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      小學數學六年級下冊全冊教案

      時間:2022-04-06 20:20:22 教案 我要投稿

      小學數學六年級下冊全冊教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學數學六年級下冊全冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      小學數學六年級下冊全冊教案

      小學數學六年級下冊全冊教案1

        第一課時

        教學目標:使學生認識圓柱的特征,認識圓柱側面的展開圖。

        教學準備:教師與學生每人帶一個圓柱,教師給學生每4人小組發一個紙制的圓柱。每位學生準備好制作圓柱的材料。

        教學重點:使學生認識圓柱的特征。

        教學難點:理解圓柱側面展開是長方形,并理解長與寬與圓柱之間的關系。

        教學過程:

        一、復習

        我們已經認識了長方體和正方體。

        誰能說一說長方體的特征?(長方體是由6個長方形圍成的,相對的兩個長方形完全相同,長方體的高有無數條。)正方體呢?

        誰能說一說我們學習了長方體和正方體的哪些知識?

        二、 新授

        教師:今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形:圓柱體,簡稱圓柱。

        1、 初步印象

        教師:同學們,請你們用眼睛看,用手摸,說一說圓柱與長方體的有什么不同?

       。▓A柱是由2個圓,1個曲面圍成的。)

        2、 小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯系呢?

        3、 交流和匯報

        (1)關于兩個圓形得出:上下2個圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。(2)關于曲面得出:它是圓柱的側面,如果沿著高展開,可以得到一個長方形或正方形,如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長,長方形的寬相當于圓柱的高。

        (3)關于圓柱的高:兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數條。高有時也可用長、厚、深代替。

        4、 舉例說明進一步明確特征

        教師:既然大家對圓柱已有了進一步的了解,那么在生活中那些物體是圓柱呢?

       。▽W生舉例,再讓學生自己判斷。當有一個學生說粉筆是圓柱時,教師可讓學生進行討論。)

        5、 運用知識進行判斷

        下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。

        6、 制作圓柱

        三、練習

        1、 運用知識進行判斷

        下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。

      小學數學六年級下冊全冊教案2

        教學內容:

        人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》六年級下冊第2~4頁例1、例2。

        教學目標:

        1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

        2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題,體驗數學與生活的聯系。

        3.結合負數的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養學生良好的數學情感和數學態度。

        教學重、難點:

        負數的意義。

        教學過程:

        一、談話交流

        談話:同學們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的`數學課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現象嗎?

        二、教學新知

        1.表示相反意義的量。

       。1)引入實例。

        談話:如果沿著剛才的話題繼續“聊”下去的話,就很自然地走進數學,我們一起來看幾個例子(課件出示)。

        ①六年級上學期轉來6人,本學期轉走6人。

       、趶埌⒁套錾,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

        ③與標準體重比,小明重了2.5千克,小華輕了

        1.8千克。

       、芤粋蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

        指出:這些相反的詞語和具體的數量結合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書:相反意義的量。)

       。2)嘗試。

        怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢?

        請同學們選擇一例,試著寫出表示方法。

        ……

       。3)展示交流。

        ……

        2.認識正、負數。

       。1)引入正、負數。

        談話:剛才,有同學在6的前面寫上“+”表示轉來6人,添上“-”表示轉走6人(板書:+6-6),這種表示方法和數學上是完全一致的。

        介紹:像“-6”這樣的數叫負數(板書:負數);這個數讀作:負六。

        “-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負號”!埃笔钦。

        像“+6”是一個正數,讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實,過去我們認識的很多數都是正數。

       。2)試一試。

        請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。

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