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大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》，希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受兒童詩(shī)的意境和韻律，嘗試仿編兒童詩(shī)。
2、用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。
2、掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。
3、音樂(lè)磁帶或CD（見(jiàn)小班上冊(cè)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、表演朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)的意境。
1、教師：我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌，叫《假如我是一棵樹(shù)》，你們還記得嗎？我們一起再來(lái)朗誦這首詩(shī)歌吧。
2、播放背景音樂(lè)，幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、引發(fā)思考。
教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做詩(shī)歌里的哪棵樹(shù)？你會(huì)做些什么事情？（引導(dǎo)幼兒替換原有詩(shī)歌中的'句子。）
2、幼兒互相討論，用替換原有詩(shī)歌里的樹(shù)、樹(shù)的特點(diǎn)的形式嘗試仿編詩(shī)歌。（教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)了解幼兒的仿編情況。）
3、分享交流。
教師：誰(shuí)愿意來(lái)朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌？
四位扮演不同樹(shù)種的幼兒，按照詩(shī)歌里的順序分別朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。；來(lái)源；；（教師協(xié)助幼兒完整朗誦，可分別為幼兒貼上樹(shù)的貼紙以示區(qū)別。）
教師：你喜歡他們編的哪一句？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
另請(qǐng)四位幼兒朗誦他們創(chuàng)編的詩(shī)歌，其它幼兒學(xué)說(shuō)創(chuàng)編的好的詩(shī)句。
三、給兒童詩(shī)配畫(huà)。
1、嘗試將自己的想法畫(huà)出來(lái)。
教師：假如你是一棵樹(shù)，你愿意做一棵什么樹(shù)？你會(huì)做些什么事情？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
幼兒根據(jù)自己的想象，把想要?jiǎng)?chuàng)編的詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
2、分享交流。
教師：請(qǐng)你給好朋友看看你的畫(huà)，讓他猜一猜你仿編的詩(shī)歌。然后把仿編的詩(shī)歌朗誦給好朋友聽(tīng)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、情感目標(biāo)：品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
3、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并借鑒文中所運(yùn)用到的多種修辭手法和象征手法，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀詩(shī)歌，理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象。
2、品味詩(shī)歌優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹(shù)的用途，假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢?
二、檢查預(yù)習(xí)
交流收獲與疑難。
三、感受一棵樹(shù)（醉心地聽(tīng)）
用心聆聽(tīng)，用心感受。
過(guò)渡：老師先為大家配樂(lè)范讀全詩(shī)，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起走進(jìn)詩(shī)歌的意境里，去理解詩(shī)中的形象，感受作者的情。
1、聽(tīng)讀：教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出本詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。
2、自由朗讀：有感情朗讀全詩(shī)，選出你喜歡的詩(shī)節(jié)讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。
3、提問(wèn)：樹(shù)是如此的平凡，可它為何而感到驕傲呢？
（思考，展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。）
四、認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)（理性地說(shuō)）
我驕傲，因?yàn)槲沂且豢?的樹(shù)。
（原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……）
（如：品德高尚，熱愛(ài)人民、獻(xiàn)身人民，矢志不渝等）
五、欣賞一棵樹(shù)（熱情地品）
用心觸碰，用心體悟。
1、思考：哪些詩(shī)句最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？
2、交流古代詩(shī)歌中“樹(shù)”的.意象。
3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中“樹(shù)”代表什么形象?
明確：詩(shī)人通過(guò)“一棵樹(shù)”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液，肩負(fù)著民族的神圣使命，有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想，他愿獻(xiàn)出自己的一切，即使死了，也要盡快變成煤炭，好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。
六、成為一棵樹(shù)（深情地讀）
同學(xué)們讀《我驕傲，我是一棵樹(shù)》這首詩(shī)，不僅讀懂得了一棵樹(shù)，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹(shù)，如何通過(guò)朗誦來(lái)充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情？（看誰(shuí)能把詩(shī)中“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。）
七、作業(yè)：詩(shī)歌仿寫(xiě)（詩(shī)意地寫(xiě)）
試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……）”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
（錘煉詞語(yǔ)，恰當(dāng)使用修辭）
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫(xiě)好帶有這類偏旁的字。
3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行戲劇嘗試。
5．拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的神奇，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展學(xué)生思維，展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽(tīng)這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到63頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
癢癢的橢圓形菱形鱷魚(yú)香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。
2.繼續(xù)：強(qiáng)調(diào)“繼”字的.筆順。
3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個(gè)同音字的意思。
秘：不公開(kāi)的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開(kāi)的，不公開(kāi)的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的不同含義來(lái)區(qū)分相像的漢字，加深學(xué)生印象。】
5.在田字格中各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
6.當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感知大意
1.聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：哪些情節(jié)寫(xiě)得很有意思？
2.師范讀課文。
3.交流寫(xiě)得有意思的情節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫(xiě)讓你覺(jué)得有意思？
是啊，“癢癢的” 和“冒”我把變成樹(shù)的感覺(jué)寫(xiě)活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫(xiě)：樹(shù)上長(zhǎng)鳥(niǎo)窩
（3）第六段
①鳥(niǎo)窩的形狀：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會(huì)有什么形狀？
③如果你變成了一棵樹(shù)，你會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)呢？
④出示句子練習(xí)：
你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，xxxxxxx!我變成了一棵xxx的樹(shù)：xxxxxx……xxxxxxx。
【設(shè)計(jì)意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹(shù)？問(wèn)題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來(lái)。仿照課文說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
（4）第七段
樹(shù)上都住了誰(shuí)？
（5）第八段
①你覺(jué)得哪里有意思？“我會(huì)彎下腰”
②指導(dǎo)讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹(shù)
（7）十五---二十段
①分角色加動(dòng)作扮演讀。
②這水珠是什么？
4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？
二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展想象
1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹(shù)經(jīng)過(guò)——變樹(shù)后的趣事。
2.假如你也會(huì)變，你會(huì)變成什么？又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？
3.把你想到的以《我變成了xxxxx》為題寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文，學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時(shí)進(jìn)行拓展練筆，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷；能大膽想象自己會(huì)變什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識(shí)字解詞
1.學(xué)生朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。畫(huà)出不理解的字詞。
（2）標(biāo)注自然段序號(hào)，把句子讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。
三、再讀課文，整體感受
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹(shù)，當(dāng)她夢(mèng)想成真時(shí)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的.鳥(niǎo)窩，她邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)。這時(shí)，媽媽也住了進(jìn)來(lái)，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來(lái)媽媽早就發(fā)現(xiàn)她就是這棵大樹(shù)。）
3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
5.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示第1—4自然段。（指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。）
（2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹(shù)。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)：“繼”字注意筆順，最后一筆為豎折；“狐貍”兩個(gè)字的部首都是“犭”，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、板貼
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書(shū)課題。)
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)
2、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計(jì)理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。
3、回顧問(wèn)題：“我”為什么想變成一棵樹(shù)?
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)
請(qǐng)生讀，給予評(píng)價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺(jué)得——
【生：身上癢癢的。】(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹(shù)】(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩)，當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
【設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題。】
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
1、英英因?yàn)椴幌氤燥垼宰兂闪艘豢瞄L(zhǎng)滿了各種鳥(niǎo)窩，她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了，(板書(shū)樹(shù)干內(nèi)：神奇的變身之旅)接下來(lái)，還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請(qǐng)生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)
【設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程。】
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請(qǐng)生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
【設(shè)計(jì)理念：此處問(wèn)題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的`這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩，我想長(zhǎng)滿各種水果(板貼：長(zhǎng)滿水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長(zhǎng)滿了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺(tái)展示，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師給予肯定性評(píng)價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請(qǐng)生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。】
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，小結(jié)課堂。”
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，感悟詩(shī)人愛(ài)的情懷，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（2）品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。
（3）學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)，運(yùn)用意象、比喻和象征創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。
2．過(guò)程與方法
（1） 有感情地朗讀詩(shī)歌，以讀會(huì)意，從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象體會(huì)它的
內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言入手，理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。
（2）注重整體把握，強(qiáng)調(diào)詞句推敲，強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)、議相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作探究。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀
理解詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民熾熱的愛(ài)，培養(yǎng)新一代的奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2．難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比喻等多種修辭方法和象征手法的使用，學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)：“看到這首詩(shī)的題目，你能提出哪些問(wèn)題呢？”
【說(shuō)明】學(xué)生提出的最有價(jià)值的問(wèn)題可能是：我是一棵樹(shù)，有什么可驕傲的呢？此時(shí)老師順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)的品質(zhì)。
2．激情導(dǎo)語(yǔ)：深深地扎根于土地，用柔弱而堅(jiān)韌的枝條，抵御著自然界的雨雪風(fēng)沙，即便沉積地下也要變成煤炭奉獻(xiàn)著光和熱，這就是樹(shù)的用途。假如你是一株樹(shù)，你會(huì)怎樣去做呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李瑛的《我驕傲，我是一棵樹(shù)》。
（二）自讀感知，整體把握
1．指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)
矢志shǐ 磅礴pánɡ bó 賦予fùyǔ 鑄就zhù 粗糙cāo 抵御yù 香醇chún
戈壁ɡē 呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ 剎那chà 枯萎wěi 淙淙cónɡ
矢志：發(fā)誓立志。矢：發(fā)誓。
坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
不毛：不長(zhǎng)莊稼。毛：地面上所生的植物，多指農(nóng)作物。
2．走近詩(shī)人李瑛
3．引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，理清思路，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，從整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
明確：(第一部分：總寫(xiě)“我”——“一棵樹(shù)”的形象。第二部分：展開(kāi)想像和聯(lián)想，表現(xiàn)“我”——“一棵樹(shù)”為人民服務(wù)的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后變成煤炭，把“純潔的光，熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。)
（三）合作交流，解讀探究
1．誦讀詩(shī)歌第一部分，教師提問(wèn)：“我”是一棵什么樣的樹(shù)，“我”為什么而驕傲？
【討論交流】
（1）“我”是一棵長(zhǎng)在黃河岸邊、長(zhǎng)城腳下的樹(shù)，身上流動(dòng)著中華民族的血液；“我”是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事、能唱許多許多支歌”的大樹(shù)；“我”融合了自然的精華，屬于人民，屬于歷史。
（2）“我驕傲”是因?yàn)椤拔摇笔恰爸袊?guó)樹(shù)”，“我”的“見(jiàn)識(shí)多”、“有美的心靈”，還有“斗爭(zhēng)的品格”、堅(jiān)定的`意志、坦蕩的胸懷以及熱愛(ài)自由的天性。
2．合作探究第二部分。
教師提問(wèn)：這棵樹(shù)來(lái)自人民，他就時(shí)刻想著人民，對(duì)兒童、老人、新娘、母親都充滿了無(wú)限的愛(ài)，請(qǐng)表情朗讀5—12節(jié)，并用以下字眼點(diǎn)評(píng)相應(yīng)詩(shī)句。
“安慰 ，（詩(shī)句）”“祝福 ”“愛(ài)護(hù) ”“我幻想 ”“熱愛(ài) ”
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生朗讀，思考，點(diǎn)評(píng)，討論。
【點(diǎn)撥】5節(jié)“安慰孩子和老人，擁抱他們，給他們紅艷艷的蘋(píng)果；拉著他們的手，給他們溫暖，使他們快樂(lè)。”；6節(jié)“祝福新娘安慰母親，摘下星星給新娘作閃光的耳環(huán)；挽住云霞給母親作擦汗的手帕。”；7節(jié)“安慰每個(gè)人的夢(mèng)，為他們遮擋雨雪，為他們歌唱，為他們抗擊風(fēng)沙，抵御雷火。”8節(jié)“愛(ài)護(hù)小蜜蜂、小螳螂、小鳥(niǎo)，為他們做巢。”；9、10節(jié)“我幻想盡量多做奉獻(xiàn)，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，開(kāi)出各種花朵，為全世界的勞動(dòng)者服務(wù)。”11、12節(jié)“熱愛(ài)人民，一旦忘卻了人民，心便將枯萎。”
3．以寫(xiě)促讀學(xué)習(xí)第三部分。
學(xué)生熟讀第三部分，回答問(wèn)題：假如你是這棵樹(shù)，在即將死去的時(shí)候，會(huì)對(duì)自己的孩子小樹(shù)說(shuō)些什么呢？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生熟讀，寫(xiě)作，小組交流。
（四）課內(nèi)小結(jié)
詩(shī)要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂。在詩(shī)中作者借助想像給人們塑造了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹(shù)”。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象，譜寫(xiě)了一曲為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎(chǔ)
1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)注音寫(xiě)加點(diǎn)字。
矢志（shǐ ） 賦予（ yǔ ） 抵御（ yù ） 香醇（ chún ） 黝黑（ yǒu ）
pánɡbó（磅礴 ） shēnyín（呻吟 ） cūcāo（粗糙 ） kūwěi（枯萎）cónɡcónɡ（淙淙 ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
矢志： 發(fā)誓立志。 坦蕩：形容心地純潔、胸襟寬暢。
香醇：（氣味、滋味）香而純正。 不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方。
能力提升
3．運(yùn)用以下詞語(yǔ)，充分展開(kāi)想像，寫(xiě)一段優(yōu)美的話。（答案略）
炎陽(yáng) 田野 禮贊
4．采用一定的修辭手法，擴(kuò)寫(xiě)下面的句子。
雨雪紛飛，大樹(shù)覆蓋人們的小屋。
采用比喻手法：示例：雨雪紛飛，巨傘似的大樹(shù)覆蓋人們低矮的小屋。
采用擬人手法：示例：雨雪紛飛，大樹(shù)伸展開(kāi)手臂覆蓋人們低矮的小屋。
開(kāi)放探究
5．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）
例： 一棵樹(shù)， 示例 ： 一本書(shū)
是一艘大地的船。 是一把智慧的鑰匙。
大地的船， 智慧的鑰匙，
為春風(fēng)升起綠帆。 為成功打開(kāi)大門。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用身體模仿樹(shù)的形狀，表達(dá)自己對(duì)樹(shù)朋友的特征的認(rèn)識(shí)。
2、豐富肢體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
原認(rèn)領(lǐng)樹(shù)朋友的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想念樹(shù)朋友。
請(qǐng)幼兒想想自己的樹(shù)朋友，教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作：我是一棵大樹(shù)，向著天空伸展，那兒有明亮的.星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在漂浮。當(dāng)風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，我的枝條在顫抖。搖動(dòng)著鳥(niǎo)兒入睡，是我最喜歡的時(shí)候。
二、模仿樹(shù)朋友。
教師模仿其中一個(gè)幼兒的樹(shù)朋友，提供一些線索，請(qǐng)幼兒猜猜教師模仿的是哪棵樹(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
與幼兒一起討論怎樣模仿樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉。
請(qǐng)幼兒邊觀察自己的樹(shù)朋友，邊模仿。
請(qǐng)幼兒互相看看自己的模仿與樹(shù)朋友原形是否接近。
三、合作表演扮樹(shù)。
幼兒分組，商量如何合作。
教師適當(dāng)?shù)募尤胝Z(yǔ)音提示，如“小鳥(niǎo)飛來(lái)了，停在樹(shù)枝上”等等，啟發(fā)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。
請(qǐng)幼兒互相展示自己的“樹(shù)木雕塑”，觀察每顆“樹(shù)”的特征。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象。
3、技能目標(biāo)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解文章內(nèi)容、體會(huì)作品情感。
2、多角度賞析文章。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、走近文本
1、教師導(dǎo)入。
我國(guó)當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)：“我驕傲，我是一棵樹(shù)”，這是為什么？讓我們一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題吧。
2、簡(jiǎn)介作者。
二、感悟文本
1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書(shū)，理解詞義。
2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；（根據(jù)句意，讀準(zhǔn)節(jié)奏）；
②讀出感情，體會(huì)詩(shī)中“驕傲”的情愫（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，教師作適當(dāng)指導(dǎo)并播放范讀。）
③ 適時(shí)做出評(píng)價(jià)，多給學(xué)生鼓勵(lì)。
3、理清思路，了解詩(shī)歌內(nèi)容。
4、這棵樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？它有哪些特點(diǎn)？
（學(xué)生先結(jié)合文本獨(dú)立思考，而后小組討論交流。）
5、詩(shī)人通過(guò)想象，把“一棵樹(shù)”塑造成怎樣的一種形象？請(qǐng)展開(kāi)想象描述出“一棵樹(shù)”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。
（學(xué)生分組討論, 教師在學(xué)生中間巡視, 適時(shí)點(diǎn)撥。）
6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人借助“一棵樹(shù)”的形象所表達(dá)的思想感情。
（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。）
7、學(xué)生品味詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法的作用。（找出相關(guān)詩(shī)句）
如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的'廣大勞動(dòng)者。這樣寫(xiě)，語(yǔ)言顯得更加形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
8、品味詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美凝練的特點(diǎn)。（找出相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)）
9、體會(huì)聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法的作用。
10、如何理解詩(shī)的結(jié)尾對(duì)表達(dá)詩(shī)歌主題的作用?
（教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)文的主題。）
11、讓學(xué)生談?wù)勔豢脴?shù)具有怎樣的崇高精神？從中你得到什么樣的教育？
（教師要求學(xué)生說(shuō)出真情感受，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。）
三、布置作業(yè)
借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛……）”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
寫(xiě)作要求：
①運(yùn)用多種修辭手法和象征手法學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
②語(yǔ)言凝練。
③主題鮮明，健康向上。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的形象
2、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
3、能模仿課文寫(xiě)小詩(shī)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、能結(jié)合具體語(yǔ)句品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言
2、能借鑒詩(shī)歌象征寫(xiě)法仿寫(xiě)詩(shī)歌
課前準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)，疏通生字詞；自讀文本，做必要的圈點(diǎn)勾畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入解題。
高爾基說(shuō)，我驕傲，我是一只海燕，因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來(lái)臨；茅盾說(shuō)，我驕傲，我是一棵白楊樹(shù)，因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn)；郭沫若說(shuō)，我驕傲，我是一朵石榴花，因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻?yáng)的直射。當(dāng)代詩(shī)人李瑛說(shuō)，我驕傲，我是一棵樹(shù)。因?yàn)椤裁茨兀拷裉煳覀兙蛠?lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們先看詩(shī)題，它的關(guān)鍵詞是什么？
1、學(xué)生回憶
2、快速瀏覽題目，理解題目?jī)?nèi)容。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)思考
達(dá)成：
生A：詩(shī)眼“驕傲”，是文章內(nèi)容
生B：不是內(nèi)容，是情感
師：還有嗎？
生C：關(guān)鍵詞是樹(shù)
師：沒(méi)錯(cuò)，抒發(fā)的感情是驕傲，抒情的對(duì)象是“一棵樹(shù)”
過(guò)渡：在1980年改革開(kāi)放初期，中國(guó)百?gòu)U俱興，正準(zhǔn)備邁開(kāi)大步奔小康，李瑛為什么在這時(shí)為自己是“一棵樹(shù)”而“驕傲”呢？
二、找出“驕傲”
提問(wèn)：
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從每一段中找出這棵樹(shù)驕傲的原因。
1、快速閱讀
2、獨(dú)立思考。
3、小組相互提示
4，大組交流。
目標(biāo)：
課文內(nèi)容的具體分解。
結(jié)構(gòu)本文的線索。
3、找出“這棵樹(shù)”的具體形象的句子。
達(dá)成：
生A：籍貫“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
生B：閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”
生C：成長(zhǎng)經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽(yáng)、風(fēng)雪的鍛造”
生D：崇高品德：為人民服務(wù)
師總結(jié)：是啊，這棵樹(shù)既有樹(shù)的形象，又有樹(shù)的為人民服務(wù)的精神！所以它驕傲。
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們找到的答案，我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)，值得驕傲。
三、讀出“驕傲”
師：
我們能否站在這棵樹(shù)的角度大聲朗讀出驕傲呢！
要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急，讀出驕傲之情。
1、學(xué)生大聲朗讀
2、聽(tīng)第一部分的錄音
3、選讀第二部分
4、自評(píng)，互評(píng)
目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。
達(dá)成：
因?yàn)殇浺粲袉?wèn)題，所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié)，并說(shuō)一下這么讀的原因。
生A：這是一棵樹(shù)，具有樹(shù)的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。
師追問(wèn)：為什么要強(qiáng)調(diào) “黃河岸邊”“長(zhǎng)城腳下”。我們?cè)凇段业闹袊?guó)心》里也強(qiáng)調(diào)了“長(zhǎng)江長(zhǎng)城”“黃山黃河”，兩者同樣都是？
生A：是借代，用中國(guó)有代表性的建筑代表中華民族。
師：你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎？
生A：再讀
每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽，
生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。
生H進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者
過(guò)渡：從我們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)和這棵樹(shù)融為一個(gè)整體，不可分割，我們是這棵樹(shù)的一部分，美的一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹(shù)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌字里行間充滿著驕傲之情。
四、品味“驕傲”
老師尤其喜歡這兩句，也把喜歡的原因打在上面了，你們能否仿照老師的示例，找一找這樣的句子，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因呢
示例：
我愿摘下耀眼的星星，給新婚的嫁娘，作閃光的耳環(huán)；我要挽住輕軟的云霞，給辛勤的母親，作擦汗的手帕。
詩(shī)中的樹(shù)有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”，立足于樹(shù)高大參天的特點(diǎn)，展開(kāi)奇特的想像，充分表現(xiàn)樹(shù)美好而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫(xiě)，意象夸張生動(dòng)，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。
小結(jié)：是啊，這是一棵普通的樹(shù)，但又絕不是一棵平凡的樹(shù)，他身上流動(dòng)著中華民族的血液，他肩負(fù)著民族的神圣使命，他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，并堅(jiān)定地相信未來(lái)！他把自己堅(jiān)韌而又慈愛(ài)的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和快樂(lè)，為生活增添絢麗的色彩！
1、傾聽(tīng)
2、認(rèn)真閱讀示例
3、分析示例
4、模仿示例賞析語(yǔ)言
5、任選一節(jié)做旁批
（5分鐘時(shí)間）
6、5分鐘小組交流
7、擇優(yōu)全班交流
8、認(rèn)真傾聽(tīng)并思考
目標(biāo)：
1、能抓住具體語(yǔ)句品味語(yǔ)言。
2、能從多角度賞析句子。
達(dá)成：
1、從修辭、詞語(yǔ)、想像、句式等多角度賞析語(yǔ)言
2、抓住了樹(shù)的.特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想
3、生ABCDE：選取詩(shī)歌章節(jié)，結(jié)合詩(shī)歌和自己的理解進(jìn)行賞析
4、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己答案
5、教師適時(shí)追問(wèn)
6、幫助學(xué)生理解更深入
賞析之后一定要再次朗讀，以加深感受。
借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹(shù)的形象進(jìn)行總結(jié)，可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。
五、仿寫(xiě)“驕傲”
在對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味中，我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出，請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。
小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的樹(shù)的話，那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予，炎陽(yáng)和風(fēng)雪的鍛造的樹(shù)苗，是一棵棵正在盡情地享受詩(shī)歌的優(yōu)美，文學(xué)的博大精深的小樹(shù)苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的棟梁，用你們?nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲！
1、傾聽(tīng)
2、創(chuàng)作時(shí)間：5分鐘
3、小組交流
4、全班交流
1、傾聽(tīng)
2、感悟
目標(biāo)：詩(shī)意的表達(dá)。
達(dá)成：
1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩(shī)歌中的象征之美
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《假如我是一棵樹(shù)》 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.道德目標(biāo)：學(xué)習(xí)“一棵樹(shù)”的崇高精神。
2.情智目標(biāo)：
①感情目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法和象征手法進(jìn)行習(xí)作，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：(l)理解“一棵樹(shù)”的藝術(shù)形象
(2)理解“樹(shù)”的藝術(shù)形象，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)間】
(1學(xué)時(shí))
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
(一) 互閱作業(yè)：
給下面加點(diǎn)的字注音：
矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁
瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動(dòng)
(二)感情調(diào)節(jié)：
(三)自學(xué)內(nèi)容一：誦讀詩(shī)歌 尋樹(shù)之影
自學(xué)步驟：
1、明確誦讀的要求后，大聲地，有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)給你留下了怎樣的印象?
3、到現(xiàn)實(shí)生活中找一找，能否找到這樣的.樹(shù)?
(四)自學(xué)內(nèi)容二：揣摩詩(shī)意 品樹(shù)之神
自學(xué)步驟：
1、請(qǐng)你為這棵樹(shù)起一個(gè)名字。(聯(lián)系詩(shī)中的句子，說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)，并有感情地朗讀出來(lái)。)
2、小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表發(fā)言。
(五)自學(xué)內(nèi)容三：融情誦讀 詠樹(shù)之魂
自學(xué)步驟：
1、 思考：作者通過(guò)這棵樹(shù)，還要表達(dá)什么思想感情?
2、齊讀第二部分。
(六)當(dāng)堂訓(xùn)練：有感情地朗讀這首詩(shī)。
(七)布置作業(yè)：
1、試借鑒本詩(shī)的寫(xiě)法，以“我驕傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫(xiě)一首詩(shī)。
2、推薦閱讀：《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國(guó)》、《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
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