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      《白楊》教案

      時(shí)間:2022-06-05 10:39:29 教案 我要投稿

      關(guān)于《白楊》教案集合七篇

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《白楊》教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      關(guān)于《白楊》教案集合七篇

      《白楊》教案 篇1

      《白楊》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:理解爸爸借白楊表白的自己的心;

        過程與方法:通過品析文章的重點(diǎn)語句,掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;

        情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):借物喻人的寫作手法;

        教學(xué)難點(diǎn):作者表達(dá)的情感;

        三、教學(xué)方法

        談話法,通讀感悟法,討論法,品讀語句法

        四、教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,找出三個(gè)問句

        上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        (二)初讀感知;

        學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文,回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。

        (板書:高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖)

        順勢(shì)過渡到深入研讀:文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn),真的只是在說白楊樹嗎?

        (三)深入研讀:

        1.引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的,爸爸也在表白著自己的心”。

        2.學(xué)生閱讀這一段落,聯(lián)系全文回答:爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來?

        學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者,邊疆需要他,他就在那里生根發(fā)芽。

        3.教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無私奉獻(xiàn)自己的心),并引導(dǎo)學(xué)生明白,像爸爸一樣的這是一類人。

        (板書:心態(tài);扎根邊疆,默默無聞)

        過渡:文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外,表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?

        (學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境,所以這一部分安排學(xué)生小組討論,自主合作學(xué)習(xí)完成,匯報(bào)成果,教師總結(jié)即可)

        4.學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗吹剑谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉叄瑤最w小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。

        進(jìn)而得出:爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。

        突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

        5.在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引出本課“借物喻人”的寫作手法,學(xué)生很快就能掌握;至此,教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。

        (四)拓展延伸

        這一部分我會(huì)從課文的情感入手,引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次,我會(huì)設(shè)置如下問題:如果同學(xué)們長大了有選擇工作地的機(jī)會(huì),你愿不愿意去建設(shè)西部,去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作?

        這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。

        (五)小結(jié)作業(yè)

        小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行

        作業(yè)設(shè)計(jì)如下:

        1. 查找西部建設(shè)的相關(guān)資料,加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解;

        2. 掌握借物喻人的寫作手法,嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆

      《白楊》教案 篇2

        教學(xué)要求

        1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

        2.理解重點(diǎn)詞語與句子,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。

        3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        4.有感情地朗讀課文并背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過理解重點(diǎn)詞語和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡片、投影儀、膠片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、課前談話,引入課文

        當(dāng)代著名作家楊朔曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格,并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容,看插圖,認(rèn)識(shí)白楊樹。

        二、范讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容

        三、學(xué)生自學(xué)課文

        1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

        2.通讀課文:①聯(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

        四、檢查自學(xué)情況

        1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        清晰介紹新疆

        注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的:清晰(x9),不讀(x@);字形易錯(cuò)的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區(qū)別。

        2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語,并對(duì)詞義加以理解。

        3.指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。

        4.默讀課文,回答思考題。

        ①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合,說說大戈壁是什么樣子的?

        ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。

        五、練習(xí)讀熟課文,朗讀課文

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫詞語;

        2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

        第二課時(shí)

        一、課前談話,引發(fā)興趣

        楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章,(板書課題:白楊)

        二、指名朗讀全文

        1.思考:從爸爸介紹白楊樹的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?

        2.討論得出答案,老師板書:(①外表:挺直、粗壯;②內(nèi)在:哪里需要就在哪里扎根,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。)

        3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。

        4.朗讀這段話,體會(huì)白楊的品格。(有感情地朗讀)

        5.練習(xí)背誦此自然段。

        三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)語句的深刻含義

        1.默讀課文,自學(xué)。(投影出示)

        讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題:

        (1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這位旅客為什么“出神”?)[討論后板書:邊疆建設(shè)者]

        (2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

        (3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)

        2.小組討論解答。

        3.大家分析解答。

        4.朗讀這幾句話,體會(huì)其中的.深刻含義。

        四、老師:望著窗外的衛(wèi)士,爸爸想著、想著,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么呢?學(xué)生接著回答。然后

        1.指名一人朗讀課文最后一句話,大家分析其中的深刻含義。

        2.“微笑”又說明了什么?(板書:無私奉獻(xiàn)的精神。)

        3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

        4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

        五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什么

        六、確定中心思想,完成課后練習(xí)三(選擇中心)

        說明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書:借物喻人)

        七、總結(jié)深化

        本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法,熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,他們?cè)吔o私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們,也感染了老師。希望我們共同努力,創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天!

        八、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背熟課文

        板書設(shè)計(jì)

      《白楊》教案 篇3

        《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)理念】

        新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,注重培養(yǎng)學(xué)生的“分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程目標(biāo)還明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……”基于以上的認(rèn)識(shí),我在教《白楊》一課時(shí),設(shè)計(jì)了“質(zhì)疑──解疑──精讀”三個(gè)主要環(huán)節(jié),就是力求讓學(xué)生做課堂的主人。同時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)又為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路,要求教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生多積累,引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重內(nèi)化,重視與生活實(shí)際的聯(lián)系等。

        【教學(xué)背景分析】

        1、學(xué)生情況分析:

        《白楊》一課是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。學(xué)生對(duì)西部大開發(fā)的情況了解甚微,所以對(duì)體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是個(gè)難點(diǎn)。只有讓學(xué)生體會(huì)到生活中人們的無私奉獻(xiàn),才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意,實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美。

        2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明:

        根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況分析,在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),一定要抓住教學(xué)重點(diǎn),通過朗讀、小組交流、觀看錄像等方式,引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話,從中了解到爸爸介紹白楊的三個(gè)特點(diǎn)。

        3、技術(shù)準(zhǔn)備:

        本教學(xué)活動(dòng)策劃是以文本資源(教材)為主,同時(shí)積極利用課外資料和電教多媒體平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)地整合,充分發(fā)揮其教育功能。

        ⑴利用多媒體讓學(xué)生了解戈壁環(huán)境的惡劣,來進(jìn)一步感悟白楊在環(huán)境極其惡劣的戈壁灘上還生長的高大挺秀,說明白楊的適應(yīng)性和生命力極強(qiáng)。

        ⑵充分利用課外資料,使學(xué)生了解新疆的過去,知道新疆是個(gè)什么樣的地方,從而更好的體會(huì)爸爸服從祖國需要,扎根新疆,建設(shè)新疆的決心。

        4、前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策的研究說明:

        ⑴在講課之前,請(qǐng)學(xué)生了解爸爸、媽媽是怎樣工作的。

        ⑵通過收聽廣播、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)新疆和西部大開發(fā)的資料。

        ⑶利用多媒體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以便有效的幫助學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        【本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

        這是一篇借物寫人的文章,作者表面上寫白楊,實(shí)際上是寫人,是贊美邊疆的建設(shè)者們。作者先簡(jiǎn)筆勾畫白楊高大挺秀的外形,再借爸爸之口贊揚(yáng)白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力強(qiáng)盛的內(nèi)在品格,最后寫小白楊迎著風(fēng)沙茁壯成長。這是文章的一條明線。然后寫爸爸,先寫爸爸看著戈壁灘上的白楊出神,再寫爸爸嚴(yán)肅地向孩子介紹白楊樹,最后寫爸爸由陷入深思到突然露出微笑,這是人物神情變化的一條暗線。這兩條線索如何處理呢?怎樣才能不顧此失彼呢?我選擇了前半部分重點(diǎn)抓明線,突出白楊的形象;后半部分重點(diǎn)抓暗線,突出邊疆創(chuàng)業(yè)者的形象。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與技能:

        ⑴了解白楊的特點(diǎn),體會(huì)爸爸服從祖國需要,扎根邊疆,建設(shè)新疆的思想感情以及他對(duì)下一代的希望。

        ⑵通過感悟人物的言行和心理,體會(huì)思想感情。

        2、過程與方法:

        ⑴教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法;情感體驗(yàn)法。

        ⑵利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué),在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        通過感悟爸爸的言行和心理活動(dòng),體會(huì)作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上,更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        了解白楊的三個(gè)特點(diǎn),通過感悟人物的言行和心理,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體會(huì)課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        1、在一輛開往新疆的列車上,一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神,同學(xué)們,你們見過戈壁嗎?讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。

        (出示錄像)

        2、提問:

        你有什么感受?(荒涼,沒有生機(jī))你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。

        指名讀。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊,最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)

        二、品讀課文

        1、師:戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么?(白楊樹)白楊樹有什么特點(diǎn)?默讀課文,用概括性的詞語寫在書上。

        (高大挺秀、易種植、適應(yīng)性強(qiáng)。)

        投影出示爸爸說的話,學(xué)生看投影讀出白楊樹的特點(diǎn)。

        你都知道哪有白楊樹?讀出適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

        指名讀。

        2、白楊樹在惡劣的環(huán)境下是怎樣生存的?(看白楊在惡劣環(huán)境中生長的一段錄像)這說明了什么?

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題,而且熱情贊揚(yáng)了白楊高大挺秀、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。)

        3、齊讀這段話,師:這段話是誰說的?這句話包含了幾層意思?

        4、師:爸爸是在介紹白楊樹,也是在表白自己,這是孩子們所不能理解的,孩子們知道什么?找有關(guān)的句子讀讀。(投影出示)

        ⑴討論:孩子們不知道什么?

        ⑵可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去新疆工作?做什么工作?

        (只有爸爸……還有……)

        ⑶為什么把他們接到新疆去上學(xué)?

        ⑷他們知不知道新疆是個(gè)什么地方?

        ⑸你對(duì)新疆了解多少?

        師小結(jié):新疆是個(gè)干旱少雨、沙漠面積較大的地方,為了改變新疆的面貌,有許許多多的建設(shè)者扎根新疆,開發(fā)新疆,建設(shè)新疆。

        5、爸爸在表白什么呢?

        (自己也像白楊一樣,扎根新疆,建設(shè)新疆,想讓孩子做建設(shè)新疆的小白楊,自己做大白楊。)

        師小結(jié):作者在贊美白楊,更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。

        6、師:是的,在千千萬萬個(gè)像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下,把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。

        (投影)

        (設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的三個(gè)“只知道”,讓學(xué)生小組交流,想一想孩子們不知道什么,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng),經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng),學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)

        7、配樂齊讀最后兩個(gè)自然段。

        (投影配樂)

        師:望著窗外,閃過去的白楊,爸爸又陷入沉思,課文中兩次寫爸爸陷入沉思,聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么?

        (一次:想自己,想過去;二次:想過去,想未來。)

        師:突然他們的嘴角浮出一絲微笑,為什么?這又說明什么?

        (未來新疆建設(shè)者正在成長,后繼有人。)

        8、學(xué)習(xí)這篇課文的最大的感受是什么?

        (學(xué)習(xí)白楊樹,學(xué)習(xí)建設(shè)者。)

        師小結(jié):白楊樹的品格也正是建設(shè)者的品格。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。使學(xué)生對(duì)那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。)

        9、結(jié)合板書小結(jié):

        這篇課文采用象征手法,借物喻人。作者寫了大戈壁的荒涼,也寫了白楊樹的挺秀;寫了孩子們的天真,也寫了爸爸的深情。語言樸實(shí)無華,感情真摯深沉。作者實(shí)則寫物,意在喻人,贊美祖國邊陲建設(shè)者熱愛邊疆,扎根邊疆的志向;不畏艱難,不屈不撓的精神;以及欣慰地看到祖國邊疆建設(shè)后繼有人的希望。我們衷心地祝愿:戈壁灘上的白楊樹越栽越多,越長越高,越來越美。”

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生隨著老師的手勢(shì),借助板書,同老師一齊吟誦。此時(shí),師生入情入境,思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴,從心底里欽佩那些不擇環(huán)境,不講條件,哪里需要就在哪里安家的建設(shè)者。這發(fā)自肺腑之聲,將課堂教學(xué)氣氛推向高潮,師生沉浸在詩情畫意之中。課雖結(jié)束了,但情猶未盡,意猶未已,使學(xué)生的理解和感情進(jìn)一步得到了升華。)

        三、布置作業(yè)

        收聽廣播或者收看電視了解西部大開發(fā)情況。

        【板書設(shè)計(jì)】

        寫物:高大挺秀生命力強(qiáng)小樹成長

        白楊

        喻人:扎根邊疆不畏艱苦后繼有人

        【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

        1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)分析:

        ⑴學(xué)生自我評(píng)價(jià):

        在學(xué)習(xí)過程中,我們的默讀速度提高了,與此同時(shí),概括能力也隨之提高。

        ⑵小組內(nèi)部評(píng)價(jià):

        在小組活動(dòng)中,通過討論、交流我們了解了白楊的特點(diǎn),使我們覺得白楊確實(shí)了不起,叫人敬佩。在此基礎(chǔ)上,我們通過朗讀體會(huì)爸爸的心愿,使我們對(duì)邊疆建設(shè)者的敬佩之情油然而生。

        ⑶教師評(píng)價(jià):

        在教學(xué)白楊內(nèi)在品格時(shí),我通過理解內(nèi)容,體會(huì)感情,描述渲染、感情朗讀四個(gè)步驟掀起教學(xué)高潮。結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生由邊疆的白楊聯(lián)想到身邊的“白楊”,由大白楊聯(lián)想自己這些“小白楊”,追求“言有盡而意無窮”的藝術(shù)境界。何處講解,何處啟發(fā),何處朗讀,何處討論,何處留下“教學(xué)空白”,都作了精心設(shè)計(jì)。因此,學(xué)生在閱讀過程中有更深的感受,閱讀理解能力進(jìn)一步提高了。

        ⑷家長評(píng)價(jià):

        家長通過參與學(xué)生收集資料的過程,發(fā)現(xiàn)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力提高了。

        2、教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析:

        ⑴教師自我評(píng)價(jià):

        在課堂教學(xué)中,我力爭(zhēng)做到啟發(fā)性語言循循善誘,講解性語言有條不紊,描述性語言繪聲繪色,贊揚(yáng)性語言激情昂揚(yáng),我用飽滿的感情感染學(xué)生,使教師、學(xué)生、作者三者的感情產(chǎn)生共鳴,達(dá)到了“入境”、“悟神”的最佳境界。

        ⑵學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):

        在教學(xué)過程中,學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠有感情的朗讀課文,在朗讀中體會(huì)出白楊精神的可貴,體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。

        【教學(xué)反思】

        《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文,構(gòu)思巧妙,文字雋永,感情豐富,是語言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。然而,要讓小學(xué)生深刻理解,卻有較大的難度。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),從學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際出發(fā),運(yùn)用了“引疑推導(dǎo)法”,從整體著眼,以“疑”為主線的讀思結(jié)合的方法,使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),收到了事半功倍之效。

        首先我從課題激疑(從課題看,本文應(yīng)當(dāng)寫些什么)入手,初讀課文整體感知主要內(nèi)容之后,便直奔重點(diǎn)、難點(diǎn),即從過渡段切入,引疑激趣(爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎),牽一發(fā)而動(dòng)全身。然后按照“形象──特征──象征意義”的思路引導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑,深思、釋疑,逐步完成認(rèn)識(shí)由表及里的過渡。在這個(gè)過程中,老師通過“抓空白處”(孩子們只知道什么,不知道什么)引疑的辦法攻破難點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行積極思維(概括)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到“孩子們”“只知道”的都是具體的“行動(dòng)”,而“不知道”的,就是“爸爸”的“心”。經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng),學(xué)生步步深入理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。

        其次,我通過朗讀訓(xùn)練,錄音欣賞等方式動(dòng)之以情,潛移默化地讓學(xué)生受到了白楊形象美、內(nèi)質(zhì)美和建設(shè)者心靈美的感染;同時(shí),又抓住描寫“爸爸”語言、神態(tài)的詞句引疑,使語言文字的訓(xùn)練和思想品德的教育達(dá)到了辯證的統(tǒng)一。此外,我還巧妙地把“白楊”與“爸爸”、“小白楊”與“孩子們”、邊疆和內(nèi)地、現(xiàn)實(shí)和遠(yuǎn)景有機(jī)地聯(lián)系起來,帶領(lǐng)學(xué)生在“疑”的線路上逐步升華,因而教得輕松,學(xué)得主動(dòng),達(dá)到了文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。

      《白楊》教案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、會(huì)寫“晰 傘”等五個(gè)字,理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

        2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義,懂得爸爸的心愿。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、課件:有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

        2、配樂朗讀錄音帶。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、談話引入,檢查預(yù)習(xí)

        1、出示彩圖,揭示課題,釋題。

        2、檢查預(yù)習(xí)情況,朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        3、聽配樂朗讀錄音帶。

        二、默讀課文,初曉大意

        三、學(xué)生自學(xué)課文,出示自學(xué)思考題

        1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

        2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?

        3、課文主要寫了什么內(nèi)容?

        四、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)

        1、學(xué)生試著給文章分段,用鉛筆標(biāo)示。

        2、學(xué)生討論,說出自己的分段并說明理由。如果有分歧,可以再討論。

        第一段,從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”,講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行,不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。

        第二段,從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”,講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。

        第三段,從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”,講爸爸的話也是在表白自己的心。

        第四段,是最后一個(gè)自然段,講孩子們也會(huì)像小白楊那樣,扎根邊疆,茁壯成長。

        五、自由朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難

        六、練習(xí)

        用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧,再讀再討論。

        第二課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        1、出示大戈壁的精彩圖片,師:你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車,火車把我們帶到了戈壁,大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。

        理解大戈壁的環(huán)境惡劣,抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

        2、出示大戈壁的錄象,教師描述:茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn),從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊,最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。)

        3、作者要寫白楊樹,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

        請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。

        (告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)

        齊讀第3自然段,讀后回答:

        在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?

        (高大挺秀)

        師:在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁,看到這清秀挺拔的白楊樹,那碧綠向上的葉子,銀白泛青的樹干,給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望,這怎能不使人油然而生敬意呢?

        4、看到這白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢?

        大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

        (贊美)

        分角色朗讀4~12自然段。

        二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段,然后逐句讀講

        1、“這白楊樹從來就這么直,這么高大。”

        “從來”是什么意思,這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?

        (高、直)

        2、“哪兒需要它,它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”

        3、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。”

        師:這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語,請(qǐng)畫出來。

        師:這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語,請(qǐng)畫出來。

        學(xué)生畫后交流。

        生:這里用了“哪兒……哪兒……”。

        生:還有“不管……不管……總是……”

        師:同學(xué)們,學(xué)到這里,你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情?

        (崇敬)

        那么,我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)

        師:白楊樹不擇環(huán)境,不講條件,哪里需要,就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題,而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格,第二段課文是文章的中心內(nèi)容,提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。)

        4、過渡:

        爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?

        三、引讀討論14自然段

        1、“他們只知道……爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。”

        2、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。”

        3、“他們只知道……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。”

        問:孩子們不知道新疆那么荒涼,爸爸媽媽為什么去新疆工作?

        孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢?

        同學(xué)再讀第14小節(jié),爸爸介紹白楊的三句話,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。

        (設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的三個(gè)“只知道,”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng),經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng),學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)

        4、過渡:

        爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里,這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?

        四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思

        質(zhì)疑,小組討論提出的問題:

        1、一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?

        2、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角會(huì)浮起一絲微笑?

        請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。

        白楊:哪兒需要,哪兒生根,不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))。

        爸爸:邊疆需要,扎根邊疆,不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。)

        五、總結(jié)課文,升華中心

        請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話:

        “哪兒……哪兒……”。

        “不管……不管……總是……”

        堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者

        六、有感情自由朗讀全文

        七、作業(yè)

        1、抄寫課后詞語。

        2、練習(xí)背誦課文。

      《白楊》教案 篇5

        教材分析:《白楊》是一篇借物喻人的課文,文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事,贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆,建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。文章短小精悍,寓意深刻。一個(gè)設(shè)問句:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)三句話,話中有話,含義深刻,那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義,突破教學(xué)的難點(diǎn)呢?

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

        2.通過抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

        3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點(diǎn):

        通過理解重點(diǎn)詞語和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來,嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。

        教學(xué)過程:

        一、初讀,體會(huì)白楊樹的特點(diǎn)。

        教學(xué)伊始,我先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這三句話,用“。”畫出重點(diǎn)詞語。學(xué)生讀后,畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……,接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn):

        (1)直;(2)適應(yīng)性強(qiáng);(3)不怕困難。

        二、細(xì)讀,體會(huì)白楊樹的精神

        在學(xué)生初步感知白楊樹的特點(diǎn)后,讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個(gè)字每個(gè)詞,設(shè)計(jì)一些練習(xí),讓他們體會(huì)白楊樹的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。

        (一)比一比,哪個(gè)句子更好,為什么?

        1.白楊樹從來就這么直

        2.白楊樹很直

        (二)把句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想一想,從中你讀出了白楊的什么精神。

        1.()需要白楊,白楊就在()很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。

        2.當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時(shí),白楊()。

        當(dāng)雨雪冰冷地落下時(shí),白楊()。

        當(dāng)干旱煎熬著大地時(shí),白楊()。

        3.你可以()。

        可以()。

        可以()。

        學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后,深深地體會(huì)到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈,無私奉獻(xiàn)的精神,為喻人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、巧讀:借下文,體會(huì)白楊的表白。

        在體會(huì)到白楊樹的高尚品質(zhì)后,巧妙引讀15小節(jié),過渡到16、17小節(jié),默讀后讓學(xué)生說說,從這幾個(gè)小節(jié),你們讀出了什么?

        1.爸爸在借白楊表白自己的心。

        2.孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。

        接著,讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作,不知道(),孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),再念中學(xué),不知道(),孩子們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車,不知道()。

        填空后總結(jié)成兩個(gè)問題:

        1.孩子們不知道新疆那么荒涼,爸爸媽媽為什么去新疆工作?

        2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?

        然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié),爸爸介紹白楊的三句話,從這里找答案。學(xué)生讀后,找出答案:爸爸就象白楊一樣,戈壁需要他,他就來到戈壁,不怕困難,頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁:爸爸決心扎根戈壁,希望孩子們也像他一樣,所以把孩子們也帶來。

        四、誦讀,引起學(xué)生共鳴。

        語文教學(xué),教師要善于借文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,引起情感共鳴,爸爸介紹白楊特點(diǎn)“啊”的三句話,既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后,借誦讀啟發(fā)學(xué)生:同學(xué)們,這短短的三句話,更包含著爸爸——個(gè)邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)精神。還包含著他對(duì)他的孩子,包括我們的無限希望。讓我們把它背下來,把自己的回答化為最深情的語言吧!

      《白楊》教案 篇6

        【教學(xué)要求】

        1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn),教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

        2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法,引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章的中心思想。

        3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,完成課后習(xí)題。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法,能正確地理解課文內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。

        【教具準(zhǔn)備】

        幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)要點(diǎn)

        初讀課文,概括主要內(nèi)容,自學(xué)生字新詞,給課文分段。

        〖教學(xué)過程

        一、揭示課題

        板書:

        白楊

        二、導(dǎo)語

        三、教師范讀課文,學(xué)生了解主要內(nèi)容(抓中心)

        1、教師范讀,讓學(xué)生思考:

        這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

        2、討論明確:

        課文講的是一位在新疆工作的父親,帶著自己年幼的兒女前去新疆,在旅途中看到白楊引起了議論的事。

        四、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字詞

        1、劃:

        邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。

        2、查:

        理解生字新詞。

        3、講:

        學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

        (音、形、義各有側(cè)重,教師作重點(diǎn)指導(dǎo)。)

        戈:用部首查字法查戈部,理解戈壁的意思。

        撫:注意讀準(zhǔn)字音,在字典中取準(zhǔn)撫的義項(xiàng),理解撫摸的意思。

        介:用部首查字法查人部。

        清晰:聯(lián)系課文理解詞義,是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞(清晰──模糊),近義詞(清晰──清楚,分明)。

        渾黃一體:全是黃色,分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

        表白:對(duì)人解釋,說明自己的意思。

        (對(duì)于生字新詞的處理,還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。)

        五、學(xué)生默讀課文,分段歸納段意(抓思路)

        1、提出要求:

        默讀課文,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,然后交流。

        (教師可提示:課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。)

        2、討論明確:

        課文按記敘內(nèi)容的不同,可分三段。

        第一段(從開頭到從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影),寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。

        第二段(從一位旅客正望著到孩子們現(xiàn)在還不能理解),寫父親與孩子們議論白楊樹。

        第三段(從他們只知道爸爸在新疆工作到最后),寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

        六、作業(yè)

        1、寫出下面詞語的反義詞和近義詞:

        清晰、軟弱、動(dòng)搖。

        2、根據(jù)課后習(xí)題1的提示,認(rèn)真讀課文。

      《白楊》教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:理解課文,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。背誦指定的段落。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力。

        過程與方法:讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究。

        情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生在朗讀中感受邊疆建設(shè)者的高尚品質(zhì)。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解課文,背誦指定的段落。

        教學(xué)難點(diǎn)

        理解“爸爸”的話。

        教學(xué)方法

        自主、合作、探究

        教學(xué)用具

        多媒體

        定向示標(biāo)

        1、導(dǎo)語

        3月12日是什么節(jié)日?你在這一天做了什么?想到了什么?(一分鐘演講)那么,白楊樹還有什么特點(diǎn)呢?好!讓我們一起走進(jìn)白楊的世界。板書:白楊

        2、復(fù)習(xí)

        檢測(cè)題。適當(dāng)點(diǎn)撥,回答:2分鐘

        (1)白楊,又叫( )、( )。在我國( )廣泛種植,文中的白楊生長在( )。

        (2)課文寫一位在( )工作的父親,向( )介紹( )的事。

        3、示標(biāo)。

        (1)理解課文,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

        (2)有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。

        (3)學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法。讀、記:1分鐘。

        自學(xué)指導(dǎo)一:

        思考題一:白楊樹有什么特點(diǎn)?

        自學(xué)方法:

        1、畫出描寫白楊樹的句子。

        2、抓住重點(diǎn)詞句理解白楊樹的特點(diǎn)。

        3、各種形式的朗讀。

        導(dǎo)學(xué)釋疑一:匯報(bào):

        1、逐句理解“爸爸”的話。抓住“從來”、“哪兒……”等詞理解白楊的特點(diǎn)。

        2、多媒體演示:戈壁灘。

        3、各種形式的朗讀。

        老師適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生匯報(bào)。板書:適應(yīng)性強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)不屈。6分鐘。

        自學(xué)指導(dǎo)二:

        思考題二:“爸爸”的心愿是什么?

        自學(xué)方法:

        1、畫出你們知道的,推想你們不知道的。

        2、此時(shí),你學(xué)會(huì)了什么?老師巡視,學(xué)生自學(xué)討論。2分鐘。

        導(dǎo)學(xué)釋疑二:

        匯報(bào):

        1、讀學(xué)生們知道的段落。

        2、交流學(xué)生們不知道的。

        3、揭示出“爸爸”的心愿。

        4、再讀“爸爸”的話。老師點(diǎn)撥。板書:扎根邊疆,建設(shè)邊疆。5分鐘。

        自學(xué)指導(dǎo)三:

        思考題三:“爸爸”望著白楊樹,為什么又微笑呢?

        自學(xué)方法:讀最后一自然段,邊讀邊想。老師巡視,學(xué)生自學(xué)討論。2分鐘

        導(dǎo)學(xué)釋疑三:

        匯報(bào):

        1、微笑的原因。

        2、你想對(duì)“爸爸”說什么?

        3、“爸爸”只是在贊美白楊樹嗎?老師點(diǎn)撥。畫小白楊,板書:借物喻人。3分鐘。

        合作探究:

        個(gè)人—小組—師生 老師點(diǎn)撥,解答疑難。4分鐘。

        自主測(cè)評(píng)

        1、事物—做人的道理

        白楊—無私奉獻(xiàn)

        蠟燭—……

        ……—……老師點(diǎn)撥。練習(xí)。10分鐘。

        2、用自己喜歡的方法背誦喜歡的段落。

        3、說一說這節(jié)課的感受和收獲。

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