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      《PS圖層蒙版的應用》講課教案

      時間:2023-07-15 16:59:38 教案 我要投稿
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      《PS圖層蒙版的應用》講課教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《PS圖層蒙版的應用》講課教案,希望對大家有所幫助。

      《PS圖層蒙版的應用》講課教案

        1.本節課的地位與作用:教材中要求學生根據圖片的特點選擇恰當的圖像合成工具。教材中要求學生根據圖片的特點選擇恰當的摳圖工具,而蒙版便是其中重要的一種。其次,蒙版在圖像處理過程中被頻繁使,用在Photoshop學習中占有重要地位。因此,本節課旨在對教材內容延伸擴展,深化學生對蒙版概念、功能的認識,提高學生解決實際問題的能力。

        2.本節課的主要內容:圖層蒙版的功能及簡單應用。圖層蒙版的功能:理解蒙版的作用,能夠設計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色,各種顏色對應的效果,圖層與蒙版的關系,圖層與圖層的關系等等。蒙版的簡單應用:在此基礎上,學習使用圖層蒙版和畫筆工具,漸變工具及形狀工具等制作作品。進一步理解圖層蒙版的作用,掌握幾種工具的特點。通過幾種工具的運用,形成理想的效果。

        一、說學情

        在認知方面,通過初中和高一時期的學習,學生已經學習了word軟件,與ps軟件的使用界面有相似之處,利于遷移知識。Ps圖像處理的效果直觀,學生興趣濃厚。

        在能力方面,高二學生思維活躍、學習能力強、求知欲旺盛,他們的智力發育已趨于成熟,具備了較強的分析、概括與歸納能力,擁有了一定的創新能力和各自獨特的審美觀。

        二、說教學目標

        鑒于以上對教材、學情的分析,結合信息技術新課程標準要求,我擬訂如下教學目標:

        1.知識與技能:

        2.過程與方法:

        3.情感態度與價值觀:

        通過本節課學習,激發學生對圖像合成的學習興趣;培養互助協作的能力和獨立解決問題的能力;同時,在合成圖像中培養和提高學生的創新意識。

        三、說重點、難點

        根據新課標的要求,結合學生的心理特點、知識技能水平以及本節課的教學目標,我認為應用蒙版合成圖像是本節課的重點,理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學生學習的難點。

        四、說教學方法

        建構主義理論強調教學不只是知識的傳遞,更應該是知識的處理和轉換,要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。新課標指出:知識及技能的傳授應以問題為重心,并以完成任務為主。因此本節課主要采用任務驅動的教學方法、學生自主探究的學習方式,輔以適當的講解演示,強化學生的主體地位,優化教師的主導作用。

        五、說教學準備

        根據本節課教學設計,我將教學地點選擇在計算機教室,同時在課前準備了:多媒體課件、導學案,photoshop CS5軟件,精美的圖像素材。

        六、說教學過程

        在整個教學過程中,要充分體現學生的學習主體地位,教師要演好“引導者”的角色,啟發、誘導學生變被動學習為主動學習,以構建高效課堂。根據信息技術課程學科特點、本節課教學內容以及學生的認知技能水平和生活情感,我設計的教學流程是:

        (一)創設情境,引入新課

        (二)師生互動,探究新知

        (三)任務驅動,鞏固新知

        (四)多維評價,知能提升

        (五)歸納總結,應用拓展

        具體來說:

        (一)創設情境,引入新課

        請同學們欣賞幾幅有趣的圖片。我設計的情境是學生欣賞幾幅使用ps合成的圖片。在日常生活中,廣告和影視制作行業等等,圖像的合成是一項十分重要的技術。而photoshop軟件擁有強大的圖像合成功能。這節課我和同學們一起來學習如何使用photoshop中的圖層蒙版合成圖像。由此導入本節課的學習內容:photoshop圖層蒙版的應用

        此環節設計意圖:通過幾幅有趣的合成圖片創設學習情境,激發學生的學習興趣,調動學生的積極性,提出疑問,進而提出本節課任務。利用學生對家鄉,對學校的熱愛、對美好事物的向往,面對任務學生能夠主動、積極地接受,個個都充滿了躍躍欲試的情緒,想自己動手制作表現校園風光和美好世界的圖片。

        (二)師生互動,探究新知

        1.概念解析:提問:請同學們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結合學生的回答,由教師講授圖層蒙版的概念,并分析實例。初步認識圖層蒙版及其功能。

        本環節設計意圖:首先由學生思考圖像合成的方法,將學生的答案與圖層蒙版相比較,通過對比來幫助學生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例,把理解落到實處,為之后的學習任務及創作活動產生一些有益啟示,同時提升了學生的審美觀和鑒賞能力。

        2.圖層蒙版的應用“任務一”—自由繪制蒙版

        “自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎用法,在理解圖層蒙版概念的基礎上,完成這個任務更易于學生將知識轉換為能力。提出任務要求:使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像,利用圖層蒙版合成。任務完成后,展示兩位同學的作品,由同學們評價其優點及可以進一步改進的地方,根據學生的操作情況,強調蒙版上幾種顏色的作用:一:黑色遮蓋圖層;二:白色顯示圖層;三:灰色半透明的顯示圖層。

        此環節設計意圖:此環節是整個課堂的重點部分,知識細節多。我采用演示操作步驟,然后引導學生進行實踐操作的學習方式進行:給定代表性的學習材料,設定適當的任務,使學生在操作的過程中獲取新知識。

        3.圖層蒙版的應用“任務二”—漸變蒙版

        提問:有些同學發現自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀,那么我們應該如何使其更柔和呢?結合圖層蒙版的概念,我們可以得到基本的思路:使圖層蒙版黑白之間的轉換更加自然。

        Ps中的漸變工具能夠幫我們實現這個效果。提出任務要求:使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像,利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務完成后,展示兩位同學的作品,檢驗操作能力。

        此環節設計意圖:本環節采用演示操作步驟,然后引導學生進行實踐操作的學習方式進行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程,同時掌握在一定程度上美化作品的方法。

        4.圖層蒙版的應用—形狀蒙版

        Ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結合應用呢?請同學們回想一下本節課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例,請同學們想一想對應的蒙版應該是什么樣的(哪些部分分別是黑,白,灰色)?具體操作步驟請同學們查看導學案。

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