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      橋教案

      時間:2022-05-25 10:31:02 教案 我要投稿

      【實用】橋教案模板匯編6篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的橋教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【實用】橋教案模板匯編6篇

      橋教案 篇1

        活動目標:

        1、在親自實驗過程中,認識紙橋的形狀不同,承受力大小也就不同。

        2、培養學生善于提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。

        3、開展學生獨立的探究活動,并養成合作學習的習慣。

        4、激發學生科學探究的興趣,培養學生認真細致、實事求是的科學態度。

        活動重難點:

        在自主探究中發現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關系。

        活動準備:

        1、 A4紙(每組5張)

        2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼

        活動過程:

        一、欣賞導入,創設情境

        1、欣賞橋的圖片

        2、認識橋的組成(板書:橋)

        師:看了剛才的圖片,再聯系我們生活中的橋,想想橋有哪幾部分組成?

        生:由橋面和橋墩組成。

        3、想辦法自己搭橋

        (1)師:生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現在我們沒有水泥、石頭等材料,你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎?

        為什么看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?

        這節課,我們就來搭一座紙橋(板書課題:紙橋)

        (2) 師:現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩,這里老師強調一點,兩個橋墩之間的距離大于15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。

        4、認識平面橋的力量很小。

        師:看,橋搭好了,那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個砝碼,現在我把它放在橋面上,看看會發生什么現象?(橋面塌了)

        師:橋面為什么會塌?

        5、提出問題

        師:平面橋真是太不結實了,連一個砝碼都承受不了,能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什么啊?要能夠承受足夠的重量。(板書:承重)

        那你們能不能想辦法,不改變橋墩的距離,還是用這些紙,重新設計橋面,讓它能承受住更多的重量呢?

        那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽,請同學們來做設計師,看哪組同學設計的橋面承受能力強。

        二、設計、制作橋面

        1、出示比賽規則

        既然是比賽,那就要有比賽規則,請同學們注意比賽規則。(課件)誰愿意來給同學們讀一讀?

        (1)用5張a4開紙制作橋面(折、裁、剪、粘、貼)

        (2)紙橋跨度不少于15厘米,橋面距離桌面高度不少于4厘米

        (3)在橋面上放砝碼,承受重物最多者為優勝

        (4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字

        (5)使用小刀、剪刀時注意安全

        2、猜想那種形狀的橋面承受力最大

        明確了而制作要求和比賽規則后,你想要做一個什么樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想,看看誰的想法最奇特,與眾不同。

        三、紙橋承重比賽

        1、各組上臺比賽,記錄結果

        現在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!

        請各組代表帶上你們的作品到前面來,先介紹一下自己的作品。

        介紹完后聽我口令開始擺砝碼,其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。

        2、揭曉比賽結果

        經過緊張的測試,我們的比賽結果終于出來了:XX組同學設計的XXXX在比賽中脫穎而出,奪得了本次比賽的勝利,讓我們掌聲向他們表示祝賀。

        3、啟發學生思考,得出結論:

        師:同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果,看看你能發現什么?

        師:你認為橋的承受力大小與什么因素有關系?

        生:與橋面形狀有關系。

        小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.

        四、聯系生活

        1、通過今天的活動,你們發現什么?

        2、師總結

        生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中,還有好多的地方應用了我們今天學到的知識。有很多物體,為了增加承受力,往往要改變它的形狀。讓我們看幾個優秀的作品,(課件)注意看,哪些物體它的哪個部分應用了我們今天學的道理。

        只要你仔細觀察,認真思考,你就會發現大自然中的許多奧秘。最后,有一句話,老師要和同學們共勉:不斷嘗試,不斷探索,這就是科學發現的魅力。

      橋教案 篇2

        教學目標:

        1、理清本文的說明順序,把握文章結構

        2、了解中國石拱橋的特點,掌握說明事物特征的方法

        3、體會說明文語言準確生動的特點。

        教學重點:

        理清本文的說明順序,把握文章結構

        教學難點:

        掌握說明事物要突出事物特征,準確選取事例的說明方法

        教學流程:

        一、導入(5分鐘)

        1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎?這個站名說明什么?

        “香花橋路”站——曾經這里有一座“香花橋”

        ( 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮,曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣,有著小橋流水,隨著時代的變遷,小橋流水不見了蹤影,但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 )

        2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象,想象香花橋的樣子。(什么材質?什么造型?)

        3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢?我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》,看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

        二、初讀文章,整體把握(15分鐘)

        1、初讀課文,思考:本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等,本文的說明對象究竟是什么?有哪些特點?

        說明對象:中國石拱橋

        說明對象特點:歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

        2、說明對象既然是中國石拱橋,文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余,那么第1、第2小節能不能去掉?

        先從整體上介紹一般的石拱橋的共性,對石拱橋有大致的了解,后具體介紹中國石拱橋,既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點,更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

        3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點?從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明?

        第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

        4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么?

        第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

        第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

        三、比較閱讀,“大同小異”(25分鐘)

        1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”,那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋?用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點?(趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的?)

        趙州橋 盧溝橋

        歷史悠久:

        形式優美:

        結構堅固:

        2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點,能否只選取其中一座橋來介紹?這樣介紹不是更簡潔嗎?(可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考)

        趙州橋 盧溝橋

        造型結構 拱上加拱 聯拱

        介紹側重 歷史最悠久,設計很科學 藝術價值高,歷史意義大

        3、閱讀4-6小節,思考:作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的?

        趙州橋:先總寫趙州橋的整體情況,再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

        4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處?

        盧溝橋:先總寫盧溝橋的情況,再具體寫橋的與眾不同之處

        共同點:先簡要介紹總體情況,后重點介紹主要特點

        5、小節:說明文中選取事例要既有代表性,能體現說明對象的共性,又能在說明對象的特征方面有所側重,表現出獨特的個性。

        四、分析說明語言(15分鐘)

        1、這篇文章很好地體現了說明文語言準確、生動的特點,解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

        2、歸納類型:

        準確性: 關聯詞:指明句子中不同部分的邏輯關系

        限制詞:限制范圍 在當時

        限制程度

        表示估計:幾乎 約

        生動性: 打比方:兩肩 這座古橋恢復了青春

        3、找一找文中是否還有類似的詞語

        五、總結課文(5分鐘)

        1、通過這節課,我們了解了中國石拱橋的特點,了解了說明事物特征的方法,體會了說明文語言準確生動的特點。

        2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿,是一座優美精巧的中國石拱橋呢?老師提供一條線索:歷史悠久,古色古香的香花橋后來移至了中山公園,感興趣的同學不妨去一探究竟。

      橋教案 篇3

        一、教學目標:

        1、能設計合理方案,畫出橋的設計圖。

        2、實際運用形狀和結構的知識,能發現設計和制作中的問題,并及時改進。

        3、培養動手實踐能力,發展表述和評價的能力。

        二、教學準備:

        課前最好讓學生自學課文,引導學生能帶來一些生活中常見易得的建橋材料,教師提供一些吸管、較硬的紙。

        三、教學過程:

       。ㄒ唬、導入課題

        1、同學們,我們一起研究了橋,今天帶來了做橋用的材料了嗎?你們想做一座自己喜歡的橋嗎?

        2、提出制作要求:

       。1)主要用身邊容易找到的材料。

       。2)制作的橋要能承載一定的重量,能讓一輛玩具小車通過。

        (二)、設計要考慮哪些問題1、 討論:制作橋必須先設計建橋方案,設計橋要考慮哪些問題?2、 學生匯報交流。

        3、適時補充考慮設計需要什么材料,材料有什么性質,怎么用好這些材料;橋要選用怎樣的結構,做成什么形狀;小組怎么分工等等。

       。ㄈ㈤_始設計吧1、經過考慮后,我們就可動手制定設計方案了。出示橋的設計方案表。

        2、說明“橋結構的說明”一欄要寫選用哪些結構,為什么要用這樣的結構。

        3、引導學生去制定方案,內容包括“結構說明”“需用材料”“簡圖”“步驟”等。

        (四)動手制作橋

        1、提示要把兩張紙平整地粘貼在一起,必須在兩張紙上均勻地刷上膠水。

        2、示范連接吸管的方法。

        3、在做橋時你覺得哪些方面我們要注意的?特別補充安全要求。

        4、學生分組合作做橋,教師巡回指導。

        (五)介紹評價我們的橋

        1、展示橋模

        把各小組合作的設計方案和制作的橋擺出來,組織同學們有序地觀摩。

        2、全班匯報交流

        (1)下面各小組要向全班同學介紹你們的橋了,你們準備怎樣介紹呢?課文給我們提供了一些介紹的內容,你們選擇哪些來介紹呢?

       。2)提示抓住重點介紹,每組介紹時限定統一的時間。

        (3)小組交流準備介紹提綱。

        (4)各組上臺介紹自己的橋,可采用互動形式,讓下面學生對他們介紹進行提問,直接答辯。

        3、讓學生自我評價制作的橋,星級制。

        (六)拓展

        1、同學們對自己制作的可以進行哪些方面的改進,使橋更精致、承重能力更強?

        2、去觀察實際生活中的各種橋,說說它們為什么會這樣設計。

      橋教案 篇4

        設計思路

        托班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定,帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程,不關心活動的結果。因此,托班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學,玩中獲發展。

        《外婆橋》是我們民間的一首童謠,它的樂曲舒緩、柔和,且樂曲內容又是孩子最熟悉最至親外婆,我想選此樂曲進行欣賞,孩子大概較能接受。托班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此,設計寶寶自己搖小船去外婆橋的游戲情節。在游戲中讓幼兒扮演自己,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞。從搖小船、到外婆橋的整個過程中,幼兒自然地產生了想外婆、愛外婆的情感。

        民間音樂游戲:外婆橋

        一、活動目標

        1、能安靜地聽樂曲,感受音樂的抒情旋律。

        2、樂意用動作、歌曲、表情,表達對外婆的喜愛之情。

        3、在說說、唱唱、做做、玩玩中,拓展幼兒的語言智能、肢體運動智能、人際交往智能。

        二、材料準備:

        1、準備外婆頭飾一個,音帶、錄音機。

        六、活動過程

        (一)問答游戲,引出話題:

        老師問,幼兒答。

        《組織形式靈活性》

        (二)談話:

        1、你們都有外婆嗎?外婆住在什么地方?

        2、你去看外婆嗎?你是坐什么車到外婆家的?

        3、有一個寶寶他也要到外婆家,我們來聽聽他是怎么去外婆家的?

        《活動過程問題情景性》

        (三)欣賞歌曲:

        1、錄音機里的寶寶是怎么去外婆家的?

        2、你們乘過船嗎?乘船的時候船是怎么搖擺的?(請幼兒做做搖船的摸樣)

        3、寶寶搖著船,到了什么地方呢?我們來仔細聽一聽!

        4、(欣賞音樂后提問)橋是什么樣子的呢?你們有什么好辦法搭一座橋?

        5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。(幼兒根據音樂的變化來做不同的動作)

        (個別能力強的:老師也想跟你一起去看外婆,這只船太小,能不能造得大一點,讓老師也能乘)《學習要求針對性》

        《以上幾個環節體現了遞進性》做讓幼兒動腦筋做船、搭橋體現《教學方法的探索性》

        有外婆《體現環境》(聽音樂幼兒在聽覺感受)(幼兒做動作有了動作感受)

        (四)學歌曲、明規則、做游戲。

        1、分弟弟,妹妹做游戲。(體驗游戲規則)

        2、聽音樂跟唱歌曲。(喜歡跟音樂唱歌,唱清歌詞)

        3、聽聽唱唱做音樂游戲。(再次激發幼兒愛外婆的情感,強化游戲規則。)

      橋教案 篇5

        教學目標:

        1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。

        2、通過查字典、聯系上下文等理解生詞,理解課文內容。

        3、想象文中描寫的'情景,體會作者的濃濃思鄉情,以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。

        4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學重點:引導學生體會作者是如何表達愛鄉思鄉之情的。

        課前準備:教學課件

        教學過程:

        一、導入新課,初讀課文.

        1、師:同學們,請看老師筆下出現了哪些景物?出示課題,齊讀。

        2、讀了這個題目,你的腦海里會出現怎樣的畫面?(學生自由說)

        小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面,請看。ǔ鍪荆航纤l美景圖)

        生再讀課題

        二、初讀課文,整體感知

        1、師:這是一篇略讀課文,請大家按照這個要求(出示自學要求)。

        2、生自由讀文

        3、生輪讀課文

        4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達出作者怎樣情感? 一生匯報

        師小結:有些文章是以內容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內容。

        三、品讀句段、感受“美”、“趣”

       。、那作者是怎樣表達自己的思鄉愛鄉之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

       。、全班交流:

        (隨學生回答的順序出示)

        生匯報:第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)

        理解詞語,帶著理解再讀詞

       。ǔ鍪驹~組:潺潺的小溪 婀娜的舞姿 粼粼的波紋)

        生再齊讀

        (出示課文第一自然段)

        師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?

        生帶著感受讀出美。ㄗ杂勺x)

        師:這段話描寫了哪幾樣景物?

       、偕氉x、師指導讀描寫小溪的句子

       、谝簧x描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。

        師指導讀后該生再讀

        師配樂朗讀

        生自由練讀 (強調:帶著自己的感情讀)

        生配樂朗讀

       、凵鷧R報描寫水鳥的句子

        師強調“和”字的讀音,一唱一——生:和

        生齊讀描寫該句

       、苌鷰е约旱母惺芫氉x第一段

        生齊背第一段

        師總結寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達了思鄉之情。

        3、師:作者除了通過描寫美景來表達思鄉之情,還通過敘事(板書:事)來表達思鄉情感,你對文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧

        生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機評價

        師:家鄉的景色美麗如畫,家鄉的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

        師:這樣的地方,我為什么還愛他?

        生:因為那是我出生的地方。

        師:愛它的理由還有——

        生:那兒融入了我深深的情。

        師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

        師總結寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達思鄉之情。

        4、學習第6段

        出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助”

        生理解詞語意思,師補充“守望相助”的原意。

        生聯系本文理解“守望相助”

        師總結寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達思鄉之情。

        5、師總結全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉,小橋流水人家。

        四、總結寫法、書寫美好

        1、生匯報作者是如何表達愛鄉思鄉之情的?

       。◣熛鄼C板書:愛鄉思鄉)

        2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請同學們拿起筆寫下來吧!

        (出示小練筆:這真是一個______地方,這里有________風景 趣事 人) 配音樂

        3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結尾處作者才會這樣寫道——

       。ǔ鍪尽澳嵌稳兆,深深的印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”)

        生齊讀

        師:因為她深深銘記的是這里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會說——

        生齊讀

        五、情感升華,拓展閱讀

      橋教案 篇6

        教學目標:

        說明事物的特點,具體把握中國石拱橋的特點。

        學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

        初步了解本文說明順序。

        教學策略:

        學法:

        篩讀、討論、實踐。

        教學準備:

        多媒體課件

        教學過程:

        一、導入新課。

        以拱字切入。

       。1)展示橋的圖片,讓學生感受橋,并做出判斷。

        (2)出示兩種文段,讓學生在比較中感知說明文體。

        二、整體感知:

        給課文題目加上定語(教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上,成為的中國石拱橋)。

       。ú⒔鉀Q學生閱讀課文中疑難問題。)

        三、研討課文

        (1)作者在說明中國石拱橋特征的時候,為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢?一個不是更簡煉嗎?

       。2)請同學們根據課文內容具體分析,勾畫圈點,看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了中國石拱橋這些特征了。

       。3)結合課文,觀看幻燈片,趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎?

       。4)結合課文內容和插圖,畫出趙州橋示意圖,標上相應的數據。

       。5)假如你是導游,請你根據課文內容和插圖設計一段話,向游客介紹趙州橋。

        四、總結

        五、牛刀小試

        我們生活在江南水鄉,橋梁無處不在,請你介紹一座熟悉的橋梁,按照一定的順序,寫一篇小說明文。

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