【精華】識字教案集合10篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的識字教案10篇，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
學習目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關系。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態度價值觀
受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。
課前準備：
1、師生搜集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
學習時間：
本課學習用2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前搜集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時
一、復習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、復習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什么方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發現——教師范寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計。
識字6
美——丑貧——富
愛——恨冷——暖
真誠----虛假饑寒----溫飽
冷漠----熱忱索取----奉獻
識字教案 篇2
活動目的：
1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，了解有關百家姓的一些知識。
2．培養學生探究意識和創新精神。
3．拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：讓學生認識自己班上同學的姓，了解有關百家姓的一些知識，了解綜合性學習的一些學習方法與過程。
活動難點：學生解決問題是本課難點。
教學總課時：五課時。
活動準備：
教學總過程：
一、準備階段（一課時）
教學內容：
1.激發學生對自己姓什么這個問題感興趣。
2.指導學生根據自己的姓，確定探究內容。
3.根據探究內容對學生進行分組，指導組內分工。
4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。
教學過程：
(一)激趣導入
數學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
（設計理念：用學生自己的事激發學生的探究欲望，讓他們去思考，培養學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的來歷？
3.有關姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進行綜合使用效果最好。
（設計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養學生探究問題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據學生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導組長根據同學的特長分工。
（出示要求：組長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個組員有事做。）
（四）布置探究作業
利用課余時間，根據自己的任務搜集相關資料。
二、搜集整理階段（兩課時）
教學內容：
1.指導學生根據內容來分類搜集整理資料；
2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據學生資料內容，幫助學生用多種方式來展示成果。
教學過程：
第一課時
（一）導入
同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學習方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關。）
2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。
（1）“王”姓的來歷？
（2）有關王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關系，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業布置
利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。
識字教案 篇3
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：。
（2）認字11個，寫字5個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法： 繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態度和價值觀： 感受識字的樂趣，養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵
1、認字11個，寫字5個。
2、明確形聲字特點，完成獨立識字任務。
教學過程：
一、看圖導入
1、圖上畫的是什么？
2、它們分別演變成今天的什么字？
3、這節課我們要進廚房看看，學習帶“”和“”的字
二、學習課文
（一）學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
（1）讀詞識字。
（2）說說你發現了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小組抽讀識字卡片。
（2）全班齊讀詞語。
（3）識字表中出現的生字哪個最難記？你是怎么記住的？
（4）你發現了什么，還有什么不明白的？
（三）讀一讀
1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內反饋，比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語，比比誰的記憶力好。
三、學猜字
1、請生讀讀冬冬的話，并說說從他的話里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字
1、抽讀識字卡片并組詞
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察，書寫其他生字。
五、作業 寫生字。
識字教案 篇4
教學目標：
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。
2、學會漢字一、二、三。
教學重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優美和生活的快樂。。
教學準備：課件、生字表、田字格
教學過程：
一、揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了。識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們就借助拼音學習一首古詩。
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村。
1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空開得正艷的桃花無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩把它描寫了出來。你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二、復習音節
1（出示課文音節）請同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節。（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍。
2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀
3（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區分？請你讀出他們的不同。請XX讀，領讀。
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪。
三、讀課文
1、（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）
2、你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句。
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推。準備好了嗎？起――
4、（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每人讀一句。
5、他們讀的真好，我們一起來試一試。還是每一小組讀一句。
6、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的。
②你能讀得和她一樣好嗎？我要求小小組一起合作，要求： 先說說你們喜歡圖中的哪些景象？
③然后一組同學可以以各種形式朗讀，一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
7、小朋友表演
8、小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎？現在請小朋友瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。
四、學生字
1、（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍。（開火車）
2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲？看誰找得準，看誰找得快？
3、我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里呀？
4、在平時的筆畫訓練中小朋友們已經熟悉四線格了，下面我們就輕松一下，一起來做田字格課間操。
5今天我們就先幫一二三安個家好嗎？①先看這三個字有什么共同特點。②拿一個細心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么？③根據小朋友的要求我來寫橫。（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。④一起書空
6、我們重點來學習一 二 三，先看"一"一起讀。你能用一組詞或說個句子嗎？
7、我們來學寫"一"，"一"是由筆畫"橫"組成，從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓。看陳老師寫一個。跟我一起說。（邊寫邊說）2再看電腦老師給我們寫一遍。3打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。
8、我們再來學習"二"一起讀。2你能用"二"說句話或組詞嗎？3請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同，分別住在田字格的那里？4你們說的很對，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個。（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長。）
9、請 XX 讀（出示三）齊讀。2你能用"三"組詞或說句話嗎？3再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（"三"由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短。三橫距離要一樣）。5在習字本上描一個寫一個。
五、總結：
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課。
識字教案 篇5
活動目標：
1、培養幼兒認真傾聽，能復述故事內容并會劃指朗讀。
2、認讀詞語：森林 聰明。
3、培養幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。
活動準備：
字卡 大字掛圖 幼兒用書。
活動過程：
一、故事《小兔乖乖》導入。
師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節。
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。
2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學一學大灰狼沙啞 、 細細的聲音（教師指導朗讀）。
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？
三、認讀新詞：森林 聰明 （集體 小組 個別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀。
2、幼兒分角色朗讀。
3、幼兒互換角色朗讀。
4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。
六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？
將以前學過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。
開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車。
七、結束活動。
識字教案 篇6
第一課時
教學重點
1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學難點
如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。
教學過程
一、猜謎導入
大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
三、小組學習
1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
四、小組匯報結果
教師設計形式如下：
1、會意字識字
（1）學生可以邊說邊演示
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）
2、品字結構的字
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的'是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）
五、復習鞏固
1、老師說字理，同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。
3、同學說字理，老師猜生字。
六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學習造句
1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報可以長知識。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
（1）坐飛機可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
九、作業
（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。
附：板書設計
識字學詞學句（一）4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學重點
1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學過程
一、復習檢查
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。
2、，誰能把這14個生字分一分類？
二、指導書寫
好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。
（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。
（4）自己練習寫一個。
（5）指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）
老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。
三、自己完成作業
1、15頁第3題。
讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）
舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）
品（品味） 從（從來） 林（樹林）
晶（亮晶晶） 眾（觀眾） 森（森林）
附：板書設計
識字學詞學句（一）4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
識字教案 篇7
【教學目標】
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過游戲擴大幼兒的識字量。
【教學準備】
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。
【教學過程】
(一)探索操作
1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的
操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2、該活動適合中、大班。
附字卡：偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草……
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬……
“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流……
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹……
識字教案 篇8
教學主題：
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數：
2學時
教學設計：
一、教學目標
1、指導學生讀流利課文。
2、認識13個生字，會寫9個字。
二、內容分析
本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。
三、學生分析
區分同音字對二年級學生來說，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。
四、設計思路
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發展他們的語言，也能夠有效地激發起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利于語言的內化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。
五、教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢？
2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
（1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什么好辦法幫大家記住這些字？
（2）匯報成果。（教師根據學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。）
（3）你還教同學認識了哪些生字？
（4）開火車認讀生字。
（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學生互評。
四、講故事，內化語言
1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個故事。
3、說說這個故事的主要內容。
第二課時
一、游戲復習認字
1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟著邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。
二、組詞說句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰說得又多又好。
2、小組內交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。
三、指導寫字
1、觀察要寫的字，找出共同點，說說還有什么發現。
2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。
3、學生描紅，并練寫一個。
4、展示學生寫的字，師生共同評議。
5、評議后繼續練寫。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學反思：
1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。
2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。
識字教案 篇9
【教學目標】
１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。
２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
３、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學重點難點】
識記生字
寫好生字
興趣的培養
【課前準備】
字卡
詞卡
背景圖
大力士一位
【教學過程】
一
創設情境導入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？
二、過三關
１、第一則謎語：
⑴學生自由讀讀──指名讀──學習生字──齊讀
⑵學生猜謎。
⑶說說你是怎么猜出謎底的？
⑷教師小節猜謎竅門。
２、第二則謎語：
⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）
⑵教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？
⑶學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出秋字。
⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
３、第三則謎語：
⑴復習請，晴，情，清，精，睛啟發學生思考。
⑵讀讀猜猜，交流體會。
⑶識記生字。
４、順利過了三關了，大力士說：小朋友們真棒，上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧！
三鞏固識字，指導書寫
１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。
２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。
３、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。
四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語
識字教案 篇10
教學目標：
知識目標
理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。
能力目標
培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
情感目標
使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重點：
理解“單人旁”表示的意思。
教學難點：
正確書寫
教學準備：
電腦課件
教學流程：
一、導入新課
同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語
1.借助漢語拼音把每個詞讀好。
2.在小組內讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認讀。
三、識記生字
1.引導發現。
同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發現
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。
四、指導書寫
1.觀察交流
2.重點指導
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