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      桂林山水 教案

      時間:2022-04-25 19:03:32 教案 我要投稿

      關于桂林山水 教案4篇

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的桂林山水 教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      關于桂林山水 教案4篇

      桂林山水 教案 篇1

        教學目標

        1.學習本課生字.理解重點句子.

        2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

        3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

        4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容,歸納中心思想

        教學重點、難點

        1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

        2.學習作者觀察和表達的方法.

        一、析題引入

        今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個“林”字,你就會想到什么多?(樹多)。

        那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區,是我國著名的風景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我們就去了解桂林的山水。

        二、初讀課文,理清結構

        1、檢查預習:詞語掌握得怎么樣?

        2.理解詞語: “波瀾壯闊”

        你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

        3、 出示:真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

        理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)

        三、細讀課文,品味文字,積累語言

        1、整體把握特點:

        文章的重點部分就是第二大段——分述這部分,、概括:漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

        過渡:作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之,分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點,用得那么精當,讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。

        2、品讀漓江的水

        我們先來讀讀第二自然段,作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

        (1)、找依據理解“靜”

        船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

        (2)、找依據理解“清”

        作者在談到漓江水清的時候,說“清得可以看見江底的沙石”。

        說話訓練:

        假設是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

        現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

        指導有感情地朗讀這句話

        (3)、讀表現漓江“綠”的句子。

        漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

        理解“無瑕”的意思

        觀察,這個“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

        (4)、把三個特點連起來讀,感受排比句的特點。

        (5)抓對比

        作者既然是寫漓江水,為什么開頭分別寫大海、西湖,這是否浪費筆墨呢?

        小結:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書:對比)

        (6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

        3、自讀桂林的山,練習背誦。

        剛才,我們了解了桂林的水,接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話,和第二段比較一下,看看你發現了什么?結構基本相同,簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段,一邊朗讀一邊品味,看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來?

        四、拓展研讀,感受文化

        1、下面就讓我們一起來走進桂林,欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片:下面配《桂林山水歌》)

        過渡:百聞不如一見,作者乘著木船蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

        這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動的心啊,讓我們發自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

        2、 學習“舟行碧波上,人在畫中游。”

        這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?

        這句話,為什么用引號引起來呢?

        小結:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?

        (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點,就可以引用過來。當然,用引號標注上,也表示對原作者的尊重。)

        3、學習“桂林山水甲天下”

        課文中還能發現這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

        資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個叫王正功的人說的。

        課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

        作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

        古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

        4、課文小結:

        古語話說:“讀萬卷書,行萬里路。”如果有一天,你也能夠走進桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風景之美,領略它的文化之美。

        五、課外拓展,加深感悟

        這美妙的仙境讓我們如癡如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!

        桂林山水歌

        云中的神呵,霧中的仙,

        神姿仙態桂林的山!

        情一樣深呵,夢一樣美,

        如情似夢漓江的水!

        水幾重呵,山幾重?

        水繞山環桂林城……

        是山城呵,是水城?

        都在青山綠水中……

        欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈。”來形容桂林山水是再合適不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!

      桂林山水 教案 篇2

        一、教學目標

        1.學習本課生字.理解重點句子.

        2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

        3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

        4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容,歸納中心思想

        二、教學重點、難點

        1.重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

        2.學習作者觀察和表達的方法.

        三、課時安排

        兩課時。

        四、教學步驟

        第一課時

        教學目的:

        掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上,練習給課文分段并概括段意。

        (一)整體感知

        觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什么?

        (二)檢查預習、質疑問難

        1.指讀課文、正音、解詞

        波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

        翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

        拔地而起:從地面上突起。

        屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。

        危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

        怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

        (2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什么?

        (3)小組交流預習后的初步感受。

        (4)學生質疑問難。

        2.揭示課題、導入新課。

        (1)導入語:(復習舊課導入新課)

        長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

        (2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學生感受。

        3.出示圖、結合課后題進行提問。

        (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結合起來進行觀察。

        (2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。

        (3)說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

        (4)學生試說圖意。

        ①請學生說說漓江的水。

        (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現于水中。)

        ②請學生說說桂林的山。

        (近處的'三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

        ③請學生說說山水交融的情景。

        4.圖文對照,理解課文,討論分段。

        (1)指名朗讀課文。

        (2)分小組討論,課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

        (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

        (3)另外幾節主要寫什么?

        (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

        (4)討論分段。

        第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

        第二段(第2自然段)講桂林的水。

        第三段(第3自然段)講桂林的山。

        第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

        (5)按分好的段落指名朗讀課文。

        5.布置作業。

        (1)抄寫生字新詞。

        (2)練習朗讀課文。

        第二課時

        (一)教學目的

        聯系課文內容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

        學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養熱愛祖國山河的感情。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        (二)學習新課

        1.通過上節課的學習,說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?

        2.學習課文第一段。

        (1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

        (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統領全篇,引出下文的作用。)

        (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

        (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

        (3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

        (4)試背這一段,指名背誦。

        3.學習第二段

        (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

        (大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

        (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

        (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

        (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

        (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

        (4)學習這個排比句的寫法。

        (先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

        (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

        (6)指導朗讀

        ①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

        ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

        ③“真綠啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

        (7)學生仿讀后齊讀。

        (8)啟發想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

        ①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

        ②假如我們往江底看,可以看見什么?

        ③抬起頭,向遠處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

        4.學習第三段。

        課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。

        (1)分小組討論、自學第三段,結合對課文內容的理解、解決以下問題。

        ①輕聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

        ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

        (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

        ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

        a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列,排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千,目不暇接

        b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現:郁郁蔥蔥,色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

        c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”,即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

        朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。

        (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

        有山如象鼻,有山似飛龍。

        有山如軍艦,有山似芙蓉。

        有山如臥佛,有山似書童。

        有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

        有山如五女相逢,有山似耕作的老農。

        有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

        ⑤,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發揮想象,比一比看誰畫的最好,找幾名同學到黑板演示。

        ⑥畫出這一段中的排比句,讀一讀。

        ⑦引讀排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀后一部分。

        ⑧指導朗讀

        練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

        (⑨啟發想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

        A.桂林的山“奇”在哪里,當游客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發出怎樣的贊嘆?

        B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

        C.桂林的山“險”表現在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

        5.學習第四段

        (1)剛才同學們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

        (2)學生自學,教師點撥,認識寫得好的原因。

        ①桂林的山和水有什么樣聯系?

        (水的周圍都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

        ②山水交融,已經很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

        (因為桂林山水的景色太美了,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

        “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

        (3)學生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

        6.朗讀全文。

        (三)總結擴展

        1.根據板書,要求學生簡要概括文章的主要內容。

        2.總結全文。

        這篇課文是看圖學文,畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點,作者贊美桂林山水的秀麗,強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點,使我們有身臨其境之感。

        3.圍繞重點學會表達。

        (1)課文描寫了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?

        (課文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

        (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

        (課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

        (3)結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系?在全文結構上起什么作用?

        (“舟行碧波上,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯系,可以說,結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結,使全文的結構顯得十分緊湊完整。)

        (4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

        (這是因為作者有敏銳的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點,用比喻、聯想、想象把桂林山水的秀麗景色展現在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

        4.綜合訓練、發展技能。

        (1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什么感想?

        (2)有感情地朗讀課文。

        (3)學習排比句及分號的用法。

        (4)以一個小導游的身份,結合課文內容,指圖具體介紹桂林的山水。

        五、布置作業

        根據課文內容填空

        1.漓江的水的特點是()、()、()。

        桂林的山的特點是()、()、()。

        2.桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了()的修辭方法。

        把()比作了()。

        六、板書設計

      桂林山水 教案 篇3

        一、教材簡析。

        《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后,把桂林的山和水聯系起來,作為一個完美的整體,展現在讀者面前。

        二、設計理念

        《語文課程標準》中提出以人為本,以促進學生發展為本的理念。結合這次活動的主題是:教學中的互動。于是,在《桂林山水》一課教學中,盡量讓學生成為學習的主人,把讀中領悟,自主探究貫穿于教學的始終,教師僅僅做個引領者。通過讓學生領悟桂林山水的特點,陶冶其愛美情趣,學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法,實現導與學的和諧統一,構建和諧的語文課堂教學。

        三、教學流程

        教學目標

        1、通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

        2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想象、理解、表達能力。

        3、學會本課生字新詞,理解重點詞句。

        4、有感情地朗讀。

        教學重點

        了解桂林山水的特點,想象其美景。

        教學難點:

        學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

        教學準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、激趣導入,觸發情感

        上課伊始,我便問學生:誰知道廣西什么地方最美?學生們紛紛回答:桂林。我問:你們去過桂林嗎?學生搖頭。同學們都喜歡旅游,今天老師和大家一起從課文中去游覽桂林的山水,看看那里的山水。我隨即板書課題。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往桂林的山水,到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一番,讓我們一起走近桂林的山和水,相信你會得到一個滿意的答案的。

        二、初步感知,進入情境

        1、現在開始我們的桂林之旅吧,先讓我們伴著優美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:配樂欣賞。

        2、此時,你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)

        3.小結,并引讀第一節。怪不得人們都說;桂林山水甲天下。(板書:甲天下)

        4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎?甲:居第一位。

        三、初讀課文,進行預習

        1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

        ③大聲地讀通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

        2、檢查預習情況,輪讀課文。

        ①啊的讀音。

        ②指名讀課文。

        四、潛心品讀,體會情感

        (一)、理清段落

        課文哪一節描寫山?哪一節描寫水?

        (二)、了解桂林的水

        如詩如畫的漓江,它如同一條秀麗的玉帶,全長有170多千米。它之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出來嗎?如果用關鍵的幾個字來概括呢?

        (1)自由朗讀第二自然段,思考:

        ①圈出寫漓江水的特點的詞語。

        ②劃出具體描寫特點的句子。

        ③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發音

        (2)檢查思考題①,板書:水:靜清綠

        根據學生回答:板書:靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢?

        這些句子該怎么讀才能表達出來漓江的特點呢?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

        漓江的水真美啊!讓我們一起伴著優美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧,再次來感受一下漓江的水獨特的美。

        (3)師:為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

        (三)、了解桂林的山

        1、過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,讓我們不由地贊嘆:桂林的水甲天下啊!不過你可別只顧著低頭看水,而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山的特點是什么呢?請大家快速的讀讀這一段,與前一段做個比較,你發現了什么?

        2、指名說,那快速回憶一下,我們怎么學習桂林的水那段的?

        3、小結:找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談談體會-----深情地讀

        4、生自學,可同桌一起學習。

        5、交流:奇、秀、險(板書)

        6、你對哪個特點印象最深刻?

        誰能把險的樣子畫出來?指名試畫。(出示幻燈)看,這就是危峰兀立。能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂。感情朗讀。

        7、(生讀奇的語句,并談感受)------幻燈出示,誰能從畫面上點出:拔地而起,各不相連。能讀好它嗎?-----課文中好象就寫了三種形狀啊?----(請大家聯系我們看過的圖片,或者展開豐富的想象,把形態說得具體些!像老人,像巨象,象駱駝......(示意學生說下去)

        8、這么的多奇形怪狀的山排列著叫奇峰羅列。

        9、哪些同學對奇感興趣,把這句話讀好。

        10、(生說秀)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟讀出來嗎?(幻燈展示)讓學生體會秀。

        同學們,桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞,品味,如今,它集這些特點于一體。

        難怪作者要這樣贊嘆(生:我攀登過游覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山!)是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?

        師:因此,我們說,桂林的山(生:甲天下!)

        (四)、布置作業

        爭做一名小小的配音演員。

        課外熟悉描寫桂林山水特點的相關語句,進行激情試說。

      桂林山水 教案 篇4

        教學目標:

        1、認識8個生字,會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

        3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

        4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

        教學重點:感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

        教學難點:理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。

        教學課時:二課時

        課前準備:1、課前搜集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

        第一課時

        教學過程:

        一、導入新課:

        同學們,你們喜歡旅游嗎?你們去過哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)

        二、范讀課文:

        現在請同學們翻開書本,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

        三、自學課文,理清層次:

        1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求:第一:要弄清每一小節課文寫的是什么?第二,用一句話概括每個小節的內容。

        2、學生自學。

        3、交流:誰能說說各小節的內容?

        4、小結:課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

        四、講讀課文第一節。

        1、師:誰能用一句話把課文內容概括出來?結合學生回答,板書:甲天下;引導學生理解“甲”的意思。

        2、出示圖畫,讓學生觀察圖象并說說。

        3、生交流。

        4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

        五、講讀課文第二節

        1、師提出要求:先看圖,再讀書。看看漓江水怎樣美,主要特點是什么?大家讀書時,要學會把主要的意思抓住。這節課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓練。

        ①師:誰能用幾個詞把這三個字連接起來,把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

        ②師:如果把靜、清、綠三個字重疊起來,怎么說?漓江的水……

        ③師:我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?再讓學生念課文中的這句話,師指導讀。

        ④師:光感嘆能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,指導讀,自由讀,齊讀。

        ⑤啟發想象,體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

        6、引導學生比較,體會排比句的作用。出示三個句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠,像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結合回答,教給學生排比句的知識。

        7、指導學生體會襯托的寫法。①師:這段是寫漓江的水的,為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結合學生回答,相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。

        8、小結。

        六、作業:

        我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

        第二課時

        教學過程:

        一、復習導入新課。

        二、講讀第三節。

        1、師:提出要求:同學們先看看圖,再讀課文,要抓住重點,把表示桂林山的特點的詞畫出,不懂的要做上記號。

        2、學生自學。

        3、生:提出不懂的詞語,師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

        4、讓學生再讀課文,要求用上一堂課學習的方法來自學第三節課文。

        5、全班交流,師啟發其他同學糾正補充。

        6、齊讀課文第三節。

        7、師小結:這節寫桂林的山奇、秀、險,說明桂林的山……(生說)

        三、講讀:

        1、指名讀課文。

        2、討論交流:最后一節課文還寫了哪些景物?

        3、結合學生回答:指導理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。

        4、再齊讀課文。

        四、師引導學生總結課文,再指名朗讀全文。

        五、總結性訓練。

        1、假如我們現在來到桂林,看到這兒山清水秀,我們說一句什么話?

        2、這時你只想到桂林的山水嗎?

        3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣,改成反問句,會嗎?

        六、作業:

        1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

        2、用排比的句式來描繪家鄉的一處風景。

        板書:總述:桂林山水 甲天下

        水:靜、清、綠

        山:奇、秀、險

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      《桂林山水》說課稿15篇01-13

      桂林山水教學免費課件10-06

      桂林山水教學的課件09-19

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