10的認識公開課教案

時間：2022-04-07 15:30:40 教案我要投稿

10的認識公開課教案（精選8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的10的認識公開課教案（精選8篇），歡迎大家分享。

10的認識公開課教案（精選8篇）

　　10的認識公開課教案1

　　教學內容：

　　數(shù)學教科書59--60頁的內容。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。

　　教學重、難點：

　　掌握10的組成。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個�！庇肿叩�0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。（板書課題）

　　【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。】

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

　　【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)�！�

　　5、數(shù)字順序。

　�。�1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）

　　仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

　�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　　（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

　　6、比較10與9的大小。

　　（1）10和9誰大呢？為什么？

　�。�2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？

　　（3）用式子表示。

　　【設計意圖：讓學生把學過的數(shù)字進行排隊，使學生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�

　　7、10的組成

　　（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

　　（2）學生匯報分法，教師板書。

　�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　　（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

　　（5）游戲：找朋友。

　　【設計意圖：創(chuàng)設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發(fā)了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的有序思維�！�

　　8、指導書寫10。

　　三、鞏固練習

　　1、練習：60頁做一做。

　　2、總結全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　10的認識公開課教案2

　　一、故事導入：

　　師：今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的故事：數(shù)學樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個�！庇謱�0說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有�！�1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數(shù)數(shù)

　　師：我們已經認識了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10�，F(xiàn)在讓我們到生活中找到10�？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

　　師：鴿子、老師和同學的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個手指、10個腳趾等等

　　師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

　　生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

　　師：收學具，倒著數(shù)一數(shù)�，F(xiàn)在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學10以內數(shù)的順序

　　師：老師這有一些數(shù)，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數(shù)都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

　　生：學生拿著數(shù)卡站隊。

　　師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。

　　師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

　　生1：9的后面是誰？

　　生1：7和9中間是誰？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學10的組成

　　師：同學們這節(jié)課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個。

　　師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學生匯報，教師板書

　　師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

　　生：5和5

　　師：對歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

　　三、課后總結。

　　師：其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。

　　10的認識公開課教案3

　　一、教學內容：

　　人教版小學《數(shù)學》一年級上冊第64—65頁及練習九的第1—3題。此內容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。

　　在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識，體驗與同學互相交流學習的樂趣。

　　3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　三、教學重點和難點：

　　教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數(shù)的順序；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

　　四、教學設計思路：

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問，從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件，0—9的各種動物的頭飾，小棒，圖片，計數(shù)器等。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、師：小朋友們，在我們認識的數(shù)中，哪個數(shù)最小，哪個數(shù)最大，你們能從小到大說一說嗎？（學生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說一說。

　　2、今天，這10個數(shù)字都來到了我們的課堂，要和小朋友們一起學習呢！歡迎嗎？

　　多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說了幾句話，0露出了笑臉。1對9說：“你別得意，我們有辦法對付你！”

　　3、小朋友猜一猜，1和0想了一個什么辦法？（生猜）

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認識》。

　　設計意圖：先復習9以內數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　�。ǘ┳灾魈骄�，求異創(chuàng)新

　　1、學習10的含義及10以內數(shù)的順序。

　　（1）課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的經驗來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。教師讓學生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

　　（2）在計算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問一共有多少顆？通過撥珠子你們知道什么？（所以我們說10個1是十。）

　�。�3）學生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數(shù)數(shù)。

　　（4）做排隊游戲。

　　請小朋友站成一排（9人），問共有幾個人？

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？（生討論）

　�。ɡ蠋熣具M去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　�。�5）聯(lián)系生活，舉與10有關的例子。

　　我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。你能給大家舉一個例子嗎？

　　設計意圖：先通過撥珠子，讓學生感知數(shù)字，再給學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的空間中舉出許許多多與10有關的句子。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經歷了由實物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現(xiàn)學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作，學習環(huán)境良好，學生是真正的主人。

　　2、教學數(shù)序

　�。�1）“10”數(shù)字寶寶也想參加到數(shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經按從小到大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

　�。�2）請計數(shù)器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

　　10的認識公開課教案4

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊54一55頁10的認識。

　　教學目的：

　　1、使學生能準確地數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)并會讀、會寫10；

　　2、使學生知道10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大��；

　　3、使學生熟練地掌握10的組成和分解；

　　4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；

　　5、結合插圖對學生進行民族大團結的思想教育，培養(yǎng)學生助人為樂的精神；

　　6、培養(yǎng)學生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質。

　　教學重點：

　　10的分解與組成。

　　教學難點：

　　形成10以內數(shù)的整體認知結構。

　　教具準備：

　　主題圖(幻燈片)、計數(shù)器、刻度尺、游戲卡片、動物頭飾、點子圖、錄音機及磁帶。

　　學具準備：

　　10朵以上小紅花，10根小棒，1一9數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、故事導入，學生搶答。

　　有一天，一群可愛的小鴨在草地上做游戲，這時候，鴨媽媽來了，說：“孩子們，今天媽媽帶你們去公園好嗎？”小鴨馬上歡呼起來。這時鴨媽媽又說：“不過有個條件，先考考你們，說對了，帶你們去”。小鴨子傻眼了。小朋友們我們幫幫小鴨子吧，看誰算得又對又快。

　　9-17+23+65+36-2

　　9+09-08-37+1

　　[故事導入，激發(fā)學生的興趣，學生搶答，在復習舊知過程中，培養(yǎng)學生快速思維的能力。]

　　2、口答。

　　(教師充分肯定小朋友助人為樂的精神，進一步談話導入。)剛才我們能夠快速算出以上的試題，是因為我們認識了0到9這些數(shù)并學會了9以內的加減法，哪位小朋友能按從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？

　　學生口答，教師板書。

　　0123456789

　　倒著(從大到小)數(shù)呢？會嗎？

　　9876543210

　　請小朋友們觀察第一行數(shù)，比8多1的數(shù)是幾呢？

　　比9多1的數(shù)是幾呢？(10)

　　二、新課教學

　　1、出示第54頁彩色圖(投影)并放錄音。

　　(分兩部分，先出示第一部分，并提出學生觀察要求。)請小朋友們看一看、聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？(9個小朋友，9個汽球)

　　接著出示全圖，學生觀察。

　　又來了一個，現(xiàn)在有幾個小朋友？幾個汽球？(10個小朋友，10個汽球)我們祖國是一個多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快樂。

　　10個小朋友，10個汽球都用“10”這個數(shù)字表示，今天我們就學習“10的認識”。(板書課題)

　　2、擺紅花。

　　學生拿出學具，擺10朵紅花，教師巡視，然后肯定學生的多種擺法，鼓勵學生的發(fā)散思維成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直觀演示教學方法，創(chuàng)設情景，讓小朋友在愉快中感知，然后讓他們在操作中感知10的“形象”，強化感知效果。]

　　3、出示計數(shù)器。

　　先在計數(shù)器上撥9棵珠子，再撥上一棵。

　　一共有幾棵珠子？(10棵)計數(shù)器上的10棵珠子

　　是怎么得來的？

　　學生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，還可以怎樣說？也就是說：9加上1得10。接著教師問“哪位小朋友來說說日常生活中用10表示的物體？

　　[鼓勵小朋友進行發(fā)散思維，強化他們的學習積極性，同時通過小朋友的回答，讓”感知“向”表象“過渡。]

　　4、出示刻度尺。

　　10還可以表示物體的長度，(接著出示刻度尺，引導小朋友觀察刻度尺上的刻度)9和10的順序是怎樣的？(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引導小朋友理解10的序數(shù)意義)9的后面一個數(shù)是10，10的前面一個數(shù)是9。那么9與10誰大？誰小呢？請小朋友們看圖說說10與其他的學過數(shù)的大小。

　　5、比較數(shù)的大小。

　　出示點子圖，小朋友數(shù)，教師板書。比較9和10的大小，并強化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10還比哪些數(shù)大呢？

　　[通過小朋友”說“物體，”認識數(shù)的順序“、”比較大小“等形式，充分調動小朋友的多種感官，形成并強化”10“的”表象“，理解10的序數(shù)意義和基數(shù)意義。]

　　6、寫10。

　　小朋友們，你發(fā)現(xiàn)10和我們以前學過的數(shù)有什么不同？你會寫嗎？試試看。

　　教師示范，寫10要占兩個日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導學生讀兩遍。

　　翻開課本，學生練習寫10，教師巡視指導。

　　[教師示范，指導小朋友認真書寫，培養(yǎng)他們認真學習的習慣和一絲不茍的學習精神。]

　　7、10的分解與組成。

　　請小朋友們拿出學具，數(shù)出10根小棒，擺在課桌的左邊。

　　教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰擺得快，能擺出多少種不同的擺法。鼓勵小朋友”操作“，說面各種擺法，同時教師將結果板書出來，看誰說得多一點？還有別的分法嗎？你能從中想到什么？(小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？)

　　1010101010

　　9182736455

　　19283746

　　擺出1一9的數(shù)字卡片，找出組成10的兩張卡片舉起來，接著要求小朋友說幾和幾組成10。

　　肯定小朋友擺得很不錯，說得很對，真聰明，然后做課中操。

　　[這個環(huán)節(jié)的教學屬于”概念“層次，是教學的重點，為了突出這個重點，教學時貫徹主體與活動教學思想，引導小朋友發(fā)現(xiàn)并充分肯定小朋友的學習成果。這樣，既能抓住重點，落實教學目標，又能充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們主動學習的精神，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。]

　　三、鞏固練習

　　1、拍手游戲。

　　智慧老爺爺說，小朋友們學得這么好，小燕子要和小朋友們對口令，并且要求你們對的數(shù)要和它說的數(shù)組成10才行。

　　2、幻燈，在□里填上合適的數(shù)：

　　3、小鴿子看小朋友們答得這么好，也跑來表示祝賀，同時，他說(放錄音)：我種了10棵蘋果樹，每棵樹上有10個蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，小朋友們，你們想一想，樹葉擋住了幾個？

　　小朋友們真聰明，老師也想考考你們。

　　小燕子種了10棵蘋果樹，可是全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩座房子有可能各擋住了幾棵？(出示幻燈片)

　　[讓學生討論，鼓勵學生，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。]

　　4、做采蘑菇的游戲。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天聽了你們的課，真高興，因為你們認識了10，會讀寫10，知道10的分解與組成。現(xiàn)在，我采了好多好多的蘑菇，想請你們把它們裝到籃子里，但每個籃子的蘑菇必須是10才行。

　　5、(此內容根據(jù)課堂時間而定)同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指表揚你們呢！他還給大家留下一道思考題，下節(jié)數(shù)學課他要來檢查，并給大家發(fā)獎品。

　　小鴿子種了10棵蘋果樹，可是全被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵？

　　6、翻開課本，做練習作業(yè)。

　　[鞏固練習的.設計，體現(xiàn)了三個層次，基本題、綜合題及智能題，這樣能促使學生主動發(fā)展，同時采用多種游戲形式鞏固知識，多種感官的協(xié)同活動，充分運用小朋友形象思維的特點，利于提高學習效果。]

　　小結：今天這節(jié)課，我們學會了數(shù)數(shù)量是10的物體，從在計數(shù)器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。學會了比較9與10這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒，知道了10的組成。今天小朋友們學得很認真，知識掌握得很好，老師和你們一起去做課間游戲。

　　10的認識公開課教案5

　　教學內容：

　　人教版數(shù)學第一冊第64至65頁，練習九1至3題。

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。

　　2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

　　4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點與難點：

　　10的分解和組成

　　教學準備：

　　多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧�。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導學生觀察。）

　　二、交流，動手操作，探究新知

　�。ㄒ唬�10的含義。

　　師：在圖上你看到了什么呢？

　　師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

　　師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）。

　　師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）。

　　師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

　　小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

　　設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

　　師：剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺。）

　　師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

　　小結：10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）

　　師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

　　設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。

　�。ǘ�、10以內數(shù)的順序

　　師：老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

　　師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

　　師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？

　　師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

　　師：能把第10顆找出來嗎？

　　設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的`后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。

　　（三）、比大小。

　　師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答板書）

　　師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

　　小結：通過剛才的學習我們已經認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

　　設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

　　（四）、10的組成。

　　1、游戲激趣

　　師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

　　設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調節(jié)的作用。

　�。▽W生動手分一分）

　　2、動手分一分

　　師：分好了嗎？老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄。）

　　師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）

　　師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？

　　3、游戲鞏固

　�。�1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

　�。�2）對口令

　　師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

　　設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。

　　（五）學習10的寫法。

　　1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

　　2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、練習九的第1題。

　　先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數(shù)的順序。

　　2、練習九的第2題。

　　先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

　　3、學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

　　4、補充練習

　　圈一圈。

　�。�1）圈出左邊的１０個圖形。

　　（2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。

　　通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

　　四、小結

　　今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內容后老師作小結。

　　10的認識公開課教案6

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64～65頁。

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。

　　3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　�。娔X演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。

　　師：你對剛才這個故事有什么看法？

　　從學生的回答中，引出課題：10的認識，并板書。

　　二、互動學習，探究新知。

　�。ㄒ唬�、數(shù)數(shù)與認數(shù)

　　1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。

　　指導學生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”

　　學生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”

　　討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

　　2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)�！睂W生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認為把10根小棒捆起來有什么作用？

　　3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？

　　（教師可作適當提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）

　�。ǘ�10以內數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

　　1、引導學生在直尺上認識數(shù)

　　課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

　　師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導學生小結：9在10的前面，10在9的后面。

　　2、用人民幣比較數(shù)的大小

　　教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<1010="">9

　　再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？

　　□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？

　�。ㄈ�、10的組成

　　1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

　　師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認為老師會怎么放？根據(jù)學生的敘述板演10的組成。

　　讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：全班學生齊讀10的組成。

　　2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記��？

　　引導學生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　3、拍手游戲：教師先拍，學生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）

　�。ㄋ模�、10的寫法

　　1、師：剛才我們已經和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應該怎樣寫10？

　　2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。

　　3、學生練習。寫在書65頁，寫后抽部分學生的作業(yè)進行演示評價。

　　三、綜合訓練，發(fā)展能力。

　　1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學生猜里面有幾瓣？再剝開驗證，分開來數(shù)。（用實物投影儀演示這個過程）

　　2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。

　　3、請11個同學上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。

　　師：哪位同學指揮他們排隊？為什么這樣排？還可以怎樣排？

　　請學生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。

　　四、課堂回顧，知識整理。

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？

　　學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。

　　10的認識公開課教案7

　　教學內容：

　　本冊教科書第64~65頁及練習九第1~3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

　　過程與方法：

　　結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

　　情感態(tài)度價值觀：引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學具準備：

　　教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、教師談話：前面我們學習了1~9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1~9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就來認識10。

　　2、板書課題：10的認識。

　　二、學習新知識

　　1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

　�。�1）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學生從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結果總是一樣的。

　�。�4）讓學生試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少。

　�。�5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)。

　�。�6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數(shù)。

　�。�7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

　　2、學習10以內的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　�。�1）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　�。�2）引導學生在直尺上認識數(shù)：

　　①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；

　�、谧寣W生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；

　�、垡龑W生對照直尺說出10以內數(shù)的順序。

　�。�3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10��；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引導學生比較9和10的大小。

　�、賹W生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。

　　②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

　　3、學習10的組成。

　�。�1）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書：

　　全班學生齊讀上面的10的組成。

　�。�3）引導學生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學生由、、推想出另外幾組組成。

　�。�4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4、學習10的寫法。

　�。�1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

　�。�3）學生在節(jié)上格子里練習寫10，教師作指導。

　　三、鞏固練習

　　1、數(shù)數(shù)。

　�。�1）數(shù)實物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。

　　（2）抽象數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10；從10數(shù)到1。

　　2、完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成練習九第1題，先由學生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數(shù)的順序。

　　2、完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。

　　3、完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結

　　1、學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

　　2、學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

　　3、教師對全課作小結。

　　教學反思：

　　一、根據(jù)學生特點創(chuàng)設學習情境

　　一年級的學生剛入學不久，對數(shù)學有著濃厚的興趣，為了幫助學生創(chuàng)設生動具體的學習情境，我將多媒體引入數(shù)學課堂，用學生喜愛和熟悉的校園生活情景來組織學習，以提高學生對數(shù)學的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心和愿望。

　　二、體驗式教學，讓學生在玩中學，學中樂。

　　進入新授部分后，我充分利用的是體驗式教學方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進行操作練習，使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動，當玩與學習巧妙地結合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。

　　三、用積極、及時的評價方式來幫助學生認識自我、建立自信。

　　教學活動是師生互動交往的過程。在這個過程中教師不僅要引導學生去探求新知，更要利用自己多元、積極、及時的語言去給學生正確的評價，有效的評價，不失時機地去鼓勵學生，樹立學生的自信，通過評價讓學生學會怎樣聆聽、怎樣學習。在這樣的評價語言的影響下，讓學生充分發(fā)揮自主性去思維和活動，敢于展示自己，一次次將教學推向高潮。

　　四、注重教學與學生生活的聯(lián)系

　　現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗數(shù)學源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。

　　五、不足之處：

　　1、寫10的指導，自己感覺1和0的寫法都學過，在寫之前沒有讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，導致書寫效果不是很理想，課余要及時補充。

　　2、在背10的組成時沒有強調規(guī)律記憶法，是個嚴重的失誤。（不能太高估學生，重復的也要說）