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      大班游戲數數、空間方位教案

      時間:2022-04-11 19:57:15 教案 我要投稿

      大班游戲數數、空間方位教案

        作為一名優秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的大班游戲數數、空間方位教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班游戲數數、空間方位教案

        設計背景

        區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。有一天有個小朋友跑來說:“老師,老師,左邊和右邊怎么區分呢,貝貝說的和我說的不一樣,到底我們兩個誰說得對”于是我設計了這個活動,在活動中設計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。

        活動目標

        1、通過游戲,引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。

        2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。

        3、通過情境的創設,激發幼兒參與活動的興趣。

        4、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

        5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

        重點難點

        1、通過游戲,引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。

        2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。

        活動準備

        1—20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。

        活動過程

        一、以小司機開汽車游戲,導入活動。

        1、出示1—20的.數字卡,請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字,按老師的指令做出動作。

        2、出示大箭頭,聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。

        師:“剛才我們是怎么進教室的?(小司機開汽車進來的)。那現在老師當交警,小朋友當司機,當箭頭朝左邊的時候,小司機的汽車就往左邊開,當箭頭朝右邊的時候,小司機的汽車就朝右邊開。

        二、創設情境引入課題。

        1、出示大森林背景圖,師創設情景導入課題。

        (1)、師:“在一座美麗的大森林里,住著一群可愛的小兔子,今天的天氣真氣真好,小兔們都出來采蘑菇,你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……

        (2)、出示小兔子(朝一個方向擺放),請小朋友數一數森林里有多少只小兔子。(7只)

        (3)、能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣,有紅黃藍三種顏色的衣服)

        (4)、請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾只,用數字表示出來,放在表格的下方,師出示方格表。

        (5)、創設情境。師:“正在小兔子采蘑菇采得高興的時候,被一只躲在大樹后面的灰太狼發現了,嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向,讓小兔朝不同的方向跑。

        (6)、師引導幼兒觀察,讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)

        (7)、請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數字表示出來,師出示小箭頭和方格表。

        (8)、談話:你們看這些小兔們都跑了,請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢?

        三、幼兒參與活動,一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲,激發他們參與數學活動的興趣。

        (1)、發給每個小朋友一只小蜜蜂,師出示草地背景圖。

        (2)、談話導入:小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他們都有哪些顏色呀?(紅黃藍三種顏色的)小蜜蜂平時在哪里飛呀?(草地上)嗯,那現在小蜜蜂在小朋友們的手上,我們把它們送回草地上好嗎?

        (3)、請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上,并數一數有幾只?然后用數字表示出來?師出示方格表。

        (4)、送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。

        (5)、請幼兒觀察小蜜蜂的外形,提問:這些小蜜蜂長得一樣嗎?(不一樣,有兩種,有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的),把它們按外形排列,數一數每種小蜜蜂分別有幾只?用數字表示出來,師出示方格表。

        (6)、創設情景:這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜,一會兒飛到那朵花上采蜜,看,現在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)

        (7)、請小朋友把它們分別數出來,并用數字表示,師出示方格表。

        四、利用游戲鞏固左右的空間位置。

        師出示兩個箭頭,一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊,小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲,當老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候,小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結束全課。

        教學反思

        區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。《綱要》中所說:“幼兒園數學應以游戲為主要向導,孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發幼兒與同伴交流的興趣,然后再去比較并能準確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學的知識。上完這節課,我感覺幼兒的積極性很高,能按老師的要求很快的數出相應數量并區分了左右這兩個方位,目標達到了,孩子們也學到了很多東西,也在游戲中玩的不亦樂乎,但是整節課下來,我感覺自己的引導還是有些欠缺的,語言也不夠簡練,有些地方過于啰嗦,比如在數黃色小兔子有幾只的時候,小朋友明明數得很清楚很準確了,老師卻還要重復問一次,結果還得出了不正確的答案來,然后還得數一次,同時也導致了時間得不到不合理搭配,造成了拖堂的現象,從而降低了這節課的質量。通過這次的教研活動,又讓我成長了一小步,今后的教學中,我會把工作做得更好!

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