<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>

      小學四年級數學教案

      時間:2022-04-04 18:48:59 教案 我要投稿

      小學四年級數學教案(15篇)

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學四年級數學教案,歡迎閱讀與收藏。

      小學四年級數學教案(15篇)

      小學四年級數學教案1

        教學目的:

        1、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關系。

        2、根據路程、時間與速度的關系,解決生活中簡單的問題。

        3、樹立生活中處處有數學的思想。

        教學重點:理解路程、時間與速度之間的關系。

        教學難點:理解路程、時間與速度之間的關系。

        教學準備:主題圖。

        教學方法:談話法;情境教學法。

        一、談話導入

        師:在生活中,我們經常會遇到一些數學問題,這些問題和我們的日常生活息息相關,我們一起來看看吧。(出示主題圖)

        二、探索路程、時間與速度之間的關系

        1、學生思考:要想知道誰跑得快,要比較什么?你有什么辦法?

        2、小組交流,明確:要想知道誰跑得快,就要看看同一時間里誰跑得遠,誰就快。這個同一時間在這里就是1小時,那么拖拉機1小時跑了120÷2=60(千米)而面包車1小時跑了210÷3=70(千米)60<70,因此,面包車跑得快。

        3、教師引導學生了解單位時間即為:1時、1分、1秒。在單位時間內所行駛的路程叫做速度。本題中,拖拉機的速度是60千米/時,而面包車的速度為70千米/時。因此,面包車的速度快。

        聯系生活實際,使學生明白要想知道誰跑得快,不是看誰行駛的路程多,而是要看統一時間內誰跑得遠,建立單位時間的表象。

        4、讓學生根據這一情境得出路程、時間、速度三者的關系。速度=路程÷時間

        5、看一看。

        出示生活中常見的數據,拓展學生對日常生活中速度的認識,也可以把學生課前收集到的數據進行交流。

        通過實例,給予學生充分的自主探索的空間,真正明確了路程、時間、速度這三者的關系。培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力和獲取知識的能力。

        三、鞏固練習

        1、完成“試一試”第一題。讓學生看圖,根據情境解答。進一步鞏固路程、時間、速度三者的關系。

        2、完成“試一試”第2題。

        三個算式結合具體情境去體會、思考、交流、匯報。讓學生進一步理清三者關系。

        四、總結談話這節(jié)課,你有什么收獲呢?

        第4課時:路程、時間與速度

        教學目的:

        1、根據路程、時間與速度的關系,解決生活中簡單的問題。

        2、樹立生活中處處有數學的思想。

        教學重點難點:根據路程、時間與速度的關系,解決生活中簡單的問題。

        一、復習導入

        上節(jié)課,我們了解了路程、時間與速度之間的關系,誰來說說這三者之間存在什么樣的關系?

        讓學生理清三者關系,為下面的練習打基礎。

        二、綜合練習

        1、完成“練一練”第一題。

        2、完成“練一練”第二題。根據情境圖列式計算。

        3、完成“練一練”第三題。根據第1個算式寫出第2、3個算式的得數,尋找其中的規(guī)律。

        4、完成“練一練”第四題。列式計算后,與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

        在解決問題過程中,培養(yǎng)學生策略意識。讓學生通過觀察得出結果、發(fā)現規(guī)律,培養(yǎng)學生豐富的想像力,促進學生思維的發(fā)展。讓學生自己編題,是對所學知識的再次鞏固和延伸,這會大大激發(fā)學生學習熱情。

        三、實踐應用

        完成“練一練”第五題。

        看線段圖解答,然后提問:15分、35分分別在什么位置。讓學生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關系。

        四、拓展練習指導學生完成數學自主學習相關內容。

      小學四年級數學教案2

        第1課時 雞兔同籠

        教學內容:P116頁的練習二十五的第20題。

        教學目標

        知識與技能:通過復習“雞兔同籠”問題,感受中國古代數學問題的趣味性。

        過程與方法:能熟練用列表、假設等不同的方法解決“雞兔同籠”問題,體驗解決問題的方法的多樣性,提高解決實際問題的能力。

        情感態(tài)度價值觀:通過復習,培養(yǎng)學生的合作意識和邏輯推理能力,在解決問題的過程中,提高遷移思維的能力,進而體會數學的價值。

        教學重點:熟練理解和掌握解決問題的不同思路和方法,讓學生再一次親歷列表法、假設法等解題的過程,深刻體會解決問題的一般性策略。

        教學難點:建構解決“雞兔同籠”問題的數學模型,運用學到的解題策略熟練解決生活中的實際問題。教具學具:多媒體

        教學過程

        一、情境導入

        師:“雞兔同籠”是一道有名的中國古算題。最早出現在《孫子算經》中。許多小數數學問題都可以轉化成這類問題。

        師:你知道解決“雞兔同籠”問題有幾種方法嗎?通過比較發(fā)現它們有什么特點?

        生1:列表法,適合數據較小的問題。

        生2:假設法,一般情況都適合,數量關系比較容易理解。

        師:今天我們復習“雞兔同籠”問題。

        二、自主探究

        師:擺三角形和正方形一共用了19根小棒。(任意兩個圖形之間沒有公共邊)你能算出分別擺了多少個三角形和多少個正方形嗎?(學生回答)

        師:星期日,小英一家八口人到博物館參觀,博物館的票價是成人每人30元,兒童每人15元,買門票共花去210元錢,其中兒童有幾人?(學生回答)

        師:三年級(4)班48人去北海公園劃船,租了大船和小船共10條,每6人克坐滿一條大船,每4人可坐滿一條小船,且每條船都沒有空位,他們租大船和小船各幾條?(學生回答)

        三、探究結果匯報

        師:通過復習“雞兔同籠”問題,你有哪些收獲?

        生1:借助列表的方法,解決簡單的實際問題。

        生2:我學會了化繁為簡的學習方法。

        生3:用“假設”法解決問題的一般性。

        四、師生總結收獲

        師:通過本課的學習,你有哪些收獲?

        師生總結得出:解決數學問題時,可以先提出假設,如果假設后的情況與實際不符,這時就需要進行調整。我們可以借助畫圖、列表等方法幫助我們進行調整,從而推算出正確結果,最后還要對結果進行檢驗。(逐一板書:假設、調整、檢驗)

        板書設計

        雞兔同籠假設→調整(列表、畫圖)→檢驗

      小學四年級數學教案3

        教學目標

        1.使學生掌握乘法估算的方法,會進行兩位數的乘法估算.

        2.培養(yǎng)學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.

        3.養(yǎng)學生學習數學的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數學與生活的緊密聯系,激發(fā)學生熱愛數學、學好數學的情感.

        教學重點

        掌握估算的方法,會進行兩位數的乘法估算.

        教學難點

        正確進行估算,培養(yǎng)學生的估算意識.

        教學過程

        一、生活引入:

        1.小明的家離學校大約十分鐘的路程,學校組織活動,要求8點鐘集合,小明幾點鐘從家出發(fā)合適?

        (在學生討論發(fā)言的基礎上,應該明確:他至少7點50分從家出發(fā),實際上,為了不遲到,他應該提前幾分鐘,7點45從家出發(fā)比較合適.)

        2.這個時間你是怎樣得到的?用自己的話說說什么叫估算?

        (在估計的基礎上進行推算,這就是估算.)

        3.請你舉例說明,你在生活中見到過什么時候什么地方用到過估算?

        二、嘗試討論

        1.在學生舉例的基礎上,教師出示下面題目:

        a.一所學校的階梯教室有22排,每排有18個座位.這個階梯教室大約能坐多少人?

        b.一份稿件,平均每行有29個字,共有31行,這份稿件大約有多少個字?

        c.小明和奶奶在健身區(qū)散步,小明每分鐘大約走39米,他繞健身區(qū)一周走了12分鐘,這個健身區(qū)一周長大約有多少米?

        2.讀題,你有什么發(fā)現?(解決這些問題,都要用到估算)

        你有什么好辦法嗎?

        3.同學之間進行小組合作學習,教師巡視指導.

        三、交流歸納:

        1.以小組為單位進行匯報,并說出你們是怎樣想的?

        a 22≈20,18≈20,20×20=400(人)

        b 29≈30,31≈30,30×30=900(個)

        c 39≈40,12≈10,40×10=400(米)

        2.觀察這幾道題目有什么共同的特點?(乘數是兩位數,都是用乘法.)

        3.根據自己解答過程中的體會和同學的匯報,試著說一說怎樣進行乘數是兩位數的乘法估算?(根據學生的發(fā)言,對估算的方法進行總結、歸納:分別取近似數,再用兩個近似數相乘.)

        四、鞏固練習

        1.一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字.這本書大約有多少萬字?

        2.小麗每分鐘步行52米,1小時大約走多少千米?

        3.一個糧店平均每天大約賣切面790千克,一個月大約賣切面多少千克?

        4.一個苗圃有育苗地4塊,每塊地有91行,每行種89棵樹苗.這個苗圃大約培育多少棵樹苗?

        5.一塊長方形地,長98米,正好是寬的2倍.這塊地的面積大約是多少?

        6.說出下面哪些內容是估算?

        (1)全世界的人口有52億.

        (2)在跳繩比賽中,東東跳了98個.

        (3)這輛公共汽車上大概有40人.

        (4)我們班有45名同學.

        (5)小紅三分鐘能寫85個字.

        7.用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?

        47×52=3414

        69×51=2992

        8.估算:

        (1)10分鐘你的脈搏大約跳動多少下?

        (2)全校大約有多少學生?

        五、質疑提高

        1.這節(jié)課學習的是什么內容?

        2.怎樣進行兩位數乘法的估算?請你舉例說明、

        3.還有什么問題?學生質疑并解疑、

        六、板書設計

        探究活動

        一估

        活動目的

        1.讓學生經歷估算的全過程,學會估算的方法;

        2.讓學生體會估算在日常生活中的作用,養(yǎng)成估算意識。

        活動準備

        天平、尺子、黃豆、紙

        活動過程

        1.學生每6人為一組,每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。

        2.教師提問:每組有500克黃豆,大約有多少粒?這一打紙大約有多少張?請大家估算一下。

        3.討論出估算步驟再操作,需要工具可以來領取。

        4.動手操作時合理分工協作。

        5.填寫估算報告表,檢查計算是否正確,并做好匯報的準備。

        參考1:

        黃豆粒數估算報告

        估算步驟

        先數出10克的黃豆有56粒,再算整袋黃豆500克有50個10克,也就是有50個56。

        所用工具

        天平

        估算結果

        共有50×56=2800(粒)

        參考2:

        紙的張數估算報告

        估算步驟

        先量出1毫米有10張紙,再量出整打紙有4厘米1毫米,也就是有41個10。

        所用工具

        尺子

        估算結果

        共有41×10=410(張)

        拼擺算式

        活動目的

        1.使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算.

        2.增強學生的小組合作精神,提高學生的動手、表達能力。

        活動準備

        寫有數字3、+、—、×、÷、( )等符號的紙牌。

        活動過程

        1.教師出示題目:

        下面有5個算式,請你在這5個算式中,添上適當的+、—、×、÷、( )等符號,使它們的得數都等于100.其中,每一個算式中的3,可以任意分組,例如3,33,333,……

        3 3 3 3 3=100

        3 3 3 3 3 3 3=100

        3 3 3 3 3 3 3 3=100

        3 3 3 3 3 3 3 3 3=100

        3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=100

        2.學生分成若干小組,每組發(fā)給一組紙牌進行拼擺。

        活動目的

        訓練學生進一步熟悉乘法口算.

        活動過程

        1.教師出示題目:開學初,學校要給同學們訂做校服,每套服裝是300元。

        2.以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數。

        3.口算各班應收的服裝錢數。

        4.口算各年級應收的服裝錢數。

        5.口算學校應收的服裝錢數。

      小學四年級數學教案4

        教學目標:

        1.結合生活中的例子,理解精確數和近似數的含義。

        2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,學會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數,求出它的近似數。

        3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系,培養(yǎng)學生主動探究的精神和應用數學的意識。

        教學重點:能正確判斷生活中的近似數和精確數,會用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

        教學難點:靈活運用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

        教學準備:課件

        教學過程:

        一、談話引入

        師:我今年三十五歲了,度過了一萬多個日日夜夜。

        想一想:在老師介紹自己的這兩個數字中,你認為哪個數字描述得更精確?為什么?

        引導學生暢所欲言,在學生交流的過程中教師進行實時指導,引導學生得出:三十五歲更精確,一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數。

        導入:今天這節(jié)課我們就一起來學習和近似數有關的知識。(板書課題)

        二、交流共享

        (一)認識近似數

        1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

        2.初步感知。

        讓學生讀一讀兩個情境中的信息,聯系情境中的內容想一想:如果讓你把劃線的四個數字分一分,你想怎樣分?為什么?

        學生獨立思考后,教師組織交流。

        3.加深理解。

        (1)思考:你知道上面哪些數是近似數嗎?

        教師在學生思考、交流的基礎上明確:220萬和1902萬是近似數;生活中一些事物的數量,有時不需要用精確的數表示,而只用一個與它比較接近的數來表示,這樣的數是近似數。

        (2)讓學生結合具體例子說說生活中的近似數。

        (二)求一個數的近似數

        1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統計表”。

        讓學生觀察表格中的數據,并讀出這幾個數。

        2.借助直線理解找一個數的近似數的方法。

        (1)教師出示一條直線:

        38萬 39萬

        (2)在直線上描出表示男性與女性人數的點。

        提問:表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置?分別把它們描出來。

        學生嘗試在教材的直線上進行描數。

        教師投影學生完成的結果:

        38萬 384204 386685 39萬

        (3)觀察直線,探究找近似數的方法。

        提問:觀察直線上384204和386685這兩個數,它們各接近多少萬?

        學生獨立思考后,小組交流。教師巡視,了解學生的交流情況。

        組織全班交流。

        鼓勵學生各抒己見,學生可能會有以下兩種思考方法:

        方法一:384204在385000的左邊,接近38萬;386685在385000的右邊,接近39萬。

        方法二:384204千位上是4,比385000小,接近38萬;386685千萬位上是6,比385000大,接近39萬。

        教師對以上兩種方法都應給予肯定。

        3.介紹“四舍五入”的方法。

        (1)教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數的近似數。

        用“四舍五入”的方法求一個數的近似數,要把這個數按要求保留到某一位,并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數如果是4或比4小,就把尾數的各位都改寫成0;如果是5或比5大,要在尾數的前一位加1,再把尾數的各位改寫成0。

        (2)用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。

        先讓學生獨立寫,再組織匯報交流,交流時讓學生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數的。

        教師根據學生匯報板書:

        384204≈380000

        386685≈390000

        4.完成教材第22頁“試一試”。

        (1)課件出示題目。

        (2)讓學生獨立思考后,在小組內交流匯報。

        (3)提問:怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數?

        學生交流討論,教師歸納。

        三、反饋完善

        1.完成教材第22頁“練一練”。

        這道題是結合生活情境來區(qū)分精確數和近似數。其中,56785和1617是準確數,4600000000、2000000和3000000是近似數。

        2.完成教材第24頁“練習四”第5~10題。

        學生獨立完成后集體匯報。

        四、反思總結

        通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

      小學四年級數學教案5

        建議思考的問題

        1.教學中課本上的結論是否就是定論?

        2.課堂上采用小組討論形式,萬一發(fā)言一發(fā)不可收,提出令人尷尬的問題或課堂教學秩序混亂,教學任務完不成怎么辦?

        3.課堂上小組討論是否會流于形式,反而浪費了課堂時間?

        背景

        最近,我教《約數和倍數》這一章,感到非常頭疼。因為我教書8年來,一直認為這章概念多,難理解,要想學生學好,必須講得細,扎扎實實練好每一節(jié)。所以,我認真?zhèn)湔n,把要學的每一個知識點都準備講得清清楚楚。但事與愿違,上課時,許多學生覺得挺簡單,我在講解時,他們不停地插話,打斷我的思路;可讓他們做作業(yè)時,卻錯誤百出,真是“自以為是”!但是不讓他們插話,認真聽我講,結果他們興趣索然,趴在桌上不想聽課!我真是不知該怎么辦,甚至埋怨這班學生不如其他班的,真是“朽木不可雕也!”。

        后來,我停止了抱怨,開始反思:如何能讓學生積極、主動地參與呢?嗯……對!要轉變學生的學習方式,使他們成為學習的主人。

        案例描述

        一、復習。

        1.什么叫公約數?什么叫最大公約數?

        2.自己默默地想一想如何求兩個數的最大公約數。

        二、教學新課。

        (黑板上出示)求下面每組數的最大公約數,如能簡便,請用簡便方法計算;如不行,就用短除法來求。

        11和12 8和15 12和18 21和7

        學生們認真地觀察這些數字,進行著思考和計算。一會兒,有的學生喜形于色,有的學生緊鎖眉頭,此時的教室里鴉雀無聲,每個學生都在積極地思索(進入了狀態(tài)),5分鐘過去了,一個學生輕輕問:“段老師,講講吧?”我歉然一笑,說:“老師現在不會告訴你的。”接著又向大家說:“現在分小組討論,交流各自的意見。”

        一句話擊起了“千層浪”,學生們展開了熱烈的討論,有些學生認為4個題都可簡便,有些學生認為有三個可簡便,有些學生還認為簡便的方法不只一種。這時,我出示了一張表:

        根據工作表,小組長帶領組員思考要探究的問題,大膽地提出自己的猜想,并嘗試著進行實踐證明……在一番自主活動之后,師與生、生與生之間充分展示自己的思考方法和探究過程——

        生:我認為第一組“11和12”可以簡便計算,它們相差是1,最大公約數就是1。

        生:(對剛才那個學生反問)我認為你的想法是錯誤的,11和12互質,所以它們的最大公約數是1。

        生:(支持第一個學生)我舉了好幾個例子,比如7和8相差1,最大公約數就是1。

        生:我認為只要是兩個互質數,它們的公約數就只有1,因此,最大公約數也是1,例如:第一組中的“11和12”,第二組中的“8和15”;而其中11和12的最大公約數是1,也正好相差是1,這是一個巧合,也是正確的,但它不能代表所有互質數的求法,只能代表相鄰的兩個數的求法,又因為相鄰的兩個數一定互質,我們?yōu)楹尾话阉鼩w為一類:兩個互質數,最大公約數就是1。

        同學們聽后紛紛投去贊許的目光。

        師:同學們,道理只有越辯越明,經過剛才的討論,我們得出一個結論:如果兩個數是互質數,它們的最大公約數就是1。(投影出示)

        生:我們組認為第三組“12和18”求最大公約數也可用簡便方法,可以用公約數6去除,再看所得的商還有沒有其他公有質因數,結果沒有了公有質因數,因此,12和18的最大公約數是6。

        生:(反對剛才那個同學所說的)我們在用短除法求最大公約數時,只能用質因數去除,怎么能用公約數去除呢?

        生:是啊!只能用公有質因數去除,6是一個合數,不能用6去除。(一片議論聲。)

        師(引導):大家想一想最大公約數是求什么?

        生:是求兩個數公有的約數中最大的一個。

        師:既然這個最大公約數既是18的約數,又是12的約數,因此,就可以用18和12的公約數去除,大家之所以習慣用公有質因數去除,是因為短除法當時從分解質因數演變過來的,但從最大公約數的意義考慮,是可以用它們的公約數去除的。

        學生聽得非常認真,并且有恍然大悟的神情。

        生:我發(fā)現第四組“21和7”也有簡便方法,它們的最大公約數是7,7的約數有7,21的約數也有7,所以,它們的最大公約數是較小數7。

        生:我對剛才那位同學進行補充,因為21是7的倍數,所以,21的約數必定有7,7又是它本身的約數,因此,它們的最大公約數是7。

        師:同學們剛才說得非常好,這就是第二個規(guī)律(投影出示):如果較小數是較大數的約數,那么較小數就是這兩個數的最大公約數。

        經過剛才的發(fā)言,舉手的人漸漸少了,可有一位同學仍堅持不懈地高高舉著手,我便請他發(fā)言。

        生:我認為除了老師您黑板上的例子可以簡便,還有一種可以簡便處理的方法,那就是:兩個相鄰的奇數一定互質,它們的最大公約數也是1,雖然它包含在互質數這一類中,但仍比較特殊。

        他的回答著實讓我和同學們吃了一驚,當時,我也對他的答案是否正確把握不準。于是便領著學生們進行驗證,發(fā)現果然是正確的,同學們都露出了佩服的神情。

        接下來,同學們又認真地看書中例題,并且積極地做了相關的練習題。

        課后反思

        上面這個案例,是我在教學中的一個片段,它體現了我思想上的一些創(chuàng)新和轉變。

        1.由指令性活動向自主性探索轉化。

        在前段時間教學時,總是對學生不放心,結果只會束縛學生的手腳,阻礙學生思維的發(fā)展,因為真正能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的實踐活動必須是學生自主的活動。這一節(jié)課中,學生自己在進行觀察、假設、探究等高層次的思維活動之后,得出的結論是我始料不及的。

        2.由問答式教學向學生獨立思考基礎上的合作學習轉變。

        在教學中,學生一直處于發(fā)現問題、解決問題的狀態(tài)之中,用自己的思維方式進行探究,形成獨特見解,此時的合作有了基礎。當有了不同意見時,才會產生創(chuàng)新的思想火花;當意見相同時,就會充分展示自己的思想和表現欲,那小組合作怎會流于形式呢?可能這會“浪費”些時間,但這讓我們的學生獲得了多少知識和能力啊!

        3.課本不能被當作惟一不可改變的標準。

        課本在學生學習時起到了至關重要的作用,但學生可在此基礎上進行探索和創(chuàng)新。例如在這節(jié)課上,學生們總結出來的規(guī)律可能被分別歸入書中幾類,但他們所發(fā)現的細微的結構特征是書上所沒有的,它是那樣有新意,我們有什么理由可以“一刀切”呢?

        學生的學習方式的轉變關鍵在于教師,一方面要求教師不斷更新教學觀念,樹立先進的教學理念;另一方面要求教師能將先進的教學理念轉化為教學行為,特別是要改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式。只有讓學生充分從事探究學習活動,發(fā)揮他們的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,才能真正地使他們成為學習的主人!

      小學四年級數學教案6

        教學內容:北師大版小學數學四年級第七冊第二單元《畫角》。

        教材分析:本教材是在學習了量角器使用方法的基礎上進行的,使學生認識到量角器不光能量角,而且還能幫助我們畫角。

        本班情況及學生特點分析:本班有學生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上學習風氣比較正,大多數學生能自覺學習,只有兩名學生因年齡小有些吃力,學生合作意識比較強。

        教學目標:

        1、會用量角器畫指定度數的角。

        2、會用三角板畫一些特殊度數的角。

        教學重點:用量角器畫指定度數的角。

        教學難點:在使用量角器畫角時,內外圈不分。

        設計思路:

        通過回憶量角器的使用方法,激勵學生,量角器不光能量角,還能幫助我們準確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點。之后給學生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數的角。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。

        教學過程:

        一、復習引入

        1、學生任意畫角,并量出自己所畫角的度數。

        教師巡視,發(fā)現問題。

        2、展示量角中讀錯的度數,鞏固量角方法,引起學生注意

        二、新課學習

        1、師:剛才畫的角度數不一,小組能不能想辦法讓組內每個同學所畫角的度數都相等?

        師巡視,發(fā)現:有的小組同學沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角。

        2、教師再次強調要求:

        個別小組:在組長建議下,畫相同度數的角:35度、50度。但畫的方法不一,且部分同學方法錯誤

        大多組:由小組同學發(fā)現直接用三角板畫比較快,統一采用此方法

        3、畫角方法

        (1)以50度為例:

        生1:錯誤畫法

        生2:展示正確畫法!

        糾正畫角中的問題:

        A.點頂點。

        B.畫其中一條邊。

        C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本:P58頁

        (2)展示借助三角板畫角的方法

        4、小組再次畫同樣的角

        要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

        5、鞏固練習:

        (1)畫出下列度數的角:

        40度140度

        (2)在點和射線上分別畫出70度、120度角:

        三、在教師要求下畫角

        1、畫60度角(你想怎么畫?)

        (一般會出現有的用三角板畫,有的同學用量角器畫。)

        說一說,哪種更方便。

        2、畫75度角

        (你想怎么畫?)

        (一般會出現有的用三角板畫,有的同學用量角器畫。)

        說一說,哪種更方便。

        畫150度角

        3、畫15度角

        在發(fā)現用兩個三角板拼不出來后,學生們都用量角器畫角,只有一個學生采用展示量角器畫15度角的方法。

        展示用三角板“減角”的方法畫。

        4、畫100度角

        看到100度角很多學生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

        師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

        四、課堂總結:這節(jié)課你學會了什么?

      小學四年級數學教案7

        教學目標

        1、通過解決姐、弟二人的郵票張數問題,進一步理解方程的意義。

        2、通過解決問題的過程,學會解形如2X-X=3這樣的方程。

        教學重難點

        學會解形如2X-X=3這樣的方程

        教學過程

        活動一:創(chuàng)設情境,建立模型。

        1、看圖說一說你收集到哪些數學信息?交流。

        2、圖中告訴我們等量關系是什么?

        (姐姐的張數+弟弟的張數=180)

        3、求姐、弟各有多少張?你會畫線段圖嗎?畫一畫。

        X

        弟弟

        3X180

        姐姐

        4、設誰為X比較簡便?為什么?

        5、解:設弟弟有X張郵票,那姐姐呢?你會列方程解答嗎?

        6、學生匯報。

        7、解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有3X張郵票。

        X+3X=180X+3X是多少?你怎樣想?

        4X=180(1個X與3個X合并起來是4X)

        2X=90

        X=45

        3X=45×3=135

        答:弟弟有45張郵票,那姐姐有135張郵票。

        8、書寫時要注意什么?

        9、做完后還需要驗證,怎樣驗證?

        10、想一想,如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎么列方程?

        先畫線段圖,再列,方程解答,并交流。

        解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有90+X張郵票。

        90+X+X=18011、通過剛才解決問題,你們有什么收獲?

        活動二:解釋運用:試一試

        解方程:5Y+Y=96X+3X=724M-2M=48

        Y+Y=335X-2X=1232X-X=4

        (1)讀題

        (2)怎樣解方程

        (3)怎樣檢驗?

        練一練

        1、解方程:

        2、嵐嵐幾歲了?

        列方程并解答

        理解題意,解方程解答,并檢驗

        X+6X=35或7X-X=30

        3、列方程30X=600。

        生獨立完成。

        4、(1)書上告訴了我們什么?你能提什么問題?

        (2)怎樣列方程?

        25X-4X=31.5

        (3)怎樣解方程?

        (4)你怎樣驗證?

        板書設計

        郵票的張數

        解:設弟弟有X張郵票,那姐姐有3X張郵票。

        X+3X=180X+3X是多少?你怎樣想?

        4X=180(1個X與3個X合并起來是4X)

        2X=90

        X=45

        3X=45×3=135

        答:弟弟有45張郵票,那姐姐有135張郵票。

      小學四年級數學教案8

        教學目標:

        1、通過復習和整理,我能夠掌握前三個單元所學到的知識,能熟練掌握小數意義,正確、迅速地計算。

        2、我要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

        教學重點:鞏固前三單元所學知識。

        教學難點:我會用所學知識解決實際問題。

        教法:歸納總結法

        學法練習法、測試法

        教學準備:小黑板

        教學課時:3課時

        教學過程

        一、預習檢查:復習前三單元的內容,分類整理。(自學)

        二、情景導入:呈現目標

        教師根據學生預習情況進行小結、導入新課,并出示學習目標。揭示課題

        三、探究新知

        (一)交流自學情況。

        1、復習、整理小數的認識和加減法。

        2、復習、整理認識圖形。

        3、復習、整理小學乘法。

        (二)可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元,然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

        (三)分層練習,完善認知。

        1、完成課本P50頁第1題。

        2、教材P50頁第2題。

        四、點撥升華

        當乘數大于1時,積就大于被乘數。

        當乘數小于1時,積就小于被乘數。

        五、課堂總結

        通過這節(jié)課的學習,你有什么新的收獲或者還有什么疑問?

        先小組內說一說,最后班上交流。

        六、達標檢測

        完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做

        七、拓展提高

        1、教材P50頁第3題

        (1)兩個乘數相乘,一個乘數不變,另一個乘數擴大或縮小幾倍,積就擴大或縮小相同的倍數。

        (2)小數的性質:小數的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數的大小不變。

        (3)兩個乘數一共有幾位小數,積就有幾位小數。

        2、教材P50頁第4題。

        兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考,完成列式。

        八、作業(yè)布置:教材第50頁的第6題,完成相關配套練習。

      小學四年級數學教案9

        一、談話導入,引入氣溫:

        1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

        2、播報天氣預報,感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數學知識。(板書課題溫度)

        [教學手段:課件視頻播放]

        天氣播報時要求學生把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄)

        (生小組交流,互相補充,找記錄不同符號的學生到黑板書寫。)

        3、模仿播音員播報天氣預報。(生讀記錄)

        4、自主創(chuàng)造引出新數。

        (學生交流不同的記錄方法,統一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。)

        (1)認識溫度單位℃。

        (2)認識零上溫度的讀法和寫法。

        (3)認識零下溫度的讀法和寫法。

        (4)指名讀北京的最低氣溫,檢查反饋。

        5、教學反饋。(投影出示天氣預報的城市氣溫表示方法)

        學生檢查記錄訂正完善,練習讀城市溫度。

        二、合作探究,理解意義:

        1、合作探究溫度計組成部分。

        2、匯報交流,認識0℃及理解溫度情境下表示的意義。

        (1)溫度計組成。(兩種不同的單位、數字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成,有的溫度計一格表示1℃,有的表示2℃。

        (2)認識零度在溫度計的位置,介紹意義。

        (實物)在自然界中,我們把水剛結成冰的溫度也就是冰水混合物的.溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高,比水的溫度要低。

        在0℃以上的溫度就是零上溫度,在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個新的意義,它是零上溫度和零下溫度的分界點。

        3、在溫度計上找到零下溫度,理解零下溫度表示的意義。

        (1)撥出長春的氣溫,生讀溫度,追問表示的意義。

        (2)指名學生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個半格)意義?(生做)

        (3)比較零下6度和零上6度的不同?

        教學小結:剛才的學習你了解到了什么?(零上溫度比零度高,零下溫度比零度低)溫度計是隨著溫度的變化而變化的。

        三、聯系生活,豐富認識:

        1、從溫度計上讀出教室的溫度,表示的意義。

        2、游戲活動猜溫度:現在老師說一個溫度,你猜猜看它到底是多少?

        它是一個零下溫度,在-10℃和-15℃之間,比-15℃高2℃

        3、從課件中讀取城市溫度:(幾種特殊情況溫度大小的比較,課件出示的溫度計)

        一組是兩個零上溫度;兩個零下溫度;一個零下一個零上溫度的比較)

        廣州:12度---25度佳木斯:-6度-----12度丹東:-2度---8度

        通過觀察你發(fā)現了什么?(零上溫度比零下溫度低,零下溫度數字越大溫度越低)

        4、在題卡上畫出三個不同城市的溫度高低。(87頁括號3)

        四、走進生活,深化認識:

        1、說一說-5℃和-20℃哪個溫度低?

        師:引導學生用不同的觀察方法比較。

        2、看圖回答問題:(教師根據學情,靈活選擇相關練習)

        3、某日黃山的氣溫中午12時為8℃,到晚上9時下降了9℃,那么這天晚上9時的氣溫是多少?

        質疑:兩個城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的?

        五、課堂小結:

        請大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。

      小學四年級數學教案10

        教材分析:

        “近似數”是北師大版小學數學第七冊第一單元“認識更大的數”中的第五課。這部分內容既豐富了對大數的認識,又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎。另外,近似數在生活中有著廣泛的應用,當很難得到或不需要得到精確數,或是用大數描述事物時,人們經常會選擇近似數。因此,無論在生活中還是在知識的銜接上近似數都顯得至關重要。

        學生收到前面計算教學中估算的影響,以及學生自身的經驗積累,很多學生在課前已經可以憑借數感找出萬以內數的近似數,也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數的近似數。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識,對于“四舍五入”法具體是什么,它的道理是什么,什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚。

        四年級的學生已經進入了小學中年級段,具有一定的學習經驗和合作學習的能力。

        教學目標:

        1、通過閱讀與分析,了解近似數和精確數的意義,感受近似數和精確數在現實生活中的應用。

        2、借助數線,較直觀地感知“四舍五入”法求近似數的道理,知道近似數的書寫格式,培養(yǎng)學生的推理能力。

        3、經歷探索求近似數的過程,會用“四舍五入”法求一個數的近似數,培養(yǎng)數感。

        教學重點:

        經歷探索求近似數的過程,會用“四舍五入”法求一個數的近似數。

        教學難點:

        經歷探索求近似數的過程。

        教學方法:

        合作學習法分析歸納法

        教學策略:

        小組合作情境創(chuàng)設

        教學過程:

        一、情境創(chuàng)設,分類感受精確數和近似數。

        1、觀看一段國慶60周年閱兵視頻,說一說有什么感受?

        師:這么大的場面中一定蘊涵著許多數學問題,今天我們就一起研究這些數學問題。

        2、課件出示整理的一段文字,讓學生默讀其中的數字兩遍,初步感知數據。

        3、仔細觀察這些數,有沒有什么共同特點,能不能把它們分一分類?

        組織學生討論,學生可能會按數據的大小來分,一些按單位分,如60,169,56,66都是以個為單位的,20萬、2萬是以萬為單位的。或者學生將60、169、56分為一類,66、20萬、2萬分為一類。

        師:為什么將60、169、56分為一類,66、20萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢?

        學生用自己的語言說一說。可能會說是準確的數,估出來的數。

        師:是的,在數學上,像60、169、56這樣準確的數、不多不少正好的數,是精確數;而66、20萬、2萬是大概的,大約的,差不多的,與實際數接近的數,是近似數。

        4、讀一讀以下的數據,哪些是精確數,哪些是近似數嗎?

        小明身高130,2cm,就說約130cm;小紅從家里到學校走了395米,就說大約走了400米。

        5、你能說說生活中哪些事物的數量一般用精確數來表示,哪些事物的數量一般用近似數來表示?了解近似數的作用。

        師:有些情況下,我們沒有必要用準確的數據來描述,只要知道一定的范圍就足夠了,這時用近似數來表示就比較方便。看來近似數在生活中的應用還是相當廣泛的。

        【設計意圖:新課標指出,數學教學活動必須激發(fā)學生興趣,調動學生積極性,引發(fā)學生思考。國慶60周年情境引入,出示一些感性材料,通過分類,幫助學生在比較和辨別中體會哪些是實際的、精確的,哪些數是模糊、大約的,從而認識精確數和近似數;又通過列舉活動,深化理解,了解近似數在實際中生活中的廣泛應用。】

        二、合作學習,自主探究。

        (一)借助數線,直觀感受“四舍五入”法求近似數的道理。

        1、師:巨幅國畫《江山如此多嬌》的實際面積是18000平方米,但報道中稱“近2萬平方米”,這里的“2萬”是如何得到的?

        同桌交流,指名說說想法,學生可能會說18000接近2萬,所以用2萬來表示。

        2、結合直觀的數線圖,分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。

        師:18000介于整萬數1萬和2萬之間,由于18000千位上是“8”,所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進1,就得到了近似數“2萬”。

        介紹18000約等于2萬,用“≈”表示,寫作:18000≈2萬全班讀一讀。

        3、在數線上標出11000,120xx,13000,14000,15000,16000,17000,19000這幾個數,請學生嘗試分別說出它們的近似數及想法。

        師:15000這個數約等于多少呢?

        學生可能覺得1萬可以,2萬也可以,因外它剛好在中間。

        師:15000離1萬和離2萬的距離是一樣的,但為了方便記錄,我們認為規(guī)定15000≈2萬。

        課件上將約等于1萬和約等于2萬的數進行對比,讓學生觀察,分析歸納。

        師:請同學們對比兩組數據,仔細觀察,說說你有什么發(fā)現,能得到什么結論?請同桌互相討論,教師巡視指導了解情況。

        學生匯報交流,學生可能會發(fā)現以15000為分界線,11000,120xx,13000,14000接近1萬,16000,17000,18000,19000接近2萬。

        教師引導學生觀察千萬上的數,當千位上的數是1、2、3、4時,近似數是1萬,當千位上的數是5、6、7、8、9時,近似數是2萬。

        教師借機在黑板上板書:0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入,介紹“四舍五入”法。

        【設計意圖:結合數線圖,分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因。數與形結合,將四舍五入的本質清晰地展現出來,培養(yǎng)學生的數感。】

        (二)合作學習,探究“四舍五入”法求一個數的近似數。

        1、參加國慶閱兵的精確人數是233482人,在下圖中找到這個數的大致位置,說一說“約20萬人”,這個數是怎樣得到的?

        合作要求:1、同桌2人一起學習,共同完成學習任務。2、學習時,每人都要說一說自己的想法,并將討論的結果填在學習卡上。3、組織簡單、清晰的語言準備全班匯報。

        教師巡視,了解小組討論的情況,并對有困難的小組給予指導。

        2、全班交流。生可能想法:在數線圖上標出,發(fā)現233482接近20萬,;或者233482比25000小,所以近似于20萬;直接用四舍五入法,看萬位上的數是3,小于5,所以直接把十萬后面的尾數“33482”舍去變成5個0,得到近似數20萬。

        請多組的學生表達自己的想法,只要說得有道理,給予鼓勵。

        3、教師小結:四舍五入到十萬位,關鍵看萬位。

        4、如果將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位,近似數分別是多少,怎樣得到的?小組內討論,再全班交流,幫助直觀感知求近似數的方法。

        5、引導學生初步概括方法,用自己的語言說說:怎樣用四舍五入法求近似數?

        【設計意圖:新課標指出,學生應當有足夠的時間與空間經歷探索的過程,引導學生獨立思考、主動探索、合作交流,使學生掌握求近似數的方法,培養(yǎng)學生的合作能力,發(fā)展學生的思維。】

        三、鞏固練習

        1、讀一讀下面的數據,哪些是精確數,哪些是近似數?(教材第11頁練一練第一題)

        鼓勵學生通過自主閱讀與分析,找出精確數和近似數,加深認識,并感受到近似數在現實生活中的廣泛應用。

        2、華山是我國的五岳之一,海拔約2155米,在下圖上標一標,四舍五入到百位大約是多少米?

        學生獨立完成,有些學生在數線上找點時會遇到困難,教師適時指導,幫助學生通過數線進一步感受四舍五入到百位,要看十位上的數。

        3、按要求填表。

        提醒學生認真看要求,仔細數數位。特別對29957四舍五入到百位、千位、萬位重點指導。

        【設計意圖:鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習題,加深對近似數的認識,感受近似數在現實生活中的廣泛應用,并能用所學的四舍五入法求近似數。】

        四、課堂總結

        這節(jié)課你學到了什么?請學生說說這節(jié)課的收獲。

        師:這節(jié)課我們經歷了探索求近似數的過程,會用“四舍五入”法求一個數的近似數,同時知道近似數的書寫格式。希望同學們能留意生活,去感受近似數在生活中的廣泛應用。

        板書設計:

        近似數

        0、1、2、3、4舍18000≈20000

        四舍五入法

        5、6、7、8、9入233482≈200000

      小學四年級數學教案11

        教學目標:

        1.借助實際情景和操作活動,理解垂直。

        2.能用三角尺畫垂直。

        3.能根據“點與線之間垂直的線段最短”的原理,解決生活中的一些簡單問題。

        4.培養(yǎng)學生的空間觀念和初步的畫圖能力。

        教學重點:

        建立相交與垂直的概念,能用三角尺畫垂線。

        畫垂線,根據“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

        教學難點:

        建立相交與垂直的概念,會用三角尺畫垂線。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,學習新知。

        1.擺小棒活動。

        請大家拿出兩根小棒,擺出互相平行的兩條直線。

        2.思考。

        兩條直線除了平行,還可以怎樣?相交。

        3.板書。

        平行和相交。

        二、學習新知。

        1.擺一擺,看一看。

        用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

        觀察,這么多相交的圖形中,你有什么發(fā)現?

        小結:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。

        2.比較垂直與相交。

        同桌討論:垂直與相交有哪些相同點和不同點。

        讓學生擺出垂直的圖形。

        并說一說你是怎么判斷它們是不是互相垂直的。

        3.折一折。

        拿出長方形的紙,讓學生思考,通過折一折,折出互相垂直的線嗎?

        讓學生嘗試折一折,如果有困難,可以同桌互相完成。

        提出活動要求:拿出一張正方形折一折,使兩條折痕互相垂直,折完后,讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,便于區(qū)分。

        展示學生的作品,并讓學生說一說你是如何驗證是垂直的。

        4.找一找。

        生活中我們還有很多互相垂直的線,你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

        5.我說你擺。

        完成書本第22頁第1題。

        生活中的應用:看一看,你發(fā)現了什么?

        6.學習畫垂線。

        提問:你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

        學習自己嘗試畫垂直線。

        展示匯報交流:為什么這樣畫?說說這樣畫的原因?

        小結:用直尺畫一條直線,標出一點,畫過這一點的垂線。

        具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,直角頂點是垂足,沿著這條直角邊畫直線,這條直線是前一條直線的垂線。

        教師邊說邊演示。

        同桌操作:直線外一點畫互相垂直的線。反饋交流。

        三、鞏固練習。

        書本上第23頁小實驗。

        提問:去河邊,怎么走最近呢?

        小組合作討論。

        全班匯報交流。

        師提問:從O點到直線AB有多少種可能。

        比較:在這么多線段中,你發(fā)現了什么?你認為哪一條是最近的?為什么?

        四、小結

        直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

        板書設計:

        相交與垂直

        具體步驟:把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,直角頂點是垂足,沿著

        這條直角邊畫直線,這條直線是前一條直線的垂線。

      小學四年級數學教案12

        教學目標:

        1.了解數的產生。

        2.初步認識自然數。

        3.認識億級的數和計數單位億、十億、百億、千億,掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。

        教學重難點:

        重點:認識億級的數和計數單位。

        難點:掌握千億以內數位順序和十進制計數。

        教學過程:

        一、導入新課?

        老師:同學們,生活當中的每一天,我們都在和不同的數字打交道,想一想我們在做什么事情能夠用到數字。(打電話、人民幣的面值等)

        師:生活中每一天我們都離不開數,那數是怎樣產生的,大家想不想了解一下?那就讓我們走進課本,把書打開,自己先來學習一下。(學生自學書16-17頁)

        師:都讀完了嗎?我想請同學來講一講古代的人是怎樣來計數的?(學生介紹)

        你總結的真好!

        師:誰能對古代人的計數法做一個評價呢?(學生發(fā)言)

        太棒了!

        師:因為這些方法給我們帶來的許多不便,所以后來人們又發(fā)明了用計數符號計數

        (出示PPT)

        師:這些計數符號我們就叫做數字。誰來講一講,都有哪些數字?(生:說三種數字)

        師:和以前的計數方法比起來,感覺怎么樣?(方便了很多)

        師:有一個羅馬人,他來到中國想買茶葉,于是他走進了一家店鋪,掌柜的問他,你想買多少斤呢?于是他把一張寫著羅馬數字茶葉斤數的紙條拿給中國的掌柜看,你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應?(不知道買多少斤)

        師:不知道他要買多少斤茶葉對吧?因為在羅馬數字當中這個數字表示的是306,而在我們中國不是這樣表示的(出示算籌表示形式)這樣交流起來不方便,這單生意能做成嗎?這些商人最渴望什么呢?(生:發(fā)明一種在世界各地都能用的數字)你太了解他們的心聲了,于是后來就出現了什么?(阿拉伯數字)你能給大家介紹一下阿拉伯數字的來源嗎?

        師:每天和我們打交道的這些數字就是阿拉伯數字,帶著這些阿拉伯數字我們再回到古代,他們分別可以用哪些數字來表示呢?(分別表示4、5、7)是不是非常方便?

        師:我們可以用阿拉伯數字表示物體的個數(出示PPT)像這樣表示物體個數的1等等我們給他起了一個名字,叫?(生答:自然數)對嗎?剛才他讀的時候你發(fā)現,這里面沒有發(fā)現誰的身影呢?(生:沒有0)

        師:為什么沒有0呢?老師給大家講一講,以中國數為例,看不見的物體人們是不數的,就用空位表示,后來用方框來表示,大約在700年以前就用圓圈來表示,慢慢的才演變到現在的數字0

        師:請問0表示什么呢?(生:0表示一個物體也沒用)

        師:同意嗎?那0是不是自然數?是!非常好!誰來讀一讀這兩句話?(0表示一個物體也沒有,0也是自然數)

        師:在數學上我們把所有的自然數都稱為整數。這些自然數有哪些性質和特點呢?出示幾個問題PPT,以同桌為單位討論一下(相鄰的兩個自然數相差幾舉例說明)太棒了!你真會學習!有最大的自然數嗎?無論我們說出哪個自然數我們都能找到比他大一的自然數對吧?

        師:在生活中啊,我們還會遇到一些比億以內的數還要大的數,誰來給大家讀一讀?出示PPT,在我國第二次人口普查當中一共這么多人,這個數字怎么讀呢?( 生讀)

        師:你能這么塊就把這個數字讀出來了啊!介紹一下你的方法!(生:從個位起,每4個數位一級,分三級讀出來)

        師:咱們一起來看一看這個數字都用到了哪些計數單位?(生回答)

        師:我聽這位同學說到十億,我們之前沒有接觸過這個計數單位對吧?那么十億和一億有者怎樣的關系呢?(生:十個一億是十億)是這樣的嗎?

        生:是這樣的嗎?咱們一起來看一看,首先我們先在億位上播一顆珠子,表示1個億,一起接著數,播到第10顆珠子了,該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,在十億上播一顆珠子)

        師:億和十億的關系是怎么樣的呢?生:10個一億是十億 師板書 再請同學說一說

        師:還有沒有比十億更大的計數單位呢?生:百億和千億

        師:那十億和百億,百億和千億之間又是怎樣的關系呢?請仿照剛才的方法來說一說,補充板書

        師:再請一為同學來讀一讀。

        師:現在再來讀這個數字就容易了對吧!再找一位同學來讀一讀

        師:請問1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個3表示的意義是一樣的嗎?

        師:今天我們又學習到了幾個新的計數單位,現在請同學們把數位順序表補充完整,寫完的同學可以和同桌說一說

        師:我們今天學習的計數單位有,他們對應的數位是什么呢?我們把這幾個計數單位組成的數級叫做什么呢?億級包括哪幾個計數單位?還有沒有比億級更大的數位嗎?我們用……表示

        師:在大家的努力下,我們把這個數位順序表補充的更完整了,下面請同學們來說一說我們到目前為止都學過哪些計數單位?

        師:這些計數單位之間都有這樣的關系嗎?咱們一起仿照這種形式開火車說一說

        師:你們發(fā)現了什么?每兩個相鄰計數單位之間的進率是10

        師:像這樣每兩個相鄰計數單位之間的進率是10的計數方法叫做十進制計數法 板書十進制計數法

        師:找一找這句話當中哪兩個字最關鍵?生:相鄰。為什么?

        師:介紹關于十進制的資料

        師:生活中不光只有十進制計數法,還有其他進位制的計數方法,我們來看一看,介紹資料

        師:學習了這些知識,咱們可以用它來解決問題了

        練習題

        這個數的最高數位在什么位上?這個數大嗎?

        讀了這段資料你有什么想說的?

      小學四年級數學教案13

        教學目標

        1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。

        2、了解算術型計算器工作的基本過程。

        3、掌握算術型計算器的使用方法。

        4、培養(yǎng)學生動手操作能力。

        教學建議

        教材分析

        電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內容。隨著現代科學技術日新月異,高速發(fā)展,隨之而來的是現代化的教學技術和手段層出不窮,因此計算機、計算器這些新時代的高科技產品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確,使用計算器,可以把學生從煩瑣的數字計算中解脫出來,這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔,又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動,有利于開發(fā)學生的數學靈感,提高數學學習的興趣,促進學生智力和能力的發(fā)展。

        電子計算器的使用包括兩部分內容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經接觸過計算器,因此教材只通過一幅計算器的外型 結構圖,逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結構(數字鍵,四則運算鍵,清除數字鍵),同時通過一些簡單的練習題,使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題,例1是一步的四則運算,例2是兩步的四則混合運算,例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深,由易到難。教師在實際教學時,一定要讓學生具體實踐操作,逐步掌握,而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結論,讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化,而是讓學生經歷知識形成的過程。

        教法建議

        由于大部分學生已經接觸過計算器,并對其有了初步的認識,所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時,應該讓學生提前準備好計算器,通過嘗試,逐漸掌握數字鍵、四則運算鍵、清除數字鍵,等等。接著,可以讓學生自己演算例1,訂正時要強調數字的輸入方式(先輸入高位數字),然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時,要注意與例1對比。例1是一步的四則運算,例2是兩步的四則混合運算,在使用計算器過程中實際上是利用了交換律,所以在用計算器進行四則混合運算時,要根據四則運算的順序調整按鍵順序,分布進行運算。教學例3時,可以分為四步:第一步觀察:例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考:還能不能利用交換律運算?第三步驗證結論:到底行不行?第四步考慮方法:怎么辦?需要應用什么按鍵?通過引導學生思考,使學生明白清除數字鍵的作用,并學會應用。

      小學四年級數學教案14

        教學內容:國土面積

        教學目標:

        1.通過教學活動,認識有些數據改寫單位的必要性。

        2.掌握數據改寫的方法。

        3.引導學生關注較大數據的實際意義。

        教學重點:體會某些數據改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數。

        教學難點:

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,解決問題。

        1.教學時師可以出示一組改寫的實例,讓學生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性,體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

        2.出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的面積,讓學生讀一讀。

        (1)將上面的數按從小到大的順序排列。

        (2)如果要記錄方便,這些數據可以怎樣進行改寫?

        (3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位,只要學生能改寫得正確,教師都應充分地肯定。

        (4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起,讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點,從中發(fā)現改寫的基本方法。

        3.對改寫成以“億”作單位的數,也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現改寫的方法。

        二、實踐練習。

        第10頁“練一練”中第1題,數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實際生活中的實例,而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

        練習本題時,先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學生間互相進行改寫。

        第2題,在練習“海洋資源”時,先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數據,讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上,學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

        板書設計:

        大數的改寫

        為了讀數、寫數方便,有時需要把整萬、整億數

        寫成以“萬”或“億”為單位的數。

        9600000=960萬

        10000000000=100億

      小學四年級數學教案15

        教學內容:

        教科書第23~27頁內容。

        教學目標:

        1、使學生簡單了解計算工具的發(fā)展,包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤,及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發(fā)展史。

        2、展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团ΑJ箤W生經歷認識和使用計算工具的過程

        3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。通過認識算盤,體會我國古代勞動人民的智慧與努力,激發(fā)愛國感情。

        教學重點:

        利用計算器來進行計算。

        教學難點:

        正確使用存儲運算鍵。

        教學準備:

        算盤、多媒體課件、算籌、計算器。

        教學過程:

        一、直接導入

        同學們都知道,數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題:計算工具的認識。

        二、新授

        (一)、出示學習目標

        學生齊讀學習目標,明確本節(jié)課的學習任務。

        (二)、自主探究

        你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?

        生可能會答:計算器、算盤……

        教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法,從而進一步使學生體會計算工具發(fā)展的過程。

        1、遠古計數:

        看來同學們的知識都非常豐富,但有關計算工具的知識還遠不止這些,計算工具從古到今,隨著人類社會的不斷進步,經過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產生了計數的需要。人們就用什么來計數?(板書:遠古計數)

        生回憶:手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

        2、算籌:

        (1)遠古的用實物記數、刻道記數、結繩記數的方法只能計數,而不能清楚的表示出計數級是什么事情,人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)

        (板書:算籌)

        介紹算籌:我國古代人用算籌表示數和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數的。與遠古計數方法相比它的優(yōu)點就是有數位,哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1,二個就是2,五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

        課件出示:算籌表示多位數。

        (2)你知道這些用算籌表示的數分別是多少嗎?

        課件出示題目。

        3、算盤:

        (1)后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前,算盤已經在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。

        展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。

        (2)出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單,使用方便,特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法,更為簡便。

        (3)課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。

        4、計算器:

        現在,算盤因為笨重、不方便攜帶,逐漸被更輕便的計算工具所取代。

        我們現在最常用的計算工具是哪一個?

        你在哪里見過計算器?

        同學們可以互相看一看,你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要,所以有科學專用的計算器,有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

        5、電子計算機:

        (1).隨著時間的發(fā)展,科技又向前推進,人們又發(fā)明了什么?

        出示課件:臺式電腦,筆記本電腦,平板電腦。

        師:隨著科技的發(fā)展,人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位,你們這一代人去實現。

        (2)現在人們人手一部的手機,也具備了微電腦的功能。

        6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、

        (三)、計算器的應用

        1、學生自學教材26頁的例題

        2、學生在小組內交流方法。

        3、小組匯報,全班交流并說說你找到了什么規(guī)律?

        (四)、鞏固練習

        1、早在14世紀,中國就發(fā)明了()。

        2、老式算盤上方有()顆珠子,每顆珠子表示(),下方有()顆珠子,每顆珠子表示()。

        3、新式算盤上方每顆珠子表示(),下方每顆珠子表示()。

        4、我見過的計算機工具有()、()和()。

        5、教材第26頁的做一做

        三、本課小結:

        這節(jié)課你有什么想說的嗎?今天這節(jié)課我們一起認識了計算工具,你還想了解哪些有關的知識?

        作業(yè)設計:練習冊

        板書設計:

        計算工具的認識

        1.遠古計數:用實物記數、刻道記數、結繩記數

        2.籌算

        3.算盤

        4.計算器:

        5.計算機

      【小學四年級數學教案(15篇)】相關文章:

      小學四年級下冊數學教案01-14

      人教版四年級上小學數學教案:《角》03-28

      人教版四年級上小學數學教案:《算盤》03-28

      小學四年級數學教案15篇02-24

      小學四年級下冊數學教案《包裝》03-31

      人教版小學數學教案01-14

      《左右》小學數學教案04-01

      小學的數學教案03-24

      小學四年級下冊數學教案《天平游戲》03-31

      小學四年級下冊數學教案《小數乘法》03-31

      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        在线观看人成视频免费不卡 | 一区二区三区精品国产日韩免费 | 亚洲精品视频久久久久久 | 在线人成精品免费视频 | 色婷婷缴婷婷5月情综天天 五月婷婷激情六月 | 日本免费高清AⅤ乱码专区 亚洲欧美日韩少妇一区二区三区 |