的音，爭(zhēng)取記住讀音。)
2、標(biāo)出自然段(同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確)
3、同桌互相讀(檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利)
三、自讀自悟
1、回答問題(根據(jù)黑板上學(xué)生的提問進(jìn)行朗讀解答)
2、默讀課文，文中標(biāo)劃，口頭填表
樣子
食物
敵害
3、說說為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。
板書設(shè)計(jì)：
16、國(guó)寶金絲猴
樣子
食物
敵害
課后反思：文中的很多詞語雖然學(xué)生讀起來有一定的困難，但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)比較認(rèn)真，從學(xué)生的讀書情況來看，預(yù)習(xí)的效果較好。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.板書課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？
3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。
2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。
2．搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．喜歡猜謎語嗎？請(qǐng)聽好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）
3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2．分組出示生詞，指讀，正音：
A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）
B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？
三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感
“我”看到的荷花是什么樣的呢？
（一）品讀二、三段。
1.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點(diǎn)句。
(1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？
b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？
C．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。
d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！
（3）“有的……有的……有的……”
a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！
b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）
C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。
小結(jié)：［課件演示：一池荷花］
師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）
作者又把這一池荷花看作了什么？
a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）
b．分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。
（二）巧讀四、五段。
1．指名朗讀四、五段
2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？
5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)全文。
2．背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文，總結(jié)寫法
1．齊讀全文。
2．作者是按照什么順序來寫本文的？
（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）
3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？
（板書：細(xì)致觀察、豐富想象）
三、拓展練筆
1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
2．交流課前所觀察的花。
3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。
4．交流習(xí)作，講評(píng)后，學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示生字認(rèn)讀，組詞。
2．觀察描寫，識(shí)記字形
3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：
4．書寫練習(xí)。
5．自評(píng)互評(píng)。
五、作業(yè)布置
抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。
板書設(shè)計(jì)
聞
葉：多 綠 大 圓
荷花 看 活的畫
花：才開 全開 將開
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫“世”1個(gè)生字。
2.朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
3.能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀好自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，在你們很小很小的時(shí)候，剛出生沒多久的時(shí)候，都學(xué)會(huì)了什么呢?
(預(yù)設(shè)：走路、吃飯、穿衣服等等。)
2.師：不只是我們?nèi)祟悾f事萬物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候，都要學(xué)習(xí)本領(lǐng)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)
二、識(shí)字寫字
1.指導(dǎo)書寫：學(xué)寫“世”。
(1)教師范寫，學(xué)生書空筆順。
(2)教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)，學(xué)生臨摹、練寫。
(3)相機(jī)評(píng)價(jià)。
2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
(1)齊讀詞語，本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)
(2)字詞游戲：摘星星，搶讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。)
2.釋疑
(1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段：指名讀、齊讀。)
(2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事，在2-4自然段。
(3)只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。
(4)這個(gè)故事只是開頭，在8、9自然段。
四、深度探究，展開想象。
1.學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段。
(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。
(3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)
(4)展開想象：如果你是太陽(yáng)，你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指名讀第3自然段。
(2)說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯(cuò)”。
(3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)
(4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)指名讀第4自然段。
(2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)
(3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀：第一個(gè)自然平實(shí)，第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”，第三個(gè)“輕柔延續(xù)”，結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。
(4)思考：為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來講是最容易的事。)
4.學(xué)習(xí)第5-7自然段
(1)讀第5自然段，發(fā)現(xiàn)：每樣?xùn)|西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)
(2)分別說一說“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。
(3)當(dāng)萬事萬物都做最容易的事，世界就會(huì)變得很有秩序。
(4)展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序?
(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，配圖朗讀小詩(shī)，感受事物的美好。)
5.學(xué)習(xí)第8、9自然段
(1)讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭?
(引導(dǎo)：最開始的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)
明確：一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng)，一切都要從頭開始。
(2)展開想象，續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子，展開想象。)
6.師生合作，配樂朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
萬事萬物都有年紀(jì)很小的時(shí)候，比如一顆小小的知識(shí)的種子，在我們的心里生根發(fā)芽，伴隨著我們的學(xué)習(xí)，開出一朵絢爛的花。(板書)
六、布置作業(yè)
從這兩個(gè)開頭中任選一個(gè)，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!
1.這世界還相當(dāng)有秩序......
2.很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。
3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？
2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？
（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀自語，完成以下要求
（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁矗繌闹畜w會(huì)到什么：
2.認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、
疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3.交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
三、朗讀感悟，品讀第二段。
1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.集體交流：
(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。
（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。
（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？
長(zhǎng)途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）
（4）燕子們饑寒交迫，再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？
3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)寫字
１.自主記憶字形。提出難寫的字。
２.指導(dǎo)書寫。
３.學(xué)生抄寫生字和生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.指名課文第二自然段。
二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷
過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的`幫助？
指名說，師板書：政府居民貝蒂
1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——?jiǎng)澇觥Ｋ伎紡闹心泱w會(huì)到了什么？
2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。
(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。
(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。
(5)感情朗讀。
3.感悟貝蒂付出的真情
引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。
三、續(xù)讀課文，深化理解
1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。
四、布置作業(yè)，拓展深化
1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。
2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)?
燕子專列
麻煩 救護(hù)
饑寒交迫 政府
瀕臨死亡 居民
貝蒂
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂，將會(huì)得到更多快樂。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、（板書：花園）（出示圖片）師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園。（學(xué)生說）
2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭(zhēng)艷，花紅柳綠，是休息放松的好場(chǎng)所。可是有這樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，（補(bǔ)充板書：荒蕪）讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景？請(qǐng)大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時(shí)花園的主人？（貝爾太太）課文中還提到了誰呢？（年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客），（板書：貝爾太太游客），他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系？讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫？行荒蕪
三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。（出示填空）。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師；他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始！
師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因？（讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話”的人了。）
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé)。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢？幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說些什么呢？
完成練習(xí)：
貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。（貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。）（真是一位想象豐富的小朋友）（你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí)）
面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩，那該多好啊。（恩，他知道后悔了。）
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。（是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。）
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？
師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學(xué)們，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生，是不是？所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園？需要什么來滋潤(rùn)它？
6、一起來看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤(rùn)自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會(huì)一起來讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備，齊！
7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎？
四、總結(jié)
和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那么生活會(huì)變得更加美好！
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標(biāo)：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來沒有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛以及小鳥對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？
（一天，狂風(fēng)刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過
師：那接下來你會(huì)怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰來給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰來說說。
生：1、買漂亮的鳥籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說些什么？）你從中體會(huì)到什么？
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）
師：誰能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺得誰對(duì)你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒有
師：你們?cè)趺粗赖难剑客瑢W(xué)們快來讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)。“歡快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來讀讀體會(huì)一下他所說的。
師：還有沒有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過夜。
師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過夜呀？
生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來看待了，賦予了它人的情感、說的真好！
4、同學(xué)們?cè)賮硭伎家幌拢∠铲o為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）
5、我們?cè)賮砘仡櫼幌氯模纯磸哪男┑胤娇梢钥闯龉夷概畬?duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒有關(guān)系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰來說說？
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢？請(qǐng)你以《關(guān)愛————》為題，范圍：關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀，把你看到的、聽到的、想到的寫下來，字?jǐn)?shù)（300字左右）。
板書：
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確要求及思路，激發(fā)的興趣。
3．增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確思路
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，你們旅游時(shí)最想去的是哪里？老師這里有幾個(gè)特別好的去處，誰想跟著我一起去？
二、展示優(yōu)秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長(zhǎng)城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請(qǐng)導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
三、經(jīng)驗(yàn)交流
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì)，在習(xí)作時(shí)該注意的問題。
2、聽了他們的你學(xué)到了什么？以后在中該注意哪些問題？
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。
3、屢清思緒，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評(píng)論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書設(shè)計(jì)：
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯(cuò)別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;
4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”(老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)
3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)
[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?
2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。可以聯(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)
(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)
(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。
(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)
[設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語感
(一)感受荷葉美
1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機(jī)板書“多”)。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機(jī)板書“綠”)
生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機(jī)板書“圓”)
3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。)
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]
(二)體會(huì)“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來的呢?
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來代替?
生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來代替“冒”。
師：你覺得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?
生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。
師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間( )冒出來”的括號(hào)中，體體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會(huì)。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……
4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。
6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。
(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：
A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡(jiǎn)
目+爭(zhēng)=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識(shí)字：秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語中進(jìn)行識(shí)字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報(bào)交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
A太陽(yáng)沒有其它特點(diǎn)，所以說它試過做別的事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么?
C“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么?你是怎么理解這句話的?
D試著說說太陽(yáng)可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?
(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀。
2、你會(huì)接著講故事嗎?
試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標(biāo)：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見聞》
①什么是見聞？所見所聞？
②看到這個(gè)題目，你有什么問題？
估計(jì)：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對(duì)策：你對(duì)新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬，大約七成是華人，兩成馬來人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語是主要語言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見到了什么？（板書：見小女孩）
（一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口。）找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎？
2、當(dāng)時(shí)是什么情景？
此刻周圍既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做？
生自由談估計(jì)：跑過馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過馬路。
5、師：在咱們的周圍你遇到過像小女孩這樣的人嗎？
小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周圍很少見，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì)被打動(dòng)，為什么會(huì)做出這些反應(yīng)？
生自由談。
6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來。
過渡：“我”在街頭見到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢？你從哪兒看出來的？
9、那“我”又聽到了什么呢？
在我和吳小姐的對(duì)話中。誰愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做。”
10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會(huì)出什么？從哪知道的？
也就是說，小女孩的做法在我看來很難想像，而在吳小姐看來卻是……
新加坡人都會(huì)這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺地遵守法規(guī)。”
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現(xiàn)在，通過我的所見雨中的小女孩和聽吳小姐所言。你覺得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見”的意思了嗎？
過渡：這就是在新加坡的見聞。其實(shí)作者除了見聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會(huì)？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺的約束自己的行為，使自己自覺遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德，所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過去受英國(guó)的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見面時(shí)握手，對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書設(shè)計(jì)：
新加坡街頭見聞
見小女孩
自覺遵守交通法規(guī)文明人
聞新加坡人
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干，開闊視野，豐富知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)詞識(shí)字。
難點(diǎn)：感受機(jī)器人的能干，激起對(duì)科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入，導(dǎo)疑激趣
1、讀課題，思考：讀了課題，你想知道些什么？
2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、匯報(bào)初讀收獲：讀課文之前，你提出了什么問題？讀了課文之后，你知道了什么？是從課文的哪些地方讀懂的？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡，多種形式讀字，糾正讀音。
2、小組合作交流，用多種方法識(shí)記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語，結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義，理解不了的做上記號(hào)。
4、練習(xí)書寫生字。
①仔細(xì)觀察田字格上的范字，
按字形結(jié)構(gòu)歸類，找出容易寫錯(cuò)的字，說說書寫時(shí)要注意的地方。
②教師相機(jī)范寫難寫字，學(xué)生評(píng)。
③學(xué)生在田字格上先描后寫。
④同桌共同欣賞評(píng)價(jià)所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料，帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡，鞏固識(shí)字。
2、課文主要介紹了什么？文中的機(jī)器人給你留下了什么印象？
二、細(xì)讀課文，積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語，并說說你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子，用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方，請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合，加深體驗(yàn)
1、再讀課文，注意讀好對(duì)話，體會(huì)語言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)（動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙）。
3、表演。小組為單位，由組長(zhǎng)組織，以課本劇形式表演課文。
四、交換信息，深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料，共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機(jī)器人？它們能干什么？
②讀了這篇課文，你有什么感想？
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過查字典或討論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫一寫。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫本課12個(gè)生字。能夠熟練運(yùn)用加一加、換一換、猜謎語等識(shí)字方法。
2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、講解生字：
（1）、寓：可以用換一換的辦法來識(shí)記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識(shí)記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識(shí)記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當(dāng)中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來識(shí)記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)。可以互相幫忙的喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
（則、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識(shí)字過程中我們可以利用多種辦法來加強(qiáng)記憶，希望大家能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。
（二）、請(qǐng)大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠(chéng)的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當(dāng)街坊，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？
這兩個(gè)詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。
（四）、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷過一段時(shí)間這樣的練習(xí)之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習(xí)了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就有點(diǎn)倉(cāng)促了，應(yīng)該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊(duì)會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會(huì)有所得，有所感。
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